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年高三語文寫作復(fù)習(xí)《議論文如何擬寫好分論點(diǎn)》一、什么是分論點(diǎn)?議論文中我們?yōu)榱苏撟C中心論點(diǎn),往往從不同角度、不同側(cè)面、不同層次展開,這每一面、每一層,就是一個(gè)分論點(diǎn)。二、分論點(diǎn)的作用分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開和說明,是中心論點(diǎn)的具體化。有了分論點(diǎn),文章的條理就顯得比較清晰。分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來的,是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。因此,提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn),并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。三、擬寫分論點(diǎn)的要求是:1、動(dòng)筆前應(yīng)該圍繞中心論點(diǎn)精心提煉和擬寫分論點(diǎn),并將其放在每一層的段首。2、圍繞中心論點(diǎn),應(yīng)該從不同的角度去思考,分論點(diǎn)之間應(yīng)該不重復(fù),不包含,不交叉;重心要準(zhǔn)確,緊扣關(guān)鍵詞,不能偏移。3、分論點(diǎn)在數(shù)量上應(yīng)該達(dá)到最合理的個(gè)數(shù),(三個(gè)足矣);每個(gè)分論點(diǎn)不應(yīng)該太長(zhǎng),字?jǐn)?shù)最好控制在20個(gè)字以內(nèi);每個(gè)分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)應(yīng)該大致相同,結(jié)構(gòu)大致相似,因?yàn)檫@樣的句子既醒目,又更能顯示出你不同凡響的表達(dá)能力,還能體現(xiàn)構(gòu)思的整體性、嚴(yán)密性和精巧性。四、明確擬寫分論點(diǎn)的角度設(shè)置分論點(diǎn)主要從“是什么—為什么—怎么樣”這三個(gè)角度來進(jìn)行。下面介紹幾種常見的分解方法。1、概念分析法。這里的概念指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語,對(duì)這些詞語加以分析,明確其內(nèi)涵和外延,有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。如"說'面子'",有篇文章論證的中心是"維護(hù)國家人民尊嚴(yán)的'面子'不可丟,太看重個(gè)人'面子'的思想不可留"。要論述這個(gè)中心,必須分兩層來說:一是強(qiáng)調(diào)要維護(hù)國家和人民的尊嚴(yán);二是強(qiáng)調(diào)不要太注重個(gè)人的虛榮。這就是從中心論點(diǎn)中分解出來的兩個(gè)分論點(diǎn)。2、因果分析法。這里的"因"是指分論點(diǎn),"果"是指中心論點(diǎn)。在確立了中心論點(diǎn)(果)后,再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。如要論證"青年時(shí)代是黃金時(shí)代",可以先提問一下,為什么說青年時(shí)代是黃金時(shí)代呢?可以列出下面幾個(gè)分論點(diǎn):①青年時(shí)代是體力充沛,精力旺盛的時(shí)代;②青年時(shí)代是積累知識(shí),增長(zhǎng)才干的時(shí)代;③青年時(shí)代是建功立業(yè)的時(shí)代。這三個(gè)分論點(diǎn)分別從三個(gè)不同角度證明了中心論點(diǎn)。3、辯證分析法。它包括兩個(gè)方面:①對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照分析,②對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二的分析。①正反對(duì)照分析,如要證明"實(shí)踐出真知",我們可以從正反兩個(gè)方面立論:a、只有通過實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)事物,把握事物的發(fā)展規(guī)律;b、不參與實(shí)踐,不從實(shí)際出發(fā),閉門造車,就不能尋找到解決問題的關(guān)鍵。