七年級下冊音樂教案1

課題辛德勒的名單課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知通過對本節(jié)課所接觸的音樂進行了解及感知，激發(fā)學生主動思考音樂在影視藝術中的作用，并樂于參和討論相關話題。能力在鑒賞影視音樂的過程中，能初步區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂及場景音樂；能簡述出音畫“對位”及“同步”的表現手法和涵義。情感

在為影視片段配樂的活動中，能根據特有的影視畫面，嘗試選擇恰當的音樂為電影畫面進行配樂教學重點及難點1、重點：影視音樂在影視中的作用及表現形式。

2、難點：理解影視音樂分類的特點和要求。教學方法情境導入法、視聽結合法教具準備圖片、音響、音像等有關的資料，制成課件使學生更直觀的了解教學內容教學過程設計意圖一、導入新課----情景導入

請同學們觀看大屏幕，畫面上的人物你能說出他是誰嗎？

生：卓別林師：請坐！你回答的非常正確！喜劇表演大師卓別林是人類最早期無聲電影最具有代表性的表演藝術家，早期的電影是沒有聲音的，叫“無聲電影。

二、導入課題師：請大家跟老師一起來欣賞一組圖片，想想看，如果需要給這一組圖片命名，應該叫什么呢？來，大家開動腦筋，看看哪位同學的創(chuàng)意更新穎。

師：同學們的創(chuàng)意真的好極了，你們經過一段時間的學習，不但擁有了鑒別美的眼睛，而且還具備了創(chuàng)造美的能力，大家總的來說都不錯。師：那么，請大家用一個字來概括一下這組圖片，好嗎？生：愛師：太棒了！讓我們大家為她鼓掌！師：今天，老師將帶著你們在一首音樂中走近一位上個世紀的一位非常了不起的德國商人，他曾經一個人傾盡自己所有，從一場德國法西斯滅絕人性的殺戮中拯救出了上千名猶太人，他的名字叫“辛德勒”，這是一種振撼天地的“愛的力量”。師：為了紀念他，后人根據他的真人真事拍成了電影《辛德勒的名單》，畫面上的這位就是影片中的主人公辛德勒。他是個不關心政治，頭腦靈活的商人，他敏感到戰(zhàn)爭是他發(fā)財的機會，于是周旋于德國納粹軍官之間，以金錢博取他們的歡心，為自己發(fā)財鋪路。他頻繁出入納粹軍官們的酒宴舞會，且穿著講究，瀟灑大方，很受女人和軍官們的青睞。他最初接觸猶太人是因為雇猶太人便宜。他雇用精明能干的猶太人為他管理工廠，他挑選最漂亮的猶太女人做自己的秘書和打字員，他邀請工廠的漂亮姑娘參加他的舞會。為了投機賺錢，他專門生產軍用品；為了獲取訂單，他時常賄賂納粹軍官們。最后他的工廠辦成了，得到了大量的訂單。但納粹們一次次殘忍的暴行喚醒了辛德勒的良知，看著那些被無辜殺害的猶太人，他的人生觀開始發(fā)生重大的轉變。最后，為了救猶太人，他拿出自己所有的錢，買出上千名猶太人做他的工人，卻不給納粹生產一顆合格的炮彈。做為一個德國人，這是多么大的勇氣和擔當??？！他買出來的猶太人成為波蘭生還的不到四千猶太人的四分之一。人們永遠由衷地感激他，懷念他。[播放音樂“辛德勒的名單”]三、分析作品師：小提琴在木管樂器的烘托下，奏出一段哀婉抒情的旋律，就仿佛是從主人公心靈深處流淌出的良知，傷心中交織著無奈，無奈中交織著不忍?？粗蛔隽擞浱柤磳⒈粴⒑Φ莫q太人，辛德勒的心是無比的沉重。

小提琴獨奏作為整個音樂的基調，實際上形成了更出色的詮釋力，這種音色讓整個配樂呈現了溫和的懷舊色彩，也貼切地呼應了感傷”或”哀怨”，它帶給我們的感受，固然有對歷史悲劇的同情憐憫，但更多的，是對生命的強韌及人性的尊嚴油然而生的感動．旋律風格采取了十分平實的氣質，但在情緒上卻相當深刻，精湛的獨奏，小提琴的獨語充滿了省思和緬懷的溫淳氣質，不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思，流動的旋律在風格上內斂而沉穩(wěn)深情，讓音樂成為深具說服力和感染力的歷史獨白．傷感的旋律中辛德勒看見一名紅衣女孩，無助荒謬的穿過無情的殺戮，消失在城巿的一角，這一段的旋律純凈而明朗，及場景有些不協調，讓我們產生十分強烈的視聽對比，德國黨衛(wèi)軍的殘暴及殺戮在哀婉的旋律襯托下，越發(fā)地顯明，穿紅衣的小女孩走在充滿血腥的大街上，深深刺激了辛德勒，穿著紅衣的女孩，象征著幸福和生命，這一幕撼動了辛德勒心靈深處的不忍和憐憫，成為他記憶中不可抹滅的影像，他不能再沉默下去了，于是，一份他將要保護和救贖的猶太人的名單緊緊地握在了他的手中，緊緊地！

主題音樂在這里的地位非常重要，它標志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現著上千的猶太人終于得到生存權力，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送著辛德勒的汽車開走了，音樂進展到這里也進入了尾聲，及很多音樂不同的是，它不是用激昂而歡快的旋律來表達勝利的，而是用一種非常舒緩而幽遠低緩的旋律結束了全曲，這種音樂表達手法蘊含了種種無發(fā)詮釋的深重的情素，使我們久久難以忘懷師：哪位同學能談談，給你印象最深的樂段是哪一段？能談談你的感受嗎？師：以上幾位同學就這部音樂談了自己的不同感受，非常好！可以不要華麗的語言，只要是從內心發(fā)出的感動，老師就應該給你們打滿分，希望你們再接再厲！沒有發(fā)言的同學，希望向他們學習，老師期待著下一次課能聽到你們的“專家點評”四、小結：通過今天的學習，我們了解了影視音樂對表達劇情的重要作用，它加強了影片的藝術感染力，讓觀眾有更廣泛的想象空間和視聽感受，更能抵達人的心靈最深處，給人以程度不同的振撼，一部好的影視音樂無疑給影片注入了新鮮的生命和活力。我們通過對《辛德勒名單》片段音樂的聽賞，引起了我們心靈深處最強烈的共鳴，愛，有起死回生的力量；愛，能融化人們心頭的寒冰；愛，能讓人迷途知返，愛是舍己；愛是付出；愛是不想自己的益處；愛是成人之美的犧牲，愛的力量是超越人類一切的力量！我們生活的世界并不缺少陽光和空汽，也不缺少友愛和溫暖，讓我們都能為這世界獻出我們的一份愛，那么，我們的世界將變得更加美好！好！今天的課就上到這里！下課！

