一年級下冊道法教案教案

第一單元我的好習慣1、我們愛整齊教學目的:1、教化學生初步懂得什么叫整齊,人和環(huán)境為什么要整齊。2、培育學生愛整齊的良好習慣。教學重點、難點:在平常生活中如何做才算整齊,培育學生愛整齊的良好習慣。課前打算:教師打算:PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件(干凈與不干凈的),臉盆若干。學生打算:抹布、手帕、平安剪刀等。教學過程:一、導入新課:師:同學們已經(jīng)是小學生了,很多事情已不須要爸爸媽媽扶植了。能告知大家,你每天起床后都做了些什么嗎(穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子)很多同學都特別能干,學會料理自己的事了。那你會整理房間、清掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎今日,我們就來學習《我們愛清潔》,看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。二、學習新課:1、在家愛整齊。⑴出示課件,領悟“整齊”的含義。①出示:這塊手帕干凈嗎這一塊呢這個書包不僅外面臟,再看里面的書本放得怎樣我們說:這個書包不干凈、不整齊。②投影片:這個小摯友的家干凈又整齊。我們說:他的家很整齊。⑵理解“按時”的含義。①你們知道早晨大約是指什么時候(天剛亮)②你每天幾點鐘起床是誰叫醒你的每天都在這個固定的時間起床,就叫按時起床,“按時”是一種良好的習慣。⑶提問:起床后,你做些什么事怎樣做的⑷講解并描述:我們所做的這些事都是圍圍著個人衛(wèi)生來做的。你們看,××同學穿的衣服多整齊,××同學的手、臉洗得真干凈,××的頭發(fā)(小辮)梳得真整齊他們真整齊。⑸除了個人衛(wèi)生做得好,你房間里的被子誰疊枕頭、床單誰鋪、誰撣桌子誰來抹我們應當自己的事自己做。(看投影片或錄像片)②指定學生復述自己平常的做法。②突出:疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn):四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學校愛整齊。理解學校環(huán)境整齊的內(nèi)容與保持環(huán)境整齊的方法。⑴清掃教室的步驟是怎樣的⑵為什么要先開窗戶,再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅不這樣做會怎樣步驟顛倒又會怎樣為什么⑶教師為什么要夸獎我們是怎樣夸的3、身心安康與環(huán)境整齊。⑴、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真快樂⑵、怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境(指定學生上臺表演、操作)⑶、小結(jié)全課學習內(nèi)容。三、反應檢測1、嬉戲競賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣,解開鞋帶,看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。2、思索題。說一說怎樣才算整齊你做得怎樣板書設計:按時起床:穿衣、洗漱在家里整理房間:疊、鋪、撣、抹2、我們有精神一、教學目的:1、養(yǎng)成良好的生活習慣,珍視自己的儀態(tài)、儀表,情愿做一個有精神的小學生。2、能在公眾場合及生活中保持外貌整齊有精神。3、知道良好的精神相貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感。二、教學打算:1.學生打算:完成課前小調(diào)查,打算一張自己認為最精神的近期照片。2.教師打算:(1)教師精神的照片及故事。(2)課前和家長保持信息溝通,理解本班學生在家中的真實表現(xiàn),以便課堂上進展有針對性地引導三、教學過程活動一:繪本故事《誰精神》導語:同學們,這節(jié)課教師給大家?guī)砹艘粋€好玩的繪本故事。請大家一起來觀賞小故事,找找看,故事中誰精神出示任務:看這個繪本故事,說說自己的理解。出示ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容(第6頁中1圖2圖,第7頁中3圖4圖)。反應指導:同桌或小組同學互相討論,看看繪本故事中,誰精神分析美麗、眼睛大、聲音洪亮、姿態(tài)好就是“精神”嗎提出自己對“精神”的理解。小結(jié):有精神不僅僅是外表美麗,也不僅僅是眼睛大又明,還要包括內(nèi)心的神采,聲音的洪亮,姿態(tài)的挺立,唱歌的技巧等?？傊?內(nèi)外都有精神,做到內(nèi)外統(tǒng)一,才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”?；顒佣?