2024屆西工大附中中考語文仿真試卷含解析

2024屆西工大附中中考語文仿真試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．年少時(shí)，眼神澄澈，心地純良；長大了，受到名利、欲望、貪婪等熏染，變了質(zhì)，走了味，失了魂。B．原西南師范大學(xué)校長邱玉輝、高級(jí)工程師彭燕華、重慶大學(xué)教授尹超……等多位國內(nèi)人工智能專家出席了大會(huì)。C．醫(yī)學(xué)專家指出，大量快速的進(jìn)食冷飲，會(huì)損傷孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痙攣，導(dǎo)致腹痛，腹瀉，食欲不振。D．有一句名言：“你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”。人生就是“自我”不斷實(shí)現(xiàn)的過程。2．下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“低頭族”的注意力都集中在手中的方寸屏幕上，往往對(duì)身邊的世界漠不關(guān)心。殊不知，無論移動(dòng)終端中的虛擬世界多么精彩，卻無法替代現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)美好。B．《流浪地球》公映10天就收獲了30億的票房佳績，依照目前走勢，《流浪地球》票房超過40億指日可待。C．他患有嚴(yán)重的胃病，日常飲食很受限制，不僅不能飲美酒，對(duì)面前的佳肴也只能淺嘗輒止。D．時(shí)間真如白駒過隙，當(dāng)初邁進(jìn)初中大門的那一刻仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，初中的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束，新的學(xué)習(xí)生活即將開始。3．下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的一組是（）A．商酌（zhuó）桑梓沮喪（jǔ）不可思議B．襤褸（lǚ）葳蕤磕絆（bàn）自出新裁C．嫡傳（dí）玄虛?dān)楒溃╯ǔn）眼花繚亂D．拮據(jù)（jí）熱忱鄙?。╞ó）重巒疊障4．下列翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A．雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（《禮記》一則）即使有好到極點(diǎn)的道理，如果不學(xué)，就不能知道它的妙處。B．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（《送東陽馬生序》宋濂）因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。C．潭中魚可百許頭，皆若空群無所依。（《小石潭記》柳宗元）小石潭中的魚可以有一百多條，都像在空中游動(dòng)無所憑依。D．霧凇，天與云與山與水，上下一白。（《湖心亭看雪》張岱）冰花周圍彌漫著白汽，天與云、與山、與水渾然一體，天上和地下全都是白色。5．下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．抽噎（yī）闊綽（chuò）相得益彰（zhāng）B．嶙峋（xún）锃亮（chéng）自出心裁（cái）C．旁騖（wù）悵然（chàng）哄堂大笑（hōng）D．愧怍（zuò）亙古（gèn）氣沖斗牛（dòu）6．為了重視手寫漢字，傳承中國漢字文化，學(xué)校將舉行以“書寫的力量”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小嵐認(rèn)為現(xiàn)代化的漢字輸入方式更便捷，手寫已經(jīng)不再重要，這樣的活動(dòng)沒有必要參加。請(qǐng)你以朋友的身份勸說小嵐積極參加此次活動(dòng)。7．根據(jù)提示，寫出古詩文名句海日生殘夜，__________________。（王灣《次北固山下》）______________，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）__________________，城春草木深。（杜甫《春望》）受任于敗軍之際，______________。（諸葛亮《出師表》）任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中所寫：“_____________，_____________”。（只寫三句中的前兩句）8．判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）。魯濱孫給野人起“星期五”這個(gè)名字，主要是自己在星期五這天救了他，這樣既便于稱呼，也可以紀(jì)念這個(gè)日子。（______）《水滸傳》中，梁山好漢戴宗有道術(shù)，綁四個(gè)甲馬，可日行八百里，他的江湖綽號(hào)是“拼命三郎”。