2013上半年教師資格考試初中音樂真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中音樂2013上半年教師資格考試初中音樂真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2013上半年教師資格考試初中音樂真題及答案第1部分：單項選擇題，共30題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.T-V，-T和弦序列進行屬于()A)正格進行B)變格進行C)補充進行D)阻礙進行答案:A解析:T-V2-T和弦序列進行屬于正格進行。[單選題]2.下列樂器中，()是民族管弦樂隊中的高音樂器。A)琵琶B)中阮C)揚琴D)柳琴答案:D解析:柳琴是民族樂隊中的高音樂器。[單選題]3.下列屬于木管組的樂器是()A)圓號B)小號C)長號D)巴松答案:D解析:圓號、長號和小號屬于銅管樂器，巴松（大管）屬于木管樂器。[單選題]4.《故鄉(xiāng)的親人》的指揮圖示是()A)AB)BC)CD)D答案:C解析:《故鄉(xiāng)的親人》是一首四分之四拍子的歌曲。[單選題]5.《舍赫拉查達》是俄羅斯音樂家()的作品。A)柴可夫斯基B)穆索爾斯基C)鮑羅丁D)里姆斯基·科薩科夫答案:D解析:里姆斯基·科薩科夫的交響組曲《舍赫拉查達》是以阿拉伯故事《一千零一夜》為題材寫成的。[單選題]6.下列描述中，不屬于表達歌唱狀態(tài)的詞語是()A)頭腔共鳴B)明亮清晰C)聲音統(tǒng)一D)聲情并茂答案:A解析:[單選題]7.咬字吐字屬于十三轍中?懷來?轍的是()A)家、巴、蛙、花、瓜B)刀、飄、高、條C)爹、爺、歇、鐵、月D)該、哀、災(zāi)、歪、柴答案:D解析:懷來轍是指韻母是ai和uai的字。[單選題]8.收集并分析每位學(xué)生音樂表演和作品集錦的評價方式是()A)測驗評價B)檔案評價C)表演評價D)觀察評價答案:B解析:[單選題]9.1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘屬于()A)秦晉音樂文化B)齊魯音樂文化C)荊楚音樂文化D)燕趙音樂文化答案:C解析:1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘屬于荊楚音樂文化。[單選題]10.下列選項中，()是漢代樂府中的著名音樂家。A)李延年B)李龜年C)蔡邕D)蔡文姬答案:A解析:李延年，西漢音樂家，他把樂府所搜集的大量民間樂歌進行加工整理，并編配新曲廣為流傳，對當時民間樂舞的發(fā)展起了很大的推動作用。李龜年，唐時樂工，善歌、擅吹篳篥擅奏羯鼓，也長于作曲等。蔡邕，東漢文學(xué)家、書法家，后漢三國時期著名才女蔡琰（蔡文姬：之父。蔡文姬，名琰，是中國歷史上著名的才女和文學(xué)家，精于天文數(shù)理，既博學(xué)能文，又善詩賦，兼長辯才與音律，代表作有《胡笳十八拍》《悲憤詩》等。[單選題]11.《聲無哀樂論》是音樂家()的作品。A)阮籍B)阮咸C)嵇康D)荀勖答案:C解析:《聲無哀樂論》是嵇康所著的一本音樂美學(xué)著作。[單選題]12.《杏花天影》是宋代詞曲作家()的作品。A)楊萬里B)姜夔C)張源D)柳永答案:B解析:《杏花天影》是宋代姜夔的自度曲作品。[單選題]13.古希臘時期的吹管樂器是()A)雙簧管B)大管C)阿夫洛斯管D)黑管答案:C解析:古希臘時期的吹管樂器是阿夫洛斯管。[單選題]14.歐洲文藝復(fù)興時期的主要舞蹈音樂體裁是()A)阿勒曼德B)探戈C)哈巴涅拉D)波爾卡答案:A解析:西方音樂史上的文藝復(fù)興約指1430年一1600年的時期。阿勒曼德流行于16世紀貴族社會，特別是法國。探戈發(fā)源于布宜諾斯艾利斯，被阿根廷人視為國粹，是拉丁美洲音樂。哈巴涅拉是一種源于非洲黑人的、流行于古巴的舞曲體裁。波爾卡是一種捷克民間舞蹈，起源于波希米亞的一種快速適中的二拍子舞曲。[單選題]15.下列樂器中，屬于越南民族樂器的是()A)姆比拉B)獨弦琴C)排簫D)豎琴答案:B解析:姆比拉是非洲樂器，獨弦琴是越南樂器，排簫是中國樂器，豎琴是起源于古波斯（今伊朗）的樂器。[單選題]16.下列作品中，屬于印度史詩題材的是()A)《星星索》B)《恰克》C)《薩滿姆賽卡特》D)《摩訶婆羅多》答案:D解析:《摩訶婆羅多》是享譽世界的印度史詩，和《羅摩衍那》并列為印度的兩大史詩。[單選題]17.《春江花月夜》改編自()A)《夕陽簫鼓》B)《漁樵問答》C)《月兒高》D)《瀟湘水云》答案:A解析:春江花月夜》是中國古典十大名曲之一，原名《夕陽簫鼓》，被認為是中國古典民樂之代表。