小學(xué)語文《觸摸春天》的教案

小學(xué)語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教案

小學(xué)語文《觸摸春天》的優(yōu)秀教案

【設(shè)計(jì)意圖】

課文文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品

味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓

學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反

復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變

成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真

正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者

揭示的深刻道理。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘

錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍

惜生命，熱愛生活。

【課前準(zhǔn)備】

2

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1?4自然段，理解盲童

創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

K教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，叩解課題

1、板書“春天”，談自己眼中的春天——花紅柳綠、陽光明

媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！

我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一

些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬

芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，

那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起

走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字一安靜，讓我們看看

她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力

的春——（板書：觸摸）

3、讀題:

3

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、感知課文，引入情境

1、想讀這個(gè)故事嗎現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀

準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天

2、出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：

流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩

撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾

個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）

三、品析語言，探究體悟

1、感受奇跡：

同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字

走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春

光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1?4自然段，讀到哪個(gè)句子，

你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。

2、交流：

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）

⑴預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

①你感受到了什么？

②還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛？

4

句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆

絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾

露珠的月季花。

③什么是奇跡為什么你感到這是一種奇跡

流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可

能嗎為什么

④她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，

卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

⑤誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛？

⑵預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是

一種奇跡）

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇

跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手

指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的

心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

①你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎為什么

②你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡？

③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎再看看課文，你有什

么新的發(fā)現(xiàn)

5

是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)

她對(duì)春天的那份愛吧。

④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說

什么（

你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）

是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的

靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)

花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出

這種愛嗎

⑤“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！边@是

一個(gè)什么樣的地方（

提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的

地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）

⑥指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)

1、課文小結(jié)：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。

對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那

是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。

2、抄寫生字新詞。

3、摘錄好詞佳句。

K板書設(shè)計(jì)

6

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡：伸向、攏住、放飛——熱愛春天，熱愛生活

第二課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童

安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感

情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的

繽紛世界。”的內(nèi)涵。

K教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生

活，創(chuàng)造了什么奇跡？

3、這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸

摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

1、這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文

5?7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡？

2、交流感受：

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子:

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⑴找到“……多姿多彩……”

①“多姿多彩”是什么意思讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的

眼前是什么顏色作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心

世界，合適嗎

②為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢（因?yàn)樗男闹?/p>

有對(duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么（鮮花、蝴蝶、小樹、

小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩

的呢？

⑵“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭

來張望。此刻，安靜的‘心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。”

①談?wù)勀愕南敕?，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

②聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望（喜愛、留戀蝴

蝶）安靜在望什么（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些

安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）

安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么（

結(jié)合體會(huì)“飛翔、優(yōu)美的曲線”等）

③海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)

在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”你覺得安靜用

心望到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

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④是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗

的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己

的方法來“看”春天，享受春天。

正因?yàn)樗裏釔凵?，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感?/p>

到世界的多姿多彩，因?yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。）

2、小結(jié)。

三、總結(jié)升華

1、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在

花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：

安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她

是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這

樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服

了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴你還知道有誰（

貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四

種語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）

⑵還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位

的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句

話（媒體出示）：

9

—有生活的權(quán)利，可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽

紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論

你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上

我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和

老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)

人，再讀。

四、拓展延伸

1、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴簡(jiǎn)介海倫?凱勒。

⑵學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫?凱勒的故事作品，你最想

說的是什么呢你們想做點(diǎn)