（______）在藝術(shù)上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉剎那間的靈感，形式短小而意味深長。（______）二、閱讀9．閱讀《己亥雜詩》，完成下列小題。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。1．這首詩表達(dá)了詩人___________的情感。2．閱讀畫線詩句，發(fā)揮想象，用自己的話描述詩句在你頭腦中呈現(xiàn)的畫面。3．“落紅”即落花。古詩詞中，常借助“花”來傳達(dá)詩人的情感。請(qǐng)從你讀過的詩句中，再寫兩句含有“花”字的詩句（本詩除外）。10．閱讀下列（甲）（乙）兩段文字，完成下列小題。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐②。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒③，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣④數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈⑤之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑥未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！注：①袁宏道：始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。②嵐：霧氣。③勒：控制。④石簣：人名，明代陶望齡。1．下列選項(xiàng)各有兩組詞語，每組詞語中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）A．湖中人鳥聲俱絕/沿溯阻絕湖上影子/苔痕上階綠B．獨(dú)往湖心亭看雪/予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染客此/客從外來C．上下一白/長煙一空及下船/及郡下D．莫說相公癡/如癡如醉余強(qiáng)飲三大白而別/分門別類2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。湖中焉得更有此人？安可為俗士道哉！3．（甲）（乙）兩篇寫景散文皆情景交融，自然成章，毫無雕琢之感。（甲）文寫出了雪后西湖之景______的特點(diǎn)；（乙）文表現(xiàn)了西湖早春生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。兩文在寫景的同時(shí)，都抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受。（甲）文表達(dá)了作者閑適恬靜，遠(yuǎn)離世俗的雅趣；（乙）文抒發(fā)了作者_(dá)_____。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。廣告時(shí)代陳大超①作為廣告人，我對(duì)大城市那鋪天蓋地?zé)o孔不入的廣告特別敏感。每天都要看廣告、聽廣告、評(píng)廣告、討論廣告，時(shí)間長了，我就像掉進(jìn)了廣告的陷阱之中，深感痛苦和厭倦。②終于，忍無可忍，我回到闊別多年的老家。并且專門到一個(gè)遠(yuǎn)離縣城的小鎮(zhèn)上。這里山清水秀，民風(fēng)古樸，正可以用來修身養(yǎng)性，醫(yī)治我疲憊至極的身心。而令我哭笑不得的是，廣告風(fēng)也刮到這大山深處來了。醒目的墻上，街兩邊的電線桿上，都貼上了形形色色的打印體和手寫體廣告。③這天早上，我見一堆人站在一張用白紙寫成的廣告下，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛，便走過去看個(gè)究竟。只見廣告上寫著，“廣大農(nóng)民須知：昨天在這里賣稻種的，是我的兒子，他說是良種，其實(shí)是劣種，請(qǐng)買這種種子的，千萬不要當(dāng)種子用，并請(qǐng)大家互相轉(zhuǎn)告。請(qǐng)買了種子的到我家退貨，本人將如數(shù)退款，就是砸鍋賣鐵也要給大家退。古人說，子不教，父之過也。本人教子無方，對(duì)不起廣大農(nóng)友，請(qǐng)有關(guān)部門對(duì)我進(jìn)行處罰。”落款“板栗坡村劉貴根”。④我當(dāng)即決定回去取相機(jī)，把這幅廣告拍下來，把這個(gè)場面拍下來。由于心情太激動(dòng)，我沒走幾步就一路小跑起來。我覺得這是我見過的最好的廣告，最有價(jià)值的廣告，最能動(dòng)人心弦的廣告。⑤我把相機(jī)取來了，先站在遠(yuǎn)處拍了一堆人指指點(diǎn)點(diǎn)、議論紛紛的鏡頭，又?jǐn)D過去拍那幅廣告的“特寫”。可我舉起相機(jī)卻傻眼了——廣告上竟然被覆蓋了一條新廣告！只見廣告上寫著，“廣大農(nóng)友：由于我父親思想陳舊，不懂科學(xué)，分不清什么是良種什么是劣種，所以他才寫了那張讓大家找他退款的廣告，這完全是一個(gè)誤會(huì)，請(qǐng)大家不要退種，放心使用?！