通過人物導入引起學生的興趣通過欣賞圖片培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力這個環(huán)節(jié)主要是對作品進行了解，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習音樂的興趣通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，切能在教師的引導下分析音樂表現要素，深層理解作品。課后反思課題西洋管弦樂隊課時2課時講課人胡晶晶教學目標認知認識各種弦樂器的外形，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用能力讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族情感了解弦樂四重奏及弦樂家族的演奏形式，聽辨其和聲效果以及各樂器的音色教學重點及難點聽辨弦樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏教學方法欣賞、討論教具準備教學課件教學過程設計意圖一、導入新課：播放兩首樂曲片段（1）《雨打芭蕉》（2）《乘著歌聲的翅膀》思考：在聽這兩首樂曲時注意聽辨是由什么樂隊演奏的？2、引出課題：西洋管樂隊簡介（之一）弦樂隊家族出示幻燈“西洋管樂隊”排列圖介紹弦樂器家族小提琴：高音樂器，音色明亮優(yōu)美，常擔任獨奏。中提琴：中音樂器，音色較暗，常作填充和聲之用，極少獨奏。大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿，撥弦效果很好。低音提琴：低音樂器，音色低厚，反映遲鈍。出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放低音提琴演奏的音樂片段，讓學生自己區(qū)別及大提琴的不同之處。5）豎琴：音質柔美、華貴，樂隊中使用不多，其滑音演奏有特殊效果，。出示幻燈圖片：讓學生了解外形，播放豎琴演奏的音樂片段，讓學生了解其音色。豎琴是彈撥樂的音色，在西洋管弦樂隊中，沒有彈撥樂組，所以將它規(guī)在弦樂器家族。3、播放各弦樂器演奏的曲目小提琴獨奏《新疆之春》大提琴獨奏《天鵝》低音大提琴獨奏《動物狂歡節(jié)》選段讓學生每人準備一小紙片，當你聽到是小提琴演奏，就在小紙片上寫一個“小”字，高高舉起，看誰對弦樂家族的音色辨別最準確。4、設問思考：提琴系列形狀一樣，只是大小不同，為什么音色和表現力就不一樣呢？二、教師綜合：聲音的高低是由物體振動的頻率決定的，頻率高，音就高。弦樂器中，小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的振動頻率就高，所以它是高音樂器，它反應靈敏，表現力豐富，適合擔任獨奏。中提琴比它形狀大，每根弦的振動頻率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是這道理，外形越大，聲音越低。由于外型大小不一樣，所以音高不一樣，音色也不一樣，表現力也有所不同。5、介紹弦樂四重奏：由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴組合而成來演奏的重奏形成。特點：聲音豐滿協和，充分表現了弦樂器的特點，配合非常默契協調。播出弦樂四重奏的錄像，讓學生直觀了解四重奏形式。6、欣賞柴可夫斯基的《d大調第一弦樂四重奏》第一樂章《如歌的行板》指導學生唱會主題注意聽辨主題出現時是由什么樂器演奏的？初聽四重奏也許抓不住特點，聽不到中間聲部，我們來對比一下，在沒有中間聲部時會是什么效果？播放《梁?！分小皹桥_會”片段畫出一高一低的織體旋律線圖：（即興畫）高低引導學生聽一高一低兩條旋律明顯交替出現，沒有中間聲部的效果。2）第二次播放《如歌的行板》四重奏畫出織體旋律線圖：高高中低引導學生通過視覺上的旋律織線圖，及聽覺上音響效果相結合，感受高—低及弦樂四重奏的聲音對比，學會聽中間聲音，學會欣賞弦樂四重奏。7、西洋弦樂器不僅演奏西洋音樂作品，也能演奏我們的民族音樂作品。如：由整個弦樂家族演奏的合奏作品《二泉映月》就非常好聽。播《二泉映月》此去中有小提琴齊奏，大提琴齊奏，小提琴撥弦，讓學生加深對整個弦樂器優(yōu)美音色的印象，提高欣賞音樂作品的能力。通過對比使學生更近一步了解西洋樂器的音效特色。通過播放圖片，播放視頻讓學生直觀的了解樂器，了解音色。讓學生辨別音色，加強學生的記憶視頻的播放讓學生直觀的了解四重奏形式。課后反思課題眺望你的路途課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知參及聆聽和賞析《眺望你的路途》，體會影視主題音樂在影片中的基本特點和作用。能力在視頻直觀欣賞《眺望你的路途》時，感受法國圣馬克教堂兒童唱詩班30余位青少年演繹的合唱好聲音的魅力。情感在參及學唱歌曲的過程中，感受節(jié)奏型的變化。教學重點及難點重點是賞析主題曲《眺望你的路途》，感受合唱的魅力；認識理解主題曲在影視劇中所承擔的功能作用。難點是參及學唱作品主題旋律，體會節(jié)奏型的變化。教學方法視頻直觀欣賞，視唱學唱，合作學唱。教具準備多媒體課件、手風琴教學過程設計意圖1．導入我是以播放法國圣馬克教堂兒童唱詩班在演唱會上表演唱的《眺望你的路途》視頻作為導入，讓學生初次聽后，如把這首合唱音樂作品作為一部電影的主題曲，能否猜想會是一部關于何種題材內容的電影？（讓學生猜想）2．根據學生的猜想引出這部電影簡要劇情（播放電影開場片段）電影以倒敘的方式開場，兩個年邁的老人通過一本日記開始追憶起五十年前那段和音樂有關的年少歲月，音樂大廳里響起了小約翰·施特勞斯的《藝術家的生活圓舞曲》，一位氣質非凡的指揮家正飽含熱情地陶醉在這音符組成的世界里。他叫皮埃爾，沒有人能揣測得到50年前的某天，他還只是一所寄宿學校的問題少年，除了這本日記。一所被稱為“池塘之底”的寄宿學校，一個新來的代課教師，一群童年生活充滿陰影的孩子，他們就像是被命運安排好了一樣，在這里開始了一段奇妙的人生旅程。3．欣賞重點欣賞《眺望你的路途》，感受合唱的魅力。加深音樂主題旋律的印象，為接下來的學唱做好準備。（播放馬修訓練指揮孩子們演唱《眺望你的路途》視頻片段）馬修，一個名不見經傳的代課老師，但是演繹著一位成功的教育家，一個心靈的音樂家。他的心中充滿陽光，他相信每一個人都不是完美的，但是每一個人都不是最壞的，都是可以塑造的。這是馬修訓練的合唱團得以全面展現的一幕，多聲部、多音色的演唱演繹得格外恢宏，音樂在層次處理上也極為豐富，簡單的鋼琴伴奏，更加可貴的突出孩子們的合唱保留了聲音自然生態(tài)的原味，我認為這首主題音樂合唱曲是這部影片的靈魂所在，也是這部電影和其中的主題曲得以成功的原因所在。在賞析中讓學生認識理解到主題曲在影片中所承擔的獨特功能及作用。4．學唱學唱作品開始的5小節(jié)旋律，把握好節(jié)奏的平穩(wěn)（八分音符的基本節(jié)奏型）。要求學生演唱時力求做到聲音的自然純真和純凈，增加感染力。合唱開始后，其原節(jié)奏型發(fā)生了變化，即八分音符被第一聲部的附點四分音符及第二聲部的四分音符、二分音符取代，形成了情緒上的對比使其顯得舒展。讓學生在觀看視頻時，試著學唱。（播放《眺望你的路途》在電影片尾中再次演唱）5、小結：向學生說明影視主題音樂不僅經常出現在片頭或片尾，也會根據影片中劇情的需要在不同的場景中出現。讓學生進一步認識理解影視主題音樂所具有的突出主題、營造劇情背景氣氛、推動劇情發(fā)展的作用。感受法國圣馬克教堂兒童唱詩班30余位青少年演繹的合唱好聲音的魅力。感受合唱的魅力；認識理解主題曲在影視劇中所承擔的功能作用課后反思課題影視音樂課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知通過聆聽、感受、演唱影視音樂和學習相關知識能力在愉悅中感受及體驗音樂，能主動地投入到本課的各項音樂活動中，并通過學生的主動欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力、和創(chuàng)造力情感通過本節(jié)課的學習，使學生對影視音樂產生興趣，同時通過對影視音樂的分析及欣賞，引導學生感受音樂及視覺影像相結合所產生的美感教學重點及難點1、引導學生感受音樂及影視中的人物、情景、故事情節(jié)等方面的關系。2、并根據自己的體會創(chuàng)造性為電影、圖片或情境配上合適的音樂。教學方法啟發(fā)式教學、情境教學教具準備多媒體、鋼琴教學過程設計意圖一、課前欣賞多媒體展示聲像并舉的電影的《音樂之聲》的插曲《doremi》，營造特殊音樂氛圍，引發(fā)學生的有意注意。。二、情境導入從師生對話的交流方式開始，通過媒體展示學生電影《音樂之聲》另一段音樂《雪絨花》和影視畫面。讓學生體會電影具有感染力，音樂在電影中起了十分重要的作用。三、體驗感知、認定目標1、演唱《雪絨花》，A、學生了解分析這首歌曲在電影中的作用（在影片《音樂之聲》出現了兩次，另一次是在一個晚會上出現的，它更令人激動，讓劇場里聽眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。）B、討論引出影視音樂的作用之一：對故事情節(jié)的烘托作用。2、辨析兩部電視連續(xù)劇的主題歌曲（音畫故意配亂）A自主討論。1、學生分組進行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂風格和特點，及及各自的影視作品之間的內在聯系入手，分析歌曲。討論時記錄，以便各組交流。