這樣正反對(duì)照,就可以進(jìn)一步明確"實(shí)踐出真知"的觀點(diǎn)。②一分為二地分析,如要論證"成才的關(guān)鍵不在于逆境",便應(yīng)該一分為二地分析:a、逆境可以造就人才,古今中外有許多事實(shí)證明了這一點(diǎn);b、并非所有的逆境都可以造就人才。這兩個(gè)論點(diǎn)看似矛盾,但都統(tǒng)一在"逆境能否出人才"的總論點(diǎn)之下。4、條件分析法。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果,而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的"條件"。如要論證"爭(zhēng)做跨世紀(jì)的接班人",對(duì)于這個(gè)題目就可以采用條件分析的方法,先設(shè)想一下,"要做跨世紀(jì)的接班人需要具備什么條件?",這樣就可以得到下列三個(gè)分論點(diǎn):①要有報(bào)效祖國的決心,②要有過硬的本領(lǐng),③要有良好的心理素質(zhì)。5、比較分析法。這是將中心論點(diǎn)展開為分論點(diǎn)常用的比較簡(jiǎn)易的一種方法。如"常立志與立常志",這篇文章的中心是提倡樹立遠(yuǎn)大志向,而不能三天打魚,兩天曬網(wǎng)。在論述時(shí),可以把"常立志"和"立常志"這兩種做法進(jìn)行比較,分析它們各自的特征和不同的結(jié)果,通過比較闡明只有樹立遠(yuǎn)大的理想,并且為之奮斗才能有所建樹。以上是我們常用的幾種方法,如果一時(shí)想不到好的分析方法,我們還可以采用一種常規(guī)的分析方法,即面對(duì)論題,可以提一些問題,如"是什么?","為什么?","怎么辦?",就此列出分論點(diǎn),然后再進(jìn)行篩選。南師大文學(xué)院何永康先生曾經(jīng)說過:"在高考作文中,由于通篇字?jǐn)?shù)有限,每一小論點(diǎn)的闡述最好控制在260字左右,大體闡述過程是:先用幾句話點(diǎn)明小論點(diǎn),然后再簡(jiǎn)要地分析議論一番,接下去可聯(lián)系實(shí)際,擺出事實(shí),最后收攏。"這段話較具體地講明了一個(gè)分論點(diǎn)的實(shí)施過程。一、設(shè)疑法。即依據(jù)"是什么--為什么--怎么樣"的提問思路來提煉分論點(diǎn)。如以《談風(fēng)度》為題作文,可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn):①風(fēng)度是一種美德,一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采(是什么);②有了風(fēng)度,能受到別人的敬重,人與人之間增進(jìn)愛心,有利于和睦相處(為什么);③要有風(fēng)度,須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng),摒棄粗俗言行,自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度(怎么樣)。二、分類法。在論述過程中,采用多角度分析方法,闡明幾個(gè)并列的理由時(shí),就應(yīng)該分門別類地提煉出幾個(gè)論點(diǎn)來。如以《貧困也是一筆財(cái)富》為題作文,可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn):①貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng),改變命運(yùn),窮則思變;②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力,而人的意志和毅力是成功的重要條件;③貧困能增長(zhǎng)人的能力,人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。三、層進(jìn)法。是依據(jù)"逐層深入,步步推進(jìn)"的思維模式來提煉分論點(diǎn)的。如以《當(dāng)學(xué)生干部的得與失》為題作文,可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn):①闡明當(dāng)學(xué)生干部的職責(zé);②分析當(dāng)學(xué)生干部而產(chǎn)生矛盾的兩個(gè)方面:a、可提高各方面的能力,b、工作多會(huì)影響學(xué)習(xí);③闡明克服當(dāng)學(xué)生干部帶來的負(fù)面影響的方法。