雹尬乙幌卤霍[糊涂了。但我還是舉起相機(jī)，把這個(gè)廣告拍了下來。⑦我決定吃過午飯，就到板栗坡村找劉貴根老漢聊一聊。吃飯的時(shí)候，我就向親戚打聽板栗村離鎮(zhèn)里有多遠(yuǎn)。他們說不遠(yuǎn)，只有兩里多路，還說劉貴根是個(gè)老老實(shí)實(shí)種了一輩子田的莊稼漢?；旧鲜莻€(gè)文盲，他那廣告，肯定是找人寫的。親戚也聽說了廣告的事，但他們沒有買那種子，他們說：“我們幸虧沒買?！雹喑粤孙埿菹⒘艘粫?huì)兒，我就起身去板栗坡村。走到鎮(zhèn)上，聽人議論說劉老漢又貼了新廣告，我想還是先看看他貼的新廣告再說。⑨還是那個(gè)地方，照樣圍著一堆人。我走攏去，見劉老漢的廣告又覆蓋在他兒子的廣告上，只見廣告上寫著，“廣大農(nóng)友：別聽我兒子胡說，他賣的種子肯定是假的，這是他親口對(duì)他媳婦說的，是我老伴在廚房里親耳聽到的，不信大家可以到縣里找人鑒定。凡是相信我的，我負(fù)責(zé)如數(shù)退款；不相信我的，到時(shí)候吃了虧請(qǐng)千萬不要怨恨我。我在這里宣布，從今天起，我和我兒子劉石頭斷絕父子關(guān)系，他要是再進(jìn)我的家門，我就打斷他的狗腿。”⑩我即刻掏出相機(jī)，咔嚓咔嚓地拍了起來。?雖然現(xiàn)在已進(jìn)入廣告時(shí)代，但這很可能是全世界最少見的廣告。1．本小說情節(jié)設(shè)置波瀾起伏，請(qǐng)用簡潔的語言依次概述文中出現(xiàn)的幾次波瀾。2．對(duì)劉老漢的第一張廣告，作者特別交代是“用白紙寫成的”，這樣寫有何用意？3．說說“我”在文中的作用。4．文中劉老漢并未出場，但人物形象鮮明，請(qǐng)說說本文用哪些方法塑造劉老漢這個(gè)人物的。12．閱讀下面的文字，回答問題。功利性閱讀：貽害無窮吳越人①一個(gè)口號(hào)在華夏四處流行：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。大城市瘋狂的擇校熱，縣鄉(xiāng)學(xué)校準(zhǔn)軍事化的重點(diǎn)中學(xué)，賺得盆滿缽滿的補(bǔ)習(xí)班，孩子們恨不得從黎明雞啼開始，讀書讀到半夜雞叫……讀書，特別是重視青少年讀書，可能是中國最不需要提醒的一件事了。②果真如此嗎？③一件事的黑與白，常常極不分明地?cái)嚭驮谝黄?。?xì)一分析，國人的自豪感可能就蕩然無存了——孩子們手中放不下來的書籍，多半是課本，是習(xí)題集、作文選，或是被視為減壓玩具的動(dòng)漫書、校園故事、恐怖小說……這一類閱讀，真的能讓孩子順著“人類進(jìn)步的階梯”一步步拾級(jí)而上？④具有諷刺意味的是，在以課業(yè)負(fù)擔(dān)之重聞名全球的中國，孩子們卻根本沒有自由閱讀的時(shí)間和精力。一項(xiàng)針對(duì)中美兒童的閱讀調(diào)查稱，中國兒童能夠獨(dú)立閱讀的年齡，比美國兒童晚了4年，閱讀量僅及美國兒童的1/6。功利性閱讀，正在敗壞著中國孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對(duì)讀書的怨恨。長大成人以后，終于有可能擺脫功利閱讀的他們，要么干脆遠(yuǎn)離書籍，要么青睞快餐讀物。⑤一項(xiàng)針對(duì)上海部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查說，43%的孩子“寫不出”中國和外國著名作家各一位的名字，另有5%表示知道的孩子，卻填出了愛迪生、愛因斯坦、徐根寶；就是填寫正確的孩子，也只是從課本上而不是從自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)中了解大師之名……⑥我們真的愧對(duì)4月23日，這個(gè)全世界讀書的節(jié)日！⑦那么，究竟是什么，在消解中國孩子閱讀的樂趣以及對(duì)大師的尊重？⑧我們可以繼續(xù)譴責(zé)應(yīng)試教育的無孔不入，也可以譴責(zé)浮躁而急功近利的生活方式。問題在于，每一個(gè)人都在指責(zé)，同時(shí)卻都在心安理得：大環(huán)境如此，我們無能為力。⑨我們，真的無能為力嗎？⑩能不能反思一下，我們真的重視孩子的教育了嗎？何以各地都熱衷建豪華的樓堂館所，而所費(fèi)無幾的社區(qū)圖書館卻長期付諸闕如？?如果是出版界人士，能不能反思一下，兒童書籍的貪大求貴，愈演愈烈的跟風(fēng)炒作，是否也對(duì)消解閱讀習(xí)慣、敗壞閱讀品位推波助瀾？?如果是教師，您有沒有用作業(yè)“侵占”過孩子們的“閱讀課”，是否沒收過孩子的課外讀物？如果是家長，您有沒有檢點(diǎn)過自家的書櫥，是否應(yīng)試讀物占了一大半，而且還在不斷地為孩子買進(jìn)家門？如果您是學(xué)生，有沒有反思一下，是不是過于親近電子游戲而遠(yuǎn)離圖書？?我們每一個(gè)人，都可能或多或少地為書香的漸漸消散，擔(dān)著一份責(zé)任。1．本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣提出來的？2．第④段運(yùn)用了哪兩種論證方法？這樣寫有什么好處？