Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake（作業(yè)設(shè)計(jì)方案）英語五年級(jí)下冊(cè)

外研版英語五年級(jí)下冊(cè)Module6

Unit2ShevisitedtheTianchiLake作業(yè)設(shè)計(jì)案例模塊內(nèi)容及教材分析:本模塊是外語教學(xué)與研究出版社新標(biāo)準(zhǔn)英語(三年級(jí)起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè)第六模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Unit1Iwenttherelastyear.通過玲玲與艾米、斯瑪特女士一起分享自己的照片并且以談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷為話題,讓學(xué)生初步了解并掌握如何表達(dá)自己何時(shí)去過某地以及所在地的方位。通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本會(huì)用句型“Where/Whendidyougo….?”及其回答“Iwentthere/….”;會(huì)用“Didyougowith….?”及“Yes,Iwentwith….”做出回答，即用一般過去時(shí)態(tài)的句子詢問別人的旅行經(jīng)歷并且能與別人分享自己的旅行經(jīng)歷。Unit2ShevisitedtheTianchiLake通過學(xué)習(xí)玲玲去新疆旅游這一個(gè)話題,讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的自然風(fēng)光以及相應(yīng)的地理位置,同時(shí)讓學(xué)生把所知道、所去過的我國的風(fēng)景名勝和它們所在的地理位置結(jié)合所學(xué)過的句型進(jìn)行操練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。第一單元通過玲玲與他人的對(duì)話來展現(xiàn)她和父母去新疆的事情。第二單元?jiǎng)t是以第三人稱敘述的方式展現(xiàn)在新疆所做的事。兩者由易到難，因此，第一單元為第二單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而第二單元又是第一單元學(xué)習(xí)的延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)提供了很好的素材。模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:moon，get,west,parent,stay,July,south,remember,June,east,best,north,rest,ride。2.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀并會(huì)用句型:ThisisXinjiang.It'sinthewestofChina.Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?Yes,Idid.WestayedwithmygrandmaforaweekinJuly.XinjiangisinthewestofChina.Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.3.學(xué)生能夠了解語篇內(nèi)容并流利地朗讀課文,語音、語調(diào)準(zhǔn)確優(yōu)美。作業(yè)目標(biāo)：1.

基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)(1)能熟練掌握所學(xué)單詞,并靈活運(yùn)用。(2)能熟練掌握所學(xué)所學(xué)句型對(duì)自己的旅游經(jīng)歷進(jìn)行描述。2.

口語練習(xí)錄音作業(yè)目標(biāo)（1）通過自己朗讀錄音感知對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉文中重要信息，并在各種情境中感受語言的交際功能，通過多種思考和活動(dòng)作業(yè)，在快樂的情境中掌握和運(yùn)用英語，（2）認(rèn)真觀察思考、完成交流搜集作業(yè)積極溝通并培養(yǎng)學(xué)生用英語合作交流的能力。

3.創(chuàng)意作業(yè)（搜集制作類作業(yè)）目標(biāo)(1)通過作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的旅游經(jīng)歷，進(jìn)一步掌握目標(biāo)語言。（2）對(duì)比中西方人們?cè)诼糜紊系牟煌^念，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)俗人情,尊重其他民族的生活習(xí)慣。并培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生與同伴互助合作，共同探究學(xué)習(xí)道路上的問題，分享成功的喜悅。作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路及理念：