四、對(duì)比法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較,從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以《如何估價(jià)自己》為題作文,可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn):①正確估價(jià)自己,既看到自己的長(zhǎng)處,又看到自己的不足,就會(huì)不斷努力,不斷前進(jìn);②過高地估價(jià)自己,瞧不起別人,剛愎自用,不思努力,就會(huì)停滯不前。五、辯證法。是依據(jù)辯證思維的法則,采用多角度、多側(cè)面的方法,由點(diǎn)到面,由主到次,由表及里地提煉分論點(diǎn)。如以《學(xué)與問》為題作文,可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn):①學(xué)而知、學(xué)而廣,勤學(xué)與好問是連在一起的;②不能問者,則學(xué)不能進(jìn),不能學(xué)者,則不能有問。(一)擬寫分論點(diǎn)技巧1、直言表述式鑒國家之經(jīng)驗(yàn),促個(gè)人之發(fā)展用未雨綢繆之勢(shì),提前規(guī)劃,鋪展道路預(yù)防危機(jī)。以包容尊重之心,相互理解,與人為善共面危機(jī)。憑創(chuàng)新發(fā)展之智,銳意進(jìn)取,披荊斬棘解決危機(jī)。2、引用詩句(名言)法勇者無懼,強(qiáng)者無敵“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”,面對(duì)挑戰(zhàn),當(dāng)勇敢直視,樂觀以對(duì)?!昂雾殰\碧深紅色,自是花中第一流”,生逢盛世,當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),自信昂揚(yáng)?!皢柧牡们迦缭S,為有源頭活水來”,面對(duì)危機(jī),當(dāng)堅(jiān)持革故鼎新,上下求索。無論風(fēng)吹雨打,勝似閑庭信步“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”,復(fù)雜環(huán)境,應(yīng)正視自我,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?!扒トf擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境,需要以堅(jiān)毅之心,勇敢迎接挑戰(zhàn)。“明者因時(shí)而變,智者隨事而制”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境,需要懂得創(chuàng)新,取得長(zhǎng)足發(fā)展。以優(yōu)異自我,筑時(shí)代巨浪“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,面對(duì)人人為己之困局,當(dāng)以無私奉獻(xiàn)的心境,破此藩籬。“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”,中有千山萬水之阻隔,當(dāng)以勇攀高峰的品質(zhì),越此艱險(xiǎn)?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,身處波譎云詭之時(shí)代,當(dāng)以自信昂揚(yáng)的姿態(tài),助國復(fù)興。不染世塵,堅(jiān)守本心困境時(shí),“直掛云帆”,報(bào)之以歌,“濟(jì)滄?!?。逆境時(shí),“一蓑煙雨”,報(bào)之以笑,“任平生”。少年時(shí),“壯志凌云”,心系華夏,“天下白”。征途風(fēng)云起,芳齡國任擔(dān)我輩青年,當(dāng)有鴻鵠之志,即使前途道阻且長(zhǎng),定將“直掛云帆濟(jì)滄海”。我輩青年,當(dāng)樹創(chuàng)新之思,即使征程波譎云詭,定能“柳暗花明又一村”。我輩青年,當(dāng)擔(dān)國之重任,即使遠(yuǎn)方危機(jī)四伏,定要披荊斬棘踏歌行。3、自創(chuàng)詩句法風(fēng)雨壓不跨,苦難中開花大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰(zhàn),彰顯自我定力劈波斬浪奮勇進(jìn)——危局中開新局,鑄就美好未來承平已久不忘危——強(qiáng)化底線思維,筑牢風(fēng)險(xiǎn)屏障逆境增才干奮斗創(chuàng)輝煌腳踏實(shí)地須堅(jiān)持,提升自我是根本。