2、各組代表發(fā)言，其他組員補充。B探討小結以小組為單位，根據表格和其他學生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂的作用”以及影視音樂“及影視劇的關系”四、內化延伸，導學達標1、問：如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？小結：大多數的影視主題音樂都是展現本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯想到劇情的內容。2、討論“如何為電影配樂”，并歸納（為電影配樂時，所配音樂一定要及故事情節(jié)相統(tǒng)一，及人物形象及心理活動要一致，對故事情節(jié)起烘托作用。）3、欣賞《貓和老鼠》中的一個片斷，學生根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想象對其進行音樂風格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現場配音的嘗試。

4、師：小結，對有突出表現的學生進行表揚和鼓勵。播放原聲音樂，進一步感受主題音樂及劇中人物形象之間的緊密聯系。五、小結通過今天的影視音樂欣賞，我們發(fā)現，恰當的音樂放在哪里，哪里的畫面就會生輝，音樂在影視中的作用也各有不同，音樂是美妙的，學會欣賞它是其樂無窮。富有個性的歌聲和的畫面一出現在大屏幕上吸引并激發(fā)了學生的學習興趣，也為本課的學習作了鋪墊影視音樂最大的優(yōu)勢是隨著電影電視的播放而廣為流傳，逐步培養(yǎng)學生分析和理解影視音樂在影視作品中的作用引導學生自主地去學習，并從學生的角度出發(fā)，讓學生情動于中、有感而發(fā)，表達自己對作品的感悟課后反思課題青春舞曲課時1課時講課人胡晶晶教

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標認知通過欣賞王洛賓的維吾爾族民歌使學生對維吾爾族音樂有初步認識。能力能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》。情感使學生從中領悟青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜時間、愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。教學重點

及難點重點：歌曲情緒及風格特點的體驗和實踐難點：感受歌曲的音樂表現形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學方法講授法、互動法、視聽結合法教具準備手風琴、多媒體課件教學過程設計意圖一、導入播放《新疆亞克西》視頻（1）讓學生來聽一聽，看一看，這首歌是來自我國哪個地區(qū)？（新疆）（2）引出對新疆的介紹（新疆這個民族所具有的特色文化，在新疆居住的民族等等）二、新課教學1、欣賞《青春舞曲》（1）、教師的問題：在欣賞過程中考慮這首歌曲的情緒、速度、音樂風格、寓意？情緒：歡快、活潑速度：中速稍快音樂風格：維吾爾族民間音樂寓意：珍惜時間欣賞完成將交流的結果讓學生填寫。（2）、用打節(jié)奏的方式來感受歌曲中速稍快的速度。2、相關知識對作曲家王洛賓的簡介。分享、整理、交流同學們課外搜索的資料。他是一位有名的民族音樂家，被稱為“西部歌王"。他的作品《半個月亮爬上來》、《大阪城的姑娘》、《在那遙遠的地方》、《在銀色的月光下》、《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》、《可愛的一朵玫瑰花》等等。王洛賓用他微弱的個體支撐了一個民族的靈魂，讓世界人民了解到中國人豐富的情感世界。3、學唱歌曲（1）用”LA“來哼唱，熟悉旋律(兩遍，提示反復記號)（2）把這首動聽美妙的歌曲通過自己的嘴巴唱出來（要求：吐字清晰、節(jié)奏感強、跳躍感、表情豐富）三、創(chuàng)編表演1、欣賞三首不同版本的《青春舞曲》（1）合唱版本的青春舞曲（2）流行版本的青春舞曲（3）民族樂器、踢踏舞版本的青春舞曲2、分組創(chuàng)編表演節(jié)奏組