3．縱觀全文，第⑤段所述學(xué)生寫不出中外著名作家名字有哪些原因？4．根據(jù)第⑩～?段內(nèi)容，說說第?段所述擔(dān)當(dāng)?shù)摹柏?zé)任”有哪些？13．閱讀下面一篇文章，完成下列小題?；北Я∶罚?）你見過這樣的樹嗎？（2）本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。（A）風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？（5）王長信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。（6）都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。（7）一場風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了。（B）村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人?；北Я鴵?dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人呵呵地笑，我的命硬著哩，不怕。（8）老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。（9）恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí)，老樹就對(duì)老人說，您也是一棵樹，會(huì)走的樹。老人呵呵呵呵笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹?；北Я鴿M枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。（11）然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個(gè)枝條都耷拉的沒了精神。老樹開始擔(dān)心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。（12）夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹。老樹看著老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。（13）第二天，老人果然喚來了四五個(gè)人。老人和這幾個(gè)人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。（15）那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。（16）老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說，不急，他們會(huì)回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會(huì)被黃沙埋了。（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。（19）老人呵呵呵呵地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。（21）老樹用它糙糙的、卻溫暖的“馬槽”，像抱柳樹一樣，抱住了老人。1．當(dāng)五里柳的人們因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲紛紛離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，王長信老人為什么沒有走？2．如何理解第（16）小節(jié)中加點(diǎn)的“狡黠”這個(gè)詞語？3．結(jié)合語境，從（A）（B）兩處劃線句中，任選一句進(jìn)行賞析。4．人們說槐抱柳“成精了”，老樹說王長信老人是“五里柳的精魂”，結(jié)合全文說說，這兩個(gè)形象有哪些共同點(diǎn)？5．這篇小說以“槐抱柳”作為題目，有什么好處？三、語言表述14．請(qǐng)從每句所給的三個(gè)詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。2018年，第54屆慕安會(huì)對(duì)單邊主義、保護(hù)主義、反全球化普遍反對(duì)，再一次______（驗(yàn)證見證證明）了中國維護(hù)世界安全不是“另起爐灶”，而是深度融入國際體系，并成為國際體系的穩(wěn)定器。陜西省281家博物館______（別出心裁別具匠心別開生面）的推出109個(gè)豐富多彩的新展覽與觀眾共賀新春，讓觀眾“在博物館里過大年”，使公眾的文化游更有特色有趣味，也展示了陜西優(yōu)秀歷史文化、民俗文化、紅色文化。四、寫作15．根據(jù)要求作文。伶俐的麻雀會(huì)不小心闖入你的房間，讓你一陣雀躍；艷麗的花朵會(huì)不留神闖入你的視野，讓你精神一振；素未謀面的陌生人也會(huì)不經(jīng)意地闖入你的心房，讓你感動(dòng)不已。說說你的生活中，哪些人、事、景、物“闖”入了你的心扉，讓你難以忘懷、心生留戀。請(qǐng)以“闖”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：⑴內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感。⑵書寫認(rèn)真，卷面整潔，文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。⑶除詩歌外，文體不限。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】

