2《揚州慢》練習 （含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

2《揚州慢》練習（含解析）統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊4.2《揚州慢》練習

一、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

望海潮

秦觀

梅英疏淡，冰澌溶泄，東風暗換年華。金谷①俊游，銅駝巷陌②，新晴細履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。

西園③夜飲鳴笳④。有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑⑤未空，行人漸老，重來是事堪嗟。煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。

【注】①金谷：西晉石崇所筑的金谷園。②銅駝巷陌：古洛陽宮門南四會道口，有二銅駝夾著相對，后稱銅駝陌。③西園：宋時洛陽的董氏西園為著名的園林，后世泛指風景優(yōu)美的園林。④笳：胡笳，古代傳自北方少數民族的一種樂器。⑤蘭苑：美麗的園林，也可指西園。

1．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A．上片起頭三句，寫暮春景物：梅花漸漸地稀疏，結冰的水流已經溶解，東風的煦拂之中，春天悄然而至。

B．“暗換年華"，既指眼前自然界的變化，又指人事滄桑、政局變化。此種雙關的今昔之感，直貫結句思歸之意。

C．“亂分春色到人家”中“亂"字用得極好，它將春色無所不至，亂哄哄地呈現(xiàn)著萬紫千紅的圖景出色地反映了出來。

D．此詞的結構別具一格，上片先寫今后寫昔，下片先承上寫昔后再寫今，憶昔部分貫通上下兩片。

2．本詞與姜夔的《揚州慢淮左名都》有異曲同工之妙，請找出兩種相同的表現(xiàn)手法進行分析。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

詞是按照樂譜填作的，所以大都是先有了歌譜然后才能填作歌詞。作譜與填詞的人都應該深諳樂理。在宋代，不少詞人同時又是音樂家，他們能夠創(chuàng)調制譜，往往自己作譜，自己填詞。如姜夔的自度曲十七首，歌譜與歌詞皆出自他一人之手。但并不是每個詞人都能作曲，一人獨自作譜作詞的究屬少數。大多數詞人只是根據前代或當代現(xiàn)成流行的樂譜填詞，或者是一人作譜，一人填詞，進行合作。如宋葉夢得《避暑錄話》說：“柳永字耆卿，為舉子時，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時。”又如《碧雞漫志·卷二》說：“江南某氏者，解音律，時時度曲。周美成與有瓜葛，每得一解（曲），即為制詞，故周集中多新聲。"柳永和周邦彥都是懂得音律的大詞人，他們都同教坊樂工和作曲家密切配合，制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分出于二人之手的，在宋詞中不在少數。如《玉梅令》，姜夔《玉梅令》詞序說：“石湖（范成大的號）家自制此聲，未有語實之，命予作?！庇秩纭睹髟轮鹑藖怼罚螀窃赌芨凝S漫錄·卷十六》說：“樂府有《明月逐人來》詞，李太師撰譜，李持正制詞。"

但是也有先作了詞然后再配以樂譜的。如姜夔《長亭怨慢》詞序說：“予頗喜自制曲，初率意為長短句，然后協(xié)以律，故前后闋多不同。”他的自度曲可能好些是先作詞后譜曲的。又如《魚游春水》一詞，《能改齋漫錄》說：“政和中，一中貴人使越州回，得詞于古碑陰，無名無譜，不知何人作也。錄以進御，命大晟府撰腔，因詞中語，賜名《魚游春水》。"不過這種先作詞后作譜的情況還是比較少的。按譜填詞，往往會為了遷就曲譜，在文字語句方面受到一些句法和聲調上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達出來。所以《碧雞漫志·卷一》說：“今先定音節(jié)，乃制詞從之，倒置甚矣?！毕茸髟~后配譜就可以不受拘束，如意表達。但這必須是作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，才能使所作的詞適宜于配上諧美的歌譜。

楊守齋《作詞五要》說：“第三要填詞按譜。自古作詞，能依句者已少，依譜用字者，百無一二。詞若歌韻不協(xié)，奚取焉？"張炎在《詞源》中也感嘆道：“今詞人才說音律，便以為難，正合前說，所以望望然而去之。”因為宋代詞人并不都是通曉音律的，能夠完全依照音譜拍眼作詞的并不多。一般詞人作詞，本來并不要求合樂歌唱，所以往往不協(xié)律腔。他們大都只是選取前人的作品為范例，依其字句聲韻填之。他們把詞詩律化了，只按照詞的詩律而不按照曲的音律來填詞，這已不是原來按譜填詞的意義了。

