2023年高三語文寫作復(fù)習(xí)《議論文如何擬寫好分論點(diǎn)》

年高三語文寫作復(fù)習(xí)《議論文如何擬寫好分論點(diǎn)》一、什么是分論點(diǎn)？議論文中我們?yōu)榱苏撟C中心論點(diǎn)，往往從不同角度、不同側(cè)面、不同層次展開，這每一面、每一層，就是一個(gè)分論點(diǎn)。二、分論點(diǎn)的作用分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開和說明，是中心論點(diǎn)的具體化。有了分論點(diǎn)，文章的條理就顯得比較清晰。分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來的，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是確立中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。三、擬寫分論點(diǎn)的要求是：1、動(dòng)筆前應(yīng)該圍繞中心論點(diǎn)精心提煉和擬寫分論點(diǎn)，并將其放在每一層的段首。2、圍繞中心論點(diǎn)，應(yīng)該從不同的角度去思考，分論點(diǎn)之間應(yīng)該不重復(fù)，不包含，不交叉；重心要準(zhǔn)確，緊扣關(guān)鍵詞，不能偏移。3、分論點(diǎn)在數(shù)量上應(yīng)該達(dá)到最合理的個(gè)數(shù)，(三個(gè)足矣)；每個(gè)分論點(diǎn)不應(yīng)該太長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)最好控制在20個(gè)字以內(nèi)；每個(gè)分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)應(yīng)該大致相同，結(jié)構(gòu)大致相似，因?yàn)檫@樣的句子既醒目，又更能顯示出你不同凡響的表達(dá)能力，還能體現(xiàn)構(gòu)思的整體性、嚴(yán)密性和精巧性。四、明確擬寫分論點(diǎn)的角度設(shè)置分論點(diǎn)主要從“是什么—為什么—怎么樣”這三個(gè)角度來進(jìn)行。下面介紹幾種常見的分解方法。1、概念分析法。這里的概念指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語，對(duì)這些詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。如"說'面子'"，有篇文章論證的中心是"維護(hù)國家人民尊嚴(yán)的'面子'不可丟，太看重個(gè)人'面子'的思想不可留"。要論述這個(gè)中心，必須分兩層來說：一是強(qiáng)調(diào)要維護(hù)國家和人民的尊嚴(yán)；二是強(qiáng)調(diào)不要太注重個(gè)人的虛榮。這就是從中心論點(diǎn)中分解出來的兩個(gè)分論點(diǎn)。2、因果分析法。這里的"因"是指分論點(diǎn)，"果"是指中心論點(diǎn)。在確立了中心論點(diǎn)（果）后，再來分析達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。如要論證"青年時(shí)代是黃金時(shí)代"，可以先提問一下，為什么說青年時(shí)代是黃金時(shí)代呢？可以列出下面幾個(gè)分論點(diǎn)：①青年時(shí)代是體力充沛，精力旺盛的時(shí)代；②青年時(shí)代是積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干的時(shí)代；③青年時(shí)代是建功立業(yè)的時(shí)代。這三個(gè)分論點(diǎn)分別從三個(gè)不同角度證明了中心論點(diǎn)。3、辯證分析法。它包括兩個(gè)方面：①對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照分析，②對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二的分析。①正反對(duì)照分析，如要證明"實(shí)踐出真知"，我們可以從正反兩個(gè)方面立論：a、只有通過實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)事物，把握事物的發(fā)展規(guī)律；b、不參與實(shí)踐，不從實(shí)際出發(fā)，閉門造車，就不能尋找到解決問題的關(guān)鍵。