（五四制）五年級語文下冊第三單元分項評價測試卷（無答案）

（五四制）五年級語文下冊第三單元分項評價測試卷（無答案）統(tǒng)編版語文2023-2024學年五年級第二學期第三單元分項評價測試卷

90分鐘完卷

評價維度答題態(tài)度寫字姿勢

學習習慣ABCDABCD

學業(yè)成果基礎知識閱讀理解語言實踐寫作表達

ABCDABCDABCD選擇材料組織材料語言表達書寫標點

ABCDABCDABCDABCD

第一部分基礎積累

1.圈出下列詞語中加點字的正確讀音。

萬仞（rènɡrèn）山塢（wūwù）

滿衣裳（shánɡchánɡ）擬定（yǐnǐ）

2.根據(jù)讀音，結(jié)合詞語，寫出正確的漢字。

àn_________chóu

（）度陳倉___一（）莫展

（）然神傷___（）眉苦臉

【設計意圖】通過選擇正確的讀音，根據(jù)讀音寫出生字，強化生字的音、形的記憶。

3.下面句子中，修辭手法表述完全正確的一組是：（）

（1）哪一個戰(zhàn)士不是父母所生？

（2）操場上多熱鬧呀。同學們有的在跑道上奔跑，你追我趕；有的在草地上散步，聊天談笑；有的在大樹下休息，閉目養(yǎng)神……

（3）他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子。

（4）我端起碗，覺得碗似乎有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

A．反問排比擬人夸張

B．反問排比比喻夸張

C．設問夸張反問夸張

D．設問排比比喻反問

4.選擇一個情境，嘗試抓住細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

【設計意圖】結(jié)合句子學習的重點內(nèi)容，反問句與陳述句互改；修辭手法的掌握；以及對語文要素的學習，進行檢測訓練。

5.解釋古詩中帶點字的意思。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲（）卻看妻子愁何在（）

6.根據(jù)要求，填寫相應的詩句。

（1）《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中_____________，_____________。這兩句詩運用夸張、比喻，表現(xiàn)了黃河和華山氣勢雄偉、富有生氣。

（2）《從軍行》中，表現(xiàn)戍邊將士生活環(huán)境惡劣，飽受生活孤寂之苦的兩句詩是：___，___。

【設計意圖】通過創(chuàng)設實踐題，讓學生對古詩詞的理解，不僅僅停留在認知、識記層面，更強調(diào)理解后的識記。

7.根據(jù)所學知識判斷下列句子是否正確，正確的打“√"，錯誤的打“×”。

（1）“但我說出那幾件‘傳世寶’來，豈不叫那些富翁們齒冷三天？"句子中“傳世寶”的引號表示著重指出。___（）

（2）“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。"一句運用了動作及心理活動描寫，寫出了毛主席喪失愛子的悲痛心情。___（）

（3）《軍神》這篇課文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕

使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志。（）

【設計意圖】通過對本單元課文中重點語句和主要內(nèi)容的理解，文章的寫作特點等進行判斷，以檢測學生對教材內(nèi)容的掌握程度。

8.閱讀《圖書館各處室開放時間表》，判斷對錯。（對的打“√”，錯的打“×"

圖書館各處室開放時間

（1）這座圖書館一共四層，每天開放時間最長的處室是自學室。（）

（2）除報刊閱覽室和自學室以外，其它處室中午均不開放。()

（3）電子閱覽室對成年人開放的時間比較短，對未成年人開放的時間比較長。_________()

（4）小蘭決定去這座圖書館辦個借書證，她可以在周六中午13:30點去辦證處辦理。____________（）

【設計意圖】體現(xiàn)學習與生活相結(jié)合的理念。在學習中學會理解知識，運用知識的能力。

第二部分閱讀理解

（一）人類的老師

①科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，魚類是人類的“老師”。

②其實，自然界可以充當人類“老師"的生物何止魚類一種。

③人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成(jīhuǐrénwáng)的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

④從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常（qīngéryìjǔ）地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體"放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

⑤一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)"。

⑥此外，人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克……

⑦自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

1.看拼音寫詞語。

jīhuǐrénwángqīngéryìjǔ

（）（）

2.選擇合適的關聯(lián)詞填在文中括號里。

之所以……是因為……因為……所以……

雖然……但是……不僅……還……

3.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下面句子的意思是否正確，正確的打“√"，錯誤的打“×”。

（1）“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種"，這是一句過渡句，起到承上啟下的作用。___（）

（2）“人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種‘薄殼結(jié)構(gòu)’。”這句話運用了打比方的說明方法。（）

（3）人類的好“老師"有很多，本文重點介紹了“鳥類”、“鯨類"和“貝殼”。____________（）

4.思考人類從動物身上發(fā)現(xiàn)了什么，并解決了哪些問題？抓住這兩方面，用簡潔的語言概括課文第3-5自然段的內(nèi)容。（60字左右）

【設計意圖】歸納文章主要內(nèi)容是本學段的訓練點，也是教學的難點。本題落在根據(jù)作者表達的行文思路進行歸納，進一步凸顯年段訓練重點。

（二）哨卡

①經(jīng)過近三小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于處在最高峰，四周一無遮攔，狂風夾雜著雪片，打在臉上，像刀割般疼痛。

②三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上執(zhí)勤，將軍一行向哨位走去。

③風雪中，佇立著一位渾身是雪，眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手表示慰問，忽然將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。“當兵幾年了？"“五年?！薄耙恢痹谶@兒？"“不，以前在3000米，前年來的?！?/p>

④將軍的目光嚴厲起來。他轉(zhuǎn)過身盯著上校：“不是有高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定嗎？他這么長時間，為什么？"上校囁嚅著,盯了哨兵一眼。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門：“你就這樣帶兵？嗯？”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得——"“假如是你的親人，你會怎么樣？”

⑤上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴，似要說話。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。這時一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是上校的——弟弟——"

⑥將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。突然，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人行了個軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€軍禮。他們的眼中都閃著淚花。

⑦風雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座漢白玉群雕。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。

1.讀句子，替換加點詞，使句子意思不變。

（1）風雪中，佇立著一位渾身是雪，眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。（）

（2）上校囁嚅著,盯了哨兵一眼。（）

2.用“~~~~~~”劃出一句，直接描寫在海拔5000米高的地方站崗的戰(zhàn)士外貌的句子。

3.讀短文，按照要求填寫表格。

事情的發(fā)展情感或態(tài)度

將軍來到海拔五千余米的哨卡上，看到一個士兵正在執(zhí)勤。

生氣、憤怒

當將軍從隨員口中得知事情的真相。

4.讀短文第6自然段，把將軍當時的心里想法補充完整。

將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍的戰(zhàn)士。心想：

_________________。于是，他腳一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人行了個軍禮。

【設計意圖】繼續(xù)落實本單元的訓練點，借助細節(jié)體會人物的性格特點；本題落在根據(jù)將軍的言行，體會將軍的內(nèi)心活動。

4.對短文結(jié)尾的句子理解最合適的一項是（）

句子運用了比喻的修辭手法，突出了軍人們堅定的意志.

軍人站在高高的山峰上，顯得比別處的人要高得多。

作者突出了人物動作，給讀者展示了一幅壯觀的畫。

對邊疆軍人為了祖國利益甘愿奉獻、自我犧牲精神的贊美。

5.正確書寫短文第1自然段。