6.1《大堰河我的保姆》（學(xué)案）高二語文選擇性必修下冊(cè)

6.1《大堰河——我的保姆》同步學(xué)案課課前預(yù)習(xí)1.了解作者——艾青(1910—1996)艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等，獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。代表性作品除了這首詩之外，還有《手推車》《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》等。1910年出生于浙江省金華市金東區(qū)畈田蔣村的地主家庭。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到1915年。◎1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。◎1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，學(xué)習(xí)繪畫，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌?！?932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕。艾青的詩歌多描寫太陽、火把、黎明等有象征性的意象，表現(xiàn)出對(duì)黑暗舊社會(huì)的痛恨，對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求；繼承了“五四”新文學(xué)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有鮮明深刻的形象性；形式比較自由，很少注意詩句韻腳和字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但是又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓，呈現(xiàn)出變化中的統(tǒng)一。2.文學(xué)常識(shí)自由詩指在詩歌語言形式上不受格律限制的較為自由的詩體。每一行詩的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)詩的劃分，每一首詩的節(jié)奏和韻律都沒有固定的格式。自由詩是新詩的一種主要形式。郭沫若的《女神》是中國自由詩走向獨(dú)立的代表詩集，艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等都是自由詩的優(yōu)秀之作。抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，因艾青等人的提倡，自由詩極為繁榮。3.寫作背景艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生說他“克父母”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。他的養(yǎng)母就是大堰河。艾青5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷落，不準(zhǔn)稱自己父親母親為爸爸、媽媽，只能叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在被冷落，被歧視的環(huán)境中成長的。相比之下，他的養(yǎng)母大堰河卻給了他溫暖的母愛。1932年在上海被國民黨當(dāng)局逮捕。在冰冷的監(jiān)獄里，看見清3.讀準(zhǔn)字音。大堰河（）虱子（）火缽（）碾（）荊棘（）忸怩（）窸索（）叱罵（）凌侮（）【答案yànshībōni?njíni?níxīchìw?】4.朗讀全詩，感知內(nèi)容，填寫下面導(dǎo)圖。《大堰河——我的保姆》本詩的突出特點(diǎn)是，在記敘大堰河一生的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情。請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容將圖中空缺處補(bǔ)充完整。答案①愛兒好夢(mèng)，美麗心靈②眷戀感激③殯葬之薄，悲慘寫照5.分析人物形象1．大堰河這一人物形象有哪些特征？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。特征簡要分析勤勞善良①②在操勞之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她“深愛著她的乳兒”命運(yùn)悲苦③答案①她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每件農(nóng)活②慈愛博大③生活的勞累過早地奪去了她的健康，僅僅四十幾歲就“含淚地去了”2．詩人回憶在大堰河家的生活，提取了哪些生活場景？據(jù)此概括一下大堰河的形象。答：___________________________________________________________答案(1)(2)詩人連續(xù)運(yùn)用8個(gè)排比句，每一句都是大堰河日常的生活場景，鋪敘了大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫出了大堰河關(guān)心、照料、溫暖、愛撫乳兒，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。