（五四制）五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元分項(xiàng)評(píng)價(jià)測(cè)試卷（無(wú)答案）

（五四制）五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元分項(xiàng)評(píng)價(jià)測(cè)試卷（無(wú)答案）統(tǒng)編版語(yǔ)文2023-2024學(xué)年五年級(jí)第二學(xué)期第三單元分項(xiàng)評(píng)價(jià)測(cè)試卷

90分鐘完卷

評(píng)價(jià)維度答題態(tài)度寫(xiě)字姿勢(shì)

學(xué)習(xí)習(xí)慣ABCDABCD

學(xué)業(yè)成果基礎(chǔ)知識(shí)閱讀理解語(yǔ)言實(shí)踐寫(xiě)作表達(dá)

ABCDABCDABCD選擇材料組織材料語(yǔ)言表達(dá)書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)

ABCDABCDABCDABCD

第一部分基礎(chǔ)積累

1.圈出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的正確讀音。

萬(wàn)仞（rènɡrèn）山塢（wūwù）

滿(mǎn)衣裳（shánɡchánɡ）擬定（yǐnǐ）

2.根據(jù)讀音，結(jié)合詞語(yǔ)，寫(xiě)出正確的漢字。

àn_________chóu

（）度陳倉(cāng)___一（）莫展

（）然神傷___（）眉苦臉

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)選擇正確的讀音，根據(jù)讀音寫(xiě)出生字，強(qiáng)化生字的音、形的記憶。

3.下面句子中，修辭手法表述完全正確的一組是：（）

（1）哪一個(gè)戰(zhàn)士不是父母所生？

（2）操場(chǎng)上多熱鬧呀。同學(xué)們有的在跑道上奔跑，你追我趕；有的在草地上散步，聊天談笑；有的在大樹(shù)下休息，閉目養(yǎng)神……

（3）他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子。

（4）我端起碗，覺(jué)得碗似乎有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

A．反問(wèn)排比擬人夸張

B．反問(wèn)排比比喻夸張

C．設(shè)問(wèn)夸張反問(wèn)夸張

D．設(shè)問(wèn)排比比喻反問(wèn)

4.選擇一個(gè)情境，嘗試抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，反問(wèn)句與陳述句互改；修辭手法的掌握；以及對(duì)語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)，進(jìn)行檢測(cè)訓(xùn)練。

5.解釋古詩(shī)中帶點(diǎn)字的意思。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲（）卻看妻子愁何在（）

6.根據(jù)要求，填寫(xiě)相應(yīng)的詩(shī)句。

（1）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》中_____________，_____________。這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張、比喻，表現(xiàn)了黃河和華山氣勢(shì)雄偉、富有生氣。

（2）《從軍行》中，表現(xiàn)戍邊將士生活環(huán)境惡劣，飽受生活孤寂之苦的兩句詩(shī)是：___，___。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐題，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，不僅僅停留在認(rèn)知、識(shí)記層面，更強(qiáng)調(diào)理解后的識(shí)記。

7.根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列句子是否正確，正確的打“√"，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）“但我說(shuō)出那幾件‘傳世寶’來(lái)，豈不叫那些富翁們齒冷三天？"句子中“傳世寶”的引號(hào)表示著重指出。___（）

（2）“毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。"一句運(yùn)用了動(dòng)作及心理活動(dòng)描寫(xiě)，寫(xiě)出了毛主席喪失愛(ài)子的悲痛心情。___（）

（3）《軍神》這篇課文通過(guò)記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕

使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。（）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)本單元課文中重點(diǎn)語(yǔ)句和主要內(nèi)容的理解，文章的寫(xiě)作特點(diǎn)等進(jìn)行判斷，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度。

8.閱讀《圖書(shū)館各處室開(kāi)放時(shí)間表》，判斷對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×"

圖書(shū)館各處室開(kāi)放時(shí)間

（1）這座圖書(shū)館一共四層，每天開(kāi)放時(shí)間最長(zhǎng)的處室是自學(xué)室。（）

（2）除報(bào)刊閱覽室和自學(xué)室以外，其它處室中午均不開(kāi)放。()

（3）電子閱覽室對(duì)成年人開(kāi)放的時(shí)間比較短，對(duì)未成年人開(kāi)放的時(shí)間比較長(zhǎng)。_________()