我們真精神出示任務:“精神”的我是什么樣反應指導:學生溝通,“精神”的我是什么樣將學生發(fā)覺的班里有“精神”的學生請到前面來,請發(fā)覺的同學為其點贊。1.追問:大家一起看一看,從哪兒可以看出她(他)很精神呢“精神”,顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)覺,看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么表達的。請視察第6頁中的圖片,說說你從哪些地方看出這些小摯友很精神可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面細致視察,說說圖中的小摯友帶給你什么感受2.生活中我們會參與很多集體活動,有時候有些集會的場合特別肅穆,例如升國旗的時候,你知道為什么升國旗的時候大家都要精神飽滿的站立,并向國旗行禮嗎為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候,比我們更莊重更精神呢是因為他們是大人嗎是因為他們平常常常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎是因為他們內(nèi)心特別熱愛國旗,所以表現(xiàn)出來最佳的精神相貌嗎與小組同學一起共享你的想法,并聽聽小組其他同學的意見。除了在升國旗的時候,我們要內(nèi)心和外表都很精神,還有哪些集體活動也須要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢集體集會時的“有精神”是什么樣子的請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小典范。3.除了在集體集會的時候,我們要有精神之外,在日常學習和生活中,要不要有精神呢有的時候感覺累了,要不要放松一下,還是接著努力保持有精神的狀態(tài)呢怎么樣才能始終保持很有精神呢找尋日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中,為何會帶給大家很“精神”的感覺,采訪一下他(她)是怎么做到的。(板書:我們真精神)小結(jié):有精神帶給別人的感受是賞心悅目,是自信,也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神相貌,也是生活和學習中細致朗讀、興奮歌頌、洪亮說話、友好相處的精神相貌,更是在遇到困難和誤會時的努力進取和樂觀主動。信任你肯定可以通過自己的努力,成為一個內(nèi)外都有精神的學生。3、我不拖拉活動目的要求:1、通過指導學生做事不拖拉,教化學生珍愛生命要從抓緊時間開場,培育學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的看法。2、教化學生學會有支配、抓緊時間來學習和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、使學生理解無論在學校和家里,都要作到學習時就要認細致真地學習,消遣時就要大快朵頤地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。4、通過討論、體驗和向別人學習等活動,使學生理解做事拖拉的危害,抓緊時間的歡樂,學會珍惜時間?；顒又仉y點:通過討論、體驗和向別人學習等活動,使學生理解做事拖拉的危害,抓緊時間的歡樂,學會珍惜時間?；顒訒r間支配:活動過程:活動(一)------情境導入1、播放課件,出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。2、電腦演示在這個時鐘的不同時段,一位小摯友一天的學習生活,并配上講解。3、學生溝通討論:你覺得這位小摯友怎么樣4、教師總結(jié)?；顒?二)-----小小故事會1、播放課件,盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參與運動會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。2、小組討論溝通:他們是怎樣參與運動會的3、故事會:同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事;小組舉薦或?qū)W生自薦上臺講故事。4、教師總結(jié)評價。活動(三)-----七嘴八舌話拖拉1、播放課件,出示一同學未吃多少,其他同學已吃好;一同學邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果3、同桌或小組溝通,你做事拖拉嗎結(jié)果怎樣,假設不拖拉,會有什么好處4、教師總結(jié)。活動(四)----小小討論會1、討論溝通。