黑龍江省龍東地區(qū)2023年中考語(yǔ)文試題（含真題答案）

黑龍江省龍東地區(qū)2023年中考語(yǔ)文真題試卷一、知識(shí)積累及運(yùn)用（24分）1．閱讀下面文字，按要求答題。勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，實(shí)干成就偉業(yè)。在廣袤農(nóng)村田間地頭，在重大工程施工現(xiàn)場(chǎng)，在高新企業(yè)生產(chǎn)一線，在科研院所實(shí)驗(yàn)室里，廣大勞動(dòng)者大力宏揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，堅(jiān)守崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)，日夜奮戰(zhàn)。其中有眾多年輕的身影，他們用汗水澆灌夢(mèng)想、用時(shí)間摩礪本領(lǐng)，把大有可為的事業(yè)變成大有作為的成就，譜寫(xiě)出一曲曲新時(shí)代的勞動(dòng)者之歌。（1）請(qǐng)將下面句子用楷書(shū)準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫(xiě)在田字格內(nèi)。無(wú)私奉獻(xiàn)，日夜奮戰(zhàn)。（2）給加點(diǎn)字注音。廣袤澆灌（3）找出文中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。改為改為【解析】【分析】(1)題目要求楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)候保證字體工整，不能超出田字格即可。

故答案為：無(wú)私奉獻(xiàn)，日夜奮戰(zhàn)。

(2)本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶。

故答案為：第1空、mào第2空、ɡuàn

(3)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶。磨的意思是使物體與磨具反復(fù)摩擦，以達(dá)到光滑、鋒利等目的。和石頭有關(guān)，所以應(yīng)該是磨，而不是摩。故答案為：第1空、宏第2空、弘第3空、摩第4空、磨

【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)清楚、規(guī)范，考生在書(shū)寫(xiě)時(shí)候，應(yīng)注意不能寫(xiě)錯(cuò)，不能超出田字格。

(2)本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見(jiàn)的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

(3)本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。2．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．有教養(yǎng)的人待人處事絕不會(huì)自吹自擂。（利哈喬夫《論教養(yǎng)》）B．商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著這個(gè)世界，就像許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。（契訶夫《變色龍》）C．那一刻四周杳無(wú)音信，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。（楊利偉《太空一日游》）D．探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃、不能消極地袖手旁觀。（丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》）【解析】【分析】A、自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。使用正確。

B、無(wú)精打采：形容精神不振，提不起勁頭。使用正確。

C、杳無(wú)音信：低形容一直不知道對(duì)方的消息。與句子的情景不符，有誤。

D、袖手旁觀：比喻置身事外或不幫助別人。使用正確。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語(yǔ)的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶等方面分析和理解。3．下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．對(duì)于云旅游這種新興的旅游方式，約有71%以上的受訪者認(rèn)為其存在過(guò)度美化之嫌。B．通過(guò)開(kāi)展讀經(jīng)典美文、學(xué)傳統(tǒng)禮儀等活動(dòng)，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。C．我國(guó)獨(dú)特的文化傳統(tǒng)、獨(dú)特的歷史命運(yùn)、獨(dú)特的基本國(guó)情，注定了我們必然要走適合自己特點(diǎn)的發(fā)展道路。D．廣大青少年崇德向善，不僅關(guān)乎其人生道路能否走得正、走得遠(yuǎn)，更關(guān)乎整個(gè)社會(huì)能否風(fēng)清氣正、和諧友愛(ài)?！窘馕觥俊痉治觥緼、“約”和“以上”語(yǔ)義重復(fù)，約表示大概，以上也是不確定數(shù)，可以說(shuō)約有71%，但不能同時(shí)用，刪除“約”或者“以上”。

B、成分殘缺（少主語(yǔ)），刪除“通過(guò)”或者“讓”；

C、無(wú)誤；

D、一面對(duì)兩面，前后不搭配，后面的能否代表兩種情況，前面卻說(shuō)一種情況。前后不對(duì)應(yīng)。把前面的改為：廣大青年是否崇德向善。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見(jiàn)語(yǔ)病類型，可以通過(guò)記憶病句實(shí)例來(lái)幫助自己理解記憶。例如，A選項(xiàng)是詞義重復(fù)。類似的情況還有，那人大約五十歲上下?！按蠹s”與“上下”都表示概數(shù)，可去掉其中一個(gè)。B選項(xiàng)成分殘缺，本題是缺少主語(yǔ)。類似的例子有：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。）經(jīng)過(guò)這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。（應(yīng)刪去經(jīng)過(guò)，改為：這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。）。4．古詩(shī)文默寫(xiě)。（1）夕陽(yáng)西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（2），病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（3）王維在《使至塞上》中以傳神的筆墨描繪了奇美壯麗的塞外風(fēng)光，被王國(guó)維贊為“千古奇觀”的句子是：，。（4）龔自珍在《己亥雜詩(shī)（其五）》中形象地表達(dá)了自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，表現(xiàn)崇高的獻(xiàn)身精神的句子是：，。（5）范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中抒寫(xiě)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)而被后人傳頌的句子是：，。（6）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！痹铝量偸羌耐辛巳藗儫o(wú)限的遐想和情思，請(qǐng)寫(xiě)出古詩(shī)中含有“月”的連續(xù)兩句：，?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：（1）涯；（2）畔；（3）圓；（4）作；（6）峨眉、羌。

故答案為：（1）斷腸人在天涯；（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；（4）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；（5）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；（6）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。例如：（4）中“獻(xiàn)身精神”對(duì)應(yīng)原句的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。（5）中“政治抱負(fù)”對(duì)應(yīng)原句的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。5．走近名著。（1）下列名著與作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）A．《西游記》——吳承恩 B．《儒林外史》——吳敬梓C．《水滸傳》——羅貫中 D．《朝花夕拾》——魯迅（2）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特以第一人稱口吻創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公簡(jiǎn)·愛(ài)具有怎樣的性格特點(diǎn)？【解析】【分析】(1)A、《西游記》：明代吳承恩創(chuàng)作的章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。說(shuō)法正確。

