部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《4 燈籠》課件

4燈籠部編·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境。2.體會(huì)文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法，賞析文本寫作特色。3.熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)提起燈籠，你會(huì)想到什么？新課導(dǎo)入張燈結(jié)彩的喜慶宮廷點(diǎn)綴的燈火

在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對(duì)往昔歲月的懷念……作者介紹

吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進(jìn)入中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，是抗戰(zhàn)時(shí)期偉大的文學(xué)家。文章為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是文本的線索，作者正是通過(guò)描寫有關(guān)的燈籠的事件以表達(dá)自己的情感。整體感知與燈籠相關(guān)的記憶想象宮燈，體驗(yàn)的是深長(zhǎng)的歷史況味。文化上：在紗燈上描紅，愛(ài)的是那份雅致；細(xì)節(jié)感知情感上：挑著燈籠,迎回祖父，長(zhǎng)幼情篤；接過(guò)紗燈，上下燈學(xué)，母子情深。情感上：跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，是對(duì)歲月滄桑的感慨。作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來(lái)表現(xiàn)燈籠對(duì)自己乃至民族的意義，但第九、十自然段卻跳出回憶，而去寫了想象虛構(gòu)的事件，作者這樣安排有何意義？“哎，壯……”作者為何發(fā)出這樣的感慨，文本最后一段的意義是什么？請(qǐng)結(jié)合材料鏈接作簡(jiǎn)要分析。思考探究材料鏈接：1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動(dòng)“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國(guó)河山，也擊破無(wú)數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國(guó)民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。

他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常跳躍而出。《燈籠》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。

虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，是為后面的直抒胸臆做鋪墊，作者借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，自回憶中超脫出來(lái)，表達(dá)悲壯激越的家國(guó)情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。寫法探究特色一：

多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。特色二：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：

文本前兩段與結(jié)尾聯(lián)想之兩段緊密聯(lián)系，中間諸段落俱為回憶，不可不謂作者之為文獨(dú)具匠心，巧設(shè)結(jié)構(gòu)?！稛艋\》這篇散文，回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事，寄寓著豐富的情感。文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫散文的典范。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)小孩子愛(ài)火天性挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品村口紅燈高照，慰藉孤行客進(jìn)士弟官銜燈高照朱紅門，感悟歷史滄桑燈紗上描紅，承載傳統(tǒng)文化聯(lián)相愛(ài)國(guó)名將，做燈籠下馬前卒燎原的火把抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情首尾呼應(yīng)寄寓淳樸情感4燈籠部編·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)十五夜觀燈盧照鄰錦里開(kāi)芳宴，蘭缸艷早年?？d彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來(lái)映九枝前。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.體會(huì)作者是怎樣將與“燈籠”相關(guān)的各情節(jié)有序的結(jié)合在一起的。（難點(diǎn)）3.領(lǐng)悟作者在敘事過(guò)程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華。（重點(diǎn)）作者簡(jiǎn)介

吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書》、《黑紅點(diǎn)》、《北極星》、《忘年》、《吳伯蕭散文集》中。背景鏈接本文寫于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代，作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，最后跳出個(gè)人情感圈子，升華為對(duì)家國(guó)情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子和與時(shí)代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。文體知識(shí)散文一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。散文最大的特點(diǎn)是“形散神聚”；“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說(shuō)寫的是情感體驗(yàn)。爭(zhēng)訟（）領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）悵惘（）sònɡm(xù)ùmùyùchànɡwǎnɡtuìwòxuán◆生難字字詞學(xué)習(xí)xī◆詞語(yǔ)解釋爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。斡旋：調(diào)解周旋。靜穆：安靜而嚴(yán)肅。思慕：懷念；追慕。悵惘：因失意而心事重重。領(lǐng)域：從事一種專門活動(dòng)或事業(yè)的范圍、部類或部門。褪色：比喻某種情景、意識(shí)、本色等逐漸淡漠以至忘記。熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子。暖融融：形容溫暖宜人；溫暖舒適。馬前卒：比喻沒(méi)有目的地為人奔走效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。整體感知認(rèn)真讀課文，理清文章脈絡(luò)。（1）敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景。（2-11）抒寫了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)了燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。（12）抒發(fā)作者的愛(ài)國(guó)情懷。課文精講

自由讀第1自然段，思考：作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛(ài)燈籠做鋪墊。將“燈籠”的光與“太陽(yáng)”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘?？焖僮x第2自然段，思考：從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)？連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。

夸張與比喻，形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛(ài)。自由讀3-9自然段，分組討論：這幾段寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？（1）挑著燈籠接祖父；（2）接過(guò)母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；（3）鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照；（4）跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；（5）族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛；（6）在紗燈上描紅；……懷戀過(guò)往，表明燈籠對(duì)“我”的意義重大。結(jié)合2-9自然段中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)：燈籠有著怎樣的意義？村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長(zhǎng)幼情篤。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。燈籠宣照著母子情深。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。燈籠慰藉著孤行客的心。……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月的滄桑。若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢(shì)。自由讀10-11自然段，思考：關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？對(duì)宮燈進(jìn)行想象，體驗(yàn)深長(zhǎng)的歷史況味。

引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。升華深入探究1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因。

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；

②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

④記錄、傳承著家族歷史；

⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2.文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。結(jié)構(gòu)梳理敘寫小時(shí)候喜歡火、光、燈籠抒寫關(guān)于燈籠的記憶，說(shuō)明燈籠的意義重大抒發(fā)作者的愛(ài)國(guó)情懷燈籠（記敘）（記敘、描寫、抒情）（抒情）主旨概括本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了