2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《插秧歌》教案

6.2插秧歌教案

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞，感受古人的日常生活與勞動(dòng)場(chǎng)景。

2、展開(kāi)想象，走進(jìn)古詩(shī)描摹的場(chǎng)景，品鑒詩(shī)歌中的“邏輯悖論”所帶來(lái)的

審美價(jià)值。

3、鑒賞表現(xiàn)勞動(dòng)生活的古代詩(shī)歌，專題研討“勞動(dòng)的崇高與美麗”，領(lǐng)會(huì)

勞動(dòng)人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。鑒賞詩(shī)歌中剎那間的意趣美，提升審美能力。

4、學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里相關(guān)知識(shí)，了解古人勞動(dòng)生活，深入體會(huì)勞動(dòng)的崇高與美麗

以及辛勤勞動(dòng)等價(jià)值意義。

核心素養(yǎng)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：誦讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字詞，把握詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)。

思維發(fā)展與提升：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。

審美鑒賞與創(chuàng)造:領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民淳樸、勤芳的品質(zhì)，感受勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。

文化傳承與理解：學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里及“誠(chéng)齋體”相關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的勞

動(dòng)之美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受《插秧歌》語(yǔ)言的淺白流暢。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所體現(xiàn)的雖然農(nóng)事繁忙但齊心協(xié)力、勤勞樂(lè)觀的精神。

課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

勞動(dòng)的魅力，在于勇于創(chuàng)造，在于不甘平凡，在于不斷“探界”，也在于勞

動(dòng)時(shí)的收獲與快樂(lè)，更在于一家人齊心協(xié)力，所有的勞累都是值得的。

今天，我們一起走進(jìn)《插秧歌》，去體會(huì)農(nóng)家勞動(dòng)的樂(lè)趣。

二、寫(xiě)作背景

淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州

市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩(shī)人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩(shī)。

三、作者介紹

楊萬(wàn)里（1127年10月29日—1206年6月15日），南宋詩(shī)人。字廷秀，號(hào)

誠(chéng)齋野客，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年（1154）進(jìn)士。初任贛州司戶，

繼調(diào)永州零陵（今屬湖南）縣丞。以書(shū)力請(qǐng)謁見(jiàn)在此謫居的張浚。即見(jiàn)，浚勉以“正

心誠(chéng)意”之學(xué),服其教終身。名書(shū)室曰“誠(chéng)齋”。孝宗即位,被薦入朝。歷官太常

博士，升太常丞、兼吏部右侍郎、轉(zhuǎn)將作少監(jiān)。淳熙元年（1174）外任漳州、常州

知州，廣東提典刑獄。后還京，歷樞密院檢詳、守右司郎中、遷左司郎中、兼太子

侍讀。

光宗即位，召為秘書(shū)監(jiān)。寧宗時(shí)致仕,進(jìn)寶謨閣學(xué)士。后奸相當(dāng)朝，辭官還鄉(xiāng)。

因秉性剛直，遇事敢言，終未被重用。閑居15年不出，孤憤而卒。中興四大詩(shī)人之

一。初學(xué)江西詩(shī)派，后焚其少作江西詩(shī)體千余首，獨(dú)立門戶，自成一家，時(shí)稱“誠(chéng)齋

體”。詩(shī)風(fēng)活脫瀏亮，幽默詼諧，自然通俗。往往脫口而出，不事雕琢，很少用典，

工于七絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)。存詩(shī)4200首。其詞活潑自然，清新別致。有《誠(chéng)齋

集》、《誠(chéng)齋詩(shī)話》。與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩(shī)人”。

四、題目解讀

所謂“插秧”，是指將稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民插秧

勞作的情景。

五、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為三個(gè)部分：

第一部分：首聯(lián)，描寫(xiě)插秧的繁忙；

第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動(dòng)的緊張、艱苦；

第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動(dòng)緊張、農(nóng)人勤勞。

六、全文分析

1.全詩(shī)圍繞一個(gè)什么字來(lái)描繪的？如果要你給詩(shī)歌加一個(gè)“詩(shī)眼”，你會(huì)想

到哪個(gè)字？為什么？

首聯(lián)以極其通俗生動(dòng)的語(yǔ)言展示了插秧的繁忙景象：

“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停的場(chǎng)景。

頷聯(lián)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)詩(shī)人巧妙地插入了畫(huà)外音，給緊張忙