3.結(jié)合《大堰河——我的保姆》詩歌內(nèi)容，分析詩歌抒發(fā)了詩人什么樣的情感。答：___________________________________________________________答案(1)懷念痛悼之情。1～3節(jié)敘寫大堰河的悲苦身世，以及大堰河和“我”的關(guān)系，表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的懷念和痛悼。(2)眷戀尊敬之情。4～8節(jié)寫大堰河辛勞悲苦的一生，表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的眷戀和尊敬。(3)詛咒控訴之情。9～11節(jié)通過描寫大堰河死后的凄涼、家人的遭遇，表達(dá)了詩人對(duì)不公的、黑暗的社會(huì)的痛恨。(4)摯愛贊美之情。12～13節(jié)寫詩人對(duì)大堰河品質(zhì)的高度贊美。自我檢測課文內(nèi)容回顧1．下列對(duì)《大堰河——我的保姆》相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．《大堰河——我的保姆》是一個(gè)地主階級(jí)的叛逆的兒子獻(xiàn)給他的真正的母親——中國大地上善良而不幸的普通農(nóng)婦的頌歌。B．第4節(jié)和第6節(jié)中，作者寫了一系列顏色“烏黑”“紅漆”“金色”“白米”，這些顏色形成了鮮明的對(duì)比，寫詩人在乳母家的生活雖然貧窮，但是很溫馨。C．第7節(jié)中，面對(duì)繁重的勞動(dòng)，大堰河用“笑”來掩飾；在自己的孩子面前，大堰河用“笑”來緩解自己的痛苦，寫出了她的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)孩子的愛護(hù)。D．這首詩從頭到尾都圍繞“我”與“她”的關(guān)系來寫，詩人對(duì)大堰河深厚的感情，都表現(xiàn)在娓娓動(dòng)情的陳述之中。2．《大堰河——我的保姆》中，詩人寫道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，/而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的……”詩句中對(duì)大堰河的稱呼由“她”而改為“你”。這種稱呼上的變化在表達(dá)上有什么作用？答：___________________________________________________________語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～3題?！洞笱吆印业谋Ｄ贰分辛饕缰鴿夂竦那閻?，這既是大堰河對(duì)她的乳兒的純潔、無私的愛，又是詩人為大堰河唱響的大愛之歌。然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河——我的保姆》不僅僅是獻(xiàn)給大堰河的，同時(shí)也是獻(xiàn)給“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”。()，同時(shí)也是這首詩的社會(huì)價(jià)值之所在。作為大堰河“乳兒”的詩人，把對(duì)養(yǎng)育他長大的乳母的那種①________的愛，貫穿于字里行間。大堰河辛苦勞作了一生，沒有享受到人間的②__________，把自己全部的愛都投注在乳兒的身上，她對(duì)乳兒③________的照顧讓人終生難忘。然而無情的現(xiàn)實(shí)粉碎了她對(duì)乳兒的“美夢(mèng)”，死后落得個(gè)慘淡蕭條的結(jié)局。詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的性格與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，文章主題表達(dá)出對(duì)不合理世界的詛咒及對(duì)大堰河的贊美之情。1．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．詩人的博大胸懷，既表明了文章深化的主題B．這種深化的主題，使詩人的胸懷更顯博大C．詩人的博大胸懷，使文章的主題得以深化D．這種深化的主題，既表明了詩人的博大胸懷2．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。3．文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。答：___________________________________________________________4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()20世紀(jì)30年代末在上海，有一位詩人見到艾青時(shí)，激動(dòng)地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……________！”________。________，________！________。①那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”②我們可以驕傲地說：中國有大堰河③但是，如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話④爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流⑤它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案A．