艱難苦恨無言棄,我言今日勝春朝。仰望星空心有夢(mèng),我輩青年譜華章。4、四字短語鋪排式不懼逆境遮望眼,我自奮進(jìn)成一流打破困境,沖出迷茫,困境內(nèi)持堅(jiān)定信念。腳踏實(shí)地,發(fā)奮圖強(qiáng),逆流里強(qiáng)自身能力。擔(dān)國重任,家國同心,大潮中奏復(fù)興凱歌。擁凌云之志,護(hù)山河前行正視危機(jī),慎思明辨,勇于創(chuàng)新,篤志前行。面對(duì)危機(jī),拿云系日,不負(fù)韶華,堅(jiān)毅前行。應(yīng)對(duì)危機(jī),萬里路遙,心懷擔(dān)當(dāng),與國同行。5、設(shè)置情境式熱血迎危機(jī),守正濟(jì)家國花繁柳密處,撥得開,才是手段——外有琳瑯誘惑者,內(nèi)有吾輩,廓清虛浮,有的放矢;風(fēng)狂雨急時(shí),立得定,方現(xiàn)腳跟——外有敵國外患者,內(nèi)有吾輩,砥礪奮進(jìn),力挽狂瀾;風(fēng)和日麗時(shí),看的遠(yuǎn),方顯眼光——外有對(duì)外開放者,內(nèi)有銳意改革,吾輩當(dāng)學(xué)于外,修于內(nèi),以達(dá)“善”的境界。6、拆分名言式莫懼前路伊阻,且言終點(diǎn)可期慎思之,遇到坎坷蹭蹬,驅(qū)散陰云不迷茫。明辨之,遇到坎坷蹭蹬,明辨方向強(qiáng)自身。篤行之,遇到坎坷蹭蹬,終點(diǎn)可期勇向前。(二)學(xué)會(huì)擬寫分論點(diǎn)3W拆分法1、“是什么”(WHAT)從“是什么”或“叫什么”的角度展開,即以話題為中心,陳述話題是什么內(nèi)容,常用格式是“話題+內(nèi)容核心”。要求從兩個(gè)或三個(gè)角度展開,使議論文的主體部分構(gòu)成并列式的結(jié)構(gòu)。在陳述分論點(diǎn)時(shí)常使用主謂句的形式,可用比喻句、擬人句來增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。而兩到三個(gè)分論點(diǎn)之間要構(gòu)成并列,陳述概念時(shí)不出現(xiàn)交叉關(guān)系。如高考滿分作文《花開兩岸》,主體部分就是采用“是什么”的角度展開:“記憶是花種,在時(shí)間流水的滋潤下,開出了迷人的花;記憶是花香,在時(shí)間之風(fēng)的吹動(dòng)下,飄散到更遠(yuǎn)的地方;記憶是時(shí)間長(zhǎng)河兩岸的繁花,時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化,還給了它們滋養(yǎng),讓它們愈加美麗?!边@三個(gè)并列分句,以主謂句的形式,采用比喻、擬人手法構(gòu)成了三個(gè)并列分論點(diǎn),在它們的統(tǒng)領(lǐng)下,議論文的主體部分構(gòu)成了三個(gè)排比段,使整篇議論文具有整體美。在擬寫分論點(diǎn)時(shí),話題作文/標(biāo)題作文要求分論點(diǎn)短小精悍,三個(gè)分論點(diǎn)之間的句式力求統(tǒng)一。如《生活中的減法》:“生活中的減法,是忍讓;生活中的減法,是分享;生活中的減法,是奉獻(xiàn)?!边@些分論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅,又看到了每個(gè)分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)下所開啟的內(nèi)容,統(tǒng)一的句式也使文章的寫作思路清晰。每個(gè)分論點(diǎn)的位置常常放在每段開頭,當(dāng)然也可以放在段尾,還可以獨(dú)立成段。放在這些位置,給人以中心突出的感覺,尤其是在應(yīng)試作文中更容易得高分。2、“為什么”(WHY)從“為什么”的角度來展開,就是要求從話題的意義等方面來闡述?;卮鹪掝}的“為什么”,可以從因果關(guān)系的角度來展開,常用“因?yàn)椋掝}+作用”的格式。如高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點(diǎn)“一個(gè)瞬間,往往也能成就永恒”后,從三個(gè)方面來擬寫分論點(diǎn),即“因?yàn)檎婷?,那些短暫的事物竟撼?dòng)了時(shí)間的定律,僅憑一個(gè)瞬間,締造了無盡的永恒;因?yàn)椴环?,那些即逝的?cè)影竟躍過了文明的更替,僅憑一個(gè)瞬間,締造了無盡的永恒;因?yàn)闊o愧,那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷,僅憑一個(gè)瞬間,締造了無盡的永恒”?;卮鹆恕斑@”為什么是一種永恒?;卮鹪掝}的“為什么”,可以直接概述話題的作用,常用格式為“話題+作用”。