統(tǒng)編版五年級語文下冊第三單元綜合練習(xí)（含答案）

統(tǒng)編版五年級語文下冊第三單元綜合練習(xí)（含答案）五下—3—第三單元綜合練習(xí)

作業(yè)等級：

基礎(chǔ)知識我能行

1.“一半甜一半辣"這則字謎的謎底是（)。

A.曼___B.辭___C.日D.璣

2.按照漢字字體的演變過程排序，下列排列錯誤的一項是（)。

A.___B.C.c.C.___D.

3.右圖表現(xiàn)的是“秉”字的字義——用手拿著。下列句子中，“秉"字的意思與圖中表示的字義相同的是（)。

A.他勤奮刻苦，常在夜里秉燭苦讀。

B.一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

C.包青天秉公辦事，頗受百姓稱道。

D.他因為一直秉承師父的指示，所以才能完成任務(wù)。

4.下列說法中，不正確的一項是（)。

A.漢字字體的演變過程是：甲骨文→小篆→金文→隸書→楷書

B.小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細基本一致

C.隸書字形方正，筆畫規(guī)整平直，是漢字發(fā)展史上的分水嶺

D.研究報告的內(nèi)容一般包括“問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論”四部分。

5.下列選項中，哪個字和“邾"的讀音一樣？（)

A.餮B.誅___C.焜___D.藤

6.“但以詩書教子弟”的下聯(lián)應(yīng)當(dāng)是（)。

A.半簾花影月籠紗B.煙淡煙濃遠近秋C.一城山色半城湖D.莫將成敗論英雄

7．請照樣子恢復(fù)下列成語的“原貌"。

示例：白酒廣告：天嘗地久（天長地久）帽子公司廣告：以帽取人（）

胃藥廣告：無胃不至（）服飾廣告：白衣百順（）

8.把下面漢字的藝術(shù)形式和對應(yīng)的名稱連起來。（4分）

剪紙___匾額___扇面___印章

9.漢字字形中有深厚的文化意蘊。從下面的兩個漢字中任選一個，仿照示例，解說該漢字小篆字體的形體特點和表示的意義。（3分）

苗耕

示例：災(zāi)（）-外面像房屋，里面像火，表示火燒房子。

10.將下面的研究報告補充完整。

關(guān)于_________的歷史和現(xiàn)狀的研究報告

一、問題的提出

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。關(guān)于中秋，有哪些傳說？___？中秋節(jié)是不是中國特有的節(jié)日？帶著這些問題，我對中秋節(jié)的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。

二、研究方法

1．_________。____________。

2．詢問身邊的人。

3．其他方法。

三、資料整理

類別內(nèi)容

來源中秋節(jié)源自天象崇拜，由上古時代秋夕祭月演變而來。最初“祭月節(jié)”的節(jié)期是在干支歷二十四節(jié)氣“秋分"這天，后來才調(diào)至夏歷（農(nóng)歷）八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在夏歷八月十六。

風(fēng)俗賞桂花。___。游花燈?！?/p>

現(xiàn)狀2006年，中秋節(jié)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日，對中國文化有著深遠的影響。

四、

1．中秋節(jié)有悠久的歷史。

2．多種中秋風(fēng)俗流傳至今。

3．中秋文化對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響。

二、課外閱讀我最棒

倉頡造字的傳說

相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少?？陕模?、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了，倉頡犯難了。

倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯難了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢

這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊，一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群，一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得井井有條。

黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這樣形成了文字。

倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。

倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什么不走。

老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我”

倉頡看這么大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來的‘?！衷趺礇]有四條腿，只剩下一條尾巴呢？"

倉頡一聽，心里有點慌了：自己原先造“魚”字時，是寫成“牛"樣的，造“?！弊謺r，是寫成“魚"樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠，應(yīng)該念出遠門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠門的‘出’字。這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了?！?/p>

這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經(jīng)教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

老人拉著倉頡的手，誠摯地說：“倉頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗?zāi)苡涗浵聛?，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大?。?

從此以后，倉頡每造一個字，總要將字義反復(fù)推敲，還拿去征求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個部落去。（來自《百度文庫》）

1.倉頡最初記憶事物，采用什么方法？（）

A.憑著腦袋記憶B.在繩子上打結(jié)C.用不同顏色記事D.用貝殼代表事物

2.倉頡是怎么想到用符號來記住所要管理的事物的？（）

A.倉頡要管理的事物越來越多B.從三個老人找動物人腳印得到啟發(fā)

C.從管理事物中不斷總結(jié)經(jīng)驗D.三個走路的老人教他怎么認識動物

3.由倉頡造字的過程看，漢字的形成跟什么關(guān)系最為密切？（）

A.記事的方法簡陋B.生產(chǎn)的發(fā)展C.人類的進化D.動物的增多

4.“倉頡頭腦就有點發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移”中“頭腦發(fā)熱"表達什么意思？（）

A.患了重感冒身體發(fā)燒B.突然間心血來潮

C.非常熱心于創(chuàng)造文字D.滋生了驕傲自滿的情緒

5.“眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了”這句話表達什么意思？（）

A.隨著時間的推移，倉頡的五官挪位了B.倉頡覺得自己高高在上看不起他人了

C.倉頡只喜歡巴結(jié)比他地位高的官員D.倉頡年歲大了看待事物不夠清晰了

6.倉頡因為什么事“羞得無地自容”？（）

A.數(shù)落倉頡的話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火B(yǎng).一百二十歲的老人來虛心求教他

C.老人指出他造字的不妥，他竟然無法回答D.倉頡創(chuàng)造了漢字得到老人的夸贊

7．倉頡造字的過程是怎樣的？倉頡又是如何重新端正態(tài)度反復(fù)推敲來造字的？請簡要概括。

8.你認為文章中的倉頡是個怎樣的人？結(jié)合文本談一談。

五下—3—第三單元綜合練習(xí)

作業(yè)等級：

基礎(chǔ)知識我能行

1.B

2.C

3.A

4.A

5.B

6.D

7．以貌取人無微不至百依百順

8.把下面漢字的藝術(shù)形式和對應(yīng)的名稱連起來。（4分）

剪紙___匾額___扇面___印章

9.苗-下面像田地，上面像幼苗，表示植物生出嫩芽。

耕-左邊是農(nóng)具，右邊像田地，表示在田間耕種勞作。

10.將下面的研究報告補充完整。

中秋節(jié)

中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗

查閱書籍/查閱資料……

吃月餅

研究結(jié)論

二、課外閱讀我最棒

1.B

2.B

3B

4.D

5.B

6.C