文學類文本閱讀 專練（解析）-2024屆高考語文一輪復習

Word文檔下載后可自行編輯1/1文學類文本閱讀專練（解析）——2024屆高考語文一輪復習文學類文本閱讀專練

測試時間：150分鐘，滿分100分（每篇文章選擇題3分，第一道簡答題6分，第二道簡答題8分）

一、大師(節(jié)選)

雙雪濤

母親還在的時候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說：兒子，你也不學好，讓你媽還活不活？我說：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說：爸，最后一盤你那個“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說：咱倆來三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個痛快，每一盤棋都沒有超過十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個棋子底下好像都藏著一個刺客。父親說：現在來看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個臭棋，奇臭無比。今天教你仕的用法。

現在我回想起來，那個夜晚特別長。

從那以后出去，背上了兩個板凳。我十一歲的時候，有人從新民來找父親下棋。那人坐了兩個小時的長途車，到父親常去的大樹底下找他?！昂诿蟾?，在新民聽過你棋好，來找你學學?！蹦侨舜髦鴤€眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。

眼鏡不是第一個。從各個地方來找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開一條門縫，說：辛苦辛苦，咱外面說。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負，最后一盤輸了。有的人下完之后說：知道了，還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說：如果那一盤那一步走對了，輸的是你，我們再來。父親擺擺手說：說好了三盤，不能再下了。不行，對方說，我們來掛點東西。掛，就是賭。所謂棋手，無論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個證人簽字畫押的也有。父親說：朋友，遠道而來別的話不多說了，我從不在棋上掛東西，你這么說，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說，贏了黑毛。說完父親就站起來走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當師傅，有的第二天還拎著魚來，父親不收，說自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當個朋友，師徒的事兒就說遠了。

那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，說要下棋，旁邊的人漸漸圍過。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長了滿臉，比以前更瘦，同時期下崗的人，有的人已經做生意發(fā)達了，他卻變成一個每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實如他所說，半年來只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場下棋。

眼鏡松開一個紐扣說：我扔下學生，坐了兩小時汽車，又走了不少路，打聽了不少人，可是你不下了。父親說：是，腦袋壞了，下也沒什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說：如果新民有人能和我下，我不會來的。父親想了想，指著我說：朋友，如果你覺得白來了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說：你兒子？父親說：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說：你什么意思？父親說：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒別的意思，現在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說：你幾歲了？我說：十一。他說：你的棋是你爸教的？我說：教過一次，教過仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說：行嘶，我讓你一匹馬吧。我說：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說：收著吧，自己買點鋼筆水，可以記點東西。父親說：鋼筆你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進兜里，走了。

回家的路上，我在后座上想著那支鋼筆，問：爸，你真不下了？父親說：不下了，說過的話當然是真的。又說，你這棋啊，走得太軟，應該速勝，不過這樣也沒什么不好。在學校不要下棋，能分得開嗎？我說：能，是個玩嘛。父親沒說話，繼續(xù)騎車了。

(有刪改)

1.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是()

A.本文開頭母子之間的對話，間接表明父母的關系已因父親癡迷于下棋而變得緊張。

B.父親下棋多在街頭，這表現出一個民間高手始終得不到正式認可的郁郁不得志。

C.“我”拒絕“眼鏡”讓馬，表現的是孩子下棋時的心理，既充滿自信，又在意輸贏。

D.“眼鏡”是個溫和友善的人，又是個和父親一樣的棋癡，他們相互理解彼此尊重。

2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.本文寫回憶父親教“我”用仕的“那個夜晚特別長”，表述雖然平淡，卻寫出了“我”的心理感覺，以及對父子雪夜論棋那一場景深深的懷念。