這樣正反對(duì)照，就可以進(jìn)一步明確"實(shí)踐出真知"的觀點(diǎn)。②一分為二地分析，如要論證"成才的關(guān)鍵不在于逆境"，便應(yīng)該一分為二地分析：a、逆境可以造就人才，古今中外有許多事實(shí)證明了這一點(diǎn)；b、并非所有的逆境都可以造就人才。這兩個(gè)論點(diǎn)看似矛盾，但都統(tǒng)一在"逆境能否出人才"的總論點(diǎn)之下。4、條件分析法。這里的中心論點(diǎn)是指結(jié)果，而分論點(diǎn)是指滿足結(jié)果的"條件"。如要論證"爭(zhēng)做跨世紀(jì)的接班人"，對(duì)于這個(gè)題目就可以采用條件分析的方法，先設(shè)想一下，"要做跨世紀(jì)的接班人需要具備什么條件？"，這樣就可以得到下列三個(gè)分論點(diǎn)：①要有報(bào)效祖國的決心，②要有過硬的本領(lǐng)，③要有良好的心理素質(zhì)。5、比較分析法。這是將中心論點(diǎn)展開為分論點(diǎn)常用的比較簡(jiǎn)易的一種方法。如"常立志與立常志"，這篇文章的中心是提倡樹立遠(yuǎn)大志向，而不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在論述時(shí)，可以把"常立志"和"立常志"這兩種做法進(jìn)行比較，分析它們各自的特征和不同的結(jié)果，通過比較闡明只有樹立遠(yuǎn)大的理想，并且為之奮斗才能有所建樹。以上是我們常用的幾種方法，如果一時(shí)想不到好的分析方法，我們還可以采用一種常規(guī)的分析方法，即面對(duì)論題，可以提一些問題，如"是什么？"，"為什么？"，"怎么辦？"，就此列出分論點(diǎn)，然后再進(jìn)行篩選。南師大文學(xué)院何永康先生曾經(jīng)說過："在高考作文中，由于通篇字?jǐn)?shù)有限，每一小論點(diǎn)的闡述最好控制在260字左右，大體闡述過程是：先用幾句話點(diǎn)明小論點(diǎn)，然后再簡(jiǎn)要地分析議論一番，接下去可聯(lián)系實(shí)際，擺出事實(shí)，最后收攏。"這段話較具體地講明了一個(gè)分論點(diǎn)的實(shí)施過程。一、設(shè)疑法。即依據(jù)"是什么--為什么--怎么樣"的提問思路來提煉分論點(diǎn)。如以《談風(fēng)度》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；②有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛心，有利于和睦相處（為什么）；③要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）。二、分類法。在論述過程中，采用多角度分析方法，闡明幾個(gè)并列的理由時(shí)，就應(yīng)該分門別類地提煉出幾個(gè)論點(diǎn)來。如以《貧困也是一筆財(cái)富》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變；②貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；③貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。三、層進(jìn)法。是依據(jù)"逐層深入，步步推進(jìn)"的思維模式來提煉分論點(diǎn)的。如以《當(dāng)學(xué)生干部的得與失》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①闡明當(dāng)學(xué)生干部的職責(zé)；②分析當(dāng)學(xué)生干部而產(chǎn)生矛盾的兩個(gè)方面：a、可提高各方面的能力，b、工作多會(huì)影響學(xué)習(xí)；③闡明克服當(dāng)學(xué)生干部帶來的負(fù)面影響的方法。四、對(duì)比法。即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以《如何估價(jià)自己》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；②過高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。