這種寫法往往起到直截了當(dāng)?shù)淖饔?。如高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式:“踮起腳尖,感受大自然的美麗;踮起腳尖,譜寫人間的真愛;踮起腳尖,就更靠近陽光。”從話題的意義來展開分論點(diǎn),增強(qiáng)了議論文的邏輯性,凸顯了中心論點(diǎn)的重要性,增強(qiáng)了議論文的說服力。3、“怎么辦”(HOW)從“怎么辦”的角度來展開,這也可以說屬于條件分析法,主要是從實(shí)現(xiàn)話題所需要的方法、手段來展開,常常借用“就要”“需要”等表現(xiàn)主觀能動(dòng)性的詞語來引出方法、手段,常用格式為“話題+就要(需要)+方法(手段)”。從所需要的方法來闡述“怎么辦”。如《和自己賽跑》的三個(gè)分論點(diǎn):“和自己賽跑要有明確的目標(biāo),不好高騖遠(yuǎn),不鼠目寸光;和自己賽跑,要學(xué)會(huì)和時(shí)間比賽;和自己賽跑,要有堅(jiān)忍不拔的毅力?!本陀昧巳N方法來開啟這篇文章的主體部分。從所需要的手段來闡述“怎么辦”。如《學(xué)會(huì)超越》的三個(gè)分論點(diǎn):“超越需要毅力;超越需要膽略;超越需要才能?!睆娜齻€(gè)方面來闡述超越所需要的三種手段以統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)排比段,構(gòu)成文章的主體部分。當(dāng)然,從“怎么辦”的角度來展開,所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來展開,可使議論文的內(nèi)容更有針對(duì)性,現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng),使文章更具有真情實(shí)感。4、“是什么”“為什么”“怎么辦”(WHAT—WHY—HOW)從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來擬寫分論點(diǎn),完成文章的主體部分,證明中心論點(diǎn)。如《學(xué)會(huì)欣賞》主體部分的分論點(diǎn):“學(xué)會(huì)欣賞別人,是一種人格修養(yǎng),是一種人格提升;學(xué)會(huì)欣賞的人才會(huì)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦;學(xué)會(huì)欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨,在事物中發(fā)現(xiàn)真善美,摒棄假惡丑。”就分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來組成主體部分。這種方法就是對(duì)前三種方法的綜合運(yùn)用,它對(duì)于一些想象力有時(shí)沒有那么豐富的學(xué)生來說實(shí)用性強(qiáng),同時(shí)它在內(nèi)容上層層深入,結(jié)構(gòu)上構(gòu)成排比段,也是一種很好的擬寫分論點(diǎn)的方法。擬寫分論點(diǎn)就是開啟文章的論證角度,它關(guān)系到議論文的內(nèi)容是否充實(shí)、寫作思路是否明晰。(三)切分分論點(diǎn)之大忌1、分論點(diǎn)毫無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以話題作文“綠色生活”為例。有學(xué)生在對(duì)“綠色生活”做了簡(jiǎn)單的闡釋、強(qiáng)調(diào)“綠色生活”的重要性之后,提出了以下四個(gè)方面的觀點(diǎn)。①綠色生活,能給我們帶來清新的空氣;②綠色生活,也等同于健康的生活;③綠色生活,會(huì)使我們遠(yuǎn)離污染,遠(yuǎn)離喧囂;④綠色生活,人文生活,低碳生活。這樣寫純粹是邏輯混亂,這些根本不能并列。修改:①綠色生活是對(duì)自然的熱愛(綠色生活需要我們熱愛自然);②綠色生活是對(duì)自然的護(hù)衛(wèi)(綠色生活需要我們護(hù)衛(wèi)自然);③綠色生活是對(duì)自然的順應(yīng)(綠色生活需要我們順乎自然)。2、分論點(diǎn)偏離題目要求以命題作文“給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)”為例。