A句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。B省略號(hào)與“等”不能連用。C“腹痛，腹瀉，食欲不振”中的逗號(hào)改為頓號(hào)即可。D“你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人”屬于完全引用，所以要把引號(hào)外的句號(hào)移至引號(hào)內(nèi)。2、C【解析】

本題考查對(duì)成語意思的理解。C項(xiàng)中的成語用錯(cuò)對(duì)象。淺嘗輒止的意思是略微嘗試一下就停下來，指對(duì)知識(shí)、問題等不作深入研究。犯了望文生義的錯(cuò)誤，故選C。3、D【解析】

試題分析：D.拮據(jù)（jí）－（jié）、重巒疊障－重巒疊嶂。據(jù)此，答案為D。4、C【解析】

C句中的“可”表“大約”之意，翻譯有誤。5、C【解析】

試題分析：A.抽噎（yī）－（yē）；B.锃亮（chéng）－（zèng）；C.正確；D.氣沖斗牛（dòu）－（dǒu）。故答案為C。6、示例：小嵐，漢字不僅蘊(yùn)含豐富的表意文化，更具有獨(dú)特的書寫審美，這些都是傳承千年的寶貴的中國傳統(tǒng)文化。作為中學(xué)生，佇立在時(shí)代的洪流中心，我們更應(yīng)肩負(fù)起傳承漢字文化的責(zé)任，因此希望你能加入到我們的活動(dòng)中來?！窘馕觥?/p>

試題分析：表達(dá)時(shí)首先要有稱謂（小嵐）；其次寫清勸說的原因或理由（漢字悠久的文化內(nèi)涵，獨(dú)特的審美情趣，傳統(tǒng)文化的傳承等）；第三要注意說話的對(duì)象，語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強(qiáng)迫。做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。答案不唯一，符合題目要求即可。7、（1）江春入舊年（2）黑云壓城城欲摧（3）國破山河在（4）奉命于危難之間（5）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺【解析】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！按荨薄胺睢薄昂稀薄扒纭笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。8、（1）√（2）×（3）√【解析】

要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)，要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物及性格特征、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。（1）正確；（2）錯(cuò)誤?！捌疵伞笔鞘愕木b號(hào)。戴宗的綽號(hào)是“神行太保”。（3）正確。二、閱讀9、1．離別的愁緒自我犧牲的愛國熱忱奉獻(xiàn)精神等2．浩浩蕩蕩的離愁就像江水滾滾而來，“我”滿懷著這樣的惆悵離開京城，夕陽西下更增添了無邊的愁思，盡管如此但“我”毅然地舉起了馬鞭向東一指，義無反顧地走向天涯（故鄉(xiāng)）。3．只看帶有“花”字的一句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。白居易《錢塘湖春行》寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）【解析】1．本題考查學(xué)生體味詩人情感的能力?；卮鸫祟}，要結(jié)合詩句意思，“浩蕩離愁百日斜”中的“離愁”既指詩人離開京城時(shí)的傷感，也指眼見朝廷衰落腐敗的傷心之意?！奥浼t”本指脫離花枝的花，但它并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。作者以“落紅”自喻，表明自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)的思想感情以及無私奉獻(xiàn)的精神。2．此題考查學(xué)生對(duì)于古詩句中重點(diǎn)詩句的理解與描述畫面的能力。答題時(shí)首先理解詩句的大意，然后結(jié)合全詩的內(nèi)容，同時(shí)要在把握詩歌寫作背景和主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求詩意化。