播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災,消防隊趕到火災現(xiàn)場”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片,設想他們假設拖拉會有什么后果2、拓展延長:聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假設拖拉會有什么后果3、學生自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說一句“時間就是”4、不做“小馬虎”教學目的:1.做事情有細致負責的看法。2.初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣。3.知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿铡?.學習運用溝通、討論等方法,體驗探究的過程。教學重難點:知道要細致完成自己擔當?shù)娜蝿?初步養(yǎng)成做事細致細致的習慣。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:一、故事導入——引出“小馬虎”(1)師:小摯友,今日教師給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从?看看他是誰呢(課件出示馬小虎)向馬小虎打個招呼吧!(2)師:馬小虎今日要去種樹,情愿跟他一起去嗎(課件出示馬小虎種樹的故事情境圖)(3)師:細致看圖,誰來講講這個故事(4)師:你們認為馬小虎是一個什么樣的小摯友(引導學生答復馬虎、馬虎等)(5)師:像馬小虎這樣,做事不細致,馬虎大意,沒把要做的事情放在心上,就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢,你們知道是什么嗎因為立刻虎做事情太馬虎了,所以大家都叫他小馬虎。(課件出示名字小馬虎)二、探究活動活動一:聯(lián)絡自身——捉馬虎1、找學習上的小馬虎①師:小摯友,其實小馬虎這個小缺點也來找過我們每個小摯友,今日我們一起來找找吧!請大家細致想一想,從開學到如今,你在學習上有沒有像小馬虎一樣不細致、馬馬虎虎的(教師引導學生找馬虎)②師:我們先來做小教師,給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學生批拼音作業(yè),找出錯誤的地方,上臺來請同學訂正)③師:請作業(yè)正確的學生舉手,你是怎么做的呢說說怎樣才能做到不馬虎④師:請翻開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本,找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學生分成四人小組溝通,大家互相提個醒,以后改正這些馬虎的小缺點)⑤師:剛剛我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作業(yè)本上的小缺點,教師這里搜集了一些小摯友平常的作業(yè),請小摯友們細致看,你能捉出其中的馬虎嗎(課件出示學生錯誤作業(yè),學生找馬虎)作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了,肯定要細致檢查呀。⑥師:馬虎這個小缺點有時很狡猾,有時候要別人提示或要用時才會發(fā)覺呢!細致想一想,從開學到如今,你有沒有遺忘過做值日忘帶過小黃帽有沒有忘了帶文具來上學教師總結(jié):小摯友的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎,會影響我們的成果,我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞缺點。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師:小馬虎不僅來到我們學校,有時還會跟著我們小摯友一起來到家里,再細致想一想,在家里,你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎②師:你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎這樣有什么不好(課件出示情景圖片,引導學生說出自己在生活中的馬虎事)教師總結(jié):看來,我們生活中的小馬虎還真不少呢,以后可得細心點,做一個生活中的有心人呀!活動二:典范導行——克馬虎(1)師:一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習,還影響了我們的生活。同學們,你們情愿和馬虎做摯友嗎要不要做小馬虎(2)師:剛剛我們找到了這么多學習生活中的小虎,那我們怎樣才能克制馬虎呢你們有沒有好方法(引導學生說出細致、不馬虎)(3)師:小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友,都想做個細心的小摯友,教師真為你們感到興奮。其實啊,在我們身邊就有好多做事細致的小摯友。(課件出示做事細致的小摯友的照片)請你為細心的小摯友帶上小紅花并說一句表揚他(她)的話。