唱歌組

舞蹈組分組后讓學生自由創(chuàng)編，分別表演后可以讓同學們來感受團體的力量三組合作表演。四、小結這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)編了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要像歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。作業(yè)：學習一到兩首王洛賓的維吾爾族民歌。通過視聽法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌的舞蹈場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做好鋪墊，從而引入新課讓學生在欣賞的同時，對歌曲的風格有所了解，對歌曲的旋律有所熟悉熟悉旋律，加深印象?？鞓返膶W習，親身體驗最難忘，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學反思：課題我的金色阿拉泰課時1課時講課人胡晶晶教

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標認知通過本課欣賞，讓同學們喜歡我

新疆少數民族音樂地區(qū)的民歌和民間音樂，樂于主動了解新疆少數民族音樂地區(qū)的音樂文化能力通過傾聽和實踐創(chuàng)造等多種方法，了解新疆少數民族音樂風格。情感聆聽樂曲，感受體驗新疆少數民族音樂的風格，認識，《我的金色阿勒泰》的創(chuàng)作特點。教學重點

及難點重點：通過導入，讓同學們喜歡我國新疆少數民族音樂，樂于主動了解新疆少數民族音樂文化的一些顯著的特征難點：如何激發(fā)學生學習探究民族音樂的興趣，從而達到提高學生審美能力的目的。教學方法視聽結合、提問法教具準備多媒體、資料教學過程設計意圖情景引入將學生分成幾個小組派代表推薦自己喜歡的民歌，并介紹相關內容2、教師播放多媒體新疆少數民族音樂冬不拉彈唱思考：歌曲的演唱形式？情緒？歌曲的特點？新知探究1、歌曲分析教師簡介歌曲的特點：“降7”具有非常鮮明的民族色彩和地方特色。凸顯了哈薩克民歌在曲式結構上的民族特征，一個樂句跨兩個詞句；一首歌曲由主歌、副歌兩部分組成。2、欣賞新疆少數民族音樂冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》教師播放歌曲錄音思考：樂曲的情緒？樂曲的特點？運用的樂器是什么？3、實踐及創(chuàng)造教師再次播放歌曲，請學生隨音樂演唱小結總結新疆少數民族民歌冬不拉彈唱的特點。冬不拉是哈薩克族古老的彈弦樂器。歷史悠久，制作簡易，音色柔美，富有濃郁的草原風味，在哈薩克族地區(qū)廣泛流傳，是民間歌手常用的伴奏樂器。經過改革，品種齊全、自成體系，除可獨奏或為彈唱、歌舞伴奏外，并能組成冬不拉樂隊，演奏多聲部樂曲，有豐富的表現力。早在公元3世紀時，冬不拉就已在哈薩克族民間流傳了，今日，從新疆克孜爾千佛洞的壁畫《吹笛和彈冬不拉的伎樂人》中，仍能看到它在古代演奏時的風貌。在哈薩克族，很難找到不懂冬不拉的人，有些家庭，老少都能彈奏幾曲。阿肯彈唱和新疆的很多歌曲一樣，都有著自由的節(jié)奏，沒有固定曲調，以說唱為主，伴奏為輔，彈唱時往往以熱情洋溢的前奏引出高亢悠揚的歌聲，如湍湍激流傾瀉不止。這種彈唱適于演唱古老的敘事長詩，也便于演唱即興創(chuàng)作的詩歌，用以描繪大自然，歌唱牧區(qū)草原的新生活。也有一種阿肯彈唱，有幾種固定的曲調，音樂以大幅度的節(jié)奏變化、頻繁的2／4及3／4拍的對比變化和富有特色的調式交替給人以充滿活力的聽覺美感。激發(fā)學生的音樂學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂感知力

通過欣賞及教師講解使同學對冬不拉彈唱這一民歌有所了解加深學生對冬不拉彈唱音樂的理解便于更好地學習理解歌曲教學反思：課題賽乃姆課時1課時講課人胡晶晶教

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目

標認知能夠熟練的掌握符點音符和切分音符的節(jié)奏型，并且能夠用多種音符組合成帶有維吾爾族音樂節(jié)奏特點的節(jié)奏型。能力了解新疆民間歌舞曲的旋律特點情感通過學習新疆地區(qū)維吾爾族歌舞音樂，增進對我國新疆地區(qū)少數民族音樂的喜愛之情以及對我國多元音樂文化的自豪。教學重點