示例：離別京都的愁思浩如水波，夕陽西下，黃昏將至，我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯。3．根據(jù)自己的詩歌積累，寫兩句含有“花”字的詩句即可。注意書寫正確。如：牧童遙指杏花村——唐·杜牧《清明》當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃——南北朝·佚名《木蘭詩》感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心——唐·杜甫《春望》稻花香里說豐年——宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏——近代·毛澤東《卜算子·詠梅》10、1．C2．（1）湖中哪能還有這樣的人呢?。ㄒ馑际窍氩坏竭€會(huì)有這樣的人）（2）怎么能講給那些俗人聽呢？3．示例：【甲】潔白廣闊（開闊遼遠(yuǎn)、幽靜深遠(yuǎn)）【乙】不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感；暗諷杭州人不會(huì)欣賞西湖美景，只會(huì)附庸風(fēng)雅、追逐名利；抒發(fā)了作者對(duì)世俗庸人的嘲諷。【解析】1．A.絕：無/阻斷，隔絕；上：上面的/長到。B.獨(dú)：都解釋為“獨(dú)自、一個(gè)人”；客：旅居/客人。C.一：都解釋為“全、都”；及：都解釋為“到了…”。D.癡：都解釋為“癡迷”；別：道別/區(qū)別。2．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此題中重點(diǎn)的詞有：此人：這樣的人，指作者。安：怎么。道：說給……聽。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解?！逗耐た囱酚洈⒘俗髡咦约汉耐た囱┑慕?jīng)過，描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖，體現(xiàn)了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄了托人生渺茫的慨嘆。乙文以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實(shí)的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時(shí)不尚夸飾，只就眼前之景點(diǎn)染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達(dá)了與常人不同的獨(dú)到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨(dú)以自然山水為樂的情感。“此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！”中“俗士”暗指忙于功名利祿而沒有雅興的人。作者用這句話結(jié)尾，暗諷杭州人不會(huì)欣賞西湖美景，只會(huì)附庸風(fēng)雅、追逐名利。表達(dá)自己憤世嫉俗的感情。據(jù)此理解作答?！军c(diǎn)睛】譯文【甲】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！”【乙】西湖景色最美的時(shí)候是春天，是月夜。一天里最美的是早晨的煙霧，是傍晚山間的山光。那年春雪很多，梅花被寒氣所抑制，和杏花、桃花次第開放，景觀更是奇特。石簣多次告訴我：“傅金吾園中的梅花，是張功甫玉照堂中的舊物，應(yīng)該趕快去觀賞?！蔽耶?dāng)時(shí)迷戀著桃花，竟舍不得離開湖上。從斷橋到蘇堤一帶，綠柳迎風(fēng)飄拂如綠煙，桃花盛開如紅霧，彌漫二十多里。美妙的音樂隨風(fēng)飄揚(yáng)，帶粉香的汗水如雨流淌；穿著各色絲織品的富裕的游客很多，比堤畔的草還多，真是艷麗極了。然而杭州人游覽西湖，卻僅在上午十一時(shí)到下午五時(shí)之間；其實(shí)湖光翠綠之美，山嵐顏色之妙，都在朝日初升，夕陽未下時(shí)才最濃艷。月景之美，更是難以形容。那花的姿態(tài)，柳的柔情，山的顏色，水的意味，更是別有情趣韻味。這種快樂只留給山僧和游客享受，怎么能夠?qū)δ切┓卜蛩鬃铀稣f呢！11、1．①劉老漢第一次貼廣告（劉老漢貼廣告替兒子擔(dān)責(zé)）；②劉老漢兒子貼廣告針鋒相對(duì)（劉老漢兒子貼廣告否認(rèn)有錯(cuò)）；③劉老漢再貼廣告（劉老漢再貼廣告貼兒子擔(dān)責(zé)并斷絕父子關(guān)系）。2．以廣告形式的普通平凡反襯廣告內(nèi)容的動(dòng)人心弦。3．“我”是文中的線索人物，“我”的見聞是整個(gè)故事發(fā)展的明線。4．①運(yùn)用對(duì)比手法，以兒子反襯父親，使父親形象更鮮明；②通過三個(gè)情節(jié)波折來塑造劉老漢形象；③在激烈的矛盾沖突中塑造劉老漢形象；④以“我”的見聞為明線，劉家父子的沖突為暗線，雙線交織，巧妙構(gòu)思，表現(xiàn)人物形象?