通過分析,該命題的重心在“給……機(jī)會(huì)”,而不在“夢(mèng)想”,其題目要求是要去談“怎樣才能讓夢(mèng)想開花”。但是有的同學(xué)寫的居然是:①夢(mèng)想是亮在人生航道前方的燈塔;②擁有夢(mèng)想就擁有了人生的希望;③夢(mèng)想要靠持之以恒的努力去成就。修改:①用信心播種夢(mèng)想;②用汗水澆灌夢(mèng)想;③用智慧耕耘夢(mèng)想;④用創(chuàng)造收獲夢(mèng)想。3、分論點(diǎn)遠(yuǎn)離中心論點(diǎn)以命題作文《“這山望著那山高”新解》為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后,得出了“‘這山望著那山高’是人生永無止境的追求”這樣的觀點(diǎn),這樣的觀點(diǎn)正屬于“新解”的范疇,但是,在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)卻沒有緊緊圍繞這一中心進(jìn)行分解。①“這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實(shí)地;②“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒;③“這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。注意句式的邏輯連貫!修改:①這山望著那山高,是一種永不滿足的精神;②這山望著那山高,是一種精益求精的精神;③這山望著那山高,是一種開拓進(jìn)取的精神;④這山望著那山高,是一種力爭(zhēng)上游的精神。(四)熱點(diǎn)主題分論點(diǎn)分類集錦1、夢(mèng)想、中國夢(mèng)律奏初心,足跡向夢(mèng)想在這悲壯慷慨的歌聲里,有覺醒年代我們艱苦跋涉的篳路藍(lán)縷。在這激昂澎湃的歌聲里,有建設(shè)年代我們輝煌燦爛的奮斗歷程。在那歡騰嘹亮的歌聲里,有新時(shí)代我們滿懷希望的光明前程。逐夢(mèng)前行一曰:抱負(fù)遠(yuǎn)大,我有明珠一顆,照亮前進(jìn)方向。二曰:堅(jiān)持不懈,我有韌勁一種,擊潰迷霧云煙。三曰:不懼怕現(xiàn)實(shí),我有孤舟一帆,駛向想理彼岸。我們逐夢(mèng)前行人生漫漫,夢(mèng)想為伴,立身塵埃,抬望星辰。少年有夢(mèng),壯志在胸。世事紛擾,夢(mèng)想為屏,摒棄喧囂,歲月靜好。少年有夢(mèng),行穩(wěn)致遠(yuǎn)。山河有恙,夢(mèng)想如陽,日出東方,其道大光。少年有夢(mèng),與國齊翔!追逐夢(mèng)想,知行合一一曰“立德”:正心做人,德行天下。二曰“立功”:誠意做事,復(fù)興中華。三曰“立言”:言出必行,知行合一。探索未知,追逐夢(mèng)想一曰,不甘現(xiàn)狀。二曰,堅(jiān)持夢(mèng)想。三曰,不懼磨難。堅(jiān)持夢(mèng)想真英雄,適時(shí)調(diào)整大智慧同學(xué)們,少年有夢(mèng)正當(dāng)時(shí),不負(fù)青春不負(fù)己。愿你一往無前,勇敢追夢(mèng)。同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)蒼涼少坦途,何吟嘯選幽路。愿你慎思慎取,微調(diào)夢(mèng)想。同學(xué)們,堅(jiān)持夢(mèng)想真英雄,適時(shí)調(diào)整大智慧。成功也許會(huì)遲到,但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。立世界浪潮,揚(yáng)己夢(mèng)風(fēng)帆莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行——命運(yùn)共體,大國擔(dān)當(dāng)。在危機(jī)中育新機(jī),于變局中開新局——激活創(chuàng)造,逐夢(mèng)傳奇。大潮奔涌,我要做奔騰的浪花——立世界浪潮,揚(yáng)己夢(mèng)風(fēng)帆。世界更和平,中國夢(mèng)更圓放下矛盾隔閡,吸取傷痛教訓(xùn)。不忘抗美援朝,守護(hù)和平家園。構(gòu)建命運(yùn)一體,造福世界人民。放飛中國夢(mèng),赤丹照忠心欲安其家,必先安于國——回望歷史,我們風(fēng)雨兼程,我們一路高歌。天下興亡,匹夫有責(zé)——看看身邊,中華航船濟(jì)滄海,復(fù)興夢(mèng)圓數(shù)今朝!我們要把心靈里的美麗的激情獻(xiàn)給祖國——展望未來,我們赤丹照忠心。2、奮斗禾下乘涼,至美奮斗——致袁隆平爺爺?shù)囊环庑拧靶浅酱蠛#圃麻L(zhǎng)空”——奮斗,如您,當(dāng)始于夢(mèng)想?!