及難點重點：了解新疆民間歌舞曲在節(jié)奏上的特點難點：培養(yǎng)學生對少數民族音樂的興趣教學方法講授法、實踐練習法教具準備多媒體課件、資料教學過程設計意圖一．導入：課前播放的《五十六個民族，》是同學們都耳熟能詳的經典歌曲。大家都知道我們國家有56個少數民族。每一個少數民族因地域、生活方式等因素，導致形成的歌舞音樂有著各自的特點。接下來，老師播放一段音樂，同學們聽辨一下這段音樂是哪一個少數民族的民族音樂。二、欣賞《賽乃姆》好今天老師就帶著大家一起欣賞一組新疆舞曲《賽乃姆》首先讓我們來完整的欣賞一次，播音頻。師：同學們回答的非常好！但老師有一個問題，你是通過什么，判斷出是新疆地區(qū)的音樂的？學：節(jié)奏…樂器…（將學生的回答寫在黑板上，然后分布講解）（1）節(jié)奏特點（15分鐘）師：那你聽到的節(jié)奏型是什么？學：1.×.×××（2.×××××）師：這組同學非常棒，能不能用拍手的形式將兩組節(jié)奏型表現出來。（老師示意同學們伸手準備好）。變換方式：2/4丨×.×××||腳.腿拍手{節(jié)奏訓練師：同學們做的非常準確，新疆維吾爾族地區(qū)的歌舞曲除了符點音符的節(jié)奏特點，還有一種常見的節(jié)奏型：切分音2/4丨×××××||（老師以拍手方式(變換方式：手腿手手手)帶學生練習5-8遍。將學生分組每組學生只做一個節(jié)奏性，做出節(jié)拍強弱感覺第一組，拍手，打基本節(jié)奏|XXXX|XXXX|第二組，拍腿，|X·XX·X|X·XX·X|第三組，跺腳，|XXXXXX|XXXXXX|師：同學們已經認識并且熟練掌握新疆維吾爾族歌舞曲的兩種節(jié)奏型。接下來同學們看黑板上的節(jié)奏型，同學們可以將這幾種節(jié)奏型任意組合或創(chuàng)作，形成4小節(jié)4/4拍的節(jié)奏組合?？梢杂袃山M重復。下面以小組的形式開始音樂創(chuàng)作吧！師：哪一組展示一下你們的作品？（學生展示）（2）旋律特點師：音頻結束，老師看到同學們的旋律線條都畫好了，接下來同學們看大屏幕。屏幕中有三條旋律，分別是我們書中的《賽乃姆》的第一句，和內蒙古民歌、西藏民歌一部分的旋律。同學們以小組的形式試唱旋律，并且找出第一條旋律及其他兩條旋律的不同之處。師：哪個小組能告訴大家你們的答案？學：第一段旋律中出現了1234567七個音，其他兩段旋律只有12356五個音（科爾文手勢）。師：同學們看看，這位同學說的對嗎？師：這組同學觀察力非常棒！確實，新疆維吾爾族歌舞曲的旋律特點是：采用七聲調式（1234567）。并且同學們看看書中《賽乃姆》的旋律，是不是有升降音的出現。學：是師：同學們再看一看升降音只是偶爾出現嗎？學：不是師：同學們非常棒，維吾爾族歌舞曲的旋律特點除了采用七聲調式之外，還常用（變化半音）升降音。了解了維吾爾族歌舞曲在節(jié)奏和旋律的特點后，老師又要分配任務啦。老師再次播放《賽乃姆》音頻，同學們首先用筆畫出書中有幾處符點音符和切分音符的節(jié)奏型，并且能夠將歌曲當中某一組帶有符點音符或切分音符的旋律唱出來。第二要找出帶有升降符號的音（播放《賽乃姆》第三遍）師：音頻播放結束，各小組整理一下結果。（3）結構特點師：同學們找的非常準確。同學們聽過旋律后，結合書中的簡譜，同學們找一下這首《賽乃姆》可以分為幾部分？學：兩部分師：整首曲子給你帶來什么樣的感覺，表現出了什么樣的音樂情感？學：歡快……師：同學們聽的非常準確。我們這節(jié)課欣賞的《賽乃姆》是由一首歌曲組成的。作為新疆古典套取木卡姆的重要組成，《賽乃姆》這種歌舞曲，還可以由最多四首歌曲、舞曲組合而成。剩下的時間，我們學唱一下這首《賽乃姆》的第一句旋律，感受一下這歡快的音樂。總結（播放旋律模唱，老師范唱，）師：同學們掌握的非?？?，接下來我們做一次音樂組合吧，第一組同學按照這個速度（老師示范）用手打出基本節(jié)奏。第二、三組同學，以第一組同學基本速度為基礎，打出符點音符的節(jié)奏型（老師示范）。第四、五組同學以第一組同學基本速度為基礎，演唱兩遍《賽乃姆》的第一句旋律。第四、五組同學先自己小聲練習旋律，第一、二組同學，我們試著配合練習一下。師：同學們，我們一起展示一下我們努力的成果吧！師：今天的內容就到這里，同學們下課！了解新疆民間歌舞曲的旋律特點能夠熟練的掌握符點音符和切分音符的節(jié)奏型，并且能夠用多種音符組合成帶有維吾爾族音樂節(jié)奏特點的節(jié)奏型。培養(yǎng)學生對少數民族音樂的興趣增進對我國新疆地區(qū)少數民族音樂的喜愛之情以及對我國多元音樂文化的自豪。教學反思：課題陽光照耀著塔什庫爾干課時1課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點能力感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風格和地域風格。情感通過學習，增進對我國新疆地區(qū)少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感教學重點

及難點重點：通過學習，了解、體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。難點：通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學方法聽賞法、討論探究法教具準備歌曲譜例、教學光盤教學過程設計意圖一、激趣導入1、隨著音樂表演新疆舞。2、介紹新疆，了解新疆民俗。二、教學新課1、簡介新疆民族風情:新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》：1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）。2）初次聆聽：①講解樂曲是作曲家陳綱創(chuàng)作的一首具有新疆風格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。②提出問題：樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？樂曲的音樂結構可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題:再次聆聽，學生完整聽賞。三、課堂小結新疆的少數民族音樂豐富多樣，這節(jié)課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學們多了解和關注我國燦爛的民族音樂文化。體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點增加對少數民族的了解通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學反思：課題在銀色的月光下課時2--1講課人胡晶晶教

學

目

標認知感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感能力初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》情感培養(yǎng)學生]對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統(tǒng)一.教學重點

及難點體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學方法聽唱結合法、對比法、討論探究法教具準備多媒體課件、手風琴教學過程設計意圖一、組織教學，導入。

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節(jié)課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節(jié)課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發(fā)。３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學們思考。我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。二、了解作品相關文化

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》初步了解塔塔爾族的生活環(huán)境、風俗習慣。

A、地理位置、人口、民族遷徙歷史。

B、婚嫁習俗。

C、教育、人口素養(yǎng)。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+

A

分析歌曲的拍號、速度、節(jié)奏、表情術語？三、歌曲學唱

1、播放音樂《在銀色月光下》，學生用哼唱（哼鳴、U\O\A也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的

分析中確定恰當的情緒情感，試視唱曲譜A和A

段。（強調歌唱姿勢）

3、播放歌曲、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創(chuàng)作活動。初步培養(yǎng)及歌曲情緒統(tǒng)一的情感基調初步體驗歌曲情緒、情感了解塔塔爾民族的生活風俗習慣，培養(yǎng)民族團結意識熟悉旋律、模唱旋律教學反思：課題在銀色月光下課時2--2講課人胡晶晶教

學

目

標認知感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感能力初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》情感培養(yǎng)學生]對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統(tǒng)一.教學重點

及難點體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養(yǎng)對民族音樂的情感。教學方法聽唱結合法、對比法、討論探究法教具準備多媒體課件、手風琴教學過程設計意圖拓展練習

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》

1、播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原及城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

2、齊唱歌曲

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優(yōu)雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

這個10月份，重慶連續(xù)報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發(fā)表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結

1、這節(jié)課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發(fā)現優(yōu)秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或則播放合唱版本《在銀色月光下》下課。交談，交流視唱旋律，培養(yǎng)識譜能力拓展知識面，培養(yǎng)正確的戀愛觀，人生觀拓展文化視野教學反思：課題復習課時2課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知通過復習歌曲讓學生掌握每首歌的節(jié)奏特點。能力能夠準確的演唱每首歌去。情感保持學生對歌曲的興趣，使學生樂于參及音樂活動教學重點

及難點歌曲節(jié)奏、樂譜教學方法實踐法、體驗法教具準備鋼琴教學過程設計意圖第一單元歌曲演唱《一二三四歌》什么是進行曲？進行曲的分類？二、第二單元歌曲演唱《長江之歌》影視音樂三、第三單元歌曲演唱《青春舞曲》演唱《在那銀色月光下》四、隨心唱響合唱《國歌》熟悉歌曲節(jié)奏、演唱曲譜，對上半學期所學內容復習鞏固教學反思：課題期中考試課時2課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知了解每個學生對所學知識的掌握程度能力培養(yǎng)學生獨唱的能力和自我表現的能力。情感教學重點

及難點歌曲的完整性教學方法體驗法教具準備鋼琴教學過程設計意圖考試要求：隨機抽取考試歌曲。注意每一首歌的情緒、特點、力度、節(jié)奏等問題。大方、自然教學反思：課題紅河谷課時1課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱能力樂于以積極的態(tài)度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。

情感感受、體驗經典外國音樂作品，能以積極的態(tài)度演唱《紅河谷》，品味音樂文化的多樣性教學重點

及難點重點：理解歐洲移民后裔的音樂特點難點：唱好《紅河谷》弱起小節(jié)教學方法視聽結合法、提問法教具準備多媒體課件、鋼琴教學過程設計意圖（一）、情境導入

師：同學們，這節(jié)課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，請同學們仔細觀察一下，這是哪個國家的景色?（播放課件）

生：加拿大

師：為什么?