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理和概括。小說圍繞著“廣告”組織材料，1~4段敘寫了劉老漢第一次貼廣告替兒子擔(dān)責(zé)；5~6段敘寫劉老漢的兒子貼廣告針鋒相對(duì)，否認(rèn)父親所說的情況；文章8~10段敘寫了劉老漢再貼廣告替兒子擔(dān)責(zé)并斷絕父子關(guān)系。使得小說情節(jié)波瀾起伏。據(jù)此理解概括作答。2．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析作答。作者特別找出劉老漢的第一張廣告，是“用白紙寫成的”，采用的是反襯的手法，以紙張的普通來反襯內(nèi)容的重要，同時(shí)用白紙來寫，也有揭露兒子的不良行徑來警醒廣大農(nóng)友的目的。據(jù)此理解作答。3．試題分析：考查線索在文章中的作用。線索：文章線索的可以是人物、事物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)或作者的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章中的“我”雖不是主人公，但“我”卻是整個(gè)事件的見證者，所以，“我”這篇小說的一條敘事線索，將文章中的主要人物和主要事件有機(jī)地連在一起。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查文章的寫作技巧。小說是以刻畫人物為中心的，刻畫人物的方法很多。本題作答可結(jié)合文章的技巧來分析作答。本文的主人公劉老漢雖未出場，但文章通過把“父親”和“兒子”的行為進(jìn)行對(duì)比，突出了劉老漢善良、誠信的品質(zhì)；文章通過一波三折的故事情節(jié)中的劉老漢的表現(xiàn)來塑造劉老漢形象；文章敘寫劉老漢與兒子在事件上激烈交鋒來突出劉老漢的形象；文章還采用雙線結(jié)構(gòu)，通過巧妙的構(gòu)思來劉老漢形象。作答時(shí)可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行分析。12、1．功利性閱讀，敗壞了孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對(duì)讀書的怨恨。由熱衷于擇校熱，輔導(dǎo)班等功利性讀書現(xiàn)象提出的論題(論點(diǎn))。2．事實(shí)論證，對(duì)比論證。列舉一項(xiàng)調(diào)查事實(shí)，通過中美兒童閱讀量的對(duì)比，意在說明功利性閱讀有可能讓孩子們遠(yuǎn)離書籍，青睞快餐讀物。3．課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)試教育使然，僅從課本上而不是從自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)中了解大師之作。4．①社區(qū)圖書館應(yīng)起到孩子健康閱讀引領(lǐng)作用；②出版界應(yīng)推出有閱讀品味的好書；③師長不囿于應(yīng)試而“侵占”孩子閱讀時(shí)間?！窘馕觥?．尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。此文要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。開頭由“一個(gè)口號(hào)在華夏四處流行擇校熱，輔導(dǎo)班”等現(xiàn)象，引出第三段的中心論點(diǎn)“功利性閱讀，正在敗壞著中國孩子的閱讀品位和胃口，甚至可能造成他們對(duì)讀書的怨恨。”2．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章第④段舉“中美兒童的閱讀”的例子，運(yùn)用舉例論證，將中美兒童的閱讀的截然不同的兩類人進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證方法，突出了功利閱讀有可能讓孩子們遠(yuǎn)離書籍，青睞快餐讀物。3．考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括。通讀全文，整體感知，根據(jù)題目要求，篩選符合題目要求的句子，有的可以提取原句作答，第④段“在以課業(yè)負(fù)擔(dān)之重聞名全球的中國，孩子們卻根本沒有自由閱讀的時(shí)間和精力?！雹喽巍拔覀兛梢岳^續(xù)譴責(zé)應(yīng)試教育的無孔不入，也可以譴責(zé)浮躁而急功近利的生活方式?！备爬ǔ觥皯?yīng)試教育的結(jié)果”。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括。仔細(xì)閱讀第⑩～?段內(nèi)容，找到符合題目要求的句子，提取或概括作答。第⑩段社區(qū)圖書館應(yīng)起到孩子健康閱讀引領(lǐng)作用；第?段作為出版界人士應(yīng)推出有閱讀品味的好書；第?段作為教師不要“侵占”孩子們的“閱讀課”。13、1．老人熱愛家鄉(xiāng)，不舍得走；老人為了照料槐抱柳；老人想在家鄉(xiāng)種樹，以攆走風(fēng)沙。