笆卣V實(shí),久久為功”——奮斗,如您,當(dāng)融于躬行?!捌埨麌?,不求富貴”——奮斗,如您,當(dāng)歸于擔(dān)當(dāng)。莫道行路難,奮斗不言棄——給袁隆平爺爺?shù)囊环庑糯缧脑淮?,容得許多香,您以愛國心來推動(dòng)奮斗。寸心原不大,容得許多香,您以青云志來推動(dòng)奮斗。寸心原不大,容得許多香,您以奉獻(xiàn)來推動(dòng)奮斗。以奮斗為綱,做純粹選擇——致袁隆平爺爺?shù)囊环庑艎^斗者,擁有山之巍峨般堅(jiān)定的純粹選擇。奮斗者,擁有水之淡泊般沉潛的純粹選擇。奮斗者,擁有如星之皎潔般靜默的純粹選擇。甘將奮斗作時(shí)雨,潤出桃花一片紅——致鐘南山院士的一封信吾輩青年當(dāng)如您,用奮斗作舟,直掛云帆濟(jì)滄海。吾輩青年當(dāng)如您,以奮力為翼,扶搖直上九萬里。吾輩青年當(dāng)如您,以奮斗為筆,繪中國大好前景。我的奮斗觀困境時(shí)“直掛云帆”,奮斗如梯,成就凌云壯志!逆境時(shí)“吟嘯徐行”,奮斗如鑰,開啟智慧人生!青春時(shí)“上下求索”,奮斗如磚,鑄造夢(mèng)想中國!我的奮斗觀奮斗不休的跳動(dòng),離不開我們的堅(jiān)定與信念。奮斗不休的跳動(dòng),離不開我們的不懈與執(zhí)著。奮斗不休的跳動(dòng),離不開我們的責(zé)任與堅(jiān)強(qiáng)。3、擔(dān)當(dāng)心懷擔(dān)當(dāng),不做空想勇?lián)?dāng),不空想,腳步不尋常,靈魂吐芬芳。勇?lián)?dāng),不空想,行動(dòng)有方向,戰(zhàn)疫有力量。勇?lián)?dāng),不空想,未來有方向,民族有希望。風(fēng)雨逆行,不棄擔(dān)當(dāng)引路者如鐘南山,晚輩可知:不棄擔(dān)當(dāng)是以當(dāng)仁不讓、舍生忘死為使命。彼岸花如張靜靜,晚輩可悟:不棄擔(dān)當(dāng)是以以身踐行、守護(hù)中華為內(nèi)核。執(zhí)燈者如汪勇,晚輩可見:不棄擔(dān)當(dāng)是以小我之身、非凡之勇為行動(dòng)。銳意青春為國擔(dān)當(dāng)銳意青春,為國擔(dān)當(dāng)。讀萬卷書,更觀天下事,青年當(dāng)有關(guān)注國家事的關(guān)己之心。銳意青春,為國擔(dān)當(dāng)。覽萬山景,更明鴻鵠志,青年當(dāng)有為國建功立業(yè)的凌云之志。銳意青春,為國擔(dān)當(dāng)。行萬里路,更定腳下路,青年當(dāng)有不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒的奮然之行。為國為民勇?lián)笕斡瓡r(shí)代之需,勇于擔(dān)當(dāng),敢挑重任。弘正氣之風(fēng),撥亂反正,兩袖清風(fēng)。憂國憂天下,不忘初心,忠君報(bào)國。以責(zé)任為筆,擘畫青春未來“哀哀父母,生我劬勞”,同學(xué)們,邁入成人門檻的我們應(yīng)該以、責(zé)任之枝葉為父母撐起一片晴空?!敖蠠o所有,聊贈(zèng)一枝春”,同學(xué)們,邁入成人門檻的我們應(yīng)以責(zé)任之芳華為社會(huì)增添一抹春色。“感時(shí)思報(bào)國,拔劍起蒿萊”,同學(xué)們,邁入成人門檻的我們應(yīng)該以責(zé)任之清泉滋潤民族的熱土。4、逆境、直面困難、危機(jī)與新機(jī)不染世塵,堅(jiān)守本心困境時(shí),“直掛云帆”,報(bào)之以歌,“濟(jì)滄?!?。逆境時(shí),“一蓑煙雨”,報(bào)之以笑,“任平生”。少年時(shí),“壯志凌云”,心系華夏,“天下白”。風(fēng)雨壓不跨,苦難中開花大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰(zhàn),彰顯自我定力劈波斬浪奮勇進(jìn)——危局中開新局,鑄就美好未來承平已久不忘?!獜?qiáng)化底線思維,筑牢風(fēng)險(xiǎn)屏障逆境增才干,奮斗創(chuàng)輝煌腳踏實(shí)地須堅(jiān)持,提升自我是根本。艱難苦恨無言棄,我言今日勝春朝。仰望星空心有夢(mèng),我輩青年譜華章。不懼逆境遮望眼,我自奮進(jìn)成一流打破困境,沖出迷茫,困境內(nèi)持堅(jiān)定信念。腳踏實(shí)地,發(fā)奮圖強(qiáng),逆流里強(qiáng)自身能力。擔(dān)國重任,家國同心,大潮中奏復(fù)興凱歌。無論風(fēng)吹雨打,勝似閑庭信步“何須淺碧深紅色,自是花中第一流”,復(fù)雜環(huán)境,應(yīng)正視自我,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?!