B.本文在“眼鏡不是第一個”話頭之后，插入一段下棋人眾生相的描寫，烘托了父親的“大師”形象，為下文“眼鏡”與父親對弈的高潮做了鋪墊。

C.父親評價兒子的棋“走得太軟”，但又說這樣也好，看似不無矛盾的態(tài)度中，包含著父親對兒子下棋之道及處世之道的指點。

D.本文的敘述整體而言沉靜克制，偶爾出現的幽默語句，不僅生動有趣，而且寫出了追憶中的少年時光那不乏溫情輕松的一面。

3.本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。

4.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。

二、閱讀下面的文字，完成下列小題。

遙遠的回響

呂新

一代晉商，集體轉身,依次退場，在時間的深處漸行漸沒,分別以各自的方式與命運消失于歷史的風雨之中。

幕落下,時間的絳紫或深紅或墨綠的帷幕落下,鼓,消音,鑼,蒙塵,雖然臉朝上,卻是另一種埋葬的方式，臉用蛛絲的手捂著,蛛絲兒結滿雕梁,絲弦松開,不再緊繃。

臺下的人紛紛走散,因為臺上的人不斷地消失,且不知所終。

臺上的人所以消失,是因為臺下的社會在急劇地動蕩,風吹落葉,泥沙翻滾。

屬于他們的表演或時代就這樣結束了。

但是關于他們的故事與傳說并未結束,不僅沒有結束,相反卻比他們從前在世的時候更廣為人知,因為從前他們也并未張揚過,更因為他們從未覺得自已是個什么,也無非就是天地之間最尋常之一人,一年年沉默做事,客居在外,到年底時偶爾短暫地回來，也不過是一個個行色匆匆的風雪夜歸人,叫門開門的動靜之小，可能連左鄰右舍也很難覺察。而今天,他們更廣為人知的主要的原因在于他們留下的一處又一處的院落的群落,在晉省中部這片宏觀上被稱為盆地,微觀上實為平原的土地上，那些青灰的磚瓦的院落,院落組成的群落,使無數后來者為之慨嘆，震驚,駐足,流連。如果沒有專門的外力打擊或者蓄意的破壞,僅憑自然的流逝，磚瓦以及木器鐵器的壽命要遠遠高于人的壽命,有時即使偏遠田地邊的一個簡易的瓜棚、茅庵,也會熬走一個又一個的鋼筋鐵骨雄心勃勃之人,更遑論這樣精雕細琢的寄寓了幾代人夢想的建筑群落,它們當然會在主人身后數百年間依然櫛風沐雨,安然矗立。

每天都會有數不清的來自各個方向的人涌進這些灰色的曾空寂了很多年的院落里,看他們從前住過的房子,睡過的炕榻,看他們曾經使用過的桌椅、來往書信。繡樓緊閉,階梯蒙塵,即使不蒙塵,即使光可鑒人，下面摩肩接踵,萬頭攢動,也不再會有當年的小姐沿著樓梯下來了。即使一個木制的算盤,也比它的主人更能活，幾代人風聲鶴唳,魂飄九霄,但它們依然還保持著當年的模樣和姿勢，它們倒是不認生，只要是一只手在撥弄它們,推動它們,它們就會動,就會一如既往地呈現出一些數字給你,似乎也不太在意是當年的主人的手還是某個完全陌生的后來者的手。它們不是看見生人就哭的小孩，它們白頭皚皚,飽經滄桑,它們是時間和歷史的見證者,它們眼里千帆過盡,珠子不再烏黑,不再圓潤,只是自然和歲月的作用,①并非它們的本意,就像人的眼睛,沒有人愿意自己老眼昏花，眼波渾濁,終年干涸。

八月驕陽,烈日下一名來自南方的面容與體型均極為富態(tài)的男子舉起一瓶水咕咚咕咚地一口氣喝掉半瓶,之后把水遞給他的母親,母親咕咚了兩口后，又傳給她的孫子,一個十來歲的小男孩，三個人全部咕咚完以后,富態(tài)男對母親提議,去縣太爺的臥室里看看。母親當然沒問題,各位股東們的住處都看了,哪能不去縣太爺的臥室里看看,千里迢迢地來了,就是為了把該看的都仔細地看一遍,不要漏了任何地方,②不要留下任何遺憾。母親早已健步前趨,排闥直入,母親像一顆傳說中的“避水珠”一樣,穿過人流人涌,先行進入里面去了,但是他的小孩卻不愿意進去,說里面有霉味。

童言無忌,小孩沒有瞎說，里面確有霉味,成年人實際也聞到了,只是不說,因為眼見到的景象更甚于對于空氣的計較或忽略。其實又何止霉味一種,像這世上所有的百年以上的老宅一樣，無論身處南北,③它們都包含了太多太復雜的時間之骸與人生況味。

迄今為止，一代晉商,最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行,那是做人之道，也是他們成就事業(yè)的根本所在。這樣的一種品行，原本發(fā)軔于人心人性,后來卻被頻頻呼喚和尋找，它是什么時候從生活中驚飛遠走,竟成為一種理想甚至幻想。今天的一群人站在一個老戲臺下像是在談論一個神話或一種傳說一樣談論著這樣的一種品行,談論時面色嚴峻,痛心疾首又心向往之,但甫一出門,即又被其他景象牽引,在匆匆擁向下一個地方的過程中,腦子里也在飛快地運轉著,構想著未來一段時間內的幾件事:一會兒去哪吃飯,今夕宿于何處。

在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話,屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美,已經不重要了,打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難,他用了一個比喻:比登天還難。他所說的登天,當然是指一個人靠一已之力徒步攀登,獨自出現在天上,與乘坐飛機或其他各種飛行器無關。之后,電話的主要內容便是通話雙方互相聲討,都在怒斥對方背信棄義。事情的纏繞之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義,更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義,④這個問題就比較復雜了,其中的層次陡然多重多義起來,不再單一暢曉。

此時此刻,一部功能齊全的電話,就是用來亮底和絕交的。

誠實守信真的是一種理想或者幻想么對于一部分人來說，可能確實如此，然而對于這些灰色院落當年的主人們來說,卻又并不是,因為那不過是他們最自然的日常行為,就像早晨起來走到院子里,隨便咳嗽了一聲一樣。

5.下列對本文相關內容的理解分析,不正確的一項是()

A.文章開頭部分,講述晉商轉身與退場,他們在時間流逝中逐漸淡沒,引出后文空寂院落留存,也與標題相呼應。

B.三四兩段并行推進,道出“臺下人走散”與“臺上人消失”的原因，呈現出一種社會發(fā)展與時光推移的時空交錯感。

C.晉商故事傳說“更廣為人知”,院落迎來“各個方向的人”，說明后人已然認識到他們的價值,追慕并銘記他們。

D.今人在談論晉商所擁有的品行時表現出來的形神不一,體現了人們在精神追求與現實生活實際之間的矛盾與選擇。

6.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是()