活動三:嬉戲考驗——練細致(1)師:小摯友,嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的,但真的要改掉馬虎這個小缺點卻很難,下面我們來做個嬉戲“傳靜靜話”,教師要考考你們,看你們是不是真的做到不馬虎了。(學生分組玩嬉戲)(2)師:教師想知道你們說了什么靜靜話,其他組的小摯友也想知道。請每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。(3)師:小摯友們想想:什么緣由使我們嬉戲失敗了呢(引導學生說出不細致、不細致)(4)師:請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲。(5)師:做嬉戲時,聽的時候肯定要細致地聽。還要記住,說的時候要說清晰。還想再玩一次嗎有沒有信念成功盼望大家能向成功的小組學習,做到“聽細致、說清晰”,信任你們也會成功。(再玩說靜靜話的嬉戲)三、總結(jié)收獲,感悟提升師:小摯友們,馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣,他編了首兒歌送給我們,提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了,大家一起跟教師讀一讀吧。(教師出示兒歌:小摯友們聽清楚,馬虎危害可不輕。做的事情放心上,細致細致不分神。做完記得要檢查,才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣,長大干啥啥都行)(師拍手讀后,師生再讀一遍)師:只要記住細致、細致,我們肯定能行。四、拓展延長,指導生活——穩(wěn)固好習慣(1)師:小摯友,剛剛我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了,要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了,假設小馬虎再跑出來找我們做摯友,你們還會理他嗎(2)師:教師有個好辦法,今日教師送大家一朵“七色花”,你們可以請爸爸媽媽幫助,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,假設你改掉了這個壞缺點,就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色,等你把小馬虎全都改掉了,那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學校里來,我們把它貼在教室的墻上,看誰的“七色花”開得最早,開得最艷。第二單元我和大自然5、風兒吹呀吹教學設計:[設計思路]:《品德與生活》是一門活動型的綜合課程,它以學生的生活為根底,以開發(fā)學生的品德潛能,培育學生的良好品德,讓學生樂于探究,熱愛生活的思想品德為目的?！讹L兒吹呀吹》這一課,依據(jù)學生的年齡特點,以嬉戲活動的方式,讓學生感受風、找尋風、視察風,并和風一起嬉戲,培育學生思索與動手的實力,使教學具好玩味性、活動性和開放性。[活動目的]1.學問與技能目的:通過感受風,理解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流淌2.情感與看法目的:①視察與風有關的一些生活現(xiàn)象,理解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用。②培育學生熱愛的大自然的情感和愛護大自然的意識。3.視察與風有關的一些生活現(xiàn)象,體驗風吹動的感覺。[重點難點]1.教學重點:①感受風的特點,知道風產(chǎn)生于空氣的流淌。②理解風在生活中的作用。2教學難點:①人們對風的利用。②培育學生熱愛大自然的情感,增加愛護大自然的意識。[活動打算]有關大自然中的“風“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等。[活動過程]一、嬉戲?qū)?引入主題——吹羽毛1.師:小摯友,我們一起做個嬉戲好嗎大家看,這是什么(羽毛)對,這是一根羽毛,教師想請兩們同學來競賽,看看誰能使羽毛在空中待的最長,讓羽毛最晚掉下來。2.請兩位學生上臺競賽。3.師:小摯友,剛剛的競賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的(風)對,這就是風。今日,教師把風娃娃請到了我們的教室,讓他和我們一起學習,一起嬉戲,好不好(好)這節(jié)課我們一起學習《風兒吹呀吹》。(板書課題)生齊讀課題二.感受風,發(fā)覺風。1.師:風娃娃每天和我們在一起,但風娃娃可寵愛捉迷藏了,馬虎大意的小摯友看不見風娃娃,細心肯動腦筋的小摯友就可以找到它。小摯友,你們能找到風娃娃嗎(能)2.出示課件(P30-31圖)師:教師看見風娃娃把河水吹皺了,風就躲在河水里。我找到風娃娃了,就在旁邊畫顆*。