如何激發(fā)后進生的學習策略 論文

如何激發(fā)后進生的學習【摘要】后進生是一個班級經(jīng)常遺忘的對象。在我們英語教學中經(jīng)常碰到，但如何轉(zhuǎn)化，使英語教學取得最大程度的成功，以促進更多的學生取得更好的成績，卻值得我們深思，這也是我們實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。本文從后進生的落后的原因、后進生表現(xiàn)的特點進行學法指導以及后進生教育轉(zhuǎn)化作了較詳細的闡述。[關(guān)鍵詞]：后進生轉(zhuǎn)化學法指導我從事英語教學工作已有二十多年了，在長期的英語教學中，我們經(jīng)常面對幾乎每屆學生中都有一定數(shù)量的英語學習上的后進生。這些學生具有厭學情緒，學習成績差，往往是提高班級教育教學質(zhì)量的障礙。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。面對這些學生教師不能無情地打罵，批評，而是要以百倍的耐心和愛心去呵護他們，關(guān)心他們，認真分析他們成績差的原因，從根本上解決問題，使他們在知識方面能有所進步和發(fā)展，在人生觀方面能積極進取，樂觀向上，讓學校真正成為所有孩子的樂園。要想提高英語教學質(zhì)量，抓好后進生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。我在近幾年的教學中注意做好對后進生的轉(zhuǎn)化，在這方面我摸索和積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。那么輔導學困生應該采取那些有效的管理措施呢?下面就如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高教學質(zhì)量，談一下自己的看法與體會。一、查究原因，對癥下藥學生學習困難的是多種原因造成的，1、基礎差，困難多，因而喪失了學習興趣。一部分學生因為各種原因，從一開始就沒有打好基礎，以后隨著學習內(nèi)容的增多，難度的增加以及要求的提高，學生對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，長此以往，造成學習過程中問題集中，困難過多，導致學習興趣逐漸喪失，最終形成嚴重的厭學情緒，直接影響了學習成績。2、外部評價低，失敗體驗多，因而形成了消極的自我觀念。不少學生經(jīng)常受到老師或家長的批評指責，經(jīng)常處于過低的外部評價之中，過多地體味了失敗的情緒，由此形成了消極的自我觀念，產(chǎn)生了嚴重的自卑心理，對自己失去了信心，因此不再做任何努力。3、學習方法不正確、不合理，因而影響了學習的效果。許多學生有學好的愿望，也能作出一些努力，但是因為沒有掌握正確的學習方法，許多做法不符合學習規(guī)律，因此導致學習效果的不理想。二、尊重人格，奉獻愛心學習成績差的學生，他們的體驗是比較多的。比如每次作業(yè)或考試后受家長或老師的批評指責較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。因而對他們的輔導的辦法是：1.尊重人格、奉獻愛心，縮短師生心理距離，使學生能信其師，尊其道，喜歡你，親近你，也才能心悅誠服地接受你的輔導。否則厭其煩，起不到輔導效果。2.教師要從學習、生活上去多關(guān)心有困難的學生，經(jīng)常利用課余時間和他們在一起活動，交知心朋友。3.在學生某些方面出現(xiàn)不合格時，應采取寬容和熱情的態(tài)度，做到動情曉理、持之以恒。這樣一來我認為絕多數(shù)的學困生是能趕上去，或達到合格水平的。三、訓練有方，培養(yǎng)習慣，教會方法不良的學習習慣和不正確的學習方法，也是學習成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數(shù)學科中的應用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒有先復習后做作業(yè)的習慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應付了事……所有這些都應該加強對其行為習慣，學習方法的培養(yǎng)與訓練。其訓練方法：1.專注老師講課，聆聽學生的發(fā)言，勤于思考，積極回答問題；2.及時編寫數(shù)學日記反思學習情況，按時完成作業(yè)；3.制定學習公約，互相監(jiān)督實施；4.教會學習方法，養(yǎng)成成良好的學習習慣；5.以鼓勵、表揚為主，對表現(xiàn)較突出的及時給予獎勵。這樣，相信他們的學習成績是會迅速提高。四、補缺補漏，給予機會體驗成功依個別學生心理的通病，是基礎知識不扎實，遺忘率高，學過的舊知識在頭腦中是零碎的不系統(tǒng)的很難的很難內(nèi)化。在學習新知識時，缺少了認知的前提條件，找不到與新知識相聯(lián)系的相應知識。因而對舊知識必須補缺補漏，然而有的老師喜歡放學后把學生留下來補課。這樣一來有的學生對此產(chǎn)生一種被“留堂”受罰的思想。效果也就不大好了。那么補缺補漏的方法應該是靈活的多樣，為了讓他們順利地學習新的知識，課前輔導：1.在學習新知識前及時彌補與新知相關(guān)的知識；2.布置預習，其方式幫助學生弄懂一些重點問題，第二天課前使之流利回答老師的提問，有著成功的感覺；3.留意學困生的閃光點，及時給予適當表揚，從而激勵學習興趣，有信心投入到學習中去。從學生的智力來說，其差異是客觀存在的，有的學生對某些知識的學習；時間要比另一些學生多花，盡管老師的努力去教學，努力去輔導，每次測試成績不理想，這也是正常的事。老師不得過分的指責或全班排隊，這對學困生的學習不但不起作用，反之喪失學習的信心，可采取再補測，在補測前先給予輔導。這樣在學生學習失敗后再次給予學習的機會，爭取好成績的機會，點燃學生學習的希望之火，樹立學習信心，發(fā)揮學習潛力。五、激發(fā)興趣教師對學困生要把起點放低，把要求降低，從最簡單知識抓起，給他們布置的作業(yè)也應簡單，易懂，要確實讓他們感受到學習的輕松，增強他們學習的信心。教師的教學水平是決定學生學習質(zhì)量的重要因素，因此教師應努力、不斷提高自身的業(yè)務水平。根據(jù)小學生的特點，教材的內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法，優(yōu)化課堂教學。努力提高課堂四十分鐘的教學效益，這樣可以防止或避免學困生的再度出現(xiàn)。但教學有法教無定法，理想的教學方法能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，能調(diào)動學生的學習積極性，促進自主合作探索學習。在教學上：1、應讓學生有足夠的時間動口、動手、動腦的學習活動，教師應為精講才能達到這一條件；2、當堂反饋及時矯正學習信息，特別是學困生的學習信息。3、教學應面向全體學生在課堂上應注重學困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機會。六、持之以恒，長抓不懈學困生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的事情，需要教師保持耐心，長期堅持，它不是一抓就上，而是有一個比較漫長的過程，切忌教師急功近利，急于求成，教師需把此項工作長期抓，堅持抓，不放松，慢慢地就會收到可喜的效果。總之，如何促進后進生的轉(zhuǎn)化，進行成功教學，讓他們重新燃起學習英語的熱情，這需要我們教育工作者的努力。教師要思想重視，方法靈活，要把學困生的轉(zhuǎn)化工作當作一項長期工作來做細、做全、做好，只要我們用愛心去澆灌、努力去施肥，做到方法對頭，多花時間，因材施教，耐心輔導，培養(yǎng)興趣，這樣，英語教學的質(zhì)量才能大面積提高，也一定會取得教與學上的最大程度的成功。讓所有的學生都感受到成功的喜悅。參考文獻1.