幼兒園中班科學(xué)：切開后的水果教學(xué)設(shè)計(jì)反思

PAGEPAGE7中班科學(xué)切開后的水果教案反思這是中班科學(xué)切開后的水果教案反思，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動(dòng)中，我緊扣水果切面這個(gè)點(diǎn)，以問題引路，帶著幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力。整個(gè)探索過程包括觀察感知、猜測驗(yàn)證、游戲拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。觀察感知環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比擬梨的兩種切面形態(tài)，初步理解切面的概念；猜測驗(yàn)證環(huán)節(jié)那么通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的游戲拓展環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對(duì)游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的時(shí)機(jī)，也對(duì)幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。目標(biāo)：1．通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同的形態(tài)。2．能細(xì)心觀察、大膽猜測，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備：1．教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實(shí)物投影儀，背景音樂。2．學(xué)具：人手一張記錄表，假設(shè)干水果的切面圖片。過程：一、導(dǎo)入局部師：今天．老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨)師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切切開后會(huì)是什么樣子呢(根據(jù)幼兒答復(fù)，教師在展示板的表格內(nèi)記錄|標(biāo)記表示豎切，見圖1。)二、根本局部(一)觀察感知：比擬梨的兩種切面形態(tài)，理解切面的概念。1．觀察梨的豎切面。師：|這個(gè)符號(hào)表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)師：仔細(xì)看看里面還藏著什么(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子它們是怎么排列的種子長在什么地方(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。)師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個(gè)面可叫作水果的切面。(以豎切引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時(shí)形象地理解了切面的概念。)2．觀察梨的橫切面。師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時(shí)在展示板的表格內(nèi)記錄一標(biāo)記。)師：如果把梨橫著切會(huì)出現(xiàn)什么樣的切面呢會(huì)和剛剛豎著切一樣嗎(教師根據(jù)幼兒的猜測用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)(在上一環(huán)節(jié)的根底上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比擬，大膽推測和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗(yàn)證自己想法的愿望，這為后面的探索活動(dòng)作了鋪墊。)師：究竟誰猜對(duì)了呢我們還是切開來看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的答復(fù)逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了lt;圓形。再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀lt;小花。數(shù)數(shù)有幾片花瓣每片花瓣里藏著什么lt;種子。比比種子的數(shù)量和花瓣的數(shù)量誰多誰少還是一樣多l(xiāng)t;一樣多)(在對(duì)水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。)3．比擬豎切面和橫切面的不同。師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)(二)猜測驗(yàn)證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。1．明確操作要求。師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會(huì)兒請(qǐng)你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會(huì)是什么樣子，然后把你的猜測用畫畫的方式記錄在表格里。(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜測，這是對(duì)幼兒現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)．幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)2．幼兒猜測并記錄猜測結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。3．交流猜測結(jié)果。教師根據(jù)不同小組的猜測進(jìn)行有針對(duì)性的提問。如，(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜測)香蕉豎切后是什么樣子的橫切呢(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜測)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜測(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜測)你們覺得什么地方最難猜(這種提問方式既防止了拖沓，又突出了重點(diǎn)。)4．切開水果驗(yàn)證，并請(qǐng)每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。5．組織幼兒交流觀察結(jié)果。如，香蕉組重點(diǎn)講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點(diǎn)講種子排列，蘋果組重點(diǎn)講核的形狀。(三)游戲拓展：配對(duì)找朋友。1．明確操作要求。師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。)接下來我們來玩一個(gè)配對(duì)找朋友的游戲。請(qǐng)你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時(shí)需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對(duì)正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對(duì)正確率較低，無花果配對(duì)最難lt;因?yàn)橛變翰怀Ｒ姷竭@種水果。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個(gè)干擾因素。)2．在?好朋友?音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對(duì)找朋友。3．講評(píng)。師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的切開來的樣子是怎樣的(這個(gè)環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對(duì)于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用找朋友的游戲形式，既為幼兒營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。)三、結(jié)束局部師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎(jiǎng)勵(lì)給你們，一起品嘗吧!活動(dòng)反思：由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒積極地參與，活動(dòng)氣氛活潑，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。相關(guān)文章?中班科學(xué)教案：可愛的小臉?：中班科學(xué)活動(dòng)可愛的小臉教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，進(jìn)一步識(shí)五官，知道五官的正確位置，學(xué)會(huì)比擬自己與同伴臉部的異同。嘗試在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步感知五官的用途。適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看中班科學(xué)可愛的小臉教案吧。?中班科學(xué)教案：小蜘蛛?：中班科學(xué)活動(dòng)小蜘蛛教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)蜘蛛的外形特征和生活習(xí)性，了解各種各樣的小型動(dòng)物。激發(fā)幼兒觀察和認(rèn)知小蜘蛛的興趣，開展幼兒細(xì)致的觀察能力。適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看幼兒園中班科學(xué)小蜘蛛教案吧。?中班科學(xué)教案：什么化在水里?：中班科學(xué)活動(dòng)什么化在水里教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸等內(nèi)容，通過操作引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶化過程。比擬能溶于水和不能溶于水的物體特性。適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看中班科學(xué)什么化在水里教案吧。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕中班科學(xué)切開后的水果教案反思

這是中班科學(xué)切開后的水果教