小摯友,你們也能像教師這樣的到風娃娃嗎(能)好,請小摯友在四人小組里一起找風娃娃吧!①學生在四人小組風娃娃,邊找邊說風娃娃藏在哪里②集體溝通,指名學生說。生:風藏在小摯友的頭發(fā)和衣服那兒,因為小摯友的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了。生:柳條被風吹動了,所以這兒有風。生:小女孩手里拿著的手絹被風吹得飄起來了。生:那個男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風吹走了。生:這個小女孩聞到了花香。師:這個小女孩是怎么聞到了花香呢生:因為風把花兒的香味帶過來了,所以我們聞到了花香。生:小男孩在河邊玩帆船,風把帆船吹向遠方。生:房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。(設計意圖:本環(huán)節(jié)充分利用教材資源,讓學生在圖中找“風”,加深學生對的“風”的感知。通過集體溝通,使學生有時機表達自己對的“風”的感受,共享溝通,熬煉口頭表達實力。)3.師:小摯友們視察得真細致。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風嗎生:旗桿上的國旗在飄動,說明有風。生:風把窗簾吹動了。生:小摯友在草地上放風箏,風箏飄起來了,說明有風。師:小摯友們真了不得。風姑娘確定帶我們一起到大自然中去感受風。(用課件讓學生觀賞風)4.小摯友,剛剛我們看到紅旗在飄揚,是用什么看見的(眼睛)聽以竹林和海浪的聲音,是用什么聽見的(耳朵)小摯友,我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外,還能用什么發(fā)覺風的存在呢①師:(師噴香水)同學們聞到香味了嗎是用什么聞到的呀(鼻子)②師:看,這是什么(扇子)師用扇子給學生扇扇風,是用什么感受到風的呀(皮膚)三、探究風的成因。師:你們真是細心聰慧的孩子,風娃娃很寵愛你們,也情愿和你們交摯友。但你們知道他是從哪兒來的嗎我們一起做個試驗吧!1.請一個學生上臺吹氣球。其他學生看看氣球的改變。2.師:這些改變是由什么引起的(風)我們一吹氣球,風就跑到了氣球里,氣球就變大了。(師把氣球里的氣漸漸的放出來,讓學生感受吹在皮膚上的感受)剛剛氣球里的風又跑出來了,吹在你們身上又是什么樣的呢(涼涼的)。3.師總結(jié):是呀,風就是每天和我們在一起的空氣,動一動一轉(zhuǎn)身就變成了風。風就是一種流淌的空氣,所以風既看不見又摸不著。四.制造風。師:我們知道風是由于空氣的流淌而形成的。它的用處可大了,可以給人類帶來很多的歡樂與便利。于是人們開場利用一些工具制造人風了。小摯友,你們想不想制造風,跟風娃娃一起玩嬉戲(想)今日教師就給大家打算了一些能制造風的工具以及能表現(xiàn)風存在的物品,請小摯友們等一下拿出來。比比哪個小組想的方法最多,好嗎(好)如今開場吧。①學生動手制造風,表現(xiàn)風。②溝通制造風的方法。五.風與我們的生活師:小摯友,你們都是細心視察生活的孩子,大自然里的風的確很有意思,當風和順時,人們可以利用風做很多事情,風能為我們做些什么事呢1.四人小組討論。2.小組匯報。生:夏天很熱,我們可以利用風乘涼。生:風可以扶植植物傳播種子。生:我們可以利用風發(fā)電。師:小摯友,風的確可以為我們做很多事情,不過有時風也會發(fā)脾氣,教師這邊有一些圖片,請小摯友睜大細致看。(課件展示有關沙塵暴、臺風、龍卷風的圖片)師:小摯友們,請你們想一想,這是風娃娃的錯嗎(溝通,讓學生明白是亂砍樹木造成的。)師:我們應當怎么做生:我們要愛惜花草樹木。生:我們要愛護環(huán)境。生:不能亂砍樹林。師:小摯友們,我們只有愛惜花草樹木,愛護環(huán)境,才能讓風姑娘成為我們的好摯友,特地為我們做好事。小摯友們,你們能做到嗎生:能!師:同學們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了風的形成及特點,也知道了風可以為我們做好事,也可能會給我們帶來災難,但教師信任有了小摯友和我們?nèi)祟惖墓餐顒?我們能利用風為我們做更多的事情。解,增加生活情趣,并呈現(xiàn)和提升自己的才智。)六.作業(yè)1.課下接著找尋風,并把它畫下來。2.打算好做小風車的工具和用品6.花兒草兒真美麗教學目的:1.通過相識植物來觀賞大自然的美,親近大自然,理解并愛惜花兒草兒這樣的小生命。2.對自然界有新奇心、共在感,樂于探究。3.可以在與大自然相處時愛護自己。教學重難點:重點是培育學生與自然共在的美妙情感,難點是通過以往閱歷領悟?qū)ι睦斫?。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:找尋植物,記錄美麗除了人類,在我們身邊,還有很多生命存在,比方植物?；蛟S它們就在我們的房間里、陽臺上,或許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。