B、《儒林外史》：清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。說(shuō)法正確。

C、《水滸傳》：元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō).。有誤。

D、《朝花夕拾》：原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。說(shuō)法正確。

故答案為：C

(2)女主人公簡(jiǎn)·愛(ài)生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就擁有著與同齡人不一樣的遭遇：舅母的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪。相反，種種不幸的一切，換回的卻是簡(jiǎn)·愛(ài)的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。她對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值、地位有著思考，對(duì)自己的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的幸福和情感有著堅(jiān)定的追求。從簡(jiǎn)·愛(ài)身上，表現(xiàn)出當(dāng)今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強(qiáng)，對(duì)于自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅(jiān)定理想和執(zhí)著追求。

故答案為：人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神，敢于追求自由、平等，熱忱剛烈?！军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文學(xué)作品基本信息的識(shí)記。本題重在考查學(xué)生的識(shí)記能力，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)注意反復(fù)背誦，加深記憶。其次，還要注意字形，尤其是作者的名字不能混淆。

(2)本題考查文學(xué)作品的主要人物。在平時(shí)閱讀中應(yīng)重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說(shuō)話的語(yǔ)氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更深刻地把握人物的形象。二、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)（10分）6．XX中學(xué)九年一班將舉行主題為“我愛(ài)讀書(shū)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。材料：2023年4月23日，第二十八個(gè)世界讀書(shū)日如期而至。一年前，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出：“希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。”諄諄教導(dǎo)、殷切囑托，極大激發(fā)了全黨全國(guó)全社會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱情。黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央引領(lǐng)推動(dòng)下，全民閱讀工作深入推進(jìn)，書(shū)香社會(huì)建設(shè)進(jìn)展明顯，讀書(shū)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。（1）請(qǐng)用一句話概括上述材料主要內(nèi)容。（2）請(qǐng)給此次讀書(shū)活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（3）請(qǐng)以“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”為主題設(shè)計(jì)三種活動(dòng)形式。示例：舉行“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)一：活動(dòng)二：活動(dòng)三：（4）為了深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，九年一班定于6月29日上午8點(diǎn)30分在班級(jí)舉行“誦讀經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。作為班長(zhǎng)去邀請(qǐng)李校長(zhǎng)參加活動(dòng)，你怎么說(shuō)？【解析】【分析】

(1)本題是概括題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能抓住中心即可。

故答案為：示例一：在以習(xí)近平同志為核心的黨中央引領(lǐng)推動(dòng)下，全民閱讀工作深入推進(jìn)，書(shū)香社會(huì)建設(shè)進(jìn)展明顯，讀書(shū)學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。示例二：全民閱讀工作得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視，全國(guó)上下形成了讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

(2)宣傳標(biāo)語(yǔ)要求簡(jiǎn)潔凝練，表明主題，使人印象深刻。本題的主題是“讀書(shū)”。

故答案為：示例一：讀先哲經(jīng)典，詠華彩篇章。示例二：與書(shū)為友，健康成長(zhǎng)。

(3)本題要求設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式，貼近學(xué)習(xí)和生活的日常，符合當(dāng)下的實(shí)際情況即可。例如讀書(shū)筆記展覽，班會(huì)、朗誦會(huì)、交流會(huì)等等。

故答案為：活動(dòng)一：舉行“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”主題班會(huì)。活動(dòng)二：舉行“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”征文比賽?；顒?dòng)三：舉行“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”知識(shí)競(jìng)賽

(4)此題是開(kāi)放性的題目，首先，邀請(qǐng)語(yǔ)注意禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)句通順即可。所以開(kāi)頭要有稱呼。其次，還應(yīng)注明活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)以及活動(dòng)的主題。

故答案為：李校長(zhǎng)，您好！我是九年一班的班長(zhǎng)，我班定于6月29日上午8點(diǎn)30分在班級(jí)舉行“誦讀經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加，如果您有時(shí)間，期待您的光臨指導(dǎo)！

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事或者活動(dòng)+結(jié)果，即人物+與此相關(guān)的事例、活動(dòng)+該活動(dòng)的結(jié)果。如：父親（人物）+帶回石榴（事情）、我班讀書(shū)活動(dòng)（活動(dòng)）+圓滿結(jié)束（結(jié)果）。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(2)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)的能力。首先，明確活動(dòng)主題。如本題的主題是“讀書(shū)”，那么標(biāo)語(yǔ)就應(yīng)該圍繞讀書(shū)來(lái)寫(xiě)。其次，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。最后，適當(dāng)運(yùn)用對(duì)偶比喻等修辭手法，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性，使人印象深刻。

(3)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集信息和整理資料的能力。針對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的題目，建議平時(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)多總結(jié)與課內(nèi)相關(guān)的知識(shí)和材料，同樣，老師在教學(xué)中，應(yīng)有針對(duì)性地拓展課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，拓寬學(xué)生視野。

