水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保證體系的建立.(2)講解

忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)科學(xué)求實(shí)創(chuàng)新水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立第一階段質(zhì)量保證的初級(jí)形式（1999-2003）打破由學(xué)科體系建立的課程體系，構(gòu)建以工作過(guò)程為主的課程體系，形了項(xiàng)目化教學(xué)體系。每學(xué)期進(jìn)行一次的中期教學(xué)檢查，通過(guò)學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)等方法來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生考核偏重知識(shí)考核，能力考核進(jìn)行的較少。水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立注重學(xué)生能力培養(yǎng)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主的課程體系，實(shí)踐課時(shí)量占到總課時(shí)量的50%以上。考核形式從注重知識(shí)考核向能力考核過(guò)渡，同時(shí)注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施了“四位一體”的人才培養(yǎng)，將學(xué)生的素質(zhì)教育貫穿到人才培養(yǎng)的始終。形成了理實(shí)一體的課堂教學(xué)模式?？己诵问綇倪^(guò)去的只注重知識(shí)考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力考核相結(jié)合。質(zhì)量監(jiān)控制常態(tài)化，初步形成了的質(zhì)量保證體系。第二階段質(zhì)量保證體系初步形成（2004-2015）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立常態(tài)化的質(zhì)量保障體系第二階段質(zhì)量保證體系初步形成（2004-2015）查督談聽(tīng)評(píng)比教學(xué)質(zhì)量管理“兩張表”“三種計(jì)劃”“六個(gè)環(huán)節(jié)”領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課，看課及聽(tīng)公開(kāi)課、示范課同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教常態(tài)化的教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制教學(xué)聯(lián)絡(luò)員統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一評(píng)分幫對(duì)教學(xué)效果差的教師進(jìn)行幫扶水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立由于注重質(zhì)量管理，水利工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生質(zhì)量得到了保障，社會(huì)認(rèn)同度大幅度提高，本專(zhuān)業(yè)獲得：1、水利工程專(zhuān)業(yè)為陜西省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2、教育部提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項(xiàng)目。3、教育部創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）項(xiàng)目中的骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。成效第二階段質(zhì)量保證體系初步形成（2004-2015）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立行業(yè)影響也越來(lái)越大：承擔(dān)了水利部的技能鑒定教材的編寫(xiě)任務(wù)（參與學(xué)校只有三個(gè)）。成效第二階段質(zhì)量保證體系初步形成（2004-2015）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立1.對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面的剖析，分析了專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、存在問(wèn)題。2.建立了完整的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)連。3.形成了8字螺旋上升的質(zhì)量保障體系。第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)：一、悠久的發(fā)展歷史，已經(jīng)有70多年的發(fā)展歷史；二、良好的發(fā)展機(jī)遇，示范性院校的建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目、教育部創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目及陜西省“一流專(zhuān)業(yè)”重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。使得水利工程專(zhuān)業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，不論是師資隊(duì)伍的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)、課程建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面都取得了矚目的成績(jī)。三、較高的招生與就業(yè)率，水利工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度不斷提高。專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立存在問(wèn)題：一、生源質(zhì)量下降；二、年輕教師數(shù)量增多，需要加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)；三、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要；四、教學(xué)方法和手段需要進(jìn)一步的提高。專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立一、按照學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃，我們制定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的十三五規(guī)劃：到2020年水利工程專(zhuān)業(yè)將建成國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)；近期目標(biāo)為：陜西省一流專(zhuān)業(yè)。二、圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)我們建立：一流的人才培養(yǎng)目標(biāo)、一流的師資隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)、一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)目標(biāo)及一流的社會(huì)服務(wù)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立通過(guò)行業(yè)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研、結(jié)合學(xué)院的實(shí)際及現(xiàn)階段學(xué)生的情況，制定了一流專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格，并形成了相應(yīng)的課程體系，同時(shí)，為了滿足一流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還對(duì)一流人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)資源及社會(huì)服務(wù)等提出了要求?！端こ獭芬涣鲗?zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告《水利工程》一流專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立課程層面存在問(wèn)題1、課程目標(biāo)不明確，課程目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)不貫通2、目標(biāo)表述不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度無(wú)法有效測(cè)量解決辦法1、規(guī)范描述術(shù)語(yǔ)，如：把“了解”改成“陳述”2、技能要求更具體3、打通專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)連完成專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的制定，解決質(zhì)量“最后一公里”第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立通過(guò)培訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)教師明確了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的關(guān)系，從而能夠準(zhǔn)確描述課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。建立了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)—課程目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)為一體的完整目標(biāo)鏈。建立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—課堂教學(xué)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)體系目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈的建立第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立在原有的質(zhì)量控制體系下，這一階段我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的質(zhì)量控制，采取的辦法有：改變課堂教學(xué)方法，水利工程專(zhuān)業(yè)建立了14門(mén)線上線下課程，通過(guò)課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的監(jiān)控。改變考試考核方式，加強(qiáng)過(guò)程考核，針對(duì)課程考核的指標(biāo)點(diǎn)對(duì)學(xué)生掌握程度進(jìn)行即時(shí)考核，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。質(zhì)量控制第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立截至2017年底，達(dá)成了以下成效：1、教師素質(zhì)明顯提高，明確了專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、知識(shí)、能力的要求，也更加明確了課程的目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，提高了課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度。2、學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度比由2015年的78%提高到85%。3、畢業(yè)生的社會(huì)滿意度提高了5個(gè)百分點(diǎn)。成效第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立

4、專(zhuān)業(yè)教師在行業(yè)的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，如?主持完成了教育部的《水利工程》專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂?主持水利部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程“工程水文與水利計(jì)算”?完成了全國(guó)水利教育協(xié)會(huì)的“農(nóng)村節(jié)水灌改技術(shù)”課程?獲得了陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)成效第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立1.課堂教學(xué)的質(zhì)量沒(méi)法進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控2.學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度無(wú)法有效掌握存在問(wèn)題第三階段質(zhì)量保障體系的建立和完善（2016-2017）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立為了保證教學(xué)質(zhì)量，利用學(xué)院的質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)預(yù)警，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第四階段利用信息化手段保證教學(xué)質(zhì)量（2018-2020）水利工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的建立2019年以水利工程專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)的水利工程專(zhuān)業(yè)群成功入選“中國(guó)特色高水平高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃。2019年水利工程專(zhuān)業(yè)被教育部認(rèn)定為國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)。2019年水利工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)被列為陜西省教學(xué)資源庫(kù)。2019年第十三屆全國(guó)水利職業(yè)院?！鞍陀灞奔寄艽筚惈@得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2020年獲“長(zhǎng)江杯”團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2020年，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)賽二等獎(jiǎng)，陜西賽區(qū)2018年獲金獎(jiǎng)、2019年獲金獎(jiǎng)和最佳帶動(dòng)就業(yè)獎(jiǎng)。學(xué)生報(bào)考率和就業(yè)率創(chuàng)歷史新高。成效第四階段利用信息化手段保