溝通體驗,發(fā)覺生命地球是我們的家園,它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球,在這個美麗的星球上共同生活著許很多多的植物。在我們身邊,植物無處不在,你們在身邊找尋到哪些植物把你所見。所聞、所感和大家溝通一下,好嗎愛惜花和草通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導學生愛惜花草的行為花草面前要當心1、教師引導學生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而受傷的事情2、指導學生如何避這樣的損害發(fā)生3、“和花草樹木在一起,還要留意哪些事項呢”花兒為什么會有萬紫千紅的美麗色調(diào)花有各種美麗艷麗的色調(diào)的緣由是由于花瓣的細胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的,這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的,是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種,因此含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的,那是因為花瓣里充溢了小氣泡的原因?；ㄉ疃嗟姆N類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關系。如蜜蜂就不大寵愛黃色,而寵愛紅色和藍色。金魚草,它的花平常團合著,等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時候,花就馬上開放了。7、得意的動物教學目的:1.引導學生親近身邊的動物,對自然界有共在感。2.培育對自然的新奇心,樂于探究,提升珍愛動物生命的意識。3.在愛惜動物的同時,懂得如何自我愛護。教學重難點:重點是培育學生與自然共在的美妙情感,提升學生的環(huán)保意識和生命意識,并用于指導理論。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:一、我寵愛的動物1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律,教師不斷地變換動作并提問:這是什么動物學生一邊跟著仿照不同動物的動作,一邊說出:小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。2、小組內(nèi)討論自己寵愛的動物。二、我和我的動物摯友1、正因為這世界有了這么多生氣勃勃的動物摯友,世界才變得更加豐富和美妙,所以我們要善待動物摯友。抽生說說你與動物的故事。2.小組內(nèi)溝通,然后,舉薦學生上臺講自己與動物的故事,介紹自己最密切的動物摯友。3.教師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣才是真寵愛1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》,請學生暢談感悟,相機引導學生談談“假設自己就是那只小蜻蜓,會想說什么”2、看圖引導學生進展充分溝通,教師相機提示理解動物習性的重要性,并浸透喂養(yǎng)動物的方法指導。四、別讓自己受損害1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車,被老虎咬傷》。2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事,教師相機加以指導。3、請學生在課后接著探究與動物相處還須要留意的事項。8、大自然,謝謝您教學目的1、引導學生親近大自然,與大自然有共在感,感恩自然。2、通過活動與自然溝通,引導學生在與自然共在中成長整體上引導學生理解人與整個自然界都是相依存的。感受大自然對人類大方贈與的美妙。教學重難點:重點是利用繪本資源進展感恩教化,使學生懂得“飲水思源”。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:小手拉大手,追根溯源詩歌導入,齊誦“憫農(nóng)”:鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。暢談對詩歌的領悟。布置任務。讓學生共同討論教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容,從自己的吃、穿、住、行、學習等方面,選定適宜的生活用品或?qū)W慣用品,自由結(jié)成小組,與爸爸媽媽一起追根溯源,找尋他們的“老家”。大手牽小手,表達感恩以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果。教師相機點評引導。暢談感受,以自己寵愛的方式向大自然表達感謝之情。