（摘自夏承燾、吳熊和《讀詞常識》，有刪改）

3．下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是（）

A．詞是按照樂譜填作的，一般是先有樂譜再填作歌詞，不過也有先作了歌詞再配上樂譜的情況。

B．更多的詞人因為音樂知識貧乏，只能根據現(xiàn)成的樂譜填詞，或找能作譜的人合作，自己填詞。

C．能夠獨自作譜作詞的詞人并不多，因為這既要求詞人通曉音樂，能獨自創(chuàng)調制譜，還要會填詞。

D．按譜填詞，因在語言上受句法和聲調的限制，不如先作詞后作譜更便于如意地表達作者的思想感情。

4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A．柳永與教坊樂工的合作，一詞一譜，相得益彰，使其作品盛傳于世，這也是柳永名聲大噪的緣由之一。

B．周邦彥與江南某氏“有瓜葛"，周邦彥常常能近水樓臺先得月，頻頻為新譜作新詞，因而詞集中新調新譜更多。

C．范成大自創(chuàng)新曲《玉梅令》，但苦于自己沒有詞人的文學素養(yǎng)，只好請姜夔出手相助，為其新譜填詞。

D．吳曾所記《明月逐人來》詞由李太師撰譜，李持正制詞，也是宋詞中歌譜與歌詞分別出于二人之手的范例。

5．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．如果作詞者同時又能作曲，或者和作曲家密切配合，就可以先作詞，再配上諧美的歌譜。

B．填詞講究歌韻和諧，即曲譜與文字語句協(xié)調，但真正能做到樂譜與詞句合拍的少，能依譜用字的更是少之又少。

C．好多詞人談及音律望而卻步。若不能通曉音律，文學功底再好，完全依照音譜拍眼作詞，也是難于登天的事。

D．一般詞人作詞，并不要求合樂歌唱，往往不協(xié)律腔，僅依前人作品的字句聲韻仿作，事實上已經把詞詩律化了。

三、名篇名句默寫

6．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀相》中將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是：“_____________，__________________?！?/p>

（2）《書憤》在今昔對比中更強烈地抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬情懷的詩句是“_____________，"。

（3）《揚州慢》中虛寫揚州十里長街繁華景況的詩句是“”，實寫現(xiàn)在揚州的凄涼情形的詩句是“"。

四、語言文字運用

在看不到水的夜晚，我聽到了水聲。汩汩而動，像健壯有力的脈搏起跳；涌涌而行，像田壟上的獵獵大風。我以為窗外有井有泉有河有湖，但推開窗，冷凝澄明夜色中，還是歸于冷凝澄明。我忘記了這里一眼望不到盡頭的緩平坡地，是黃河泛濫漫流沉積而成，鹽漬化厲害。水聲若隱若現(xiàn)，浮在耳際，我抓住聰敏的聽力去捕獲，搭載風的翅翼追逐，八方四面，杳無跡痕。水在黑暗中躲藏，卻與喧嘩的水聲沉浮起舞，又在某處現(xiàn)身，拍擊有邊緣的物體，又像是來自遠方的夢語。，而是流在一種叫“黑”的色彩里。

當地朋友次日向我揭曉了夜晚的秘密，東阿的水大有來頭，在地下潛行數千里而至，煅煉了阿膠的魂。在這“千年阿膠福壽鄉(xiāng)"，阿膠的名聲早已遮蔽了水，三千多年前就有了她的身影?！渡褶r本草經》記錄了她，南朝梁陶弘景的《本草經集注》，孫思邈的《千金翼方》，李時珍的《本草綱目》也談論過她。。沒有水，就沒有她。所有的歷史都起源于水，她的歷史也不例外。水滴成溪流，合成大河，匯聚江湖，投奔海洋，人類的文明誕生于水。水記錄，也保存了人類希望了解的一切秘密。

7．下列各句中的引號和文中“千年阿膠福壽鄉(xiāng)”的引號，作用相同的一項是()