（4）小蘭決定去這座圖書(shū)館辦個(gè)借書(shū)證，她可以在周六中午13:30點(diǎn)去辦證處辦理。____________（）

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的理念。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。

第二部分閱讀理解

（一）人類(lèi)的老師

①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f(shuō)，魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的“老師”。

②其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)“老師"的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。

③人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成(jīhuǐrénwáng)的慘禍。過(guò)了好久好久，人類(lèi)才從蜻蜓那里找到了防止這類(lèi)事故的方法。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！

④從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常（qīngéryìjǔ）地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體"放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

⑤一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)"。

⑥此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克……

⑦自然界的種種生物真是人類(lèi)的好“老師”??！

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jīhuǐrénwángqīngéryìjǔ

（）（）

2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填在文中括號(hào)里。

之所以……是因?yàn)椤驗(yàn)椤浴?/p>

雖然……但是……不僅……還……

3.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下面句子的意思是否正確，正確的打“√"，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)‘老師’的生物何止魚(yú)類(lèi)一種"，這是一句過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。___（）

（2）“人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種‘薄殼結(jié)構(gòu)’?！边@句話(huà)運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。（）

（3）人類(lèi)的好“老師"有很多，本文重點(diǎn)介紹了“鳥(niǎo)類(lèi)”、“鯨類(lèi)"和“貝殼”。____________（）

4.思考人類(lèi)從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)了什么，并解決了哪些問(wèn)題？抓住這兩方面，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文第3-5自然段的內(nèi)容。（60字左右）

【設(shè)計(jì)意圖】歸納文章主要內(nèi)容是本學(xué)段的訓(xùn)練點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本題落在根據(jù)作者表達(dá)的行文思路進(jìn)行歸納，進(jìn)一步凸顯年段訓(xùn)練重點(diǎn)。

（二）哨卡

①經(jīng)過(guò)近三小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無(wú)遮攔，狂風(fēng)夾雜著雪片，打在臉上，像刀割般疼痛。

②三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上執(zhí)勤，將軍一行向哨位走去。

③風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪，眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手表示慰問(wèn)，忽然將軍注視起他來(lái)：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老?！爱?dāng)兵幾年了？"“五年?！薄耙恢痹谶@兒？"“不，以前在3000米，前年來(lái)的?！?/p>

④將軍的目光嚴(yán)厲起來(lái)。他轉(zhuǎn)過(guò)身盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？"上校囁嚅著,盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門(mén)：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開(kāi)將軍的目光，輕聲說(shuō)：“這兒是艱苦，可總得——"“假如是你的親人，你會(huì)怎么樣？”

⑤上校沒(méi)有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說(shuō)話(huà)。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。這時(shí)一個(gè)隨員走過(guò)來(lái)，悄聲對(duì)將軍說(shuō)：“他是上校的——弟弟——"

⑥將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人行了個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮。他們的眼中都閃著淚花。

⑦風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。

1.讀句子，替換加點(diǎn)詞，使句子意思不變。

（1）風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪，眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。（）

（2）上校囁嚅著,盯了哨兵一眼。（）

2.用“~~~~~~”劃出一句，直接描寫(xiě)在海拔5000米高的地方站崗的戰(zhàn)士外貌的句子。

3.讀短文，按照要求填寫(xiě)表格。

事情的發(fā)展情感或態(tài)度

將軍來(lái)到海拔五千余米的哨卡上，看到一個(gè)士兵正在執(zhí)勤。

生氣、憤怒

當(dāng)將軍從隨員口中得知事情的真相。

4.讀短文第6自然段，把將軍當(dāng)時(shí)的心里想法補(bǔ)充完整。

將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。心想：

_________________。于是，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人行了個(gè)軍禮。

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)落實(shí)本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，借助細(xì)節(jié)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；本題落在根據(jù)將軍的言行，體會(huì)將軍的內(nèi)心活動(dòng)。

4.對(duì)短文結(jié)尾的句子理解最合適的一項(xiàng)是（）

句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了軍人們堅(jiān)定的意志.

軍人站在高高的山峰上，顯得比別處的人要高得多。

作者突出了人物動(dòng)作，給讀者展示了一幅壯觀的畫(huà)。

對(duì)邊疆軍人為了祖國(guó)利益甘愿奉獻(xiàn)、自我犧牲精神的贊美。

5.正確書(shū)寫(xiě)短文第1自然段。