交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本依托。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互電子白板的應(yīng)用能夠強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與探究熱情的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化師生互動(dòng)交流有效性的提升，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的形象化、生動(dòng)化呈現(xiàn)，也能夠借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)重引言：本文主要對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行思考和分析，重點(diǎn)結(jié)合交互式電子白板的特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征、小學(xué)階段學(xué)生的年齡階段特征和心理特點(diǎn)等對(duì)如何實(shí)現(xiàn)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生往往難以保持有效注意力的長(zhǎng)時(shí)間聚焦，而且他們的認(rèn)知非常感性，感興趣、喜歡的內(nèi)容會(huì)一下子抓住他們的心理，這就要求教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就注重教學(xué)手段和技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課堂注意力的有效聚焦。比如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)直線、線段與射線》一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先借助電子白板中拉幕的功能將一組日常生活中學(xué)生常見(jiàn)的線條和圖片展現(xiàn)出來(lái)，其中的每一張圖片之中都對(duì)該節(jié)課程中需要學(xué)習(xí)的線條進(jìn)行了包含，這樣就可以讓學(xué)生在圖片的欣賞過(guò)程中在大腦深處形成對(duì)線條的深刻印象，認(rèn)為線條就是簡(jiǎn)單的、初步的平面圖形。在進(jìn)行《角的度量》一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助動(dòng)畫(huà)故事進(jìn)行主題的引入。同學(xué)們，角的王國(guó)之中包含了兩個(gè)成員，他們之間經(jīng)常進(jìn)行激烈的爭(zhēng)吵，他們經(jīng)常覺(jué)得自己比對(duì)方打，有一個(gè)角色自己口張得比較大，所以肯定比對(duì)方大，那么究竟他們兩個(gè)究竟誰(shuí)更大呢?在這樣的故事情景創(chuàng)設(shè)下，很多學(xué)生都陷入到了沉思之中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂注意力的激引，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索之中，而且很多學(xué)生將自身基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身的日常生活實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，而且與教學(xué)的內(nèi)容與主題核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在教育教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容，還要讓他們對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理以及整個(gè)應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行全面理解，讓學(xué)生自由地進(jìn)行知識(shí)的靈活運(yùn)用與有效遷移。小學(xué)階段的學(xué)生在思維特點(diǎn)和年齡特征上有一定的特殊性，需要教師將學(xué)生置于真實(shí)的情境之中，以此強(qiáng)化學(xué)生形象思維的調(diào)動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量與效率的提升和學(xué)生知識(shí)遷移能力培養(yǎng)。教師可以借助學(xué)習(xí)情境營(yíng)造的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀理解，引導(dǎo)學(xué)生將所獲取的信息、學(xué)到的知識(shí)有效遷移到新的教學(xué)情景之中。而交互電子白板包含了動(dòng)畫(huà)、視頻、交互工具、資源庫(kù)等各種類型的資源，能夠?qū)⒍鄻踊男温暯Y(jié)合學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生，從而進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，這樣就可以帶來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和趣味性的全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力和探索欲望的發(fā)展。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《角》的分類一章節(jié)的內(nèi)容中，教師可以首先將學(xué)生帶入到角的王國(guó)之中，借助電子白板對(duì)其中的奧妙進(jìn)行探索，讓學(xué)生循著教師的指導(dǎo)進(jìn)行細(xì)致觀察、認(rèn)真思考。在將學(xué)生帶入到良好學(xué)習(xí)探究情境的基礎(chǔ)上，教師可以借助電子白板的功能將其中的遮罩打開(kāi)，并且將各種類型和樣式的扇子呈獻(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)其中的直角、統(tǒng)的演繹，同時(shí)數(shù)學(xué)還是一門創(chuàng)造性創(chuàng)新性的科學(xué)，需要依托實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)歸納。”小學(xué)階段的學(xué)生感性認(rèn)知較強(qiáng)，他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑就是對(duì)直觀事物的觀察，這個(gè)過(guò)程中他們的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分調(diào)動(dòng)?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程助趣味性、生動(dòng)化的畫(huà)面實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)內(nèi)容向具象呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，這樣能夠助力小學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的理解和把握。比如，在進(jìn)行《梯形的面積計(jì)算》一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助交互式電子白板將面積公式探索的全過(guò)程展示給學(xué)生，首先在白板上畫(huà)出一個(gè)梯形，之后再將這一梯形復(fù)制，通過(guò)對(duì)其中任意一個(gè)梯形的平移和旋轉(zhuǎn)，就能夠?qū)蓚€(gè)梯形拼接成一個(gè)大的平行四邊形，這樣學(xué)生就能夠充分體會(huì)到翻轉(zhuǎn)得到的平行四邊形的面積就是梯形面積的兩倍，從而對(duì)于梯形面積計(jì)算公式進(jìn)行有效推導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以借助電子白板的頁(yè)面回放功能對(duì)于這個(gè)探索的過(guò)程進(jìn)行反復(fù)演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探索過(guò)程的鞏固與深化，讓學(xué)生更好地掌握面積計(jì)算公式的推導(dǎo)形成過(guò)程和基本探索思維。這樣的電子白板交互應(yīng)用在動(dòng)與靜的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)了形象的充分演繹，組織和引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手參與中實(shí)現(xiàn)了各種感官器官的協(xié)同調(diào)動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容的來(lái)龍去脈搞清楚，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生基于幾何圖形概念的理解、強(qiáng)化學(xué)生基于不同圖形面積計(jì)算公式的掌握，這個(gè)交互電子白板最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就是互動(dòng)性功能非常強(qiáng)大，而且操作過(guò)程中也相對(duì)簡(jiǎn)便，目前已經(jīng)演繹成為一種適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)特點(diǎn)的輔助工具和教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠助力靈動(dòng)課堂的構(gòu)建。教師可以強(qiáng)化對(duì)交互電子白板批注、拖拽、聚光燈功能的使用，將多姿多彩的互動(dòng)情境設(shè)計(jì)出來(lái)，以交互電子白板為師生交流的實(shí)施搭建起良好的平臺(tái)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，對(duì)電子白板進(jìn)行親身接觸、親手操作使用進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生全面置于課堂主體地位、凸顯主體價(jià)值，而且助力數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新、高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。比如，在進(jìn)行三角形分類一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以借助交互式電子白板中的氣球模板，將下面各種類型的三角形遮蓋起來(lái)，隨后逐個(gè)電爆氣球，幫助和引導(dǎo)學(xué)生借助之前所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容將三角形的種類說(shuō)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的鞏固。之后教師還可以對(duì)問(wèn)題翻版游戲活動(dòng)進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩耍之中實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的獲得，強(qiáng)化三角形概念的理解與深化。最后，教師還可以將所有的三角形疊放到一起，讓學(xué)生對(duì)其中包含的三角形種類進(jìn)行猜測(cè)，并且以交互電子白板中的拖拽功能將正確的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生基于三角形種類的認(rèn)知與把握，這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的有效互動(dòng)得以實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率與質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重將交互式電子白板充分應(yīng)用其中，以交互電子白板實(shí)施課堂導(dǎo)入，提升教學(xué)質(zhì)量效率；以交互電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，全面提升學(xué)生興趣；以交互電子白板樹(shù)立直觀想象，有效突破教學(xué)難點(diǎn)；以交互電子白[1]金程.交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018(8).教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募?上),20