美育重要性的認(rèn)識(shí)800字

第美育重要性的認(rèn)識(shí)800字

美育重要性的認(rèn)識(shí)800字新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：

以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多-維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的.《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

美育重要性的認(rèn)識(shí)800字

美育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其地位已被黨和國(guó)家提到了前所未有的高度，但美育在實(shí)施中頗為滯后，主要原因：

一、教育工作者未能深刻認(rèn)識(shí)美育的重要性，不了解美育的根本目的，不明確美育的實(shí)施形式，教育工作者有必要提高對(duì)美育有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、美育教育不是應(yīng)試教育，不應(yīng)等同于藝術(shù)教育。美育的本質(zhì)是以美育人，不是單純?yōu)榱私o藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)、輸送藝術(shù)創(chuàng)作人才，也不是要培養(yǎng)藝術(shù)家拿大獎(jiǎng)，目標(biāo)是強(qiáng)化審美意識(shí)、完善人格，從而自我建立審美人生，培育本真人性。

三、老少邊窮、鄉(xiāng)村留守兒童很少接觸到美育課，不利于當(dāng)?shù)亻_(kāi)始具備必須審美情趣和審美本事的青少兒培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新性思維。

四、家庭教育普遍重視智力開(kāi)發(fā)，對(duì)審美教育的關(guān)注重點(diǎn)僅僅放在各種技能特長(zhǎng)的考試上，以期在未來(lái)的升學(xué)和求職中有一技之長(zhǎng)，功利傾向明顯。

五、青少兒美育教育行業(yè)，機(jī)構(gòu)多，規(guī)模眾，模式寡，體系亂，師資水平參差，形式重于教育，參加藝術(shù)類比賽拿大獎(jiǎng)是終極目標(biāo)，以認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的本事為教育核心的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并未構(gòu)成。

六、美育不等同于畫畫、唱歌、跳舞等簡(jiǎn)單的藝術(shù)技法教育，為了升學(xué)率，盲目增加藝考分量，把藝考當(dāng)成低分考生出路進(jìn)行職業(yè)化專業(yè)培訓(xùn)，把特長(zhǎng)生的長(zhǎng)處變成了美育教育的短處，已遠(yuǎn)離美育的本質(zhì)。

七、大多數(shù)學(xué)校，美育更多的停留在口號(hào)或觀念上，并未化為實(shí)際的教育實(shí)踐，或者把本來(lái)就有的音樂(lè)美術(shù)課程簡(jiǎn)單地等同于全部審美教育，有的學(xué)校甚至連音樂(lè)美術(shù)課也被其他主課很多占用。

美育重要性的認(rèn)識(shí)800字

在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育中的美育和智育無(wú)疑是同等重要的，但在一些學(xué)校中仍存在著片面追求升學(xué)率，偏重智育而忽視美育重要性的短視行為。

美育，廣義上指美學(xué)教育，又稱審美教育；狹義上說(shuō)，是指學(xué)校美術(shù)教育。而美術(shù)教育，首先是美的教育。讓學(xué)生了解什么是美，什么是丑，這應(yīng)該說(shuō)是美術(shù)教育的核心所在。有這樣一則笑話，教師問(wèn)學(xué)生，什么是美學(xué)？學(xué)生答：美學(xué)就是美國(guó)的學(xué)問(wèn)。這樣的學(xué)生怎么能對(duì)社會(huì)和自然界的美丑現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)和判斷呢？如果一個(gè)人連美和丑都分辨不清，那么又怎么能談得上將來(lái)為社會(huì)去創(chuàng)造美呢？在我們的學(xué)校教育中如果忽視了美育，培養(yǎng)學(xué)生只片面地注重智育，即使培養(yǎng)出了一個(gè)高智商的才子，但缺少美德和美的修養(yǎng)，身心也不能健康成長(zhǎng)，這樣又怎能成為一個(gè)真正的、合格的人才呢？因此說(shuō)，德、智、體、美、勞各科教育，都是同等重要，缺一不可的。

一談起學(xué)校美育，人們往往認(rèn)為僅僅是藝術(shù)學(xué)科，特別是美術(shù)課的任務(wù)。其實(shí)不然，在中小學(xué)各科教學(xué)中都應(yīng)該滲透美育。德、智、體、勞各科與美育都存在著密不可分的聯(lián)系。如德育中，教育學(xué)生思想、品德、言行的美就是美的教育；體育中，達(dá)到通過(guò)運(yùn)動(dòng)使人體發(fā)育得更加健美，小到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的正確與美感，都與美學(xué)是分不開(kāi)的；勞動(dòng)教育中，教育學(xué)生用雙手創(chuàng)造生活、改造環(huán)境，環(huán)境美化了，而更重要的是使學(xué)生感受到勞動(dòng)這一過(guò)程的行為美；智育中，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分注意語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)，感悟中華民族文化的博大精深，感受文學(xué)作品中美的形象。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)稱美和奇特美的圖形，學(xué)習(xí)黃金比例分割線，培養(yǎng)學(xué)生的美感直覺(jué)。這一切都與美育有著密不可分的關(guān)系。

生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美在我們的生活中是無(wú)所不在的，明月松間照，清泉石上流是大自然的美；雷鋒精神、抗洪精神，這是社會(huì)精神的美；韻律、節(jié)奏是音樂(lè)旋律的美；色彩、線條是藝術(shù)作品的美。這些美都需要教育工作者在生活中去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和開(kāi)拓，在潛移默化中去影響學(xué)生，培養(yǎng)他們具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的眼睛。

美育目的在于教人求真、務(wù)實(shí)、覓美、從善，在于重視和保護(hù)一顆純真的童心，以充滿稚趣、熱情、理想、智慧的探索精神，知善惡，識(shí)美丑，從中挖掘生活中的不盡源泉，公正地對(duì)待生活，提高生活質(zhì)量。

美育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。因此，加強(qiáng)美育，美術(shù)教師首先應(yīng)提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，不僅要具備必須的專業(yè)知識(shí)，還要注意外在的形象、儀表、舉止，由內(nèi)而外的整體美感，從而影響學(xué)生感受美。

就教學(xué)而言，美術(shù)課絕非就是教師在黑板上畫些小物件，由學(xué)生照著畫，畫得像就行。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一滴水，老師應(yīng)該有一桶水。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。這桶水，不僅應(yīng)該有，而且應(yīng)該是一桶活水。肚中沒(méi)水的教師又能教給學(xué)生什么呢？故而，美術(shù)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的繪畫能力。

現(xiàn)在的美術(shù)教師都應(yīng)該是受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的，在語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、教學(xué)組織能力上都應(yīng)有全新的現(xiàn)代教學(xué)觀和藝術(shù)觀?，F(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，使各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷更新，教師應(yīng)該熟悉和掌握這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)方式豐富多彩。

就外在形象而言，教師不僅要注意自身的談吐、舉止、行為，切忌留給學(xué)生以不良的印象，同時(shí)也不能忽略外表服飾的整潔大方得體，給學(xué)生賞心悅目的美感。因此，教師首先要從自身做起，學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，從而才能更好地去教育學(xué)生，這絕不僅僅是美術(shù)教師的責(zé)任。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師像藝術(shù)家一樣進(jìn)入角色，以飽滿、真摯的熱情進(jìn)行教學(xué)。美育更是一種情感教育，師生之間長(zhǎng)期感情的交流，使得教師客觀上成為學(xué)生的興趣中心，教師的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響和感染。受學(xué)生愛(ài)戴尊敬的教師，學(xué)生都喜歡模仿。要使