五、辯證法。是依據(jù)辯證思維的法則，采用多角度、多側(cè)面的方法，由點(diǎn)到面，由主到次，由表及里地提煉分論點(diǎn)。如以《學(xué)與問》為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：①學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問是連在一起的；②不能問者，則學(xué)不能進(jìn)，不能學(xué)者，則不能有問。（一）擬寫分論點(diǎn)技巧1、直言表述式鑒國家之經(jīng)驗(yàn)，促個(gè)人之發(fā)展用未雨綢繆之勢(shì)，提前規(guī)劃，鋪展道路預(yù)防危機(jī)。以包容尊重之心，相互理解，與人為善共面危機(jī)。憑創(chuàng)新發(fā)展之智，銳意進(jìn)取，披荊斬棘解決危機(jī)。2、引用詩句（名言）法勇者無懼，強(qiáng)者無敵“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，面對(duì)挑戰(zhàn)，當(dāng)勇敢直視，樂觀以對(duì)?！昂雾殰\碧深紅色，自是花中第一流”，生逢盛世，當(dāng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自信昂揚(yáng)?！皢柧牡们迦缭S，為有源頭活水來”，面對(duì)危機(jī)，當(dāng)堅(jiān)持革故鼎新，上下求索。無論風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”,復(fù)雜環(huán)境，應(yīng)正視自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要以堅(jiān)毅之心，勇敢迎接挑戰(zhàn)。“明者因時(shí)而變，智者隨事而制”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要懂得創(chuàng)新，取得長(zhǎng)足發(fā)展。以優(yōu)異自我，筑時(shí)代巨浪“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,面對(duì)人人為己之困局，當(dāng)以無私奉獻(xiàn)的心境，破此藩籬。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，中有千山萬水之阻隔，當(dāng)以勇攀高峰的品質(zhì)，越此艱險(xiǎn)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，身處波譎云詭之時(shí)代，當(dāng)以自信昂揚(yáng)的姿態(tài)，助國復(fù)興。不染世塵，堅(jiān)守本心困境時(shí)，“直掛云帆”，報(bào)之以歌，“濟(jì)滄?！?。逆境時(shí)，“一蓑煙雨”，報(bào)之以笑，“任平生”。少年時(shí)，“壯志凌云”，心系華夏，“天下白”。征途風(fēng)云起，芳齡國任擔(dān)我輩青年，當(dāng)有鴻鵠之志，即使前途道阻且長(zhǎng)，定將“直掛云帆濟(jì)滄海”。我輩青年，當(dāng)樹創(chuàng)新之思，即使征程波譎云詭，定能“柳暗花明又一村”。我輩青年，當(dāng)擔(dān)國之重任，即使遠(yuǎn)方危機(jī)四伏，定要披荊斬棘踏歌行。3、自創(chuàng)詩句法風(fēng)雨壓不跨，苦難中開花大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰(zhàn)，彰顯自我定力劈波斬浪奮勇進(jìn)——危局中開新局，鑄就美好未來承平已久不忘危——強(qiáng)化底線思維，筑牢風(fēng)險(xiǎn)屏障逆境增才干奮斗創(chuàng)輝煌腳踏實(shí)地須堅(jiān)持，提升自我是根本。艱難苦恨無言棄，我言今日勝春朝。仰望星空心有夢(mèng)，我輩青年譜華章。4、四字短語鋪排式不懼逆境遮望眼，我自奮進(jìn)成一流打破困境，沖出迷茫，困境內(nèi)持堅(jiān)定信念。腳踏實(shí)地，發(fā)奮圖強(qiáng)，逆流里強(qiáng)自身能力。擔(dān)國重任，家國同心，大潮中奏復(fù)興凱歌。擁凌云之志，護(hù)山河前行正視危機(jī)，慎思明辨，勇于創(chuàng)新，篤志前行。