生活情境在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考 論文

生活情境在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考摘要：新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須引導(dǎo)小學(xué)生進行系統(tǒng)性的生活實踐，使教學(xué)活動與社會現(xiàn)實建立緊密聯(lián)系，任課教師必須從多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活經(jīng)驗出發(fā)，精準(zhǔn)調(diào)控外部環(huán)境條件，創(chuàng)設(shè)寬松、生動的趣味性學(xué)習(xí)情境，形象立體地展現(xiàn)抽象性數(shù)學(xué)概念的本來面貌，使小學(xué)生能夠在課上學(xué)習(xí)情境中逐步歸納、總結(jié)重點知識，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，喚起落后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：生活情境；鄉(xiāng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與思考引言：生活數(shù)學(xué)情境的廣泛應(yīng)用，能夠真正讓中小學(xué)生真正認識和看到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，源于日常生活、用于日常生活的，與日常生活息息有關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生更容易接受。小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂已經(jīng)不能完全滿足于我國傳統(tǒng)的“一支粉筆一塊黑板”的教學(xué)模式，生活中在情境的廣泛應(yīng)用和數(shù)學(xué)多媒體顯示技術(shù)的廣泛輔助為我國小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革帶來了新的新鮮血液，而小學(xué)生活中在情境的實際應(yīng)用中又能夠很好地將抽象的數(shù)學(xué)事物進行具體化，對幫助學(xué)生盡快學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識有極大的教學(xué)幫助。一、創(chuàng)設(shè)生活情，豐富學(xué)生的感性數(shù)學(xué)知識與我們現(xiàn)實生活中的聯(lián)系較為密切，蘇教版數(shù)學(xué)教材中雖然給出了許多數(shù)學(xué)例子，但我們作為一名鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡量用目前學(xué)生較為熟悉的中國鄉(xiāng)村實際生活教學(xué)情境來牽引出師生學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，這樣更能豐富學(xué)生的感性認識。鄉(xiāng)村小學(xué)中學(xué)生，思想單純，思維簡單，知識面較窄，怎樣才能把他們把帶入變幻莫測的數(shù)學(xué)世界里呢?那就需要我們老師把學(xué)生在農(nóng)村隨處可見的事物應(yīng)用到日常教學(xué)中，讓生活與教學(xué)聯(lián)系在一起。當(dāng)同學(xué)們足夠能用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的整體語言把他們伸手就是只能碰到摸得著、睜眼就是只能見到看得見的各種生活實際現(xiàn)象表達出來時，當(dāng)同學(xué)們用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的整體思想思維方法能夠去深入觀察現(xiàn)實生活，熟悉周圍的現(xiàn)實世界，并自覺地學(xué)會運用這些數(shù)學(xué)知識點來解決一些生活實際中的問題時，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)實生活的知識距離就徹底拉近了，數(shù)學(xué)知識的神秘的層面紗就一定會被徹底揭開，數(shù)學(xué)知識不再神秘，不再變幻莫測，不再高不可攀了。例如，教學(xué)五年級下冊“圓的認識”這一節(jié)課時，我讓學(xué)生想一想周圍的車子(如電瓶車、拖拉機、汽車)是什么樣子的，然后提問：不管車的外觀、性能如何，它們有一樣無論如何也不會改變，你知道是什么嗎?接著讓學(xué)生觀看相關(guān)微課：農(nóng)民伯伯用馬車、牛車、拖拉機拉農(nóng)作物，這些車輛雖然粗糙、簡陋，但作用很大。學(xué)生觀看微課后會發(fā)現(xiàn)：不管是農(nóng)村的馬車、牛車、拖拉機，還是汽車，車輪的形狀都是圓形的。在現(xiàn)實生活中，車輪為什么都要做成圓形的呢?難道方形的、橢圓形的車輪不可以嗎?繼續(xù)我們讓我和學(xué)生一起觀看這堂微課：小強每天坐在一輛方形或一個橢圓形沒有車輪的小型車子上路途顛簸疲憊不堪，而小麗坐在一個圓形沒有車輪的小型車子里十分舒服安逸。學(xué)生們看后更是笑個整天不停，他們通過生活聯(lián)系實際才知道：原來只有兩個圓形形成車輪的才是汽車，坐著才最舒服。這樣，可幫助學(xué)生建立圓的表象，使學(xué)生更直觀地認識圓，牢固掌握圓的知識，同時豐富了學(xué)生的感性認識。二、問題導(dǎo)，激發(fā)興趣要真正提高起中小學(xué)生的社會自主良好學(xué)習(xí)行為意識，就必然需要小學(xué)教師的這種課堂教學(xué)活動具有它的藝術(shù)性進而加以引導(dǎo)和教育鼓勵中小學(xué)生，從而潛移默化地教育培養(yǎng)中小學(xué)生的良好自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在整個課程教學(xué)開始之前，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計教學(xué)問題，教師將設(shè)計問題答案寫在教學(xué)黑板上，給學(xué)生預(yù)留思考時間，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已學(xué)內(nèi)容得出問題的答案。