(4)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。要把握邀請(qǐng)語(yǔ)的要求。首先，邀請(qǐng)語(yǔ)注意禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)句通順即可。所以開(kāi)頭要有稱呼，例如：李校長(zhǎng)，您好！。其次，還應(yīng)注明活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)以及活動(dòng)的主題。例如：6月29日上午8點(diǎn)30分在班級(jí)舉行“誦讀經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。三、閱讀理解及分析（36分）7．【古詩(shī)賞析】江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。詞中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”都運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？結(jié)尾句表現(xiàn)了作者什么思想感情？【解析】【分析】典故一“親射虎”，是說(shuō)孫權(quán)，在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前打死了老虎。這里是說(shuō)明作者老當(dāng)益壯，豪情滿懷。典故二“遣馮唐”指漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守。他愛(ài)惜士卒，優(yōu)待軍吏，匈奴來(lái)犯，魏尚親率車騎出擊，所殺甚眾。后因報(bào)功文書(shū)上所載殺敵的數(shù)字與實(shí)際不合（虛報(bào)了六個(gè)），被削職。馮唐為辨白后，認(rèn)為判的過(guò)重，文帝就派馮唐“持節(jié)”（帶著傳達(dá)圣旨的符節(jié)）去赦免魏尚的罪，讓魏尚仍然擔(dān)任云中郡太守。典故三是說(shuō)，古代以為天狼星主侵掠。后以“天狼”比喻殘暴的侵略者。“射天狼”，喻指打敗侵?jǐn)_邊境的西夏軍隊(duì)，表達(dá)作者報(bào)效國(guó)家、關(guān)懷國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神。故答案為：運(yùn)用典故（引用典故、借用典故）的寫(xiě)作手法。作者在結(jié)尾句表現(xiàn)了自己要報(bào)效國(guó)家、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)精神?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作品的理解、鑒賞能力。學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意課下重點(diǎn)注釋的識(shí)記，了解其包含的故事。三個(gè)典故所含的故事情節(jié)不一樣，在讀懂了故事情節(jié)之后，自然就理解了作者所要表達(dá)的情感。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞。關(guān)鍵的注釋、句子應(yīng)背誦記憶，這樣才能更深刻的理解詩(shī)詞的情感?！竟盼拈喿x】【甲】晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（陶淵明《桃花源記》）【乙】南陽(yáng)劉子驥，好游山水。嘗采藥至衡山，深入忘反。見(jiàn)有一澗水，水南有二石囷①。一閉一開(kāi)水深廣不得渡。欲還失道，遇伐薪人問(wèn)徑，僅得還家?；蛘f(shuō)囷中皆仙方靈藥及諸雜物。子驥欲更尋索，不復(fù)知處。長(zhǎng)沙醴陵縣有小水，有二人乘舟取樵，見(jiàn)岸下土穴中水逐流出，有薪斫②木片逐流下。深山中有人跡，異之，乃相謂曰：“可試入水中，看何由爾?！币蝗吮阋泽易哉希胙?。穴才容人。行數(shù)十步，便開(kāi)明朗然，不異世間?！咀ⅰ竣賴铮╭ūn）：這里指似圓形谷倉(cāng)的巨石。②斫：砍伐。8．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。土地平曠，屋舍儼然。嘗采藥至衡山。9．翻譯下列句子。①阡陌交通，雞犬相聞。②深山有人跡，異之。10．甲文寫(xiě)劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”，乙文寫(xiě)劉子驥“欲更尋索，不復(fù)知處”。兩文作者這樣寫(xiě)暗示了什么？表達(dá)了什么愿望？【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文推斷句意。如：嘗采藥至衡山中的“嘗”字，不能翻譯為嘗試，品嘗，這樣的話就變成了嘗試去衡山采集藥材，這樣邏輯不通，所以應(yīng)該是曾經(jīng)到衡山采藥。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。例如，第二句的“異”字和《桃花源記》里的“漁人甚異之”的意思是相同的，此類題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，此類題目的難點(diǎn)在于不直接提問(wèn)，文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的句子和題目從側(cè)面考查，例如本題之中，甲乙兩文都再尋找，都沒(méi)有結(jié)果，有什么暗示？表達(dá)了什么愿望？其實(shí)這個(gè)作用就是揭示了文章的主旨。所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。8．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。第一空，應(yīng)注意“然”字，是表示……的樣子。第二空，“嘗”不是品嘗的意思，是曾經(jīng)。

故答案為：整齊的樣子；曾經(jīng)9．(2)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的阡陌交通，意思是田間小路交錯(cuò)相通。第二句的"異"的意思是對(duì)......感到奇怪。

故答案為：①田間小路交錯(cuò)相通，（村落間）雞鳴狗叫的聲音可以互相聽(tīng)到。

②深山中竟然有人活動(dòng)的蹤跡，（他們兩人）對(duì)此感到很奇怪。10．(3)甲文南陽(yáng)劉子驥尋找桃花源未果，即沒(méi)有找到桃花源，其實(shí)就是在暗含讀者，桃花源是不存在的，指虛構(gòu)的，它是人們理想生活的寄托，是人們的向往，進(jìn)而通過(guò)此處揭示出文章主旨，體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往。乙文中劉子驥想重新去尋找，但卻再也不知道在什么地方了。這也是在暗示這樣美好的地方是不存在的。