大自然中的歡樂師:在大自然中,我們收獲了很多東西,也感受到了;齊誦教材第33頁的小詩;第三單元我愛我家9、我和我的家教學目的：理解自己與家人之間的血緣關系,能正確地稱呼家人。感受自己與家人的深沉情意，愛自己的父母長輩。教學重難點:重點是讓學生感受到與家人之間的親情。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:師:同學們,你們的誕生對于你們的家人來說,是一件怎樣的事情呢誰能講一講自己的生日是如何度過的師:剛剛大家在溝通的時候出現(xiàn)了很多關于家人的稱謂,你們都理解這些稱謂嘛這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢教師點評:理解“我”的到來給家里帶來的喜悅,體會“我”的生命對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信念,今兒引導學消費生對和諧家庭關系的主動期盼。師:同學們,你們聽過《家庭稱謂歌嗎》我們一起來聽一聽。教師指導學生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹,學習家庭成員的稱謂。設置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”師:如今請同學們拿出自己的家庭照片,看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身答復自己與佳人長得相像的地方家人的故事小組共享自己家人的故事致命答復自己聽故事后的感受、想法!10、家人的愛教學目的：體會家認為自己的安康成長沽出的辛苦,感謝、諒解父母長輩對自己的愛。學會用自己的方式表達對家人的愛。教學重難點:重點是使學生領悟家人對自己的愛,并學會自己的方式表達對家人的愛。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程一、“愛的百寶箱”——回憶成長經(jīng)驗出示自己的生活照或者有意義的物品,回憶自己成長的經(jīng)驗,向同伴共享家人對自己的愛。師:教師這里有一個百寶箱,里面手機了家人關切你嘛的照片,還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課,我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧。(學生共享不同的家庭故事,教師依據(jù)發(fā)言狀況,引導學生從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛)二、“愛的放大鏡”——感受點滴細微環(huán)節(jié)中家人的愛師:教師想理解一下,在生活中,你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表,請在相應的事情后面打勾。三、“愛的溫度計”——辨析生活中的愛1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》學生討論奶奶的愛是怎么樣的愛而明明又須要什么樣的愛呢話題辯論:住宿的孩子——爸爸媽媽不要我們了嗎(1)教師創(chuàng)設情境,讓學生敞快樂扉,談自己對住讀的感受,談對父母的感受。(2)教師小結(jié)四、“愛的大喇叭”——表達對家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡:孩子們,原來,家人的愛有很多種表達方式。你們知道嗎,在這個世界上還有一種更深沉的愛。請看一個真實的故事。(播放故事《來自天堂的短信》)感恩進展時教師總結(jié):同學們,家人的愛藏在我們身邊,藏在我們生活的方方面面。正因為有了家人濃濃的關切,我們才能安康成長、歡樂生活。讓我們用實際行動回報家人吧。11、讓我自己來整理教學目的:懂得自己的事情自己做,不會做的事情要學著做。學習整理的兩種方法,即五品歸類及定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習慣,進步生活的自理實力。教學重難點:培育學生具有良好的生活習慣和生活實力,培育自己的事自己做的主人翁意識和責任感。教學打算:多媒體課件、視頻。教學過程:繪本導入——“亂作一團”的我們1、選用繪本《亂作一團》作為興趣導入,內(nèi)容講到全家總發(fā)動,一起找尋小倉鼠一幕時戛然而止,引起學生的共鳴;假設不學會整理房間,則房間里真的會亂做一團,整個生活也會亂作一團哦!2、找尋身邊的小伙伴:生活中,你有沒有遇到過類似的費事大多時候,你總會找不到哪些小伙伴呢這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景遇到找不到“小伙伴”的狀況,你會怎么做3、展示課前搜集到的同學日常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請學生說感受,引導學生進展簡潔溝通,并引導學生思索:在整理自己的物品時,哪些是須要扔掉的哪些是須要分別進展整理的二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”;1、借助多媒體,呈現(xiàn)兒童的生活場景,包含客廳、臥;2、分組隨機賜予場景圖片,引導各小組進展合作溝通;3、集體溝通;三、興趣制作——“家務安排器”;1、家務安排器的妙用;接著讀繪本;2、勤勞的小手動起來:制作“家務安排器”;四、教師總結(jié);12、干點家務活教學目的讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)通過共享、溝通和時間體驗,駕馭根本的家務勞動技能。