2．貶詞褒用，暗示老人想要通過請(qǐng)人吃棗來達(dá)到留人植樹的目的，表現(xiàn)了老人的智慧。3．示例：【A】用擬人的手法，賦予風(fēng)沙強(qiáng)悍卻又無可奈何的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了槐抱柳的堅(jiān)韌不拔?！綛】用擬人的手法，賦予了老樹焦慮憂心的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。4．共同點(diǎn)：歷盡滄桑，生命力強(qiáng)；依戀故土；執(zhí)著堅(jiān)守，有奉獻(xiàn)精神。5．用“槐抱柳”這一奇特現(xiàn)象引發(fā)讀者的興；成為小說的敘事線索貫穿全文；是小說中老人形象的象征；含蓄地揭示了小說的主題?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。本文講述王長信老人為了照顧五里柳村里的房子院子和槐抱柳，沒有離開村子，他堅(jiān)持種樹，堅(jiān)持靠自己的力量來抵抗風(fēng)沙，來趕走風(fēng)沙的感人故事。據(jù)此可知，王長信老人離開家鄉(xiāng)是因?yàn)椋豪先藷釔奂亦l(xiāng)，不舍得走；老人為了照料槐抱柳；老人想在家鄉(xiāng)種樹，來趕走風(fēng)沙。2．試題分析：考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積”中的“狡黠”，原意是“狡猾，詭詐”的意思。這里是貶義詞褒用，結(jié)合上文“人們吃棗”的情節(jié)和句子后面老人對(duì)樹說的話可知，老人是想要通過請(qǐng)人吃棗來達(dá)到留人植樹的目的，“狡黠”一詞實(shí)際上是表現(xiàn)了老人的智慧。3．試題分析：體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。【A】語句“風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何”，把“風(fēng)沙”當(dāng)作人來寫，賦予其人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)沙強(qiáng)悍卻又無可奈何的情態(tài)，側(cè)面突出了槐抱柳的堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)?！綛】語句“村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人”，將“槐抱柳”當(dāng)作人來寫，賦予其人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了老樹焦慮憂心的情態(tài)，側(cè)面體現(xiàn)了老人種樹的奔波辛勞。選擇其一分析作答即可。4．試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文本中的關(guān)鍵句子加以概括即可。本文多處將老人和槐抱柳一同描寫：“誰也不知道這棵樹多少歲了。就像不知道王長信老人多少歲”，從中可以看出老人和樹都?xì)v經(jīng)滄桑，生命力強(qiáng)；“都走了，就剩咱倆……五里柳就剩咱兩個(gè)活物了”，體現(xiàn)了老人和樹對(duì)家鄉(xiāng)的依戀；“我就不信攆不走風(fēng)沙，不信這樹活不了”，體現(xiàn)了老人對(duì)樹的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神。據(jù)此結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括分析作答。5．試題分析：考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑?，可以從寓意含蓄深刻、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。本文的標(biāo)題是“槐抱柳”，全文都在說槐抱柳和老人，構(gòu)成為文章敘事線索；“槐抱柳”的說法新穎奇特，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；“槐抱柳”生長在惡劣的環(huán)境中，表現(xiàn)出堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的品質(zhì)，這也是小說中老人形象的象征，含蓄地揭示了小說的主題。據(jù)此理解分析作答。三、語言表述14、（1）證明（2）別開生面【解析】

（1）驗(yàn)證：指經(jīng)過檢驗(yàn)得到證實(shí)。見證：指證人或證物。證明：根據(jù)確實(shí)的材料判明真實(shí)性。這里正好是用“第54屆慕安會(huì)對(duì)單邊主義、保護(hù)主義、反全球化普遍反對(duì)”判明“中國維護(hù)世界安全不是‘另起爐灶’，而是深度融入國際體系，并成為國際體系的穩(wěn)定器”的觀點(diǎn)。所以