故答案為：暗示這樣神秘美好的境界是虛構(gòu)的，在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。閱讀《揭秘膨化食品“不健康”的真相》一文，回答各題。揭秘膨化食品“不健康”的真相①膨化食品從20世紀(jì)60年代開(kāi)始在美國(guó)流行，并迅速風(fēng)靡歐洲各國(guó)，后傳至日本、中國(guó)等亞洲國(guó)家?？诟兴执?，咀嚼起來(lái)“咔哧”作響，味道或香甜、或咸香、或香辣，令眾多消費(fèi)者追捧的爆米花、薯片、果蔬片等膨化食品，是以谷類、薯類、豆類、果蔬類或者堅(jiān)果籽類等為主要原料，采用膨化工藝制成的，國(guó)外又稱其為擠壓食品、噴爆、輕便食品等。其實(shí)，膨化工藝是為粗糧提供的一種很好的物理加工方式，不僅能改變?cè)Z的外形，又能提高原糧的口感，讓人們?cè)谑秤脮r(shí)，不會(huì)像食用原糧那樣難以下咽。而且經(jīng)膨化工藝制成的食品具有不易回生、營(yíng)養(yǎng)成分損失少、易被消化吸收等優(yōu)點(diǎn)?？墒窃诔缟薪】碉嬍车慕裉?，花樣百出的膨化食品雖然可口，但一直被貼著“不健康零食”標(biāo)簽，其原因究竟是什么呢？②首先，膨化食品的營(yíng)養(yǎng)成分表中，能量與四大核心營(yíng)養(yǎng)素“蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、鈉”是強(qiáng)制要求標(biāo)出的項(xiàng)目，幾乎全部膨化食品的配料表中都含有或生產(chǎn)過(guò)程中使用了氫化和（或）部分氫化油脂，含有反式脂肪酸，反式脂肪酸是會(huì)導(dǎo)致血栓、引發(fā)冠心病、肥胖、影響記憶力的不健康脂肪，是人體健康的無(wú)形殺手。③其次，膨化食品是“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”食品。以鮮蝦條的蛋白質(zhì)為例，吃30克蝦條會(huì)攝入2.1克蛋白質(zhì)，占人體全天所需蛋白質(zhì)總量的4%。鮮蝦條和芝士味玉米片的營(yíng)養(yǎng)成分含量是以“份”來(lái)標(biāo)示的（一份大小可根據(jù)食品的特點(diǎn)或推薦量規(guī)定），按照鮮蝦條凈含量80克、芝士味玉米片凈含量140克，我們可以計(jì)算出吃一袋膨化食品所獲取的營(yíng)養(yǎng)素占人體全天所需營(yíng)養(yǎng)的百分比。由膨化食品營(yíng)養(yǎng)參考表中的數(shù)據(jù)可以看出，吃下一袋鮮蝦條或一袋芝士味玉米片，人體所攝入的能量（進(jìn)入人體轉(zhuǎn)化為熱量）、脂肪、碳水化合物、鈉（鹽的主要元素）接近甚至超過(guò)一頓正餐。為了保證口味香濃，膨化食品中必須添加大量的油和鹽，再加上原料中富含的碳水化合物，也就導(dǎo)致了膨化食品的“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”。④另外，從配料表中我們得知，導(dǎo)致膨化食品不健康的另一個(gè)重要原因便是其中的食品添加劑。二氧化硅、單硬脂酸甘油酯如果被長(zhǎng)期食用，都會(huì)對(duì)人體造成傷害。曾經(jīng)有些含鋁元素的膨化劑也是導(dǎo)致膨化食品不健康的原因，兒童攝入過(guò)多鋁元素會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)被侵害，進(jìn)而影響智力發(fā)育。現(xiàn)在，含鋁元素的膨松劑已經(jīng)被禁用，但膨化食品中依然被檢測(cè)出含有微量鋁元素，其可能的來(lái)源包括儲(chǔ)存原料的容器、加工設(shè)備的輸送管道、包裝袋等。但大家也不必過(guò)分擔(dān)心，膨化食品中食品添加劑的含量如果能在國(guó)家規(guī)定范圍內(nèi)，就是安全的。⑤最后，如果過(guò)量食用膨化食品，還會(huì)影響我們的正常飲食。因此，我們要控制自己的口腹之欲，做到良好的膳食搭配，堅(jiān)持每日飲食均衡和適量運(yùn)動(dòng)，保持身體健康。（選自《知識(shí)就是力量》）11．文章的開(kāi)頭段有什么作用？12．第③段畫(huà)線的句子運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？13．第②段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”能否刪去，為什么？14．小明同學(xué)特別喜歡吃膨化食品，為了他的健康，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)勸說(shuō)他。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查說(shuō)明文的開(kāi)頭文作用。說(shuō)明文開(kāi)頭段落的作用是引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的事理，激發(fā)閱讀興趣，總分總結(jié)構(gòu)中的總領(lǐng)全文。此類題目一般有如下的問(wèn)法：1、文章第一段有什么作用？

2、文章第一段以××（歌詞、詩(shī)句等）開(kāi)頭，有什么作用？3、文段提到××（故事、人物等）有什么作用？面對(duì)此類題目，應(yīng)牢記以下應(yīng)對(duì)的技巧，①圍繞說(shuō)明對(duì)象，概括段意；②點(diǎn)明本文的說(shuō)明對(duì)象……；③引出下文對(duì)……的說(shuō)明；④激發(fā)讀者的閱讀興趣（開(kāi)頭電影、故事、新聞、趣聞、現(xiàn)象等等往往有這個(gè)作用，引用古詩(shī)、歌詞等開(kāi)頭，則是增加文章的文學(xué)性。）

(2)本題考查說(shuō)明方法以及作用。學(xué)生應(yīng)熟練掌握各種說(shuō)明方法及作用，另外需要注意答題時(shí)候應(yīng)結(jié)合原文。如：舉例子的作用：使說(shuō)明更具體，讀者更能理解。列數(shù)字的作用：準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，更體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。同樣，也應(yīng)該規(guī)范答題的格式，以舉例子為例：運(yùn)用了......說(shuō)明方法，通過(guò)舉......的例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了......的特征（道理），使說(shuō)明更有說(shuō)服力，更具體。具體分析就是：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說(shuō)明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同，使說(shuō)明更具體，讀者更能理解。