②③①④⑤ B．④①③⑤②C．②④③①⑤ D．④②③⑤①5.仿照下面一首小詩的修辭手法和句式特點(diǎn)，另寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母親的愛和依戀。 母親啊！ 你是荷葉， 我是紅蓮， 心中的雨點(diǎn)來了， 除了你， 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——冰心答：___________________________________________________________課外拓展閱讀閱讀下面的詩歌，完成后面題目。奶娘劉半農(nóng)我嗚嗚地唱著歌,輕輕地拍著孩子睡。孩子不要睡,我可要睡了!孩子只還哭,我可不能哭。我嗚嗚地唱著,輕輕地拍著;也不知道,是什么時(shí)候了,孩子才勉強(qiáng)地睡著,我也才勉強(qiáng)地睡著。我睡著了還在嗚嗚地唱;還在輕輕地拍,我夢(mèng)里看見,拍著我自己的孩子,他熱溫溫的,在我胸口睡著……啊啦!——孩子又醒了,我,我的夢(mèng)!——也就醒了。(寫于1921年)1.下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是 ()A.《冬天的夜晚》描繪的是普希金與奶娘在一個(gè)風(fēng)雪的夜晚相守、對(duì)飲的溫情場景。B.《冬天的夜晚》中由奶娘、奶娘的紡紗聲和童話溫暖了的房間,與室外的風(fēng)雪形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。C.《奶娘》中奶娘是位下層勞動(dòng)?jì)D女,她照看別人的孩子但還在想著自己孩子,表現(xiàn)了她自私的思想性格。D.《奶娘》中奶娘的“夢(mèng)”是在苦不堪言的境況下出現(xiàn)的一種幻覺,這是這一行業(yè)千千萬萬奶娘悲苦的內(nèi)心世界的真實(shí)寫照。2.《奶娘》中詩人描寫奶娘的夢(mèng)境有何用意?它對(duì)我們有何啟示?答:________________________3.這兩首詩和《大堰河——我的保姆》都寫到了保姆(奶娘),但在人稱運(yùn)用和表達(dá)的思想感情上既有相同之處,也有不同的地方。請(qǐng)根據(jù)自己的理解,簡要分析它們之間在人稱運(yùn)用和表達(dá)的思想感情上的異同。答:_______________________________答案與解析答案：課文內(nèi)容回顧1.答案C解析“掩飾”“緩解”理解不當(dāng)，此處是寫大堰河用“笑”面對(duì)生活的苦痛，不能說是“掩飾”“緩解”。2.答案本詩是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用第三人稱“她”便于寫實(shí)，寫大堰河的勤勞、善良、淳樸，但不便于抒情；而用第二人稱“你”則有利于抒發(fā)詩人對(duì)大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易引起讀者在感情上的共鳴。語言文字運(yùn)用1.答案D解析補(bǔ)寫句子要顧及前后內(nèi)容的互相照應(yīng)。D項(xiàng)“既……”和后一句中“同時(shí)也……”相照應(yīng)。A、C兩項(xiàng)的主語“博大胸懷”和后一句的賓語中心語“社會(huì)價(jià)值”不搭配。B、C兩項(xiàng)“使……”的表述，與后一句銜接不恰當(dāng)。2.答案(示例)①刻骨銘心②天倫之樂③無微不至解析①刻骨銘心：刻在骨頭上或心上，形容感念很深，永遠(yuǎn)不忘。②天倫之樂：家庭中親人團(tuán)聚的快樂。③無微不至：沒有一個(gè)細(xì)微的地方?jīng)]有考慮到，形容待人非常細(xì)心周到。3.答案(示例)詩人在凸顯大堰河的勤勞、善良的品質(zhì)與她的悲慘命運(yùn)的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)大堰河的贊美及對(duì)不合理世界的詛咒之情。解析畫橫線的句子有三處語?。阂皇乔耙环志湫揎椪Z“勤勞、善良”和“性格”搭配不當(dāng)；二是后一分句偷換主語，應(yīng)刪掉“文章主題”；三是“對(duì)大堰河的贊美”和“對(duì)不合理世界的詛咒”語序不當(dāng)。4.答案C解析根據(jù)句中省略號(hào)前面“德國有……埃及有尼羅河”可判定②句是最恰當(dāng)?shù)你暯?，然后④緊承②敘述一些人對(duì)“大堰河”的誤解，接著根據(jù)“但是”“那么”“它……這……”等連詞或代詞可判定后面三句的順序?yàn)棰邰佗?。故選C。5.答案(示例)母親?。∧闶窍?，我是游魚，漫長的人生中，沒有你，誰給我干涸旅途中的滋潤與包容？解析這首小詩采用了比喻和反問的修辭手法，以簡短的語句表情達(dá)意，這是仿寫的重點(diǎn)。課外拓展閱讀1.【答案】C?！窘馕觥俊白运健闭f法不合適。2.答案:奶娘的夢(mèng)境色調(diào)清冷,帶有濃厚的悲劇色彩,詩人意在以此控訴黑暗的不合理社會(huì),表現(xiàn)對(duì)下層人民悲苦命運(yùn)的深切同情。詩人對(duì)不幸的人懷有同情之心,這種悲憫情懷是我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)和具有的。3.答案:(1)同:三首詩都是獻(xiàn)給奶娘的深情的歌,都是真正的詩人與人民的血肉聯(lián)系的體現(xiàn),是真正的詩人