被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)課件

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)課件目錄引言被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概述被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)與鞏固總結(jié)與回顧引言0101被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表示主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。02被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be和過(guò)去分詞形式構(gòu)成，根據(jù)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的不同，有不同的變化形式。03被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要用于描述事件的客觀(guān)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果和影響，而不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者。課程簡(jiǎn)介01掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。02能夠理解和運(yùn)用不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。03提高對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的理解和組織，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概述02特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者，常用于表達(dá)客觀(guān)、中立的語(yǔ)境，有時(shí)可以省略動(dòng)作執(zhí)行者。定義被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一種表示動(dòng)作承受者的語(yǔ)態(tài)，通常用于描述某個(gè)動(dòng)作對(duì)某物或某人產(chǎn)生的影響。定義與特點(diǎn)簡(jiǎn)單被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞have+過(guò)去分詞構(gòu)成，表示被動(dòng)動(dòng)作已經(jīng)完成。過(guò)去分詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞構(gòu)成，表示被動(dòng)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be+being+過(guò)去分詞構(gòu)成，表示被動(dòng)動(dòng)作正在進(jìn)行。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的種類(lèi)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者。在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作承受者時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更為合適。在表達(dá)客觀(guān)、中立語(yǔ)境時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更為合適。在省略動(dòng)作執(zhí)行者時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)更為合適。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的對(duì)比被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成03被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本形式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常由助動(dòng)詞be和過(guò)去分詞構(gòu)成，如"Thebookiswrittenbytheauthor."。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化取決于助動(dòng)詞be的時(shí)態(tài)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)等。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不定式和分詞形式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不定式形式通常以"tobe"開(kāi)頭，如"Thebookistobepublishednextyear."；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的分詞形式則以過(guò)去分詞開(kāi)頭，如"Thebuildingwasdestroyedintheearthquake."。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者01使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，突出其重要性。例如，"Thebookwaswrittenbytheauthor."比"Iwrotethebook."更強(qiáng)調(diào)書(shū)的作者。避免提及動(dòng)作的執(zhí)行者02在某些情況下，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以避免提及動(dòng)作的執(zhí)行者，使句子更加簡(jiǎn)潔。例如，"Thepackagewasdeliveredthismorning."比"Ideliveredthepackagethismorning."更加簡(jiǎn)潔?？陀^(guān)描述事實(shí)03在描述客觀(guān)事實(shí)或自然現(xiàn)象時(shí)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以使句子更加客觀(guān)。例如，"Thesunrisesintheeast."比"Thesunrises."更加客觀(guān)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法04被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常見(jiàn)用法例如，Thetrainwasdelayedby30minutes.（火車(chē)晚點(diǎn)了30分鐘。）在科技、新聞、法律等文體中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作本身而非執(zhí)行者時(shí)例如，Thebookwaswrittenbyhim.（這本書(shū)是他寫(xiě)的。）描述動(dòng)作的執(zhí)行者不重要或未知時(shí)例如，Thecarwasrepairedbythemechanic.（這輛車(chē)被技工修好了。）強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)在表示客觀(guān)事實(shí)或普遍真理的句子中，如"Thesunrisesintheeast."（太陽(yáng)從東方升起。）也常常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在某些固定搭配中，如"Itissaidthat…"（據(jù)說(shuō)……）和"Itisbelievedthat…"（人們相信……）等，需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊用法注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的一致性01在英語(yǔ)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是相互關(guān)聯(lián)的，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)是否正確。02注意主謂一致在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要與主語(yǔ)保持一致。03注意使用正確的介詞和副詞在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，介詞和副詞的使用非常重要，需要根據(jù)具體情況選擇正確的介詞或副詞。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的注意事項(xiàng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)與鞏固05填空練習(xí)是鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的有效方法，通過(guò)填空的形式，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境選擇合適的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。教師可以準(zhǔn)備一些包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，故意去掉一些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫(xiě)正確的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。例如，“Thebook_____bythestudent.(write)”讓學(xué)生填寫(xiě)“waswritten”?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述填空練習(xí)翻譯練習(xí)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要手段，通過(guò)中英文互譯，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用?？偨Y(jié)詞教師可以準(zhǔn)備一些包含被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的英文句子，要求學(xué)生將其翻譯成中文，或者給出中文句子，要求學(xué)生翻譯成英文。例如，“Thebookwaswrittenbytheauthor.(這本書(shū)是由作者寫(xiě)的。)”詳細(xì)描述翻譯練習(xí)總結(jié)詞寫(xiě)作練習(xí)是提高學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)能力的有效途徑，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。詳細(xì)描述教師可以布置一些寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)描述事件或事物。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境污染的文章，要求使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和影響。寫(xiě)作練習(xí)總結(jié)與回顧0601020304被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義和構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中的變化形式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則本課程重點(diǎn)回顧問(wèn)題什么是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？解答被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一種動(dòng)詞形式，表示動(dòng)作的對(duì)象而非執(zhí)行者，通常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作本身而非動(dòng)作的執(zhí)行者。在英語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be加上動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題解答如何正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)？問(wèn)題在選擇使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要注意主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系，以及強(qiáng)調(diào)動(dòng)作本身還是動(dòng)作的執(zhí)行者。在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，動(dòng)作的對(duì)象成為主語(yǔ)，而動(dòng)作的執(zhí)行者通常以by引導(dǎo)的方式出現(xiàn)在句子中。解答學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題解答問(wèn)題被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有哪些變化形式？解答被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中有不同的變化形式。在一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式分別為am/is/are/was/were/willbe+過(guò)去分詞；在完成時(shí)態(tài)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式為have/has/hadbeen+過(guò)去分詞。此外，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)還有進(jìn)行時(shí)的形式，如being+過(guò)去分詞。學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題解答01建議學(xué)生進(jìn)一步