[單選題]18.下列譜例的調(diào)式是()A)C五聲商調(diào)式B)C五聲角調(diào)式C)C五聲宮調(diào)式D)C五聲微調(diào)式答案:D解析:調(diào)號為一個降號，旋律共有五個音，F(xiàn)-A為音階里唯一一個大三度，符合五聲音階里?宮一角?唯一一個大三度的音程關(guān)系，且主音落在C上，推出F為富、C為徵，故答案為C五聲微調(diào)式。[單選題]19.京韻大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔來自()木板大鼓。A)北京B)河北C)山東D)山西答案:B解析:京韻大鼓由河北省滄州、河間一帶流行的木板大鼓發(fā)展而來，形成于京津兩地。[單選題]20.《二泉映月》的旋律發(fā)展手法是()A)倒影B)螺螄結(jié)頂C)魚咬尾D)模進答案:C解析:《二泉映月》的旋律發(fā)展手法足魚咬尾[單選題]21.屬于混聲合唱形式的組合是()A)男高音I、男低音I、男低音ⅡB)男童音、男高音、男低音C)女高音I、女高音Ⅱ、女低音D)男童音、女高音、女低音答案:B解析:混聲合唱是合唱藝術(shù)中的熏要組成部分，是指女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱。[單選題]22.音樂學(xué)科的特點是()A)概念性、抽象性、實踐性B)非具體性、非語意性、時間性C)概念性、具象性、時間性D)非語意性、抽象性、概念性答案:B解析:音樂學(xué)科的特點是非具體性、非語意性、時間性。[單選題]23.螺旋式課程理念是認知心理學(xué)的成果之一，其代表人物是()A)皮亞杰B)加德納C)布魯納D)維果斯基答案:C解析:?螺旋式課程?是美國著名教育家、心理學(xué)家布魯納在20世紀60年代提出的，意指根據(jù)某一學(xué)科知識的?概念結(jié)構(gòu)?，以促進學(xué)生認知能力發(fā)展為目的的一種課程設(shè)計。[單選題]24.用?跺腳??拍腿??拍手??捻指?進行訓(xùn)練屬于()A)鈴木鎮(zhèn)一的?小提琴?教學(xué)B)柯達伊的?歌唱?教學(xué)C)達爾克羅茲的?體態(tài)律動?教學(xué)D)奧爾夫的?聲勢?教學(xué)答案:D解析:用?跺腳??拍腿??拍手??捻指?進行訓(xùn)練屬于奧爾夫的?聲勢?教學(xué)。[單選題]25.《祖國頌》是一首單樂章混聲合唱，其詞曲作者是()A)喬羽、孟衛(wèi)東B)喬羽、劉熾C)張藜、秦詠誠D)瞿琮、鄭秋楓答案:B解析:《祖國頌》由喬羽作詞，劉熾譜曲。[單選題]26.在音樂鑒賞教學(xué)中，下列做法能夠體現(xiàn)?情感態(tài)度與價值觀?教學(xué)目標的是()A)演奏旋律片段B)分析曲式結(jié)構(gòu)C)學(xué)唱主題旋律D)感受音樂之美答案:D解析:前三個選項體現(xiàn)的是知識與技能目標，選項D體現(xiàn)的是情感態(tài)度與價值觀目標。[單選題]27.音樂課程的四個教學(xué)領(lǐng)域是()A)感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化B)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化C)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化D)感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、音樂與姊妹藝術(shù)答案:A解析:音樂課程的四個教學(xué)領(lǐng)域是感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。[單選題]28.下列選項中，屬于?音樂與相關(guān)文化?教學(xué)內(nèi)容的是()A)音樂風(fēng)格與流派B)音樂體裁與形式C)音樂創(chuàng)作與表演D)音樂與社會生活答案:D解析:音樂與相關(guān)文化教學(xué)內(nèi)容包括音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等各方面，其特點是知識面廣、信息量大、參與性強。[單選題]29.