A.句子①中“本意”意為:物若有感亦不愿枯朽，但時間永駛向前,歲月磋磨無法違抗。

B.句子②中不要留下“遺憾”,是參觀者的心態(tài)展現,遠道而來參觀力求不遺漏景點。

C.句子③使上下文的承接更加緊密，同時引人思考,增添了晉商院落所包孕的深沉內涵。

D.句子④揭示了時代變遷帶來的人性的復雜,暗含在晉商院落卻未能傳承晉商精神之意。

7.本文標題“遙遠的回響”耐人尋味,請結合文本探究其豐富意蘊。

8.“光影翰墨”欄目組要圍繞此文拍攝一期短視頻。經討論,第一組展現的主題為“遺忘.呼喚.沖突”,第二組展現的主題為“老宅”。請任選-一個小組加入，根據主題寫出你的短視頻拍攝構想。

三、閱讀下面的文字，完成小題。

給我一枝槍

茹志鵑

我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜!”

我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊!它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經歷。

那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的圍攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍!”

營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。

于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。

“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。

鐘敲了十二下，已經是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍。

“我要一枝槍!”這聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。

小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了!”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，拘束地在我身邊坐下。

孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他。“叔叔!”突然，孩子改變了對他的稱呼，問道，“你怎么沒有槍”

我看見小魯的臉慢慢地紅了，停了半晌，才說:“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢。”當然，現在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經不是問題了。

我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子略仰著臉，似乎在問:“叔叔，你有槍嗎”……

我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，那一天，我們進入一個村莊宿營，住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，可是總不開口。

“大嫂，你家大哥呢？”

她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道:“他？……”

“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結似的說，“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”

忽然，小魯在夢中皺了皺眉，年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎……我給他們關上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。

我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說:“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道:“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！?/p>

戰(zhàn)斗結束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝。

“營長犧牲了。”通訊員垂下眼。

一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當時的心情……

一點了，生活已經進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復。小魯，現在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。

我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。

輕風徐來，電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關上了電燈，掩上了門。

回到床上，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。

鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。我們的夜，純潔恬靜，自由舒暢。

天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來,花是普通的紙做的，他踮起腳，把花插在小魯的胸前，歡快地喊道:“敬禮，解放軍叔叔!”

小魯低下頭，摘下那朵花，小心翼翼地放進內衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經背上一枝槍……

1962年1月5日

(有刪改)

9.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()

A.“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期一次真實經歷，面對敵機卻沒有武器反抗的憤怒，讓“我”多年后仍不能忘懷。

B.“呆板著臉”“總不開口”“呆呆的”等神態(tài)描寫，表現出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經麻木的情緒。

C.小義開始叫“大哥哥”，后來稱“叔叔”，對小魯稱呼的改變，表現出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。

D.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，村莊的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。

10.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，用比擬手法，寫出時間的流逝，也增添文章的靈動氣息。

B.本文用帶有抒情性的語言，表述了一個老戰(zhàn)士對手握槍桿的崢嶸歲月的懷戀，整體呈現浪漫主義風格。

C.本文用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作、語言等描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。

D.左輪槍子彈的數量由“六顆”到“五顆”的變化，反映“我”心境的改變，也順勢引出了后文的故事。

11.文中有不少關于“槍”的場景，賦予“槍”不同的內涵，請說出三種內涵，結合文本簡要分析。

12.同為戰(zhàn)爭題材小說，茹志娟的《百合花》敘事完整連貫，與之相比，本文在敘事方式上有何不同？這樣安排對本文的主題表現有何作用？談談你的理解。

四、閱讀下面的文字，完成下題。

胡同的聲音

肖復興

胡同的聲音，就是胡同里的叫賣聲，北京人管它叫吆喝聲。稍微上了點兒年紀的北京人，誰沒有在胡同里聽見過吆喝聲呢？有了串街走巷的小販那些花樣迭出的吆喝聲，才讓一直安靜甚至有點兒死氣沉沉的胡同，一下子有了生氣。

有的吆喝聲，真的就是一首好聽又上口的歌謠。比如，過年的時候，賣年畫春聯的小販的吆喝：“街門對，屋門對，買橫批，饒喜字。揭門神，請灶王，掛錢兒，鬧幾張。買的買，捎的捎，都是好紙好顏料。東一張，西一張，貼在屋里亮堂堂……”合轍押韻，朗朗上口。這里吆喝的“鬧”就是買的意思，他不說“買”，而是說“鬧”，是只有老北京人聽著才能夠體會得到的親切勁兒。

再比如，秋天賣秋果的小販的吆喝：“秋來的，海棠來，沒有蟲兒的來；黑的來，糖棗來，沒有核兒的來……”用最簡單卻又最形象的語音，把要賣的海棠和黑棗的優(yōu)點突顯了出來。

再比如，夏天賣酸梅湯的小販的吆喝聲：“又解渴，又帶涼，又加玫瑰，又加糖，不信您就鬧一碗嘗一嘗！”小販手里打著小銅板做的冰盞，就跟說快板書一樣，頗有些自得其樂的意思。

…………

這些吆喝聲，真的太遺憾了，由于年齡的限制，我沒聽到過。這幾個例子，都是從光緒年間蔡省吾的《一歲貨聲》中看到的。對這樣的吆喝聲，除了《一歲貨聲》，在其他書中，我只要是看見了，趕忙記下來。我覺得這應該屬于民間藝術的一種，是研究老北京文化不可或缺的一種帶有聲音的注腳。