感受做家務的樂趣,體會負責任、有愛心地生活的美妙。指導學生動動手、動動腦,扶植他們駕馭一些家務勞動的技能,養(yǎng)成勤勞、負責、自助、獨立的品質(zhì)。教學重難點通過做家務讓學消費生參與感、擔當感,感受到自己的“工作”可以為家庭帶來美妙,這一切是特別有意義的。教學課時:一課時教學過程:一、家務勞動狀況小調(diào)查1、課前調(diào)查:在班內(nèi)開展“我的小本事——家務勞動小調(diào)查”。請有條件的家長利用周末時間為孩子進展錄像,帶到課堂上進展展示和溝通。2、出示“蘋果樹”,請學生說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的,通常是怎么做的。依據(jù)學生的發(fā)言,播放相應做家務的視頻,視察其過程及步驟,為學生之間互相學習供應資源。3、小組合作、溝通共享。教師提問:平常寵愛做哪些家務使學生有時機與同伴溝通,共享自己所做過的力所能及的家務以及感受。二、我是家務小能手1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過視察照片,談話引入:這么整齊、美麗的家是誰的功績呢讓學生相識到家務勞動創(chuàng)建美。2、學生上臺表演自己熟識的、駕馭的家務勞動,如掃地、搽桌子等。教師引導臺上臺下的互動、觀賞點評,并相機指導,讓學生理解一些常見家務勞動的方法與技巧。3、出示教材中的三幅情境圖,引發(fā)學生讀圖感悟:做家務要講究方法,學會做家務會帶來歡樂,要主動為家人分擔家務。。4、引導學生觀看視頻(家務日),提問:視頻里的小摯友在做家務的過程中產(chǎn)生了什么苦惱你在做家務的時候有過這樣的苦惱嗎扶植學生思索:做家務過程中假設遇到困難該如何去克制呢三、我們一起合作1、師:(家務日)中阿U做家務給媽媽添了很多費事,這是因為阿U不知道怎么做。有時候,我們也會有這樣的問題,所以,我們須要學一招。2、教師拿出師范用的衣服和褲子,說明,折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范,教師從旁進展指導。3、教師組織學生進展疊衣服的理論活動,教師相機巡察、指導和總結(jié)。第四單元我們在一起13、我想和你們一起玩教學目的讓學生寵愛喝同學在一起,體驗和同學一起玩的愉悅,感受集體生活的歡樂培育初步的群體觀念和合作意識,懂得如何與同伴友好相處。培育學生的交往實力和樂群品質(zhì)。教學重難點引導學生加深對大家一起玩的歡樂體驗,從而形成樂群的品質(zhì)教學過程一、導入師:課間特別鐘同學們玩的很快樂吧!你們玩了什么嬉戲啊都是跟誰一起玩的學生暢談自己玩嬉戲時的歡樂師依據(jù)學生的故事提煉總結(jié)二、觀看動畫片,理解和同學一起玩耍的歡樂教師播放動畫片,學生觀看,在互相溝通感受與體會。三.嬉戲1、通過嬉戲來讓學生理解不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生沖突。2、小組溝通解決費事的方法。四、教師總結(jié)這堂課。14、請幫我一下吧教學目的扶植學生人士求助是生活中須要的根本實力,遇到困難時要有主動求助的意識。引導學生辨別哪些困難應當向人求助,那些事情應當自理。扶植學生學會求助的根本技能。使學生懂得不僅要承受別人的扶植,懂得感恩,也要學會扶植別人,讓友愛與互助精神得到傳遞。教學重難點使學生懂得在遇到困難時,懂得要主動、主動地向別人求助,熬煉其求助技能教學過程創(chuàng)設情境導入教師邀請學生一起觀賞幾張圖片。可隨后教師始終在講臺上翻找著什么..片刻,幾名學生忍不住問:“教師,您在找什么”教師有些不好意思地對大家說:“我想請大家看圖片,可是我遺忘帶膠帶了?！薄拔矣?我有孩子們爭先恐后地把膠帶遞給教師。”教師自然引出課題相識到不是全部的事情都須要求助1、通過剛剛大家的溝通與共享,我們發(fā)覺當遇到困難時,真的是“有人幫不一樣”。有個小咕嚕也是這么想的,你們瞧——他來了;2、誰情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要;學生溝通討論,并說出各自的理由;三、“暖和接力棒”;1、出示教材57頁的小詩及配圖,教師提問:你們發(fā);2、學生溝通,教師依據(jù)學生的溝通,圈出教材情境圖;3、你有沒有傳遞過這樣暖和的“接力棒”呢,誰幫過;4、學生溝通已有生活閱歷;四、教師總結(jié);目的“整