下列選項中，不屬于音樂課程評價方式方法的是()A)學(xué)校和教師的評價相結(jié)合B)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合C)定性述評與定量測評相結(jié)合D)自評、互評與他評相結(jié)合答案:A解析:音樂課程評價的方式方法有形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性述評與定量測評相結(jié)合，自評、互評與他評相結(jié)合。[單選題]30.?Andante?的中文含義是()A)中板B)柔板C)快板D)行板答案:D解析:?Andante?的中文含義是行板。第2部分：問答題，共6題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]31.某老師在《走進西藏》的演唱教學(xué)中導(dǎo)入時，播放《青藏高原》等歌曲（5分鐘），隨后讓同學(xué)藏，談?wù)擄嬍沉?xí)慣、生活方式、宗教、建筑等西藏的風(fēng)土人情；然后讓同學(xué)們今昔對比，比西藏、贊西藏，用自己喜歡的方式共同表達對西藏的贊美和神往（35分鐘），最后進行學(xué)唱教學(xué)（5分鐘）。要求：(1)對案例提出自己的判斷。（3分）(2)對教學(xué)過程客觀評價。（6分）(3)對案例提出教學(xué)建議。（6分）答案:案例教學(xué)設(shè)計時間安排不合理，造成了頭重腳輕的錯誤。本應(yīng)是唱歌課的教學(xué)，但是把大量的時間放在了討論上，教學(xué)重點不突出。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，播放《青藏高原》等歌曲，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進入本課的相關(guān)教學(xué)，隨后構(gòu)討論環(huán)節(jié)時間占用太多，雖然通過此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對西藏的文化有所了解，但是占用了學(xué)唱歌曲的時間，學(xué)生只有五分鐘的時間進行學(xué)唱，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)會歌曲。在教學(xué)時，應(yīng)合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，分配好各個環(huán)節(jié)所占的時間，使課堂教學(xué)良好而有秩序地進行。這位教師可縮減討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在課前對西藏的相關(guān)文化進行資料查閱，在課堂七，學(xué)生可以相互交流彼此的資料，使資源得到共享，既可以減少課堂時間的運用，還可以使學(xué)生對西藏的相關(guān)文化有更多的了解。接著應(yīng)把大量的時間安排在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，應(yīng)帶著對西藏文化的了解，唱出對歌曲的感受。解析:[問答題]32.分析《踏雪尋梅》譜例。踏雪尋梅要求：(1)寫出調(diào)式調(diào)性。（5分）(2)寫出曲式結(jié)構(gòu)。（5分）答案:首先，全曲為D大調(diào)，洋溢著快樂的氣息。其次，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。最后，全曲的旋律有以下特點：第一段由兩個各為4小節(jié)的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠閑自得地騎驢觀景的畫面。第二段第一樂句以主三和弦分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活跳躍，表現(xiàn)了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現(xiàn)。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統(tǒng)一，首尾呼應(yīng)，簡練而完整。二聲部合唱中，低聲部與旋律節(jié)奏同步，以主音為主，屬啻為輔，穿插不多的幾個經(jīng)過音構(gòu)成平穩(wěn)的低聲部旋律進行。解析:[問答題]33.為《德聶泊爾河》旋律前5小節(jié)標注和聲，前3小節(jié)配寫鋼琴伴奏。德聶泊爾河要求：?(1)調(diào)式調(diào)性明確，和聲序進合理。