(3)本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)密性和生動(dòng)性。準(zhǔn)確嚴(yán)密性一般含修飾限制性詞語(yǔ)，例如：表程度：（主要、近、極、幾乎、比較、相當(dāng)、更、最、很大程度上、稍微）“幾乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除極個(gè)別特例。推測(cè)或估計(jì)：（大概、大約、左右、也許、可能）“可能、大約、左右”起限制作用，表示估計(jì)、推測(cè)。表范圍：(全、都、大部分、大多數(shù)、大面積、少數(shù))“大多數(shù)”從范圍上限制，說(shuō)明不是全部。說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，一般是指使用了修辭或者富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。例如：《大雁歸來(lái)》中“每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮。”運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法將大雁描寫(xiě)得生動(dòng)形象。應(yīng)對(duì)此類題目首先判斷題型，例如：下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？本文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象。任選一個(gè)方面，結(jié)合第⑤段的內(nèi)容加以分析。1.鯊魚(yú)是海洋系統(tǒng)名副其實(shí)的“清道夫”。（“清道夫”一詞有何表達(dá)效果？）此類的問(wèn)題形式一般就是對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的考查。其次，答題結(jié)合內(nèi)容，切忌空洞描述。

(4)該題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求結(jié)合原文提出問(wèn)題的解決辦法，一般有以下的問(wèn)法：①應(yīng)如何正確看待或防范“……”﹖請(qǐng)你略作分析。②從上文對(duì)“……”的說(shuō)明中，你能得到什么啟示﹖③針對(duì)文中所提到的“……”問(wèn)題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。解決這類問(wèn)題有以下方法：①在原文中尋找答案，我們可以直接摘錄相關(guān)句子答題。②根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)說(shuō)明的問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以針對(duì)原因去提建議。11．開(kāi)頭段一般是引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的事理，激發(fā)閱讀興趣，總分總結(jié)構(gòu)中的總領(lǐng)全文。文章題目是《揭秘膨化食品“不健康”的真相》，第一段從“膨化食品從20世紀(jì)60年代”到“吸收等優(yōu)點(diǎn)。”一直在闡述膨化食品的有點(diǎn)，最后一句話，卻提出膨化食品“不健康零食”的觀點(diǎn)，又以問(wèn)句結(jié)尾，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。

故答案為：引出本文的說(shuō)明對(duì)象——膨化食品“不健康”的原因。激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。12．本題考查說(shuō)明方法以及作用。從“以鮮蝦條的蛋白質(zhì)為例”可以判斷該說(shuō)明方法是舉例子，“30克”、“2.1克”、“4%”等數(shù)字則表明是列數(shù)字的說(shuō)明方法。

故答案為：運(yùn)用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法，舉了鮮蝦條的蛋白質(zhì)的例子和具體數(shù)字，準(zhǔn)確有力的說(shuō)明了膨化食品是“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”食品。13．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第②段中“幾乎”起了限定作用，是說(shuō)膨化食品的配料表中都含有或生產(chǎn)過(guò)程中使用了氫化和（或）部分氫化油脂，并不是說(shuō)所有的，全部的都使用了氫化和（或）部分氫化油脂，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。

故答案為：不能刪去，“幾乎”起限制作用，說(shuō)明大部分膨化食品的配料表中都含有或生產(chǎn)過(guò)程中使用了氫化和（或）部分氫化油脂。去掉以后語(yǔ)言過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。小明，膨化食品是不健康的零食。因?yàn)榕蚧称返臓I(yíng)養(yǎng)成分表中含有反式脂肪酸；膨化食品是“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”食品；膨化食品中含有的食品添加劑會(huì)對(duì)人體造成傷害；如果過(guò)量食用膨化食品還會(huì)影響我們的正常飲食。所以，我們應(yīng)該少吃或不吃膨化食品。14．該題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先提取題目的關(guān)鍵詞“喜歡吃膨化食品”、“結(jié)合文章”、“勸說(shuō)”，其次，定位相關(guān)的句子。第②段，“膨化食品含有反式脂肪酸，反式脂肪酸是會(huì)導(dǎo)致血栓、引發(fā)冠心病、肥胖、影響記憶力的不健康脂肪，是人體健康的無(wú)形殺手?！钡冖鄱?，“膨化食品是“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”食品”。第④段，“膨化食品中的二氧化硅、單硬脂酸甘油酯如果被長(zhǎng)期食用，都會(huì)對(duì)人體造成傷害。”第⑤段，“如果過(guò)量食用膨化食品，還會(huì)影響我們的正常飲食?！?/p>