碌的插秧場(chǎng)面以靈動(dòng)的點(diǎn)染。尾聯(lián)勾勒出了一位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的忙碌的農(nóng)

人形象。

2.作者在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作

者為什么要連用這四個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)嘗試賞析。

勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。

農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論

男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩(shī)中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)

詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧、全神貫注

的神態(tài)。

3.知識(shí)拓展：煉字類題目答題思路

第一步：解釋該字在句中的含義；

第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)

效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）。

思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。

示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時(shí)的一系列動(dòng)作。（解釋含

義）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。

（描述景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧、

全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動(dòng)人民忙碌而充實(shí)的生活。（點(diǎn)明效果）

4.高考題鏈接

最愛(ài)東山晴后雪①［宋］楊萬(wàn)里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩(shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛(ài)東山晴后雪＞

二絕句》中的一首。

請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。

“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)"之意。（解釋

含義）“軟”字以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，生動(dòng)地寫(xiě)出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)

特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆

蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象\點(diǎn)明效果）

5.“笠是兜簽蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！彼伎迹罕韭?lián)使用了什么手法？有

什么作用？

值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來(lái)就緊張繁忙的插秧勞動(dòng)更增

添了幾分艱辛。詩(shī)人才把這個(gè)“龍口奪食”的場(chǎng)面，與一場(chǎng)緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系

起來(lái)，巧妙的疊用兩個(gè)比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔，把身上披的蓑衣比

作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束，如此比喻，也就將插秧的情景比作

了戰(zhàn)斗場(chǎng)景，突出了勞動(dòng)的緊張氣氛。詩(shī)人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之，實(shí)際上飽

含苦澀意味，表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛。

6.此詩(shī)是一幅描繪農(nóng)忙時(shí)節(jié)的風(fēng)俗圖畫(huà)，其中第三句“笠是兜簽蓑是甲”有

人認(rèn)為“游離詩(shī)外”了，你怎么看？

此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜整”和“甲”分別比喻“笠”

和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農(nóng)忙

搶種的題旨。

所以看似“游離詩(shī)外”，實(shí)則堪稱“神來(lái)之筆”。

7.喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢爵未匝，照管鵝兒與雛鴨。

思考：如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動(dòng)人民怎樣的品質(zhì)？

老嫗（老翁）招呼農(nóng)夫一家老小休息一會(huì)兒，并且說(shuō)趁著這個(gè)時(shí)間，趕快吃

早飯?！暗皖^折腰只不答”是大兒（一家人）的反應(yīng)：他（們）依然低頭彎腰的

忙活著，連抬頭說(shuō)句話的功夫也沒(méi)有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒(méi)有

直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實(shí)上，他們一邊干活，一邊回答了他們不

能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說(shuō)還沒(méi)有我完，怎么能“歇

半霎”呢？他們手里的活不能停下，而且還叮囑老嫗（老翁）：你先去回家照

看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無(wú)奇，順手拈來(lái)，實(shí)則精當(dāng)自然，妙不可言。

它使全詩(shī)意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而

勞動(dòng)者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來(lái)。

《唐宋詩(shī)》：“這首詩(shī)，通篇用口語(yǔ)、俗語(yǔ)連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不

修飾的白描手法，寫(xiě)出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，那么真實(shí)，又是那么生動(dòng)，

那么形象，只覺(jué)一股活潑的生活氣息從詩(shī)中溢出，向人撲來(lái)?！?/p>

七、中心思想

《插秧歌》這首詩(shī)向我們展示了一幅緊張插秧勞動(dòng)的圖畫(huà)，展現(xiàn)了農(nóng)家吃苦

耐勞的品格O

八、補(bǔ)充資料

誠(chéng)齋體

誠(chéng)齋體因楊萬(wàn)里而得名。楊萬(wàn)里號(hào)誠(chéng)齋，故稱為誠(chéng)齋體。他的詩(shī)歌學(xué)習(xí)江西