比如賣菜的小販不會只是單擺浮擱地喊出所要賣的菜的菜名，總要給所要賣的蔬菜前面加一個修飾語，就像往頭上加一頂漂亮的帽子。如果只是吆喝所要賣的菜的菜名，也得像是侯寶林相聲里說的“茄子扁豆架冬瓜，胡蘿卜卞蘿卜白蘿卜水蘿卜帶嫩秧的小蘿卜……”一串連在一起的貫口，一口氣地吆喝出來，水銀瀉地。

即便只是很普通的馬牙棗呢，小販也得特別地吆喝說：“樹熟的大紅棗來——”強調他的棗絕對不是捂紅的。

哪怕只是一碗豆腐腦呢，小販也要加上一句：“寬鹵的豆腐腦，熱的呀——”一個“寬”字，一個“熱”字，把他家的豆腐腦好的地方，言簡意賅，說得突出，又恰當，吆喝得抑揚頓挫，那么的誘人。

哪怕是冬天里到處都在賣的糖葫蘆呢，小販們都會這樣叫喊：“冰糖葫蘆，剛蘸得的——”讓你聽得出“冰糖”和“剛蘸得”，是他要突出的效果。

再看賣的哪怕是再簡單的櫻桃呢，再笨拙的小販，也會加上一個修飾詞：“帶把兒的櫻桃來——”想到齊白石畫的那些鮮艷欲滴的櫻桃，哪一個不是帶把兒的呢？你就得佩服這些小販們的審美心理，是和齊白石一樣的。一個“帶把兒”的櫻桃，就像是帶露折花一樣，那么的可愛了起來，跑進了人的耳朵里，鉆進了人的心里。

我真的對這樣的吆喝聲充滿興趣，對這些小販很是佩服。他們不僅將賣貨聲吆喝得那樣悠揚悅耳，還讓這樣吆喝的詞語那樣有琢磨的嚼勁兒?？梢栽O想，在以往的歲月里，如果缺少了這樣豐富多彩的吆喝聲，胡同里只是風聲雨聲，倒泔水的嘩嘩聲，該會是一種什么樣的成色？該會少了多少的精神氣兒，如今的老人們又會少了多少懷舊色彩的回憶？

吆喝聲，盡管里面有不少美好的韻味在，但在時過境遷之后懷舊情緒的泛濫中，很容易被美化。畢竟吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲音，內含人生況味，和詩人筆下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，和《天咫偶聞》里記載皇上八月隔墻聽到吆喝聲而寫下的詩句“黃葉滿街秋巷靜，隔墻聲喚賣酸梨”并不一樣。

讀到的很多關于吆喝聲的詩句，其中有這樣兩首，讓我為之心里一動。

一首是夏仁虎《舊京秋詞》中一句“可憐三十六餑餑，霜重風凄喚奈何”，讓我感動。下面還有一句注解：“夜聞賣硬面餑餑聲最凄婉。”起碼這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點。

一首是金煌《京師新樂府》中的一首《賣餑餑》：“賣餑餑，攜柳筐，老翁履弊衣無裳，風霜雪虐凍難耐，窮巷跼立如蠶僵。賣餑餑，深夜喚，二更人家燈火燦，三更四更睡味濃，夢中黃粱熟又半……”寫那寒夜里吆喝著賣餑餑的老人凄涼的情景，讓我感動。

想想在那些物質貧寒天氣又寒冷的夜晚，那吆喝聲，詩意是讓位于夏仁虎所說的“凄婉”和金煌所言的“難耐”。人生中沉重的那一部分，世事蒼涼的那一部分，往往彌散在夜半風寒霜重甚至雨雪飄時這樣的吆喝聲中。

蔡省吾在《一歲貨聲》的自序中說：“一歲之貨聲中，可以辨鄉(xiāng)味，知勤苦，紀風土，存時令，自食于其力而益人于常行日用間者，固非淺鮮也。”

這一番話，對于一百多年后的我們，依然有著現實的意義。他道出了胡同里的吆喝聲的文化內涵與情感價值，起碼包括有懷舊的鄉(xiāng)愁，前輩的辛勞，風土人情和氣節(jié)時令民俗的鉤沉這樣四部分。盡管隨著時代的大踏步前進，胡同的大量消失，這種農耕時代誕生的吆喝之聲，已經基本消失殆盡。但是，如果我們認同蔡省吾一百多年以前對吆喝之聲的論述，那么，起碼他所說的這四點，依然可以讓我們存有對吆喝之聲的一份認知和情感以及對它們深入一些的研究。其意義與價值，“固非淺鮮也”，便會讓我們像珍惜歷史文化遺產一樣，珍視并珍存它們。它們曾經是胡同的聲音，也是歷史的一種特別的回音。

(有刪改)

13.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是()

A.小販串街走巷，吆喝聲花樣迭出，給極為安靜的胡同增添了生氣，這種叫賣聲對于老北京人來說，是熟悉而親切的。

B.引用“深巷明朝賣杏花”的詩句，以此說明詩人因為懷舊而美化吆喝聲，不能理解底層人生活的無奈與心酸。

C.北京胡同的吆喝聲與歌謠、快板書、相聲的貫口等多種民間藝術有相似之處，是研究老北京文化不可忽視的內容。

D.隨著時代的不斷發(fā)展，胡同的吆喝聲基本消失殆盡，但它所具有的文化內涵與情感價值值得我們珍惜并深入研究。

14.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.本文整體結構層次清晰，先是介紹北京胡同豐富多彩的吆喝聲，然后圍繞吆喝聲展開抒情議論，充分體現了的審美體驗與理性思考。