答案:解析:[問答題]34.為《德聶泊爾河》旋律前5小節(jié)標注和聲，前3小節(jié)配寫鋼琴伴奏。德聶泊爾河要求：?(2)伴奏織體符合音樂風(fēng)格。答案:德聶泊爾河解析:[問答題]35.根據(jù)上題對《踏雪尋梅》的分析，設(shè)計八年級演唱課的教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)。?要求：?(1)目標：從課標的三個維度進行設(shè)計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。（15分）?(2)環(huán)節(jié)：注意學(xué)習(xí)方式和能力的培養(yǎng)，方法適合初中生，面向全體學(xué)生、關(guān)注參與?體驗。答案:《踏雪尋梅》一、教學(xué)目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：通過詩詞朗誦《梅花》，聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，熱愛大自然，體會勇于和困難做斗爭的梅花精神，以樂觀的精神對待自然、對待生活。2．過程與方法目標：能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，以及加入一些簡單的動作（如肢體語言）和其他手段，來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境。3．知識與技能目標：能用輕松、明快的聲音學(xué)唱歌曲；能用恰當?shù)乃俣取⒘Χ?、音色有表情地演唱二聲部歌曲。二、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境課前播放課件中的歌曲《鈴兒響叮當》，鈴聲結(jié)束停止。師：同學(xué)們，這首歌想必大家都聽過，有誰能告訴我它叫什么名字呢？生：《鈴兒響叮當》。師：那么，你能說一下這首歌給你描繪了一幅什么樣的畫畫嗎？生：…．師：不錯，大家說得很好，這是一首描繪冬天意境的歌曲，大家喜歡冬天嗎？（自由發(fā)言）有的人喜歡冬天，有的不喜歡，那我們就一起來看一看冬天有哪些與眾不同的性格吧！觀看圖片，感悟冬韻（播放幻燈片），冬天的美不像春天那么華麗，也不像秋天那么有色澤，它的美沒有裝飾，也沒有點綴，是真真實實的純潔之美。那么今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首描寫冬天意境的歌曲，讓我們一起感受冬天的氣息，體驗?冬之韻?的意境。關(guān)于梅花：（播放幻燈片）大家知道，梅花在最嚴寒的冬天開放，千百年來，有很多文人稱贊梅花的這種不畏冬雪，敢于和困難、嚴酷的環(huán)境做斗爭的精神，我們還記得那句諺語：?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。?梅花的這種精神是永遠值得我們學(xué)習(xí)的。那么我們就一起來朗誦一遍我們都非常熟悉的《梅花》，充分感受一下冬天里梅花在漫天雪地間爭奇斗艷的情景。（朗誦）梅花（宋）王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。好的，就讓我們一起踏著漫天白雪去尋找白色世界中的那一抹清香吧。（二）審美體驗1．初聽歌曲《踏雪尋梅》，提出問題(1)說說音樂給你的感受。(2)想象一下，音樂把你帶人了怎樣的畫面。聽賞音樂（討論，自由發(fā)言）。生：……師：解釋歌詞?雪霽天晴朗，臘梅處處香，騎驢灞橋過，鈴兒響叮當?。其中?雪霽?的?霽?是指雪后放晴；?灞橋?是指古長安東郊的灞橋。好的，我們來看看踏雪尋梅圖，看看和你想象的一樣嗎？（圖片：踏雪尋梅）（播放視頻）我們再來通過一段動畫，形象地感受踏雪尋梅的生動情景。2．了解詞曲作者（播放幻燈片）詞作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家，是中國音樂史上最有影響力的音樂家之一，代表作品有《紅豆瀏》《長城謠》《飄零的落花》《踏雪尋梅》等。曲作者：黃自，是我國重要作曲家、音樂教育家，是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》、清唱劇《長恨歌》、合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》、歌曲《熱血歌》《九·一八》、藝術(shù)歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。