新學(xué)期的到來，伴隨著“雙減”政策的“落地”,學(xué)生在?？醋o(hù)的時(shí)間延長了,作業(yè)總量和時(shí)長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求就更高了?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！币虼?，作為英語教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化。一、作業(yè)內(nèi)容“五彩繽紛”1.“活”而有“動(dòng)小學(xué)生生性好動(dòng)，愛唱愛跳，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手與玩耍。因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，讓呆板的作業(yè)“活”起來，讓“靜”的作業(yè)“動(dòng)”起來。比如,學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下第五單元fly,jump,run,swim等動(dòng)詞后，可以要求學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)詞，編一套簡單的體操。第二天在班級(jí)里展示?！癐canfly.Icanjump.."“Flylikeabird.Jumplikearabbit..,學(xué)生一邊做一邊說，不但掌握了詞匯，還發(fā)揮了想象。2.“趣”而有“味興趣是最好的老師。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，是英語學(xué)習(xí)最有效的方法之一。學(xué)完26個(gè)字母后，可以把布置學(xué)生抄寫，改為用學(xué)生最喜愛的繪畫，用圖畫方式，來表達(dá)字母與物品的相似性。如字母S，有的學(xué)生畫的是媽媽的辮子，有的學(xué)生畫的是小蛇。孩子的眼里有一千種形狀。在玩耍中，加深字母印象同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力。3.“精”而有“神“精”指作業(yè)要精煉。教師在布置作業(yè)時(shí)，既要考慮自己所任教的學(xué)科，還要考慮其它學(xué)科，嚴(yán)格控制作業(yè)量?！吧瘛敝缸鳂I(yè)要保質(zhì)。教師在選擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)，要做到有的放矢，明確訓(xùn)練方向，要巧練、趣練，有針對(duì)性地練。作業(yè)中既要有基本的硬件作業(yè)，還要激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展技能的軟件作業(yè)。如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)字后，不要讓學(xué)生讀背或者抄寫這些英文數(shù)字，而是結(jié)合數(shù)學(xué)算式，通過學(xué)生出題考大家的方式，不斷地運(yùn)用熟記這些英文數(shù)詞。這樣的作業(yè)讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又訓(xùn)練了計(jì)算能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)“面面俱到”傳統(tǒng)的“一刀切”作業(yè)不僅機(jī)械單一，還很難滿足不同學(xué)生的需求，往往容易導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不好”，中等生“吃不飽”學(xué)困生“吃不了”的局面。因此，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“基本作業(yè)+選擇作業(yè)”模式。這種模式既確?；A(chǔ)好的學(xué)生增加“營養(yǎng)”，也考慮基礎(chǔ)弱的學(xué)生免受“饑餓”。1.個(gè)體不同作業(yè)，作業(yè)層次不同不同的學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力都不盡相同。因此在布置作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)分為三個(gè)層次。(1)從基礎(chǔ)入手，低起點(diǎn)，小步子作業(yè)這類作業(yè)是一些基本的、簡單的、反復(fù)性作業(yè)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，通過不斷復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化以達(dá)到熟練記憶理解的程度，以此樹立學(xué)困生的自信心，消除恐懼感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如，在詞匯教學(xué)課后，讓學(xué)生通過“文配圖”在圖片旁寫上單詞，既識(shí)記了單詞，同時(shí)也訓(xùn)練了書寫。(2)從重點(diǎn)著眼，多訓(xùn)練，快反饋?zhàn)鳂I(yè)這類作業(yè)是有一些變化的，需要理解、思考。比如閱讀短文回答問題，仿寫句子、短文，讀一些簡單的繪本故事等。(3)從難點(diǎn)著眼，高起點(diǎn)，快節(jié)奏作業(yè)這類作業(yè)有一定難度，綜合性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。比如對(duì)storytime中的故事進(jìn)行改編、續(xù)寫并表演，編輯主題手抄報(bào)，整理思維導(dǎo)圖等。2.需求不同，作業(yè)層次不同針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和家庭差異，可以針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種不同形式的作業(yè)，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生。根據(jù)不同孩子的不同興趣愛好，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。比如，學(xué)完對(duì)話課文后，可將作業(yè)分為四項(xiàng):A.跟讀課文B.誦讀課文C.分角色表演課文D.結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)編新的課文，根據(jù)自己的愛好和能力，選擇一項(xiàng)完成，不拘泥于某一種形式。Unit2.Part1質(zhì)量檢測作業(yè)：Unit2

ShevisitedtheTianchiLake.★題（基礎(chǔ)必做題）：

1、

抄寫我最棒?。ǔ瓕懹嘘P(guān)動(dòng)詞的過去式的單詞），如go—went,ride—rodeclimb—climbed，visit—visited,have—had等各三遍；

2、

慧眼識(shí)單詞，挑戰(zhàn)三分鐘。（能流利快速地補(bǔ)全下列單詞）；east(對(duì)應(yīng)詞)

fatherandmother(同義詞)

ride(過去式)_

climb(過去式)

best(原級(jí))_

south(對(duì)應(yīng)詞)__

3、幫小兔拔蘿卜。(

)1.去年七月,玲玲和她的父母去了新疆LastJulyLinglingwenttoXinjiangwithherparents.LastJuneLinglingwenttoXinjiangwithher

grandparents.(

)2.她騎馬了。Herodeahorse.Sherodeahorse.

(

)3.她爬天山了。SheclimbedtheMountainTai.SheclimbedtheTianshanMountains.

(

)4.她在那里玩得很高興。Shehadalovelytimethere.Shehadalovelytimehere.設(shè)計(jì)意圖：能背出所學(xué)的單詞，基本聽讀課文，養(yǎng)成仔細(xì)聽英語的習(xí)慣。完成基礎(chǔ)性練習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

★★題（能力選做題）：

1、

句子樂園，你能使下列句子完整嗎？（背出單詞與活動(dòng)二句子并會(huì)靈活應(yīng)用）。

1.Lingling_

ahorse.2.She

theTianshanMountains3.She_

theTianchiLake4.She

alovelytime.2、問題超市，

我來問你來答。（根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題）。

（1）WheredidLinglinggo?(2)Whendidshego?(3)Whodidshegowith?(4)WhereisXinjiang?(5)Whatdidsheride?(6)Whatmountainsdidsheclimb?(7)Whatlakedidshevisit?設(shè)計(jì)意圖：能熟練地運(yùn)用課文知識(shí)，做到朗朗上口。作業(yè)都是圍繞本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)的，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，題型豐富，有助于學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。題目要求設(shè)計(jì)符合孩子心理，更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

★★★題