扒トf擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境,需要以堅(jiān)毅之心,勇敢迎接挑戰(zhàn)?!懊髡咭驎r(shí)而變,智者隨事而制”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境,需要懂得創(chuàng)新,取得長(zhǎng)足發(fā)展。莫懼前路伊阻,且言終點(diǎn)可期慎思之,遇到坎坷蹭蹬,驅(qū)散陰云不迷茫。明辨之,遇到坎坷蹭蹬,明辨方向強(qiáng)自身。篤行之,遇到坎坷蹭蹬,終點(diǎn)可期勇向前。擁凌云之志,護(hù)山河前行正視危機(jī),慎思明辨,勇于創(chuàng)新,篤志前行面對(duì)危機(jī),拿云系日,不負(fù)韶華,堅(jiān)毅前行應(yīng)對(duì)危機(jī),萬里路遙,心懷擔(dān)當(dāng),與國同行以新機(jī)促發(fā)展,以變局謀新篇——在危機(jī)中育新機(jī),在變局中開新局同學(xué)們,看那疫情攻堅(jiān),“山川雖異域,風(fēng)月亦同天”——我愛我國,我們要從危機(jī)中尋新機(jī)。同學(xué)們,看那大潮滂滂,“弄潮兒向潮頭立”——民族復(fù)興,我們要以新機(jī)促發(fā)展。同學(xué)們,看那未來可期,“山頭斜照卻相迎”——實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng),我們要以變局謀新篇。勇育新機(jī)以愛國,智開新局為復(fù)興——在危機(jī)中育新機(jī),在變局中開新局同學(xué)們,莫看“山重水復(fù)疑無路”,危中見機(jī),自可“柳暗花明又一村”!同學(xué)們,莫嘆“蓬山此去無多路”,變局開新,自有“青鳥殷勤為探看”!同學(xué)們,莫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”,撥云見日,自如“晴空一鶴排云上”!5、青春勤奮青春,成長(zhǎng)未來與勤奮攜手,青春將不辱使命,成長(zhǎng)會(huì)精彩輝煌。與勤奮相伴,成長(zhǎng)將五彩紛呈,青春才無怨無悔。與勤奮互畏,青春與成長(zhǎng)并在,將大可成就未來。少年風(fēng)華知而無畏何謂“少年感”?——揚(yáng)眉劍出鞘,我輩復(fù)登臨。何謂“少年感”?——胸中有丘壑,立馬鎮(zhèn)山河!何謂“少年感”?——愛我所愛,堅(jiān)我所行,一生無悔。少年姿態(tài)不改不息自我與率真,是少年特立獨(dú)行的驕傲面龐。熱愛與誠摯,是少年所向披靡的堅(jiān)硬脊梁。堅(jiān)持與拼搏,是少年步履不停的絕代風(fēng)華。征途風(fēng)云起,芳齡國任擔(dān)我輩青年,當(dāng)有鴻鵠之志,即使前途道阻且長(zhǎng),定將“直掛云帆濟(jì)滄?!薄N逸吳嗄?,當(dāng)樹創(chuàng)新之思,即使征程波譎云詭,定能“柳暗花明又一村”。我輩青年,當(dāng)擔(dān)國之重任,即使遠(yuǎn)方危機(jī)四伏,定要披荊斬棘踏歌行。只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華規(guī)劃之一:塑造自我不畏不懼而堅(jiān)韌的性格。規(guī)劃之二:培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)和爭(zhēng)于負(fù)責(zé)的精神。規(guī)劃之三:奮斗不止,只為做好一名守護(hù)者。以優(yōu)異自我,筑時(shí)代巨浪“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,面對(duì)人人為己之困局,當(dāng)以無私奉獻(xiàn)的心境,破此藩籬?!安晃犯≡普谕?,自緣身在最高層”,中有千山萬水之阻隔,當(dāng)以勇攀高峰的品質(zhì),越此艱險(xiǎn)?!伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!?,身處波譎云詭之時(shí)代,當(dāng)以自信昂揚(yáng)的姿態(tài),助國復(fù)興?!逗罄恕凤枬M活力,后浪需要激情青年人,需要榜樣的激勵(lì),將會(huì)前行更遠(yuǎn)。青年人,夢(mèng)想的前行途中需要關(guān)注和鼓勵(lì)。青年人,在關(guān)注和鼓勵(lì)中,成為最美花朵。青春之我,奔涌之我—
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