B.對北京胡同吆喝聲的描寫，細節(jié)飽滿，生動傳神，使人如聞其聲；對吆喝聲的賞析，恰當精練，有利于讀者深刻領會其中的韻味。

C.文章引用了大量的詩文名句，寫出了人們對吆喝聲的獨特感受，豐富文章內容的同時，使文章具有深厚的文化意蘊。

D.文章描寫了大量的吆喝聲，有主有次，詳略得當，并且從時間、空間的角度進行比較，表述對個體存在價值與生命意義的思考。

15.描寫了北京胡同吆喝聲的哪些特點？請簡要概括。

16.作家往往通過錘煉語言讓文章更具有藝術表現力，請從詞語、句式、反問修辭這三個方面舉出文中的例子，并作簡要分析。

五、閱讀下面的文字，完成下列小題。

文本一：

風中跌倒不為風

林清玄

路過鄉(xiāng)間一座三合院，看見一個孩子正在放聲大哭，媽媽心疼地在旁邊安慰。媽媽一手慈愛地摟著孩子，一手用力地拍打地板，對孩子說：“哎呀!都是這個土腳不平，害寶貝仔仆倒，媽媽替你拍土腳，哎呀!"媽媽拍地的動作非常滑稽夸張，使那哭鬧不停的孩子也忍不住破涕為笑了。

我站在一旁看著這一幕，心里感到土分溫馨，想到從前我的媽媽也曾如此安慰過我。不只是我的媽媽，從前鄉(xiāng)間的父母幾乎都是這樣安慰孩子。跑的時候被樹枝絆倒了，就把樹枝折斷，說是：“壞樹枝!怎么可以絆倒我的好孩子?！弊呗凡恍⌒牡沽耍痛蛄R土地；說是："歹土地，怎么可以害我的乖孩子跌倒。"甚至完全沒有原因跌倒，找不到什么東西可以責備，就罵風，說：“都是風吹得讓我的心肝仔跌倒。"

我們小的時候都會信以為真，以為跌倒是因為風、土地或樹枝的緣故，我們也會像父母親一樣，找借口安慰自己，卻沒意識到是自己走路不小心。記得有一次，我在門口庭前跑步，不小心摔了一跤，頭破血流。媽媽從灶間跑出來，左看右看，找不到可以打罵的東西，因為庭前的土地非常平，既沒有樹枝，也沒有小石子。媽媽怔了好長一段時間，我已經站起來了，她還怔在那里，手里拿著一支鍋鏟，樣子有點滑稽。媽媽看我望著她，以為我要放聲哭出來，突然大聲地罵天：“都是這么惡的風，吹得阿玄仔仆倒!"我撫著自己頭上的傷口，對媽媽說：“媽，不是因為風，是我自己不小心仆倒的。"那時，庭前確實只有陽光，一絲風也無。媽媽這時笑得像陽光一樣燦爛，過來檢視我的傷口，欣慰地說：“你大漢了!”媽媽的意思是我長大了，可以承擔自己的錯誤與失敗。

當我們發(fā)現到，無論任何形式的跌倒，都是由于自己的不小心，而不是去找借口，這時我們就像我們在情感與姻緣上跌倒的時候，也像孩子時一樣……即使地不平、荊棘橫路、風狂雨暴，都不應該是我們跌倒的借口。最應該檢視的是錯誤與失敗。

孩子的跌倒頂多是皮肉受傷，姻緣挫敗也頂多是錐心刺骨，并不會傷到情感的本質。因此，一個人不應該在愛中受傷，就失去愛的勇氣；一個人也不應該痛苦，就失去承擔的心。要尋找到生命最內在的本質，是不能有任何借口的。當我們還有借口，本質就不會顯露出來。

我對自己過去情感的受傷，姻緣的挫敗也沒有任何借口，這都是我生命的必然之路。我也愿意承擔任何的批評，并把這些批評當成石階，走向更高的位置來回看自己的人生。

在風中跌倒，在愛中流淚，這都是人生不可避免的旅程。如果我們在每一段旅程，都能學習到更廣大的胸懷，都能不失去真愛的勇氣、美好的追求，一切挫折不也都有深刻的意義嗎我站著看那拍打土地安慰孩子的母親圖像，一面憶起往事，一面想到我們人生可能永無平靜之日，但我們要使心安寧，只在當下的轉念之間。

文本二：

非走不可的彎路

張愛玲

在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。母親攔住我：“那條路走不得?！蔽也恍?。

“我就是從那條路走過來的，你還有什么不信”“既然你能從那條路走過來，我為什么不能”“我不想讓你走彎路?！薄暗俏蚁矚g，而且我不怕?！?/p>

母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個倔強的孩子，那條路很難走，一路小心!”上路后，我發(fā)現母親的確沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。

坐下來喘息的時候，我看見一個朋友，自然很年輕，正站在我當年的路口，我忍不住喊：“那條路走不得。”

