七步詩教學設計

根本信息課題義務教化課程標準試驗教科書。第144頁。七步詩作者及單位

教材分析七步詩是屬于義務教化課程標準試驗教科書的內(nèi)容，它位于這本教材的144頁，是屬于“古詩詞背誦〞的內(nèi)容，這個內(nèi)容一般老師都會讓學生讀熟和背誦，不會作過多的講解，然而我認為這首詩特別的重要，是對學生進展教化的很好的素材，所以我把它作為重點來引導學生學習。學情分析其實這首詩學生在以前都能背誦了，但是對于這首詩的創(chuàng)作背景學生是不知道的，我在上這堂課之前，我問了許多的學生看過三國演義嗎？大多學生都沒有看過。同時學生對于這首詩的深層次理解也應當有問題。當然作為六年級的學生來說，讀古詩應當不是一個難點了，我想只要在教學中能夠引導學生走進詩人的內(nèi)心世界去，能夠通過對古詩的理解來進展拓展和延長就很不錯了。我信任我的學生會學好這首古詩的。教學目標1、了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學習本詩。

2、有感情地朗讀古詩。

3、領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重點和難點

1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

教學過程一、激發(fā)愛好，導入古詩。播放投影“學習古詩的秘訣_詩讀百遍，其義自現(xiàn)。〞〔師：同學們，在今日這節(jié)特殊的語文課上，老師送給大家一件禮物，禮物就在電腦屏幕中，請每個同學把它深深地刻在心里。下面把它大聲地送給你四周全部的同學?！硯煟簬е@份學好古詩的秘訣，讓我們共同來學習我國三國時期聞名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的——七步詩。〔老師板書課題和作者，并強調(diào)“曹〞字是“每日一曲〞的字謎。〕師：課前我們已經(jīng)預習了，能簡單地說說曹植為什么要作這首詩嗎？〔點名說，假如說不好，老師可以拿出早已打算好的曹植作這首詩的背景資料〕師：那當時的情形究竟是怎樣的呢？讓我們共同來觀賞三國演義中的精彩片斷?！膊シ耪n件三國演義中剪切的“七步詩〞片斷。〕師：這是一種怎樣的時刻?。俊惨挥|即發(fā)、生死攸關等詞〕師：則在這生死攸關的時刻曹植究竟作了一首怎樣的詩呢？請翻開書。初讀古詩，讀熟古詩。師：請同學們自由地讀古詩，要求讀準字音，留意字形。點名讀，老師相機指導。齊讀古詩。老師強調(diào)重要的字形并在黑板上板書?！踩纾焊吃僮x古詩，理解古詩。師：請同學們再來讀讀這首詩，并試著理解詩的意思，老師信任大家肯定能讀懂這首詩。點名學生說說理解古詩的方法。學生再次默讀古詩，并理解古詩。點名學生說說詩的意思。老師點評，重點引導學生理解“萁、豆、根〞之間的關系。〔老師拿出一根有著豆和根的整株實物，讓學生觀看，從面得出萁和豆之間的關系，用詩的原詞來答復就是：同根生。〕引導學生能理解到這首詩中作者用“燃萁煮豆〞來比方“兄對弟的迫害〞。又讀古詩，深化理解。師：大家都懂了嗎？這還不夠，因為學習古詩不但要讀懂意思，還要走進詩人的內(nèi)心世界，則這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？你是怎么體會到的？請你邊默讀邊思索。點名讀，并讀出自己的感受。重點引導學生從“煎〞字來理解曹丕對曹植的迫害?！卜_關于“煎〞的課件〕當然還可以從“泣〞字來理解，當學生談了自己的感受后，還要讓學生讀出自己的感受。重點引導學生理解“本自同根生，相煎何太急〞這句詩。點名再次讀全詩。老師有感情朗讀全詩。師：同學們，讓我們再次回到那殺機四伏的情景中，去感受曹植內(nèi)心那種悲憤之情吧！學生聽著音樂朗讀全詩。拓展古詩，深化情感。師：看了以后，你們被感動了，你們也肯定有許多的感慨，那你們知道兄弟之間應當怎么做嗎？點名學生答復，兄弟之間如何對待？同時引申開來，猶如學之間等深層次的人際關系。老師再次強調(diào)千古名言：本自同根生，相煎何太急。/老師總結全詩。教學環(huán)節(jié)老師活動預設學生行為設計意圖

第一步：激發(fā)愛好，導入古詩。第二步：初讀古詩

第三步：理解古詩

第四步：拓展古詩

播放課件，老師板書課題。

老師引導學生讀并訂正學生的問題老師引導學生理解，并播放課件“煎〞

播放課件三國演義

學生答復創(chuàng)作背景可能不能讓人滿足。

許多學生或許不能讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

讓學生充溢新奇心和求知欲，激發(fā)了他們的愛好。

板書設計〔須要始終留在黑板上主板書〕七步詩三國：曹植

萁相煎急同根生豆兄弟比喻學生學習活動評價設計

我認為要想讓我的學生學好這首古詩，重點從以下幾個方面進展評價：能否讀出古詩的韻味；能否有感情地朗讀古詩；能否背誦古詩。學生是否能在老師引導下走進詩人的內(nèi)心世界？學習了古詩后，是否能理解到兄弟之間，同學之間該如何對待？教學反思七步詩教學反思烏什縣第五小學王尕聰七步詩是曹植所寫的一首飽含悲憤卻又無可奈何的描寫兄弟之情的詩。在教學時，我設計了“以讀為主，層層深化〞的教學方法。第一步，激發(fā)愛好，導入古詩。第二步初讀古詩，讀熟古詩。第三步再讀古詩，理解古詩。第四步又讀古詩，深化理解。第五步拓展古詩。學生經(jīng)過這幾個層次的學習，確實加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對七步詩的理解。在這次教學中，我認為有以下幾點值得今后學習：第一點，我堅持“詩讀百遍，其義自現(xiàn)〞的學習古詩的秘訣，意思是在老師要求和引導下反復讀古詩，學習就簡單理解。第二點，我認為教學古詩按以下幾步很有層次和效果，以后我還會堅持這樣運用于教學之中，這幾步主要是：激發(fā)愛好，導入古詩；初讀古詩，讀熟古詩；再讀古詩，理解古詩；品讀全詩，拓展古詩。第三點，恰當?shù)剡\用多媒體，恰當?shù)剡\用課件對古詩教學很有好處。例如在這次古詩教學中，我剪切了三國演義中關于“七步詩〞的精彩片斷，并把這片斷分成兩局部在教學