故答案為：小明，膨化食品是不健康的零食。因?yàn)榕蚧称返臓I(yíng)養(yǎng)成分表中含有反式脂肪酸；膨化食品是“高熱量”“高脂肪”“高碳水化合物”“高鹽”食品；膨化食品中含有的食品添加劑會(huì)對(duì)人體造成傷害；如果過(guò)量食用膨化食品還會(huì)影響我們的正常飲食。所以，我們應(yīng)該少吃或不吃膨化食品。閱讀《讓節(jié)約融入家庭教育》一文，回答各題。讓節(jié)約融入家庭教育①勤儉節(jié)約歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德?！渡袝?shū)·大禹謨》中說(shuō)：“克勤于邦，克儉于家”。在當(dāng)今時(shí)代，在家庭教育中提倡浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮，不僅是倡導(dǎo)一種健康的生活方式，更是讓孩子在其中涵養(yǎng)“克勤于邦，克儉于家”的道德品質(zhì)，傳承中華民族的優(yōu)良品德。②在制止餐飲浪費(fèi)行為、培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣方面，家庭教育是重要一環(huán)。家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，在家庭教育中提倡浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮，不僅是倡導(dǎo)一種健康的生活方式，更是讓孩子在其中涵養(yǎng)“克勤于邦，克儉于家”的道德品質(zhì)，去除鋪張浪費(fèi)的不良之風(fēng)，在舉手投足間展現(xiàn)深植于心的文明素養(yǎng)。勤儉節(jié)約的美德如金子般閃光。③將勤儉節(jié)約融入家風(fēng)，彰顯了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的代代傳承。家庭在糧食、衣物、住房、交通等方面的消費(fèi)觀，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果不從兒時(shí)抓起、不從小處著眼、任由鋪張浪費(fèi)成為孩子根深蒂固的習(xí)慣，就有可能積重難返。因此，養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，培育節(jié)約的生活習(xí)慣，是家庭生活中父母和孩子需要共同面對(duì)的課題。每一位家長(zhǎng)都應(yīng)謹(jǐn)記：勤儉節(jié)約是傳家寶，什么時(shí)候都不能丟。④家風(fēng)是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，潛移默化地滋潤(rùn)著人們的心靈，塑造著人們的品格。很多人兒時(shí)都背過(guò)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，很多人幼時(shí)都被父母提醒“碗里飯菜要吃干凈”。延續(xù)至今，從落實(shí)“光盤(pán)行動(dòng)”到拒絕過(guò)度包裝，再到節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣，改變出行方式，只要從我做起、從現(xiàn)在做起，言傳身教，就能把節(jié)儉新風(fēng)寫(xiě)在生活點(diǎn)滴間、刻在家門(mén)家風(fēng)上。⑤如今，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們的道德文明素養(yǎng)也在不斷提升，“舌尖上的浪費(fèi)”更是要不得。即使生活一天天好了，也沒(méi)有任何權(quán)利浪費(fèi)。希望每個(gè)人都能樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，自覺(jué)抵制餐飲浪費(fèi)行為，讓勤儉節(jié)約成為良好家風(fēng)、社會(huì)新風(fēng)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）15．本文的中心論點(diǎn)是什么？16．第①段畫(huà)線句屬于哪種論據(jù)？有什么作用？17．第②段畫(huà)線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？18．作為當(dāng)代中學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何把“節(jié)儉新風(fēng)寫(xiě)在生活點(diǎn)滴間、刻在家門(mén)家風(fēng)上”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查中心論點(diǎn)。這是議論文閱讀中最常見(jiàn)的題目。應(yīng)對(duì)此類題目有以下方法，論點(diǎn)是作者的主張、看法、觀點(diǎn)，可以直接從題目、開(kāi)頭、結(jié)尾三個(gè)位置直接提取，如果沒(méi)有，則需要自己概括。其次，論點(diǎn)是一個(gè)表肯定的陳述句，應(yīng)簡(jiǎn)潔、鮮明、具有概括性。

(2)本題考查論據(jù)以及作用。論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，它必須是真實(shí)可信的。包括兩種：①事實(shí)論據(jù)，是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象。②道理論據(jù)，某種正確的理論、名言警句、公理等。此類題目通常有以下問(wèn)法：1.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括論據(jù)。2.這句話屬于什么論據(jù)并說(shuō)說(shuō)它的作用。3.請(qǐng)你按要求補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)（重點(diǎn)）。此類題目的答題格式為：該句話是什么論據(jù)，通過(guò)故事（或名言、古詩(shī)）引出論題和論點(diǎn)；增加文章的趣味（文學(xué)韻味），引起讀者興趣，有力地證明了中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。最后應(yīng)注意，答題時(shí)候應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容，切忌空洞描述。

(3)本題考查論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有四類：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。作用分別是：舉例論證使論證更具體跟有說(shuō)服力。道理論證使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。比喻論證使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解，使論證淺顯易懂。對(duì)比論證使論點(diǎn)更鮮明突出。論證方法的答題格式分別是：舉例論證，運(yùn)用舉例論證的論證方法，舉出……事例有力地論證了……的觀點(diǎn)或道理。

道理論證，運(yùn)用道理論證的論證方法，引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。比喻論證，運(yùn)用比喻論證的論證方法，把…比作…，形象生動(dòng)的論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂。對(duì)比論證，運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法，從將...和...加以比較，使論點(diǎn)更鮮明突出。最后需要注意，答題時(shí)候，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，不能只寫(xiě)答題的格式，提到論點(diǎn)的，一定要把論點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。如：運(yùn)用了道理論證論證方法，引用了馬克思的名言，充分有力地論證了我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

(4)本題考查學(xué)生運(yùn)用文章中的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。是議論文閱讀常見(jiàn)的題型，本題屬于體驗(yàn)類型，它通過(guò)有這樣的問(wèn)法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。應(yīng)對(duì)此類題目，有以下建議：1.立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無(wú)邊際、隨心所欲地發(fā)揮。15．首先，選取題干的關(guān)鍵詞“中心論點(diǎn)”，論點(diǎn)：作者的主張、看法、觀點(diǎn)，是一個(gè)表肯定的陳述句。文章題目是《讓節(jié)約融入家庭教育》，由此可以看出本文都在圍繞“節(jié)約”來(lái)闡述。其次，本文談到最多的是家庭和節(jié)約的關(guān)系，如第②-④段，所以本文的論點(diǎn)就是讓節(jié)約的觀念融入家庭教育，成為良好的家風(fēng)。

故答案為：讓節(jié)約融入家庭教育。（或讓勤儉節(jié)約成為良好家風(fēng)、社會(huì)新風(fēng)。）16．本題考查論據(jù)以及作用。論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料，包括兩種：①事實(shí)論據(jù)，是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象。②道理論據(jù)，某種正確的理論、名言警句、公理等。文中劃線句子引用的是《尚書(shū)·大禹謨》的句子，這是典型的道理論據(jù)。這句話有力證明了本文論點(diǎn)——讓節(jié)約融入家庭教育。

