五年級下冊語文課件-3-白楊∣人教新課標(biāo)

2024/3/24五年級下冊語文課件-3白楊∣人教新課標(biāo)1、學(xué)會“晰”等6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。學(xué)習(xí)目標(biāo)我會讀這些生字和詞語清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體字詞積累在我國新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢？難道只是為了介紹它嗎？初讀課文整體感知文章寫的是在通往邊疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。請自由朗讀全文，說說課文主要寫了一件什么事？初讀課文整體感知快速朗讀課文第1-3自然段，想一想哪個詞全部概括了白楊的特點？并試著說一說為什么？白楊樹是戈壁灘上的（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。了解白楊特點學(xué)習(xí)析詞悟情車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

全都是黃色，分不出界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。了解白楊特點學(xué)習(xí)析詞悟情車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪看得出列車在前進(jìn)呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?、為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來？2、爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點？3、爸爸明明是在說樹，為什么用了“堅強(qiáng)”、“不軟弱”、“不動搖”這些寫人的詞呢？了解白楊特點學(xué)習(xí)析詞悟情直、適應(yīng)性強(qiáng)生命力強(qiáng)了解白楊特點學(xué)習(xí)析詞悟情白楊樹是戈壁灘上的（衛(wèi)士）。（哪兒）需要它，它就在（哪兒）生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（不管）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（不管）遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它（高大挺秀）的身影。僅僅是介紹白楊？？？贊揚(yáng)白楊爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。理解表白的心析句悟情爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！崩斫獗戆椎男奈鼍湮蚯樗麄冎恢馈职衷谛陆ぷ?，媽媽也在新疆工作。他們只知道——爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道——新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。他們不知道——他們不知道——他們不知道——爸爸、媽媽是怎么樣工作的？爸爸為什么這樣做？這么遠(yuǎn)，為什么爸爸、媽媽還要來？理解表白的心析句悟情贊揚(yáng)白楊贊揚(yáng)建設(shè)者爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這種寫法就是借物喻人、托物言志。理解表白的心析句悟情突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。建設(shè)者孩子們—未來的建設(shè)者總結(jié)全文升華情感通過父親神情的變化，來借物