面對(duì)危機(jī)，拿云系日，不負(fù)韶華，堅(jiān)毅前行。應(yīng)對(duì)危機(jī)，萬里路遙，心懷擔(dān)當(dāng)，與國同行。5、設(shè)置情境式熱血迎危機(jī)，守正濟(jì)家國花繁柳密處，撥得開，才是手段——外有琳瑯誘惑者，內(nèi)有吾輩，廓清虛浮，有的放矢；風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定，方現(xiàn)腳跟——外有敵國外患者，內(nèi)有吾輩，砥礪奮進(jìn)，力挽狂瀾；風(fēng)和日麗時(shí)，看的遠(yuǎn)，方顯眼光——外有對(duì)外開放者，內(nèi)有銳意改革，吾輩當(dāng)學(xué)于外，修于內(nèi)，以達(dá)“善”的境界。6、拆分名言式莫懼前路伊阻，且言終點(diǎn)可期慎思之，遇到坎坷蹭蹬，驅(qū)散陰云不迷茫。明辨之，遇到坎坷蹭蹬，明辨方向強(qiáng)自身。篤行之，遇到坎坷蹭蹬，終點(diǎn)可期勇向前。（二）學(xué)會(huì)擬寫分論點(diǎn)3W拆分法1、“是什么”（WHAT）從“是什么”或“叫什么”的角度展開，即以話題為中心，陳述話題是什么內(nèi)容，常用格式是“話題＋內(nèi)容核心”。要求從兩個(gè)或三個(gè)角度展開，使議論文的主體部分構(gòu)成并列式的結(jié)構(gòu)。在陳述分論點(diǎn)時(shí)常使用主謂句的形式，可用比喻句、擬人句來增強(qiáng)文章的形象生動(dòng)性。而兩到三個(gè)分論點(diǎn)之間要構(gòu)成并列，陳述概念時(shí)不出現(xiàn)交叉關(guān)系。如高考滿分作文《花開兩岸》，主體部分就是采用“是什么”的角度展開：“記憶是花種，在時(shí)間流水的滋潤下，開出了迷人的花；記憶是花香，在時(shí)間之風(fēng)的吹動(dòng)下，飄散到更遠(yuǎn)的地方；記憶是時(shí)間長(zhǎng)河兩岸的繁花，時(shí)間不僅不曾讓它們風(fēng)化，還給了它們滋養(yǎng)，讓它們愈加美麗?！边@三個(gè)并列分句，以主謂句的形式，采用比喻、擬人手法構(gòu)成了三個(gè)并列分論點(diǎn)，在它們的統(tǒng)領(lǐng)下，議論文的主體部分構(gòu)成了三個(gè)排比段，使整篇議論文具有整體美。在擬寫分論點(diǎn)時(shí)，話題作文/標(biāo)題作文要求分論點(diǎn)短小精悍，三個(gè)分論點(diǎn)之間的句式力求統(tǒng)一。如《生活中的減法》：“生活中的減法，是忍讓；生活中的減法，是分享；生活中的減法，是奉獻(xiàn)?！边@些分論點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅，又看到了每個(gè)分論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)下所開啟的內(nèi)容，統(tǒng)一的句式也使文章的寫作思路清晰。每個(gè)分論點(diǎn)的位置常常放在每段開頭，當(dāng)然也可以放在段尾，還可以獨(dú)立成段。放在這些位置，給人以中心突出的感覺，尤其是在應(yīng)試作文中更容易得高分。2、“為什么”(WHY)從“為什么”的角度來展開，就是要求從話題的意義等方面來闡述?；卮鹪掝}的“為什么”，可以從因果關(guān)系的角度來展開，常用“因?yàn)椋掝}＋作用”的格式。如高考作文《這也是一種永恒》在確定中心論點(diǎn)“一個(gè)瞬間，往往也能成就永恒”后，從三個(gè)方面來擬寫分論點(diǎn)，即“因?yàn)檎婷?，那些短暫的事物竟撼?dòng)了時(shí)間的定律，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒；因?yàn)椴环?，那些即逝的?cè)影竟躍過了文明的更替，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒；因?yàn)闊o愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個(gè)瞬間，締造了無盡的永恒”?；卮鹆恕斑@”為什么是一種永恒?；卮鹪掝}的“為什么”，可以直接概述話題的作用，常用格式為“話題＋作用”。這種寫法往往起到直截了當(dāng)?shù)淖饔?。如高考作文《踮起腳尖》就采用了這種格式：“踮起腳尖，感受大自然的美麗；踮起腳尖，譜寫人間的真愛；踮起腳尖，就更靠近陽光。”