故答案為：道理論據(jù)，證明了本文的中心論點(diǎn)——讓節(jié)約融入家庭教育。（或讓勤儉節(jié)約成為良好家風(fēng)、社會(huì)新風(fēng)。）17．本題考查論證方法及作用。常見(jiàn)的論證方法有四類：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。第②段劃線句子，把勤儉節(jié)約的美德比作金子，這是典型的比喻論證。比喻論證的作用是使論證淺顯易懂。

故答案為：運(yùn)用了比喻論證，把勤儉節(jié)約的品格比作金子，生動(dòng)形象地論證了勤儉節(jié)約品格的可貴，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。18．本題是議論文閱讀常見(jiàn)的題型，屬于體驗(yàn)類問(wèn)題，首先提取關(guān)鍵詞：“結(jié)合本文”、“生活實(shí)際”，這就要求學(xué)生答題時(shí)候一定要結(jié)合文章，不能隨心所欲地闡述與文章不符的觀點(diǎn)。本文中針對(duì)如何讓節(jié)約融入家庭教育，觀點(diǎn)主要在第④段，“從落實(shí)“光盤(pán)行動(dòng)”到拒絕過(guò)度包裝，再到節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣，改變出行方式”。所以答題時(shí)指出以上觀點(diǎn)，再聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際即可。

故答案為：讀了本文，我知道了在生活中要落實(shí)“光盤(pán)行動(dòng)”，拒絕過(guò)度包裝，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣，改變出行方式。以前，我上學(xué)都是爸爸開(kāi)車送我，現(xiàn)在開(kāi)始我要自己步行上學(xué)，還要?jiǎng)癜职謰寢屔匍_(kāi)車，我們一起努力將節(jié)儉新風(fēng)寫(xiě)在生活點(diǎn)滴間、刻在家門(mén)家風(fēng)上。閱讀《花香中的外婆》一文，回答各題?；ㄏ阒械耐馄泞龠€未踏進(jìn)小院，就嗅到了溫暖空氣里淡淡的花香。循著花香走進(jìn)院子，一眼就看到了正在忙碌的外婆。②清晨柔和的陽(yáng)光穿過(guò)斑駁的樹(shù)葉，稀稀疏疏地落在外婆身上，只見(jiàn)她那一頭銀白色的發(fā)絲泛著粼粼的光，被暖風(fēng)撩起又落下。這位眼角溢滿笑意的老人，正幸福地侍弄著她那些寶貝花。見(jiàn)我走來(lái)，她才緩慢地放下手中的澆水壺，笑著對(duì)我說(shuō)：“今年的花開(kāi)得真好?！雹弁馄畔矚g養(yǎng)花。她的小院里一年四季都開(kāi)著各色的花，就連小小的角落里，也會(huì)長(zhǎng)著一簇簇不知名的小野花。所以，不管何時(shí)踏進(jìn)小院，夾雜著泥土香氣的芬芳總會(huì)撲鼻而來(lái)。村里人家都知道外婆愛(ài)花。每當(dāng)他們出遠(yuǎn)門(mén)或者很長(zhǎng)時(shí)間不在家時(shí)，都會(huì)委托外婆幫忙照看他們的花，外婆總會(huì)自信地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，包在我身上！”有時(shí)，小院里同一品種的花開(kāi)得太旺了，她就會(huì)移栽到幾個(gè)盆里，送給左鄰右舍。她相信，花能帶來(lái)幸運(yùn)。④記得一個(gè)秋天，外婆小院里大部分的花在霜降那一晚后都枯萎了，院子里一下子變成了灰色調(diào)，我看了之后不禁難過(guò)起來(lái)，垂下眼簾問(wèn)外婆：“花都死了，怎么辦？”外婆黯淡的眼神中忽的閃過(guò)一抹亮色，她輕輕對(duì)我說(shuō)：“花死了變成泥土，泥土再重新讓它開(kāi)花。它們都是有價(jià)值的呀！”外婆沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，甚至不認(rèn)得幾個(gè)方塊字，但我卻覺(jué)得外婆心里裝著的，是比知識(shí)更偉大的東西。⑤有段時(shí)間，外婆搬到了我家來(lái)住。對(duì)于高樓聳立、車水馬龍的都市環(huán)境，她這位地地道道的農(nóng)家人，很不適應(yīng)。她每天能干的事情，也就只有下樓走走。每次回來(lái)，她手里總會(huì)握著一束淡黃色的小野菊，進(jìn)門(mén)后將它們養(yǎng)在窗臺(tái)的花瓶里。幾天之后，它們竟也開(kāi)得燦爛。每當(dāng)傍晚，她都會(huì)靜靜地趴在窗臺(tái)上。我問(wèn)她：“外婆，你在干嗎？”“哦，我在看花呢?！逼鋵?shí)我知道，媽媽已經(jīng)到了下班點(diǎn)，卻還沒(méi)回家，這個(gè)向窗外張望的身影，是在擔(dān)心自己的孩子。很多時(shí)候，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，抬頭總能看到厚厚的玻璃窗后向我招手的外婆。每當(dāng)這時(shí)，我就覺(jué)得這窗戶好像一個(gè)畫(huà)框，框住了這世間最美的風(fēng)景。⑥如今外婆已年近古稀，但她眼睛里依舊閃耀著太多的美好，像十八歲少女的心事?？粗矍暗耐馄牛鋈粦浧鹞倚r(shí)候拉著她的衣擺問(wèn)她：“外婆，你為什么喜歡養(yǎng)花呀？”這個(gè)如花般的老人抿了抿嘴，在淡淡的花香里笑著告訴我：“你不懂，今世養(yǎng)花，來(lái)世漂亮！”（選自《作文通訊》）19．閱讀第④段，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段主要事件。20．第③段畫(huà)線句體現(xiàn)了外婆是一個(gè)什么樣的人？21．為什么說(shuō)“這窗戶好像一個(gè)畫(huà)框，框住了這世間最美的風(fēng)景”？22．文中的外婆雖然沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)，卻給予我生活的啟示。聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你身邊的人給予你的生活啟示。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的概括能力。此類題目的答題技巧是人+事，即人物+與此相關(guān)的事例。如：我（人物）+因?yàn)榛菸y過(guò)（事情）。平時(shí)學(xué)生應(yīng)牢記解題的技巧，教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵字詞，以點(diǎn)帶面的去閱讀，提高閱讀的速度和對(duì)文本的解析能力。