她不信。

“我母親就是從那條路走過來的，我也是?！?/p>

“既然你們都可以從那條路走過來，我為什么不能”“我不想讓你走同樣的彎路?！薄暗俏蚁矚g?！蔽铱戳丝此戳丝醋约?，然后笑了：“一路小心?！?/p>

我很感激她，她讓我發(fā)現自己不再年輕，已經開始扮演“過來人”的角色，同時患有“過來人”常患的"攔路癖"

在人生的路上，有一條路每一個人非走不可，那就是年輕時候的彎路。不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢

17.下列對文章內容和主旨的理解，不正確的一項是()

A.文本一當媽媽聽到“我”說，是“我”自己不小心撲到的，媽媽笑得像陽光一樣燦爛。說明媽媽看到我堅強了，為我能為自己的行為負責，長大成熟了而高興。

B.文本一“風中跌倒不為風”,表明我們只要懂得了不論什么事情，學會從自己身上找原因，為自己的錯誤、自己的行為負責，我們就成熟了。

C.文本二與“艱難困苦，玉汝于成”“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”“不經歷風雨，怎見彩虹",在含義理解上有異曲同工之妙。

D.文本二運用對話形式，潛移默化明哲理：年輕時候的彎路是人生旅途中不可避免的一段路途，只有經歷它，人才懂得堅強，挑戰(zhàn)它，人才懂得求索。

18.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.文本一以第一人稱視角，融敘事、議論、抒情為一體，內容豐富，感情真摯，表現了“我”對跌倒后的種種感悟與詮釋。

B.文本一將眼前的場景與歷史的事件結合，用散文的筆法和詩的境界融合，將哲理熔鑄在流動的氣清神定的凝注里。

C.文本二運用語言、動作、心理、神態(tài)描寫，記錄“我”“年輕朋友”不聽勸、走向彎路的過程，語言親切自然，富有深意。

D.文本二巧妙地借用母女對話形式，把深奧的人生哲理轉化為一次自然、親切的對話，形似漫不經心，意在語重心長。

19.散文創(chuàng)作講究“形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美凝練”,請結合文本一與文本二，分析“形散神聚”的特色。

20.孩子在成長的過程中難免會經受一些小挫折，轉而激化出意想不到的極端結果。請結合文本一文本二及個人的生活實際，從學校教育、家庭教育、孩子自己三方面簡要談談怎樣進行挫折教育。

解析以及解答

1.解析：B

解答：首先，由文章第一、四段可知，父親下棋地點多在“大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里”，總是有路人圍觀，并且“從各個地方來找父親下棋的人很多”，再結合最后“眼鏡”的挑戰(zhàn)，可看出父親棋好的名聲在外，就下棋這件事而言，父親不可能“郁郁不得志”；其次，從父親對帶“我”下棋和對待輸贏的態(tài)度上，以及最后放棄與人下棋，都可以看出父親個性隨和，灑脫淡泊，也不會為了下棋這樣的事情“郁郁不得志”，這不符合父親的人物性格。

2.解析：B

解答：插敘的內容凸顯了父親的“大師”形象，但后續(xù)“眼鏡”與父親對弈的故事并沒有發(fā)生。因此，B項錯誤。

3.解析：①板凳作為普通家常用品，與父親形象、身份及街頭下棋場景相符，寫出了日常生活氣息，凸顯了父親親和、自然、淡泊、隨性的個性特征；②“我”背著板凳跟父親去下棋的情形，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對父親又敬又愛的情感；③雪夜學棋之后背著兩個板凳出去，暗示著“我”正式成為一個真正的棋手，也暗示“我”在棋藝方面得到了父親的認可，為后續(xù)父親讓“我”和“眼鏡”對弈做了鋪墊。

解答：解答本題，需要了解文學作品中反復出現的事物(或細節(jié))的一般作用。本文“板凳”出現了多次，從原文內容上看，板凳是家常用品，父親下棋總是在街頭，不得不自帶板凳，板凳的出現自然而真實。而“我”總是背著板凳跟父親去下棋的細節(jié)，表現了“我”從心理到行動上對父親的喜愛，也含有徒弟對師傅的崇拜與敬服心理。文中“那個夜晚”之后，“我”就“背上了兩個板凳”，又給板凳增加了一層寓意。背一個板凳意味著給父親準備板凳，背兩個板凳則意味著“我”真正成為父親這個“師傅”的追隨者，這里的細節(jié)也暗示“我”得到了父親的認可。

4.解析：①父親追求下棋的純粹性，絕不拿棋藝換取世俗利益，這既關乎下棋之道，又關乎做人之道。②父親這話既是說給“眼鏡”聽，以拒絕對方饋贈；也是說給兒子聽，有言傳身教，教導“我”為人處世之道的意味。

解答：“我”贏棋后，“眼鏡”想送“我”鋼筆被父親拒絕，強化了“下棋”本身的純粹性。與前文敘述的父親拒絕下棋“掛”東西，拒絕拜師，拒收禮物，更不在乎輸贏前后相承，都表現出父親看淡物質或其他利益的淡泊心態(tài)，他不以棋藝換利益。也就是說“下棋”這件事的目的僅僅是“下棋”，與任何利益無關，這是下棋之道，也是個人尊嚴。父親在兒子面前拒絕“眼鏡”的饋贈，言傳身教下棋與其他外物的關系，是在教導“我”做人的道理。