從話題的意義來展開分論點(diǎn)，增強(qiáng)了議論文的邏輯性，凸顯了中心論點(diǎn)的重要性，增強(qiáng)了議論文的說服力。3、“怎么辦”（HOW）從“怎么辦”的角度來展開，這也可以說屬于條件分析法，主要是從實(shí)現(xiàn)話題所需要的方法、手段來展開，常常借用“就要”“需要”等表現(xiàn)主觀能動(dòng)性的詞語來引出方法、手段，常用格式為“話題＋就要（需要）＋方法（手段）”。從所需要的方法來闡述“怎么辦”。如《和自己賽跑》的三個(gè)分論點(diǎn)：“和自己賽跑要有明確的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)，不鼠目寸光；和自己賽跑，要學(xué)會(huì)和時(shí)間比賽；和自己賽跑，要有堅(jiān)忍不拔的毅力?！本陀昧巳N方法來開啟這篇文章的主體部分。從所需要的手段來闡述“怎么辦”。如《學(xué)會(huì)超越》的三個(gè)分論點(diǎn)：“超越需要毅力；超越需要膽略；超越需要才能?！睆娜齻€(gè)方面來闡述超越所需要的三種手段以統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)排比段，構(gòu)成文章的主體部分。當(dāng)然，從“怎么辦”的角度來展開，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。從這一角度來展開，可使議論文的內(nèi)容更有針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)意義更強(qiáng)，使文章更具有真情實(shí)感。4、“是什么”“為什么”“怎么辦”(WHAT—WHY—HOW)從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來擬寫分論點(diǎn)，完成文章的主體部分，證明中心論點(diǎn)。如《學(xué)會(huì)欣賞》主體部分的分論點(diǎn)：“學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，是一種人格提升；學(xué)會(huì)欣賞的人才會(huì)生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦；學(xué)會(huì)欣賞便是要人們以清醒的頭腦去分辨，在事物中發(fā)現(xiàn)真善美，摒棄假惡丑。”就分別從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度來組成主體部分。這種方法就是對(duì)前三種方法的綜合運(yùn)用，它對(duì)于一些想象力有時(shí)沒有那么豐富的學(xué)生來說實(shí)用性強(qiáng)，同時(shí)它在內(nèi)容上層層深入，結(jié)構(gòu)上構(gòu)成排比段，也是一種很好的擬寫分論點(diǎn)的方法。擬寫分論點(diǎn)就是開啟文章的論證角度，它關(guān)系到議論文的內(nèi)容是否充實(shí)、寫作思路是否明晰。（三）切分分論點(diǎn)之大忌1、分論點(diǎn)毫無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以話題作文“綠色生活”為例。有學(xué)生在對(duì)“綠色生活”做了簡(jiǎn)單的闡釋、強(qiáng)調(diào)“綠色生活”的重要性之后，提出了以下四個(gè)方面的觀點(diǎn)。①綠色生活，能給我們帶來清新的空氣；②綠色生活，也等同于健康的生活；③綠色生活，會(huì)使我們遠(yuǎn)離污染，遠(yuǎn)離喧囂；④綠色生活，人文生活，低碳生活。這樣寫純粹是邏輯混亂，這些根本不能并列。修改：①綠色生活是對(duì)自然的熱愛(綠色生活需要我們熱愛自然)；②綠色生活是對(duì)自然的護(hù)衛(wèi)(綠色生活需要我們護(hù)衛(wèi)自然)；③綠色生活是對(duì)自然的順應(yīng)(綠色生活需要我們順乎自然)。2、分論點(diǎn)偏離題目要求以命題作文“給夢(mèng)想一次開花的機(jī)會(huì)”為例。通過分析，該命題的重心在“給……機(jī)會(huì)”，而不在“夢(mèng)想”，其題目要求是要去談“怎樣才能讓夢(mèng)想開花”。但是有的同學(xué)寫的居然是：①夢(mèng)想是亮在人生航道前方的燈塔；②擁有夢(mèng)想就擁有了人生的希望；③夢(mèng)想要靠持之以恒的努力去成就。