A．海倫·凱勒用動人的筆調描繪著她心中“看"到的世界。

B．“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生的行動寫照。

C．還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。

D．是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊"活動。

8．下列各項中，與原文畫橫線句子修辭手法一致的是（）

A．黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。

B．千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。

C．漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

D．朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。

9．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

寒冬剛過，清明已至。

清明，這個慎終追遠、寄托哀思的節(jié)日，我們緬懷先人、哀悼亡者，也致敬烈士、感恩英雄；我們銘記苦痛、護佑歷史，也珍惜當下、憧憬明天?？梢哉f，清明是一個撫慰心靈的機會，是一個靜心思考的契機，是一個聯(lián)通家國的通道，安放著不同人的真情實感，塑造著時代的文化景觀。

（①）2020年開始的這場疫情，很多人的生命永遠定格在了去年的春天。更多活著的人重整行裝，擦掉淚痕，堅強前行。從寄托哀思到走向新生，我們不只有肝腸寸斷的憂傷，還有高風亮節(jié)的精神，更有堅韌不拔的意志。武漢的櫻花又如約向游人露出了笑臉，全國各地的工廠企業(yè)也恢復了往日的喧囂，大街小巷氤氳著令人懷念的“煙火氣”。這些看似日常的生活細節(jié)，正在一點一點重新“載入"。這是一群人用莫大的犧牲換來的，我們必須學會珍惜。取得疫情防控的最終勝利，我們必須全力以赴。

清明是承載情感的節(jié)日，春天是孕育萬物的季節(jié)。不忘卻過往，讓逝者安息；努力尋找確幸，愿生者安康。

10．在①處填入下列語句，最恰當的一項是（）

A．清明是對過往的回眸追思，也是希冀未來的遙望。

B．我們可以在清明時節(jié)追思過往，亦可以希冀未來。

C．我們可以在清明時節(jié)希冀未來，亦可以追思過往。

D．清明是追思過往的回眸，也是希冀未來的遙望。

11．下列各項中和文中劃橫線句子使用的修辭手法相同的一項是（）

A．指如削蔥根，口如含朱丹。

B．煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。

C．念橋邊紅藥，年年知為誰生？

D．鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。

12．文中劃波浪線的語句有語病，請修改。

參考答案：

1．A2．①對比手法。《望海潮》中詞人以昔襯今，通過昔日的歌舞歡宴、桃紅柳綠與現(xiàn)在滿眼惟暝煙棲鴉對比，抒發(fā)了痛感世事滄桑的悲涼情懷?！稉P州慢》中“春風十里”，寫往日揚州的繁榮景象；“盡薺麥青青"，寫詞人今日所見的凄涼情形。兩相對比，寄寓了昔盛今衰的感慨。

②虛實結合?！锻３薄坊貞浳羧盏母栉铓g宴、桃紅柳綠是虛寫，如今倚樓所見暝煙棲鴉為實寫?！稉P州慢》中“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；“盡薺麥青青"，寫詞人今日所見的凄涼情形。前者為“虛”，后者為“實"，這一“虛”一“實"，兩相映襯，寄寓了昔盛今衰的感慨。（不寫對比寫反襯也可以?！锻３薄酚么罅康钠鶎懪f游之樂，把過去寫得愈熱鬧就愈襯出現(xiàn)在的凄涼、寂寞。）

【解析】1．本題考查學生賞析詩歌內容及藝術特色的能力。

A.“寫暮春景物”錯誤。本詞開頭三句描寫的是初春景物。

故選A。

2．本題考查學生比較賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。

①兩首詞都使用了對比（反襯）手法。

秦詞先追憶昔日在洛陽游賞名園的盛況，然后“蘭苑"二句，暗中轉折，逼出“重來是事堪嗟”，點明懷舊之意，與上“東風暗換年華"相呼應。追憶前游，是事可念，而“重來”舊地，則“是事堪嗟"，感慨至深。此時酒樓獨倚，只見煙暝旗斜，暮色蒼茫，既無飛蓋而來的俊侶，也無鳴笳夜飲的豪情，極目所至，已經看不到絮、蝶、桃、柳這樣一些春色，只是“時見棲鴉”而已。詞人以昔襯今，通過昔日的歌舞歡宴、桃紅柳綠與現(xiàn)在滿眼惟暝煙棲鴉對比，抒發(fā)了痛感世事滄桑的悲涼情懷。

姜詞中寫曾經的揚州是“春風十里"，而如今卻“盡薺麥青青”“廢池喬木"“戍角悲鳴”“冷月無聲"。往日揚州的繁榮景象與詞人今日所見的凄涼情形形成對比，寄寓了昔盛今衰的感慨。