通過問題導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生溫故知新。通過有趣的課堂教學(xué)方法問題實踐分析活動導(dǎo)入教學(xué)方法集中精神調(diào)動廣大學(xué)生教師集體學(xué)習(xí)注意力，活躍廣大學(xué)生教師課堂教學(xué)活動氛圍，促進廣大學(xué)生教師課堂教學(xué)問題實踐討論活動的有效科學(xué)開展，提高廣大學(xué)生教師課堂教學(xué)實踐活動開展質(zhì)量。例如，在《多位數(shù)乘以一位數(shù)》的第一章節(jié)乘法教學(xué)中，本教學(xué)主要目的之一是為了引導(dǎo)全體學(xué)生熟練掌握使用位數(shù)乘法計算口訣，掌握多個二位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法口算教學(xué)方法，能夠使用數(shù)學(xué)方法解決實際問題。教師拿電影門票舉例，問學(xué)生們喜歡看什么類型的電影，學(xué)生們對于自己感興趣的事情特別熱情高漲，紛紛表示自己喜歡看科技片、親情片、寵物片等等。教師趁熱打鐵針對導(dǎo)入課堂教學(xué)提出問題，問候了學(xué)生們：假設(shè)班里有六名同學(xué)相約去看電影，親情片的電影門票20元一張，科技片的門票30元一張，兩名同學(xué)選擇看親情片，四名同學(xué)去看科技片，他們一共花了多少錢?把學(xué)生們帶入情境，如果是自己和同學(xué)去看電影的話，一共會花掉多少錢。教師首先鼓勵每個學(xué)生詳細講述自己的口算解題方法思路，然后將其帶入新的一章節(jié)的主要知識點，幫助每個學(xué)生盡快掌握多于兩位數(shù)乘以一位數(shù)的數(shù)學(xué)口算解題方法，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)可以為人們提供便利。教師用問題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著問題了解新章節(jié)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力。學(xué)生的邏輯學(xué)習(xí)熱情高漲，孩子自然就會樂于積極去認真思考問題，有利于孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的初步形成。學(xué)生通過實踐解決實際問題的學(xué)習(xí)過程中就會獲得巨大成就感，增強廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)廣大學(xué)生對綜合數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)廣大學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)綜合能力。三、把握課程重，提高學(xué)生思維小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中合理運用生活情境教學(xué)法，通過深入淺出地講解課程內(nèi)容體系中的難點與重點知識，使學(xué)生全面地理解學(xué)科基本原理，教師必須基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計配套的訓(xùn)練計劃與指導(dǎo)方法，適當(dāng)使用經(jīng)過教學(xué)實踐驗證的實用性教學(xué)方法，通過引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識導(dǎo)入下一階段要學(xué)的新定理，并要求小學(xué)生進行課下自主復(fù)習(xí)與實踐演練，以此突出教學(xué)重點，適度地把握生活情境教學(xué)法的應(yīng)用范圍與作用方式，以指導(dǎo)小學(xué)生搜尋不同生活現(xiàn)象中隱藏的數(shù)學(xué)信息為基本教學(xué)形式，使學(xué)生在探究過程中找到數(shù)學(xué)問題的正確答案，以此幫助當(dāng)代小學(xué)生強化其個人學(xué)科思維能力。例如在講解《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一部分的知識時，任課教師應(yīng)當(dāng)在課堂上使用多媒體設(shè)備播放展現(xiàn)我國各省份面積的情境圖，使小學(xué)生在觀察、分析圖表中的具體信息的過程中思考怎樣比較任意兩個省份的面積大小，并以此鍛煉當(dāng)代小學(xué)生搜集和快速整理數(shù)據(jù)的個人思維能力，并鼓勵小學(xué)生輪流上臺讀出圖表中所羅列的數(shù)據(jù)，通過情境遷移與獨立練習(xí)使多數(shù)小學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較技巧，小學(xué)生能夠在教師所構(gòu)建的生活情境中直觀地感受到數(shù)字之間存在的客觀內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，學(xué)生能夠產(chǎn)生思維層面與情感層面的共鳴，學(xué)會準(zhǔn)確把握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心與積極性。結(jié)束語總之，要在促進鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時地充分再現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)和充分利用學(xué)習(xí)生活教學(xué)情境，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師在今后的課堂教學(xué)中就要不斷學(xué)習(xí)提升自身的課堂教學(xué)技術(shù)水平，為促進鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造更有效的課堂教學(xué)方法，并不斷改進、優(yōu)化課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)生活相有機結(jié)合，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)做出貢獻。參考文獻[1]陳光敏.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和思考[A].武漢市創(chuàng)讀時代出版策劃有限公司.2020年第一期華