修改：①用信心播種夢(mèng)想；②用汗水澆灌夢(mèng)想；③用智慧耕耘夢(mèng)想；④用創(chuàng)造收獲夢(mèng)想。3、分論點(diǎn)遠(yuǎn)離中心論點(diǎn)以命題作文《“這山望著那山高”新解》為例。有學(xué)生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“‘這山望著那山高’是人生永無止境的追求”這樣的觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)正屬于“新解”的范疇，但是，在設(shè)置分論點(diǎn)時(shí)卻沒有緊緊圍繞這一中心進(jìn)行分解。①“這山望著那山高”的追求需要我們腳踏實(shí)地；②“這山望著那山高”的追求需要我們持之以恒；③“這山望著那山高”的追求需要我們直面挫折。注意句式的邏輯連貫！修改：①這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；②這山望著那山高，是一種精益求精的精神；③這山望著那山高，是一種開拓進(jìn)取的精神；④這山望著那山高，是一種力爭(zhēng)上游的精神。（四）熱點(diǎn)主題分論點(diǎn)分類集錦1、夢(mèng)想、中國夢(mèng)律奏初心，足跡向夢(mèng)想在這悲壯慷慨的歌聲里，有覺醒年代我們艱苦跋涉的篳路藍(lán)縷。在這激昂澎湃的歌聲里，有建設(shè)年代我們輝煌燦爛的奮斗歷程。在那歡騰嘹亮的歌聲里，有新時(shí)代我們滿懷希望的光明前程。逐夢(mèng)前行一曰：抱負(fù)遠(yuǎn)大，我有明珠一顆，照亮前進(jìn)方向。二曰：堅(jiān)持不懈，我有韌勁一種，擊潰迷霧云煙。三曰：不懼怕現(xiàn)實(shí)，我有孤舟一帆，駛向想理彼岸。我們逐夢(mèng)前行人生漫漫，夢(mèng)想為伴，立身塵埃，抬望星辰。少年有夢(mèng)，壯志在胸。世事紛擾，夢(mèng)想為屏，摒棄喧囂，歲月靜好。少年有夢(mèng)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。山河有恙，夢(mèng)想如陽，日出東方，其道大光。少年有夢(mèng)，與國齊翔！追逐夢(mèng)想，知行合一一曰“立德”：正心做人，德行天下。二曰“立功”：誠意做事，復(fù)興中華。三曰“立言”：言出必行，知行合一。探索未知，追逐夢(mèng)想一曰，不甘現(xiàn)狀。二曰，堅(jiān)持夢(mèng)想。三曰，不懼磨難。堅(jiān)持夢(mèng)想真英雄，適時(shí)調(diào)整大智慧同學(xué)們，少年有夢(mèng)正當(dāng)時(shí)，不負(fù)青春不負(fù)己。愿你一往無前，勇敢追夢(mèng)。同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)蒼涼少坦途，何吟嘯選幽路。愿你慎思慎取，微調(diào)夢(mèng)想。同學(xué)們，堅(jiān)持夢(mèng)想真英雄，適時(shí)調(diào)整大智慧。成功也許會(huì)遲到，但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席。立世界浪潮，揚(yáng)己夢(mèng)風(fēng)帆莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行——命運(yùn)共體，大國擔(dān)當(dāng)。在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局——激活創(chuàng)造，逐夢(mèng)傳奇。大潮奔涌，我要做奔騰的浪花——立世界浪潮，揚(yáng)己夢(mèng)風(fēng)帆。世界更和平，中國夢(mèng)更圓放下矛盾隔閡，吸取傷痛教訓(xùn)。不忘抗美援朝，守護(hù)和平家園。構(gòu)建命運(yùn)一體，造福世界人民。放飛中國夢(mèng)，赤丹照忠心欲安其家，必先安于國——回望歷史，我們風(fēng)雨兼程，我們一路高歌。天下興亡，匹夫有責(zé)——看看身邊，中華航船濟(jì)滄海，復(fù)興夢(mèng)圓數(shù)今朝！我們要把心靈里的美麗的激情獻(xiàn)給祖國——展望未來，我們赤丹照忠心。2、奮斗禾下乘涼，至美奮斗——致袁隆平爺爺?shù)囊环庑拧靶浅酱蠛＃圃麻L(zhǎng)空”——奮斗，如您，當(dāng)始于夢(mèng)想?！