生：楓葉國旗、多倫多電視塔等。

師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識?

生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業(yè)、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大人說：“我們國家雖然沒有悠久的歷史，但卻有著豐富多彩的地理”。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優(yōu)美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（二）、新歌教學

1、請學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲都唱了些什么？（學生討論回答教師總結）。師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。

2、欣賞歌曲《紅河谷》，想一想歌曲的旋律進行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）

3、師：讓我們用“l(fā)u”模唱這段優(yōu)美抒情的旋律。4、師：這么優(yōu)美抒情的旋律是由哪些音符組成的？（出示曲譜）師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？

生：4/4拍

師：4/4拍的強弱規(guī)律是什么？

生：強、弱、次強、弱

師：4/4拍的含義是什么？生：以四分音符為一拍，每小節(jié)唱四拍。師：同學們看一看，這首歌的曲譜是不是每小節(jié)都有四拍？（揭示弱起小節(jié)）5、教師范唱曲譜。師：請同學們感受一下，弱起的感覺出現了幾次？生：四次。6、學生隨教師模唱曲譜，體會在什么地方做換氣處理？7、學生輕聲演唱曲譜。8、請學生朗讀歌詞。9、聽錄音范唱，對口型練習。10、輕聲練唱歌詞。（注意換氣）

11、師：同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?

生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?

生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

12、多種演唱形式表現歌曲。從多媒體播放的音樂風光可以為下面的欣賞及學唱作鋪墊。采用情景教學法導入一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。學生經過幾次的聆聽，對歌曲有了一定的了解，并將音樂知識技能的培養(yǎng)融入到其中。通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。教學反思：課題凱皮拉的小火車課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現對火車這種交通工具的印象。能力聆聽《凱皮拉的小火車》，在音樂實踐中體驗音樂節(jié)奏、速度、力度、等變化對音樂表現所起的作用，能用語言或動作等形式表現對音樂的感受情感初步了解巴西的風土人情和音樂文化，激發(fā)學生探究多元文化的興趣教學重點及難點重點：聆聽《凱皮拉的小火車》，感受、體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、配器等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或動作等形式對音樂做出反應難點：進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現對火車這種交通工具的印象教學方法視聽結合法、互動法、欣賞法教具準備多媒體課件，音響資料教學過程設計意圖播放巴西音樂，學生在音樂聲中走進教室。一、感受火車印象導入：1、聽一段火車錄音，師：你印象中的火車是怎樣的？2、即興創(chuàng)作一些表現模仿火車的節(jié)奏。師：火車有哪些聲音？請你模仿一下汽笛的聲音。車輪：××××××××︱××××××××︰‖

caca

cacacacacaca

caca

cacacacacaca汽笛：

×

︿

×

︿

︱×

︿

×

︿

︰‖

wu

wu

wu

wu

二、

聆聽體驗師：同學們春光如此明媚，就讓我們乘上火車去旅行吧?。úシ乓魳罚?、聽全曲。描述一下你聽到的聲音。音樂中的哪能些地方使你感覺是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的卡嚓聲、汽笛的鳴叫等）2、揭題。作曲家：維拉羅勃斯；師：凱皮拉是巴西農場的工人，小火車是接送工人的小火車。農場工人乘坐小火車上班，一起上不雅鑒賞著斑斕的風景的歡愉情感。一次，作曲家乘火車利用在斑斕的巴西河山上，體驗著火車車輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林及故鄉(xiāng)。作曲家發(fā)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音樂氣概的夷易近歌作為音樂主題，你聽到了火車的哪些聲音，它用什么樂器來模仿？3、聽第一部分聽到車輪聲，第二次模仿車輪聲，用身邊的東西來模仿一下車輪轉動的聲音？（學生用拍凳子、跺腳聲……來模仿）師：我們來模仿火車啟動的聲音。用怎樣的力度、速度？（拍音樂凳邊——車輪聲；沙球——蒸汽聲；人聲——汽笛聲）4、聽賞第二部分音樂，跟著鋼琴哼唱。介紹主題是巴西民歌《采果人之歌》。師：這段旋律的情緒是怎樣的？（用歡快的情緒表現快樂的心情）。主題出現了幾次，分別用什么樂器？（2次，第一次用銅管，第二次用木管和拉弦。）辨別哪些樂器發(fā)出了這些聲音？你們聽到了幾種樂器的聲音？節(jié)奏分別是怎樣的，用動作或人聲模擬。5.介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等?？磼呙鑸D片簡介，用沙球、鈴鼓替代和樂演奏。（用第二部分音樂，注意兩遍主題之間的間奏。）師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現了這些特點。6、聽第三部分音樂火車到站了，模仿到站的聲音。三、