5.解析：C

解答：“說明后人已然認識到他們的價值”曲解文意，原文“富態(tài)男對母親提議，去縣太爺的臥室里看看?！赣H像一顆傳說中的“避水珠”一樣，穿過人流人涌，先行進入里面去了”“電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義。事情的纏燒之處就在于不僅僅是他在怒斥對方背信棄義，更重要的是對方同樣也在怒斥他背信棄義”可知，并未真正認識到他們的價值，追慕并銘記他們。

6.解析：D

解答：“晉商精神”范圍擴大，原文“一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道”可知，晉商有“誠實守信的品行”，但“晉商精神”這一名詞范疇更大，以偏概全。

7.解析：①“遙遠的回響”串聯了過去和現在，“遙遠”指晉商與老宅年代久遠：“回響”“指晉商故事和傳說在今廣為人知，晉宅每天游人如涌”。

②標題中暗含古今對比，舊時晉商低調不張揚、堅守誠信，而今人參觀晉宅時輕慢喧嘩、打電話時聲討怒斥的舉措都說明晉商美好品行的漸行漸遠，引發(fā)對誠信品行回歸的呼喚，深化了文章主題。

解答：①“遙遠的回響”串聯了過去和現在。原文“一代晉商，集體轉身，依次退場，在時間的深處漸行漸沒，分別以各自的方式與命運消失于歷史的風雨之中”，據此分析出，“遙遠”指晉商與老宅年代久遠；“但是關于他們的故事與傳說并未結束，不僅沒有結束，相反卻比他們從前在世的時候更廣為人知”每天都會有數不清的來自各個方向的人涌進這些灰色的曾空寂了很多年的院落里，看他們從前住過的房子，睡過的炕榻，看他們曾經使用過的桌椅、來往書信，據此分析出，“回響”指晉商故事和傳說在今廣）為人知，晉宅每天游人如涌。②標題中暗含古今對比。原文“因為從前他們也并未張揚過，更因為他們從未覺得自己是個什么”迄今為止，一代晉商，最為人稱道的還是他們的誠實守信的品行，那是做人之道也是他們成就事業(yè)的根本所在“在一道距今大約三百多年的高墻下，一個人正在打電話，屋檐上各種獸首與磚雕的花草是否精美，已經不重要了，打電話的人先是疾呼聽到一句真話之難，他用了一個比喻：比登天還難…之后，電話的主要內容便是通話雙方互相聲討，都在怒斥對方背信棄義”。據此分析出，舊時晉商低調不張揚、堅守誠信，而今人參觀晉宅時輕慢喧嘩、打電話時聲討怒斥的舉措都說明晉商美好品行的漸行漸遠，引發(fā)對誠信品行回歸的呼喚，深化了文章主題。

8.解析：(示例)第一組：

①遺忘：鏡頭閃回昔日晉商晶盛時人物在宅院生活的場景，再切換到空宅及老舊物件，體現時間流逝，用今昔對比凸顯院落空寂與晉商逐漸被淡忘的現狀。

②沖突：取景晉商院落高墻之下，捕提打電話之人疾呼聽到真話之難的語言、神態(tài)，借助畫外音展現通話雙方怒斥對方背信棄義，營造劍拔弩張的沖突氛圍。

③呼喚：背景屏幕以黑白膠卷逐漸展開的方式呈現舊時晉商經營時誠實守信，和氣共贏的情景。鏡頭逐步拉近，最后定格在正拿著相機的身上，突顯他激情呼喚人們學習晉商誠實守信品格的特寫畫面。

(示例)第二組：

①老宅之韻：鏡頭選取晉宅建筑群落與陳設物件，整體與部分相結合，展現老宅見證時光的文化底蘊與空寂已久的歷史滄桑感。

②老宅之行：拍攝現代人在老宅參觀的情態(tài)，細節(jié)展現來自南方的富態(tài)男子一家，點面結合，展現人們當下對晉商院落的表面追捧。

③老宅之思：錄制高墻下打電話之人的沖突，展現古老與現代的交織，表述在晉宅場域下不復晉商品行，引發(fā)對現代人誠實守信缺失的思考。

解答：本題考查學生理解文章內容和跨媒介表述的能力。此題為開放性題目，考生撰寫視頻腳本的思路可以是個性化的，考生的解析只要思路清晰、宮之成理，都可得分。題目呼應必修下第四單元(信息時代的語文生活)“媒分素養(yǎng)”的人文主題，對應學習任務群的“跨媒介交流與閱讀”，落實單元寫作抬導“跨媒介表述”。

9.解析：B

解答：B.“表現出村莊的房東大嫂對戰(zhàn)爭已經麻木的情緒”錯誤?！按舭逯槨薄翱偛婚_口”呆呆的“等神態(tài)描寫表現了房東大嫂喪夫后的情緒，表面麻木呆滯，凸顯的是其內心的哀痛”。故選B。

10.解析：B

解答：本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“整體呈現浪漫主義風格”錯誤。本文雖然有一些抒情性的語言，但整體呈現的是寫實主義風格，不是浪漫主義風格。故選B。