笆卣V實(shí)，久久為功”——奮斗，如您，當(dāng)融于躬行?！捌埨麌?，不求富貴”——奮斗，如您，當(dāng)歸于擔(dān)當(dāng)。莫道行路難，奮斗不言棄——給袁隆平爺爺?shù)囊环庑糯缧脑淮?，容得許多香，您以愛國心來推動(dòng)奮斗。寸心原不大，容得許多香，您以青云志來推動(dòng)奮斗。寸心原不大，容得許多香，您以奉獻(xiàn)來推動(dòng)奮斗。以奮斗為綱，做純粹選擇——致袁隆平爺爺?shù)囊环庑艎^斗者，擁有山之巍峨般堅(jiān)定的純粹選擇。奮斗者，擁有水之淡泊般沉潛的純粹選擇。奮斗者，擁有如星之皎潔般靜默的純粹選擇。甘將奮斗作時(shí)雨，潤出桃花一片紅——致鐘南山院士的一封信吾輩青年當(dāng)如您，用奮斗作舟，直掛云帆濟(jì)滄海。吾輩青年當(dāng)如您，以奮力為翼，扶搖直上九萬里。吾輩青年當(dāng)如您，以奮斗為筆，繪中國大好前景。我的奮斗觀困境時(shí)“直掛云帆”，奮斗如梯，成就凌云壯志！逆境時(shí)“吟嘯徐行”，奮斗如鑰，開啟智慧人生！青春時(shí)“上下求索”，奮斗如磚，鑄造夢(mèng)想中國！我的奮斗觀奮斗不休的跳動(dòng)，離不開我們的堅(jiān)定與信念。奮斗不休的跳動(dòng)，離不開我們的不懈與執(zhí)著。奮斗不休的跳動(dòng)，離不開我們的責(zé)任與堅(jiān)強(qiáng)。3、擔(dān)當(dāng)心懷擔(dān)當(dāng)，不做空想勇?lián)?dāng)，不空想，腳步不尋常，靈魂吐芬芳。勇?lián)?dāng)，不空想，行動(dòng)有方向，戰(zhàn)疫有力量。勇?lián)?dāng)，不空想，未來有方向，民族有希望。風(fēng)雨逆行，不棄擔(dān)當(dāng)引路者如鐘南山，晚輩可知：不棄擔(dān)當(dāng)是以當(dāng)仁不讓、舍生忘死為使命。彼岸花如張靜靜，晚輩可悟：不棄擔(dān)當(dāng)是以以身踐行、守護(hù)中華為內(nèi)核。執(zhí)燈者如汪勇，晚輩可見：不棄擔(dān)當(dāng)是以小我之身、非凡之勇為行動(dòng)。銳意青春為國擔(dān)當(dāng)銳意青春，為國擔(dān)當(dāng)。讀萬卷書，更觀天下事，青年當(dāng)有關(guān)注國家事的關(guān)己之心。銳意青春，為國擔(dān)當(dāng)。覽萬山景，更明鴻鵠志，青年當(dāng)有為國建功立業(yè)的凌云之志。銳意青春，為國擔(dān)當(dāng)。行萬里路，更定腳下路，青年當(dāng)有不畏風(fēng)霜嚴(yán)寒的奮然之行。為國為民勇?lián)笕斡瓡r(shí)代之需，勇于擔(dān)當(dāng)，敢挑重任。弘正氣之風(fēng)，撥亂反正，兩袖清風(fēng)。憂國憂天下，不忘初心，忠君報(bào)國。以責(zé)任為筆，擘畫青春未來“哀哀父母，生我劬勞”，同學(xué)們，邁入成人門檻的我們應(yīng)該以、責(zé)任之枝葉為父母撐起一片晴空?！敖蠠o所有，聊贈(zèng)一枝春”，同學(xué)們，邁入成人門檻的我們應(yīng)以責(zé)任之芳華為社會(huì)增添一抹春色。“感時(shí)思報(bào)國，拔劍起蒿萊”，同學(xué)們，邁入成人門檻的我們應(yīng)該以責(zé)任之清泉滋潤民族的熱土。4、逆境、直面困難、危機(jī)與新機(jī)不染世塵，堅(jiān)守本心困境時(shí)，“直掛云帆”，報(bào)之以歌，“濟(jì)滄?！?。逆境時(shí)，“一蓑煙雨”，報(bào)之以笑，“任平生”。少年時(shí)，“壯志凌云”，心系華夏，“天下白”。風(fēng)雨壓不跨，苦難中開花大潮奔涌逐浪高——直面困難挑戰(zhàn)，彰顯自我定力劈波斬浪奮勇進(jìn)——危局中開新局，鑄就美好未來承平已久不忘?！獜?qiáng)化底線思維，筑牢風(fēng)險(xiǎn)屏障逆境增才干，奮斗創(chuàng)輝煌腳踏實(shí)地須堅(jiān)持，提升自我是根本。艱難苦恨無言棄，我言今日勝春朝。仰望星空心有夢(mèng)，我輩青年譜華章。不懼逆境遮望眼，我自奮進(jìn)成一流打破困境，沖出迷茫，困境內(nèi)持堅(jiān)定信念。腳踏實(shí)地，發(fā)奮圖強(qiáng)，逆流里強(qiáng)自身能力。擔(dān)國重任，家國同心，大潮中奏復(fù)興凱歌。