體驗感悟1、聆聽第一段音樂。仔細聆聽它的速度是怎樣變化的？相應的力度又是怎么處理的？2、聆聽第三部分音樂，它的速度、力度又是怎么變化的？表現的怎樣的情景？

音樂要素↘音樂段落引子主題呈示尾聲速

度漸快快速漸慢

力

度漸強強漸弱情

景火車啟動中途行駛到達終點激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，能以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現對火車這種交通工具的印象在音樂實踐中體驗音樂節(jié)奏、速度、力度、等變化對音樂表現所起的作用能用語言或動作等形式表現對音樂的感受通過表格讓學生直觀的了解音樂的特點。課后反思課題無錫景課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知激發(fā)學生喜歡小調歌曲，樂于主動學習認識了解小調的音樂特點。能力能用親切柔和的聲音演唱無錫景，學習用方言演唱片段情感通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的強烈的愛國主義熱情教學重點及難點重點：讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗難點：準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。教學方法欣賞法、教具準備多媒體，音響資料，鋼琴教學過程設計意圖一，歌曲導入：我們先來聽一首茉莉花，通過聆聽試唱想想這首歌有什么藝術特點？師：先引出小調的概念，簡要介紹小調的演唱形式。《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主。師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？生：委婉、柔和(秀美、細膩)師：說得可真好，唐朝大詩人白居易曾寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳？日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉約的小詩，在畫家的眼里是一幅如煙的水墨畫，在音樂家的眼里是一曲嬌柔的小調。除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來嗎？師引導：還有《楊柳青》、《太湖美》《姑蘇風光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調》等，今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調。。。二，引出課題——《無錫景》（一）欣賞《無錫景》全曲（課件出示）請同學們帶著問題來欣賞歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）三，新歌教唱（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組成？師引導：12356五個音。沒有4、7師：觀察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是12356，所以稱作五聲宮調式。1．跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發(fā)現問題。2分析歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發(fā)現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點。3.盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節(jié)奏，附點節(jié)奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下。（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？師：這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?師引導：這樣做表現了親切、柔和的語調。師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切。跟著鋼琴完整得演唱歌曲，嘗試用吳儂軟語的方言演唱，唱出江南民歌細膩委婉的韻味。四，拓展及延伸：1.給學生補充陜西的民間小調并欣賞音樂，如：走西口，對花等。2.讓學生自己創(chuàng)編音樂小調。五，小結：江南是一個風光旖旎,人文薈萃的地方,江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌,表現了人民豐富的情感.我們在課后要多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!通過介紹讓學生認識了解小調的音樂特點。讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗能用親切柔和的聲音演唱無錫景，學習用方言演唱片段準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格課后反思課題沂蒙山小調課時一課時講課人胡晶晶教學目標認知能認真欣賞音樂，感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調》能力引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參及歌曲演唱和歌詞情感讓學生在學習中感受歌曲風格，培養(yǎng)學生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教學重點及難點重點：演唱歌曲《沂蒙山小調》難點：正確把握3|4拍和4|4

拍的交換時的強弱變化教學方法示范法、體驗法、練習法、探究法教具準備多媒體課件、鋼琴教學過程設計意圖一、游戲導入：老師我們做個詞語接龍游戲怎么樣？山外有山—山內有川—川流不息—息息相關……（設計意圖：。師：我們剛才做接龍游戲有什么特點呀？生：……師：下面我們來欣賞一段旋律，聽聽這段音樂和剛才做過的游戲有什么聯系？生：……（魚咬尾）師：那么大家想不想知道這段音樂是出自哪首歌曲的呢？生：……

你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個??？我找一位同學來回答。給幾個選項：A.四川

B.山西

C.山東D.河北

（你可以求助現場同學，也可以讓我去掉一個錯誤答案）

生：……

師：非常好。有沒有同學去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。

生：...師：既然大家都沒有去過，那么聽老師就給大家介紹一下沂蒙山吧（老師可以大致介紹一下）。

沂蒙山是著名的革命勝地，是中國人民抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的根據地。沂蒙山上自然風光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風情。

《沂蒙山小調》1940年，由袁成隆帶領的抗大一分校文工團來到了費縣開展工作。當時正是抗日戰(zhàn)爭最為艱巨的時刻，八路軍文工團一進駐白石屋村，便及當地百姓形成了生死相依的關系：軍愛民民擁軍，齊心合力打鬼子。文工團員李林、阮若珊就在這時創(chuàng)作了這首膾炙人口的《沂蒙山小調》。這首歌曲一經傳出，很快就傳遍了各地根據地，受到了廣大軍民的喜愛。長期以來，人們一直喜愛這首歌曲，并隨著形勢的發(fā)展，又不斷按照自己的意愿修改它、充實它、完善它，后來漸漸撇開了原來的舊詞句，換上了抗日救國、反對投降的內容，給它注入了新的精神。建國后，經過群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領導，歌唱新生活的內容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山小調》。《沂蒙山小調》唱紅了沂蒙山區(qū)，唱紅了齊魯大地，唱遍了大江南北、長城內外，在世界上也享有很高的聲譽，被聯合國亞太地區(qū)教科文組織評為優(yōu)秀民歌。2003年2月，中共臨沂市委、臨沂市人民政府將《沂蒙山小調》定為臨沂市的市歌。二、欣賞、學唱《沂蒙山小調》

1、欣賞ppt（沂蒙山風景配上此曲）

師：請大家和老師一起隨著《沂蒙山小調》的歌聲，走進沂蒙山，看一看那里的好風光，聽一聽這首優(yōu)美的歌曲，同學們并思考曲子中都唱到了什么？

生：、青山、綠水、高粱……

2、

a.先跟老師學唱譜好嗎?

節(jié)奏X

X

X.X

嘎嘎蛋.an

X

.

X

啊。呀

b.老師唱譜，學生填詞分組跟唱，一組唱第一樂曲（起)

二組接唱襯詞

哎。。。

三組唱第二樂句（承）一組唱第三樂曲（轉）二組接唱襯詞

哎。。。生：給學生時間讓他們自己填好第二三段的詞

1、

演唱的提升A學生自主演唱歌曲，教師給及評價，提示學生有感情演唱，B老師范唱曲子，學生最后齊唱。2、

拓展延伸A改編第三段歌詞紅棗那個紅紅哎，桃花香，萬擔那個棉籽哎堆成山。三、總結

民歌是我國民間音樂的一部分，“民族的就是世界的”我們每一個人都應該了解它，熱愛它，使之弘揚和發(fā)展下去?；钴S課堂氣氛，同時為后面襯詞的演唱及“魚咬尾”創(chuàng)作特點講解做鋪墊《沂蒙山小調》介紹沂蒙山以及《沂蒙山小調》的創(chuàng)作背景。感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參及歌曲演唱和歌詞讓學生在學習中感受歌曲風格，培養(yǎng)學生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情課后反思課題欣賞《多情的土地》課時一課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知了解作曲家施光南；會哼唱部分句子能力了解獨唱、齊唱、輪唱等多種演唱形式，并體驗其中的樂趣情感培養(yǎng)學生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛教學重點