詩(shī)派，最后擺脫前人的束縛而自成一家，取得了更高的成就。誠(chéng)齋體的風(fēng)格特征

是活潑自然，饒有諧趣，形成誠(chéng)齋體的要素之一是詩(shī)人把自己的主觀情感最大程

度地投射在客觀事物上。要素之二是楊萬(wàn)里做詩(shī)想象奇特，但是不用奇奧生僻的

字句，卻用淺近明白的語(yǔ)言和流暢直至的章法，近于口語(yǔ)。

課后訓(xùn)練

1?下列對(duì)《插秧歌》一詩(shī)的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.頷聯(lián)中“雨從頭上濕到胛”寫(xiě)出雨勢(shì)之猛，表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插

秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。

B.本詩(shī)的頸聯(lián)與白居易的《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”一樣，都

表現(xiàn)了農(nóng)民搶抓農(nóng)時(shí)忘我勞動(dòng)的心理。

C.詩(shī)歌最后兩句極富生活氣息，“照管鵝兒與雛鴨”用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出一

位時(shí)時(shí)盡力、事事操心的農(nóng)人形象。

D.全詩(shī)生動(dòng)地描繪了農(nóng)戶全家總動(dòng)員插秧的情景，表現(xiàn)了農(nóng)家的勤勞、艱辛和詩(shī)

人對(duì)勞動(dòng)人民生活辛苦的同情。

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。

閶門外登溪船五首(其一)

楊萬(wàn)里

步下新船試水初，打頭攬載適逢予。

一椽板屋才經(jīng)雨，兩面油窗好讀書(shū)。

剩買春園紅芍藥，亂蓼①栗幾竹短籥②。

清溪浮取松亭子，賞遍千山不要驢。

［注］①蓼(zɑn):通“簪”，插入。②畿籥(quChu):用竹或葦編的席。

2.以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)中，“試水初”指剛剛試水，“打頭攬載”指才開(kāi)始招攬船客，由這兩處

就可見(jiàn)溪船之新。

B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，“一椽”“兩面”寫(xiě)出溪船之簡(jiǎn)小，“才”“好”則抒發(fā)了詩(shī)

人對(duì)溪船的喜愛(ài)之情。

C.頸聯(lián)中，詩(shī)人想用盛開(kāi)的芍藥裝點(diǎn)溪船，但溪船太簡(jiǎn)陋，只能將芍藥胡亂地?cái)[

放或插在蕖幾和席上。

D.尾聯(lián)先描寫(xiě)了乘舟所見(jiàn)的青松山亭伴水而來(lái)的景象，后以夸張手法感嘆了水路

溪行的方便。

3.楊萬(wàn)里的詩(shī)被稱作“誠(chéng)齋體”，風(fēng)格純樸風(fēng)趣。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案以及解析

1.答案：D

解析：“對(duì)勞動(dòng)人民生活辛苦的同情”表述不當(dāng)。這首詩(shī)表現(xiàn)的是從豐富多彩的

現(xiàn)實(shí)生活中擷取來(lái)的勞動(dòng)場(chǎng)景，雖然詩(shī)中也寫(xiě)到了雨中插秧的辛苦與勞累，但并

不給人以愁苦和悲傷的感受，始終洋溢著既緊張繁忙又輕松歡快的氣氛，充分地

表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、勤奮樂(lè)觀的本質(zhì)特征。

2.答案：C

解析：”只能將芍藥胡亂地?cái)[放……”錯(cuò)誤。從詩(shī)中來(lái)看，頸聯(lián)中的“亂”字意

在描寫(xiě)詩(shī)人隨心隨意的狀態(tài)，體現(xiàn)輕松愉悅的感覺(jué)，而非“胡亂”之意。

3.答案：①描寫(xiě)事物、