人教新課標四年級語文上冊《白鵝6》課件

白鵝豐子愷（人教新課標）四年級語文上冊第四單元《鵝》駱賓王“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

思考：通過這首詩，你能發(fā)現(xiàn)鵝有何特性？教學目標：1.

了解寫作背景，理解作者筆下白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2.學會用比較的手法突出事物特征的寫法。3．學習課文中生動形象的語言。品味本文生動風趣的語言，感受作者的生活情趣。作者豐子愷

豐子愷（－）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國現(xiàn)代畫家,散文家,美術(shù)和音樂教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。初讀課文，鞏固字詞

叫囂

麒麟冥頑

岑寂盛饌窺伺

猥鄙引吭高歌

躡手躡腳解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語的意思

局促不安：很拘謹，不自然；從容：鎮(zhèn)定，不慌張；大模大樣：大搖大擺，有模有樣，滿不在乎、目中無人的樣子；凈角：一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物）快速瀏覽，概括選文內(nèi)容作者對自己所收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。（與眾不同的傲慢和對作者一家的貢獻）走進文本思考并討論：(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的？作者又是采用什么手法來突出這一特點的？結(jié)合文中具體句子談一談。作者是從白鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。朗讀體會要求：1.準確2.流利3.有感情比一比，看誰讀得更好（2）作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點？去掉文中寫鴨、狗的內(nèi)容好不好？為什么？

把狗換成小羊或其他動物可以嗎？為什么？能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對白鵝進行細致觀察，并且采用了對比手法。不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征。因為有比較才有鑒別?？梢該Q，但要考慮他們是否是同類動物在“高傲”特點的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。啟發(fā)作者能夠抓住白鵝頭部、叫聲、步態(tài)、吃相具體特征，并且通過與其他動物（狗、鴨等）的對比，把白鵝描寫得生動有趣。這很值得我們在寫作時借鑒學習。溫故而知新上節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？學習了：課文大意（作者對收養(yǎng)的一只鵝的回憶）；生字詞；寫了白鵝頭部、叫聲、步態(tài)、吃相來寫白鵝的高傲，采用了對比的手法。你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文中相關(guān)的詞句回答。態(tài)度：喜歡(第五段：因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它)白鵝對“我們”物質(zhì)上和精神上的貢獻分別是什么？物質(zhì)上的貢獻，是生蛋；精神上的貢獻是，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。作者更喜歡白鵝的哪種貢獻？文章哪句話直接表明作者的態(tài)度？精神的貢獻；（第五段：但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。）成語意義例句向左右兩邊看。放學的路上，小明左顧右盼，不知道他是否在等人?，F(xiàn)在用來形容舉止十分謹慎，絲毫不敢疏忽?？湛盏氖裁匆矝]有。周末，小明在步行街漫步，腦袋和口袋都空空如也。躡手躡腳空空如也形容走路時腳步放得很輕。遲到的小明躡手躡腳從后門進入教室。（遲到應(yīng)該走前門）左顧右盼本文語言生動活潑，請你找出一兩句你認為寫得好的句子稍作賞析舉例：(1)“見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐，鵝則對無論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”?！皳u頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子，可見作者觀察得很細致?！昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。

（2）“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲?！耙驗楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r候，狗就躲在窩邊伺侯。”運用擬人手法，突出了白鵝的高傲。小試牛刀您來總結(jié)一下，學習了這課有何收獲？(1)觀察動物時，