及難點重點：對常見幾種演唱形式的了解和體驗難點：對作品情感的體會幾種不同演唱形式的體驗教學方法探究法、講授法、示范法教具準備手風琴、多媒體課件教學過程設計意圖一、導入新課：復習上節(jié)課所學的歌曲《沂蒙山小調》二、授新課1、復習歌唱的基本要求及歌唱的基本姿勢2、學生自身體驗3、了解《多情的土地》曲作者施光南施光南（1940—1990）主要作品有：《生活是多么美麗》、《月光下的鳳尾竹》、《假如你要認識我》等上百首帶有濃厚理想主義色彩的抒情歌曲；如大型歌劇《傷逝》、《屈原》、芭蕾舞劇《白蛇傳》等4、完整聆聽歌曲《多情的土地》思考：（1）歌曲給你的感受是什么？（2）歌曲的節(jié)奏是激烈的還是平緩的？（3）歌曲表達了怎樣的情感？5、學生回答，師總結（1）優(yōu)美深情（2）平緩的節(jié)奏性（3）歌曲表達了作者對祖國，對鄉(xiāng)土的極度熱愛之情6、有感情的朗讀歌詞，體會里面的情感7、分析其中的力度記號。討論：如果這個地方的記號換成相反的力度記號或者去掉，行不行？為什么呢？8、小組整理自己的看法，代表發(fā)言。9、復聽音樂，仔細體會力度記號10、常見的演唱形式獨唱：由一人獨立演唱齊唱：由兩人或兩人以上同時演唱同一曲調輪唱：由兩個或兩個以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律合唱：兩個以上聲部的歌曲，每個聲部由兩人或更多的人演唱領唱：由一人或數人引領眾人齊唱或合唱的部分在了解各種演唱形式時，學生在教師的引導下，探究體驗其中的樂趣。三、討論探究：如果說把《義勇軍進行曲》改成獨唱，把《多情的土地》改成齊唱，合適嗎？六、欣賞《多情的土地》四、小結從簡單的介紹具體到欣賞，強調了學生的主體性。通過提問讓學生清晰的了解到歌曲的情緒、情感。了解獨唱、齊唱、輪唱等多種演唱形式，并體驗其中的樂趣教學反思：課題我的中國心課時一課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知學唱歌曲《我的中國心》能力了解聲樂的演唱形式情感體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現能力教學重點

及難點1、體驗歌曲的情緒2、分辨演唱形式教學方法示范法、情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法教具準備多媒體課件、鋼琴教學過程設計意圖一、復習歌曲、引入新課師：同學們還記得上節(jié)課我們學習的歌曲么？大家一起來唱唱，再次回顧歌曲的情感。學生演唱完后，提問：同學們還知道哪些愛國歌曲呢？生：《國歌》、《多情的土地》等等師：那同學們聽聽，老師唱的這首歌曲你們聽過嗎？“長江長城，黃山黃河……”生：《我的中國心》師：原來同學們都聽過，那這首歌曲是誰唱的呢？生：張明敏師：那么今天我就帶大家一起深入的學習這首歌曲。二、聆聽歌曲、感受鑒賞1、播放歌曲《我的中國心》。請同學們仔細聆聽，用語言描述歌曲所表達的情緒2、作品簡介：《我的中國心》由黃霑詞、王福齡曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節(jié)聯歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》期間，教師可以為學生范唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。4、再次播放歌曲《我的中國心》提示學生從以下幾個方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？快、稍快、很快、極快。（2）你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。很弱、弱、中強、強、很強（3）應該用怎樣的情感才能恰當的表達歌曲的情緒？（4）你喜歡這首歌曲嗎？問什么？談談對整首作品的感受三、演唱歌曲全班同學完整演唱歌曲，體會歌曲情感音樂知識聲樂的演唱形式1、獨唱：由一個人獨立演唱2、齊唱：由兩人或兩人以上同時演唱同一曲調3、輪唱：由兩個以上或兩個以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律4、合唱：兩個聲部以上的歌曲，每個聲部由兩人或更多的人演唱5、領唱：由一個人或數人引領眾人齊唱或合唱的部分五、拓展延伸音樂游戲下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現的好，在老師的指導下，全體學生有感情的演唱歌曲，演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。可以用各種演唱形式。以問答方式引發(fā)學生的思考及判斷通過欣賞歌曲，學生從中感受華人華僑對祖國的無限眷戀和熱愛之情以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，通過哼唱旋律了解歌曲的結構和體會音樂的情感學生感情的升華，感情的釋放教學反思：課題彩云追月課時一課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》能力學生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情情感欣賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表達的意境，體驗悠揚舒展的旋律，喚起對浩瀚夜空的無限遐想教學重點

及難點重點：能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲難點：通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲教學方法講授法教具準備多媒體課件、鋼琴教學過程設計意圖引入學生在《彩云追月》聲中走進教室?guī)煟涸铝料笳髦椭C、寧靜和溫馨、團圓，看見月亮會使你產生什么樣的感覺呢師：那你知道關于月亮的歌曲和樂曲嗎？（如：月亮之上、彎彎的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等等）師：今天我們就要共同來學習一首也是有關月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮時而牽引著云朵，時兒破云而出，高高懸掛。彩云前追后趕，上下翻滾……（放月亮圖片）聽學習歌曲、深入感受播放歌曲《彩云追月》，學生帶著思考聽歌曲（歌曲給你什么感受，歌曲的情緒怎么樣，你仿佛看到了什么畫面）皎潔明月動，彩云緊相隨播放音樂，請學生用“IU”哼唱旋律把切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、波音記號等拎出來單獨練習。教師簡單講解什么是切分節(jié)奏跟錄音哼唱并用手勢劃出旋律線請學生加入歌詞演唱，并提出難點，師生共同解決。藝術處理教者神情并茂的講述：（每當中秋月圓時，我們站在白沙灘，遙望日月潭，月光照著寶島，我的情思也隨著月光飄向遠方，淚水不自然地流了下來，親人啊，你聽見了我的呼喊聲嗎，什么時候我才能及你相聚）所以在演唱時我們要唱出對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期望之情引導學生用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲（教師彈琴，學生伴奏演唱）完整演唱教學延伸欣賞民族管弦樂《彩云追月》讓學生在聽的過程中思考樂曲的節(jié)奏、情緒和速度有哪些特點節(jié)奏———平穩(wěn)的情緒———抒情的速度———稍慢的介紹作曲家任光及音樂背景《彩云追月》是上個世紀30年代我國年輕作曲家任光早期的代表作。在這里老師有必要向大家介紹一下作曲家任光任光（1900—1941）生于浙江越劇之鄉(xiāng)縣。1919年，赴法國留學作曲。歸國后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂活動中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲及電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。神情演唱，結束本節(jié)課教學.通過提問出示歌詞，拓寬學生對關于月亮歌曲的知識面通過哼唱旋律，對歌曲節(jié)奏的練習，加深對歌曲的印象通過欣賞管弦樂，介紹作曲家，及音樂背景拓寬學生的知識面教學反思：課題賞析民樂課時一課時講課人胡晶晶教

學

目

標認知熟悉《小放驢》曲調，能夠聽辨管子、嗩吶的音色；欣賞江南絲竹名曲《歡樂歌》，感受、體驗江南絲竹清麗悠揚動聽的風格；能力能夠聽辨樂曲中使用的樂器的音色；對河北吹歌，江南絲竹有一定的了解情感了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，加強熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心教學重點

及難點重點：通過兩首樂曲了解河北吹歌、江南絲竹、的特點難點：對兩首樂曲不同風格的把握教學方法講授法、探究發(fā)現法教具準備資料、多媒體課件