無論風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”,復(fù)雜環(huán)境，應(yīng)正視自我，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要以堅(jiān)毅之心，勇敢迎接挑戰(zhàn)?！懊髡咭驎r(shí)而變，智者隨事而制”,面對(duì)復(fù)雜環(huán)境，需要懂得創(chuàng)新，取得長(zhǎng)足發(fā)展。莫懼前路伊阻，且言終點(diǎn)可期慎思之，遇到坎坷蹭蹬，驅(qū)散陰云不迷茫。明辨之，遇到坎坷蹭蹬，明辨方向強(qiáng)自身。篤行之，遇到坎坷蹭蹬，終點(diǎn)可期勇向前。擁凌云之志，護(hù)山河前行正視危機(jī)，慎思明辨，勇于創(chuàng)新，篤志前行面對(duì)危機(jī)，拿云系日，不負(fù)韶華，堅(jiān)毅前行應(yīng)對(duì)危機(jī)，萬里路遙，心懷擔(dān)當(dāng)，與國同行以新機(jī)促發(fā)展，以變局謀新篇——在危機(jī)中育新機(jī)，在變局中開新局同學(xué)們，看那疫情攻堅(jiān)，“山川雖異域，風(fēng)月亦同天”——我愛我國，我們要從危機(jī)中尋新機(jī)。同學(xué)們，看那大潮滂滂，“弄潮兒向潮頭立”——民族復(fù)興，我們要以新機(jī)促發(fā)展。同學(xué)們，看那未來可期，“山頭斜照卻相迎”——實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，我們要以變局謀新篇。勇育新機(jī)以愛國，智開新局為復(fù)興——在危機(jī)中育新機(jī)，在變局中開新局同學(xué)們，莫看“山重水復(fù)疑無路”，危中見機(jī)，自可“柳暗花明又一村”！同學(xué)們，莫嘆“蓬山此去無多路”，變局開新，自有“青鳥殷勤為探看”！同學(xué)們，莫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，撥云見日，自如“晴空一鶴排云上”！5、青春勤奮青春，成長(zhǎng)未來與勤奮攜手，青春將不辱使命，成長(zhǎng)會(huì)精彩輝煌。與勤奮相伴，成長(zhǎng)將五彩紛呈，青春才無怨無悔。與勤奮互畏，青春與成長(zhǎng)并在，將大可成就未來。少年風(fēng)華知而無畏何謂“少年感”？——揚(yáng)眉劍出鞘，我輩復(fù)登臨。何謂“少年感”？——胸中有丘壑，立馬鎮(zhèn)山河！何謂“少年感”？——愛我所愛，堅(jiān)我所行，一生無悔。少年姿態(tài)不改不息自我與率真，是少年特立獨(dú)行的驕傲面龐。熱愛與誠摯，是少年所向披靡的堅(jiān)硬脊梁。堅(jiān)持與拼搏，是少年步履不停的絕代風(fēng)華。征途風(fēng)云起，芳齡國任擔(dān)我輩青年，當(dāng)有鴻鵠之志，即使前途道阻且長(zhǎng)，定將“直掛云帆濟(jì)滄?！薄Ｎ逸吳嗄?，當(dāng)樹創(chuàng)新之思，即使征程波譎云詭，定能“柳暗花明又一村”。我輩青年，當(dāng)擔(dān)國之重任，即使遠(yuǎn)方危機(jī)四伏，定要披荊斬棘踏歌行。只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華規(guī)劃之一：塑造自我不畏不懼而堅(jiān)韌的性格。規(guī)劃之二：培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)和爭(zhēng)于負(fù)責(zé)的精神。規(guī)劃之三：奮斗不止，只為做好一名守護(hù)者。以優(yōu)異自我，筑時(shí)代巨浪“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,面對(duì)人人為己之困局，當(dāng)以無私奉獻(xiàn)的心境，破此藩籬?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”，中有千山萬水之阻隔，當(dāng)以勇攀高峰的品質(zhì)，越此艱險(xiǎn)?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，身處波譎云詭之時(shí)代，當(dāng)以自信昂揚(yáng)的姿態(tài)，助國復(fù)興?！逗罄恕凤枬M活力，后浪需要激情青年人，需要榜樣的激勵(lì)，將會(huì)前行更遠(yuǎn)。青年人，夢(mèng)想的前行途中需要關(guān)注和鼓勵(lì)。青年人，在關(guān)注和鼓勵(lì)中，成為最美花朵。青春之我，奔涌之我—