《踏雪尋梅》是一首二聲部的合唱，那么這兩個聲部在歌曲中到底各自扮演了什么角色，起了什么作用呢？我們來聽一聽。3．復(fù)聽歌曲，并開始學(xué)唱（討論）(】)先學(xué)第二聲部（幻燈片只有第二聲部的旋律和歌詞）跟琴用母音La哼唱兩遍，再唱歌詞2-3遍。學(xué)生在熟練唱好第二聲部以后，老師把第一聲部加入進來。（無伴奏）兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。(2)再學(xué)第一聲部（幻燈片只有第一聲部的旋律和歌詞）跟鋼琴學(xué)唱2-3遍。提示力度的不同與變化。?騎?輕巧地一帶而過，強拍落在?驢?上。再次提示?好花?，如前所唱。輕唱第一聲部，注慮力度記號，老師可示范一、二句。（打開整首曲譜）(3)兩個聲部合唱分聲部進行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進行練習(xí)。也可讓幾位學(xué)生唱高聲部，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式，或者男女生分別唱兩個聲部。（三）自主實踐要求：通過探究音響，用各種方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、意境，結(jié)合老師的提示，有目的性地選擇。1．人聲--演唱歌曲。2．鈴聲--用人聲或用打擊樂表現(xiàn)。3．馬蹄聲--用人聲或用打擊樂表現(xiàn)。4．雪花飄落聲--用書本摩擦的聲音或用人聲來表現(xiàn)。5．舞蹈方式表現(xiàn)歌曲--簡單的肢體語言。6．故事情節(jié)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容--可用舞蹈的方式或用啞劇的方式表演踏雪尋梅的情景。分六個小組討論，討論的內(nèi)容組內(nèi)各自分配，看哪個組的表現(xiàn)最富有創(chuàng)意。展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、毛驢。以小組為單位討論，給學(xué)生以空間和時間去主動探索，體現(xiàn)以生為本的理念。?聲音的探究?這一環(huán)節(jié)較能體現(xiàn)愉悅性和趣味性。各個小組依次展示，最后再由同學(xué)以及老師共同評出優(yōu)秀表演獎。（四）拓展延伸冬天給我們帶來了這么多的樂趣，我們可以踏雪尋梅、滑雪、打雪仗，還可以去溜冰，下面請欣賞呂薇的《溜冰圓舞曲》。（五）課堂小結(jié)《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。通過這首歌曲，你得到了哪些啟示？（討論）冬天給我們帶來了很多樂趣，通過歌曲感受到了冬天的意境美和音樂美，教育我們應(yīng)該熱愛大自然，同時我們要學(xué)習(xí)梅花不畏嚴寒、不怕?風(fēng)欺雪壓?，不管歷盡多少磨難，從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)的梅花精神。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。感謝冬天給我們帶來了這么多的樂趣！好的，這節(jié)課我們就講到這里，下課！學(xué)生邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。解析:[問答題]36.依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對八年級演唱教學(xué)課例進行分析點評。?【課題名稱】年輕的心?【教學(xué)目標】略?【教學(xué)過程】?1．導(dǎo)入新課?聆聽歌曲《年輕的朋友來相會》（教師引導(dǎo)學(xué)生做聲勢動作）。?2．新課教學(xué)--《年輕的心》?(1)聆聽一：整體欣賞歌曲，學(xué)生談感受--歌曲的情緒。?(2)聆聽二：談樂曲的結(jié)構(gòu)--歌曲二段體。?(3)聆聽三：隨音樂做律動比較，體驗A段、B段樂句結(jié)構(gòu)、音樂情緒、旋律走向的異同。?(4)視唱曲譜?①提煉歌曲的典型節(jié)奏。?②找出骨干音。?③結(jié)合柯爾文手勢、構(gòu)唱主和弦do、mi、sol．屬七和弦sol、si、re、fa。?④劃拍視唱曲譜。?(5)填詞演唱?①教師分句哼唱旋律，學(xué)生分句填唱歌詞。?