②兩首詞都使用了虛實結合的手法。

秦詞先是追懷往昔在西京洛陽時結伴游覽名園勝跡的樂趣，是虛寫；繼寫如今倚樓所見暝煙棲鴉，為實寫。虛實結合，寄寓了昔盛今衰的感慨。

姜詞中，曾經的揚州是“春風十里”屬于虛寫，如今詞人所見所聞——“盡薺麥青青"“廢池喬木”“戍角悲鳴"“冷月無聲”，是實寫，虛實結合，同樣寄寓了昔盛今衰的感慨。

3．B4．C5．A

【解析】3．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項"。

B項，“更多的詞人因為音樂知識貧乏”錯誤，原文第二段為“但并不是每個詞人都能作曲"“大多數詞人只是根據前代或當代流行的現(xiàn)成樂譜填詞”，并沒有說是因為“音樂知識匱乏"，且文中說的是“只是”，選項變成“只能"。

故選B。

4．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“不符合原文意思的一項”。

C項，“范成大……但苦于自己沒有詞人的文學素養(yǎng)"無中生有，于文無據。

故選C。

5．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列理解和分析不正確的一項”。

A項，原文第二段為“在宋代，不少詞人同時又是音樂家，他們能夠創(chuàng)調制譜，就往往自己作譜，自己填詞"、“柳永和周邦彥都是懂得音律的大詞人，他們都同教坊樂工和作曲家密切配合，制詞以填新腔。像這樣歌譜與歌詞分別出于二人之手的在宋詞中不在少數”，由此詞人能作曲或者能和作曲家密切配合，是先作詞后配譜的必要條件，而非充分條件；且原文“按譜填詞，往往會為了遷就曲譜，在文字語句方面受到一些句法和聲調上的限制，使自己的思想感情不容易充分、圓滿地表達出來……先作詞后配譜就可以不受拘束，如意表達"是說這樣能更好地表達思想感情，并不意味著這樣就能創(chuàng)造出傳世經典。

故選A。

6．出師未捷身先死長使英雄淚滿襟塞上長城空自許鏡中衰鬢已先斑過春風十里盡薺麥青青

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字詞的書寫：“捷”“長"“襟”“衰鬢"“斑”“薺"。

7．D8．C9．①水不是在流響②但是，水必然比她更早地存在。

【分析】7．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

原文中“千年阿膠福壽鄉(xiāng)”表示特定稱謂并突出強調。

A.是特殊含義，不是用眼睛看到了什么而是海倫對外部世界的感受和想象。

B.表示直接引用。

C.表示諷刺和否定。

D.表示特定稱謂并突出強調。

故選D。

8．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中劃線句子修辭是通感、比喻。通感：“汩汩而動，像健壯有力的脈搏起跳"，化聽覺為視覺，以形寫聲，化抽象為生動形象。比喻：“汩汩而動，像健壯有力的脈搏起跳”將水汩汩流動的聲音比作脈搏起跳，寫出水流動的有力和不息；“涌涌而行，像田壟上的獵獵大風"，是以聲寫聲，把水聲寫成風聲，寫水涌動的聲音，寫“田壟上”的風，交代地點，更突出此處水聲之大。

A.運用擬人的手法，一個“愁"字賦予猿猱以人的情感，寫出了蜀道的艱難。

B.運用借代的手法，“高牙”本來指居高位者的儀仗，這里用這種儀仗代指官員。

C.運用了通感的手法，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒，而說“吹寒"，把角聲的凄清與天氣的寒冷聯(lián)系在一起，訴諸人的聽覺。

D.運用用典、借代的手法。運用了俞伯牙捧琴謝知音的故事和阮籍青白眼事，所以運用典故。用“青眼”來代指自己。

故選C。

9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①處根據后文“而是流在一種叫‘黑’的色彩里"，可以推斷空缺處的句子，必須含“不是”這個關鍵詞，并且是寫聽覺方面，縱觀此語段，都是在講述“水聲"，此處可以填“水不是在流響”。

第②處根據后文“水記錄，也保存了人類希望了解的一切秘密"在講存在性的問題；再者“沒有水，就沒有她”以及前文講東阿的阿膠和水，所以是水與阿膠比較存在時間早晚的問題，并形