(2)本題考查人物形象。此類題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。如：父親一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人（特點(diǎn)），從他學(xué)習(xí)切石榴和學(xué)習(xí)磨鏡片可以看出（事例）。此類題目切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。本題題干之中沒(méi)有提到結(jié)合原文，所以可以直接寫(xiě)出特點(diǎn)即可。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有這樣才能進(jìn)一步地去分析。其次，答題一定要結(jié)合原文，切忌空洞敘述。

(4)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。此類題目屬于開(kāi)放性的題目，應(yīng)注意，事情敘述清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔即可。另外需要注意的是，“啟示”應(yīng)該是積極正能量的。19．首先，選取題干的關(guān)鍵詞，“簡(jiǎn)潔”、“概括”，由此可知該題是概括題。其次，回歸原文第④段，這一段是說(shuō)因?yàn)榛菸?，我很難過(guò)，外婆的安慰我。

故答案為：故答案為：20．首先，選取題干的關(guān)鍵詞，“什么樣的人”，由此可知該題是人物形象題。從劃線句子看出，外婆很熱情，幫忙照看村里人的花。由此看出他是一個(gè)熱心、養(yǎng)花技術(shù)好的人。

故答案為：外婆是一個(gè)喜歡養(yǎng)花（養(yǎng)花技術(shù)好、熱愛(ài)生活）、樂(lè)于助人（熱心）、自信的人。21．首先，選取題干的關(guān)鍵詞“最美的風(fēng)景”，美在哪里？為什么美？是這道題目的關(guān)鍵。通過(guò)第⑤段描述可知，外婆每次都會(huì)在窗戶前等我和母親，這是外婆對(duì)我們的愛(ài)。這種愛(ài)在作者心里是最美的風(fēng)景。

故答案為：因?yàn)榇皯舻暮竺嬗型馄艔埻麐寢尯臀业纳碛啊Ｍ馄艑?duì)子女和晚輩的關(guān)心和期盼是這世間最美的風(fēng)景。22．首先，選取題干的關(guān)鍵詞“生活實(shí)際”、“啟示”，此類題目比較靈活，事情經(jīng)過(guò)描述清楚，啟示交代明白即可。可以選取朋友、同學(xué)、老師、父母，這些人和我們朝夕相處，對(duì)我們的影響比較深，也容易找到相關(guān)的素材。

故答案為：我的爸爸是出租車司機(jī)，有一次乘客把最新款手機(jī)落在了出租車上，爸爸怕乘客找不到他著急，在原地等待了好久，甚至拒絕拉客賺錢(qián)。有人說(shuō)爸爸太傻，爸爸卻說(shuō)：“不是自己的東西多貴重都不能要。”爸爸用行動(dòng)告訴我什么是“拾金不昧”。四、寫(xiě)作（50分）23．請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。文題一：請(qǐng)以“愛(ài)是前行的動(dòng)力”為題目，寫(xiě)一篇文章。文題二：2023年6月4日，神舟十五號(hào)載人飛船返回艙成功著陸。神舟十五號(hào)航天員乘組“出差”半年，圓滿完成全部既定任務(wù)，安全“回家”。作為中國(guó)年齡最大的航天員乘組成員，航天員鄧清明在接受采訪時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：“25年的飛行經(jīng)歷讓我堅(jiān)信夢(mèng)想的力量，更加相信堅(jiān)持的力量?！闭?qǐng)以“堅(jiān)持”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；字?jǐn)?shù)在600字以上?！窘馕觥俊痉治觥课念}一愛(ài)是前行的動(dòng)力

本題是全命題作文的考查，通過(guò)分析，記敘文的文體更為適合。首先審題，該題需要重點(diǎn)關(guān)注題干中的“愛(ài)”，“愛(ài)”是在提醒我們寫(xiě)作的方向和內(nèi)容，父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)、老師給我的關(guān)愛(ài)、陌生人不經(jīng)意地伸手關(guān)愛(ài)等等，明白了這一層含義，寫(xiě)作就簡(jiǎn)單很多。題目是“愛(ài)是前行的動(dòng)力”，寫(xiě)作主體是“我”，寫(xiě)作重點(diǎn)在應(yīng)描述清楚于自己經(jīng)歷了哪些有關(guān)“愛(ài)”的人和事，以及給了自己什么樣的感悟和感受。由此可發(fā)現(xiàn)本題的意圖在于使學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得感恩，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。其次，立意方面，學(xué)生可以選擇贊美親情、師生情，這些立意貼近生活日常，便于選材和寫(xiě)作。第三，選材方面，通過(guò)上面的立意分析，可以選擇以下材料，演講、考試失利，自己受到父母師長(zhǎng)的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓我有了敢于向前的力量。再比如，體育課上我摔倒，老師陪我一起去醫(yī)務(wù)室，讓我明白前行路上有很多關(guān)愛(ài)我的人，他們的鼓勵(lì)讓我有了前行的動(dòng)力等等。第四，結(jié)構(gòu)方面，可以使用最常見(jiàn)的五段式或者六段式，開(kāi)頭結(jié)尾先點(diǎn)題，或者在開(kāi)頭設(shè)置懸念。中間的三段或者四段，可以是具體的事情。第五，內(nèi)容安排方面，建議中間的