11.解析：①“槍”是軍人身份的象征，如小魯為沒有槍而臉紅；

②“槍”是抵抗敵人、保衛(wèi)群眾的武器，如“我”拿著槍朝敵機開槍；

③“槍”是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征，如“我”毫無畏懼地開槍戰(zhàn)斗；

④“槍”是斗爭精神傳承延續(xù)的象征，如“我”接過犧牲的營長的槍。

解答：“你怎么沒有槍？’我看見小魯的臉慢慢地紅了”，兒子認為軍人都應該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征?！拔页侵辈逑聛淼娘w機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了”，這里的槍是實指，指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器；“我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地”，這里的槍是虛指，不是指真實的槍，而是戰(zhàn)士英勇無畏精神的象征?！皯?zhàn)斗結束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！睜I長犧牲了。通訊員垂下眼?！拔矣幸恢屃耍业降子幸恢屃?。我揣著它，日夜不離”，當“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神的一種傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承。

12.解析：①本文采用現在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式；

②這樣的敘事方式強調了過去與現實的對比；

③突出表現了勇于戰(zhàn)斗的主題。

解答：本題考查學生分析文章敘述方式的能力。開篇前兩段寫現實，“……我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢啊”先從夢境寫起，寫“我”因為沒有一枝槍而遭到敵機的欺凌，引發(fā)了回憶；然后轉入對十幾年前經歷的回憶“那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵……我一定要一枝槍。這一要求在我心中越來越強烈起來”；接著又回到現實，“鐘敲了十二下，已經是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香”到“孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：叔叔，你有槍嗎？”是小魯的到來引發(fā)“我”對“一枝槍”的感慨；然后是回憶，“我第二次向營長要求一枝槍，在同年的秋末”到“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”，從現實轉入魯西南戰(zhàn)斗的回憶，因為沒有武器，宿營的村子一下子犧牲了七個人；再回到現實，“忽然，小魯在夢中皺了皺眉……時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽”；接著回憶，“我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們”到“一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景”，營長犧牲，“我”得到了營長的手槍；接著是回到現實，“一點了，生活已經進入了新的一天”；再次回憶，“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉業(yè)的時候，交給組織”；回到現實，“雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子”；再次回憶，“一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上”到“他怕了，他膽怯了”“回憶用這枝槍打敵機的場景；回到現實，”“鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻”“天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭”“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經背上一枝槍……”寫小魯當兵離開。由此可見，本文以“給我一枝槍”作為貫穿全文的線索，敘述故事雙線并行。一方面寫和平年代，以時間為線索，寫夢境，寫現實；另一方面寫戰(zhàn)爭年代，以回憶的方式展開對十幾年前經歷的敘述，線索清晰，行文多變而不亂。本文采用現在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，強調了過去與現實的對比，突出表現了勇于戰(zhàn)斗的主題。

13.解析：B

解答：本題考查分析文章內容的能力。B項，“以此說明詩人因為懷舊而美化吆喝聲，不能理解底層人生活的無奈與心酸”錯誤。引用“深巷明朝賣杏花”的詩句，是為了說明吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲音，內含人生況味。

14.解析：D

解答：本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力。D項，“有主有次，詳略得當”錯誤，吆喝聲之間是并列關系；“空間”錯誤，本文描寫了北京胡同吆喝聲，有時間的對話，但沒有空間的轉換。

15.解析：①聲音特點：合轍押韻，抑揚頓挫，朗朗上口，悠揚悅耳。②語言特點：形象生動，言簡意賅，重點突出。

解答：本題考查品味精彩的語言表述藝術的能力。解答本題，需結合文中對北京胡同吆喝聲的描寫進行分析。根據文中“比如，過年的時候，賣年畫春聯的小販的吆喝……合轍押韻，朗朗上口”“一串連在一起的貫口，一口氣地吆喝出來，水銀瀉地”“哪怕只是一碗豆腐腦呢，小販也要加上一句……把他家的豆腐腦好的地方，言簡意賅，說得突出，又恰當，吆喝得抑揚頓挫，那么的誘人”等語句可知，北京胡同吆喝聲的聲音特點是：合轍押韻，抑揚頓挫，朗朗上口，悠揚悅耳。結合“秋天賣秋果的小販的吆喝……用最簡單卻又最形象的語音，把要賣的海棠和黑棗的優(yōu)點突顯了出來”“夏天賣酸梅湯的小販的吆喝聲……小販手里打著小銅板做的冰盞，就跟說快板書一樣，頗有些自得其樂的意思”“再看賣的哪怕是再簡單的櫻桃呢，再笨拙的小販，也會加上一個修飾詞”等內容可知，北京胡同吆喝聲的語言特點是：形象生動，言簡意賅，重點突出。

16.解析：①詞語：動詞具有表現力。如“起碼這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點”，“觸摸”形象地寫出詩歌內容對吆喝聲中無奈與心酸的表述力度。②句式：長句短句結合。如“畢竟吆喝聲不是音樂，不是詩，是底層人為生活而奔波發(fā)出的聲音……”，句子錯落有致，富有變化，寫出吆喝聲的特點。③修辭：運用反問。如“稍微上了點兒年紀的北京人，誰沒有在胡同里聽見過吆喝聲呢？”寫出胡同的吆喝聲與老北京人的生活密不可分。

解答：本題考查品味精彩的語言表述藝術的能力。首先看詞語?！捌鸫a這里面觸摸到了吆喝聲中的人生的無奈與心酸的痛點”中“觸摸”一詞，本義是用手接觸后輕輕移動，在此指感悟?！巴袋c”本是抽象的，