第四單元整合 共讀佳作呼喚美德 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

共讀佳作呼喚美德—七下第四單元整合—走入情境

學(xué)校擬利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，開展“共讀佳作，呼喚美德”讀書活動(dòng)。請(qǐng)你閱讀七下第四單元的五篇課文，感悟其中的美德，并撰寫一則“短文評(píng)”，參與互動(dòng)。預(yù)習(xí)檢測(cè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的“課前預(yù)習(xí)檢測(cè)”部分。略讀，跟上作者的“腦回路”Part.01核心任務(wù)

采用略讀的方法，默讀三篇課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，劃分層次段落，利用思維導(dǎo)圖，理清作者思路。【子任務(wù)一】根據(jù)文體特征，確定三篇課文的內(nèi)容梳理方法?！度~圣陶先生二三事》《驛路梨花》《最苦與最樂(lè)》寫人敘事散文梳理事件總結(jié)精神小說(shuō)開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局人物、情節(jié)、環(huán)境議論文勾畫關(guān)鍵句梳理策略【子任務(wù)二】根據(jù)指導(dǎo)，制作思維導(dǎo)圖。略讀1.確定閱讀重點(diǎn)；2.關(guān)注關(guān)鍵句子（開頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句、段首句、段末句等）；3.跳過(guò)非重點(diǎn)處?！度~圣陶先生二三事》略讀信息梳理①這篇散文主要寫了葉圣陶先生

和

兩方面的事。②概括文中提到的葉圣陶先生所做的事，并與①中的兩個(gè)方面對(duì)應(yīng)。③作者如何評(píng)價(jià)葉圣陶先生？④寫下你初讀文章的感受。示例葉圣陶先生待人厚修改文章送客復(fù)信寫話重風(fēng)格文風(fēng)重簡(jiǎn)潔寫作求完美律己嚴(yán)追懷業(yè)績(jī)學(xué)習(xí)效仿《驛路梨花》情節(jié)梳理開端發(fā)展高潮結(jié)局我和老余發(fā)現(xiàn)小木屋引發(fā)對(duì)小木屋主人的猜想瑤族老人告訴我們小木屋的主人叫梨花小木屋主人的妹妹告知我們小木屋的由來(lái)揭曉小屋建造者是熱心善良的解放軍戰(zhàn)士示例我和老余主人是誰(shuí)？深山趕路偶遇小屋瑤族老人打獵迷路送糧感謝梨花、哈尼小姑娘愛(ài)心接力照料小屋解放軍行軍遇雨建造小屋《最苦與最樂(lè)》略讀信息梳理①文章開頭提出了自己的觀點(diǎn)：________________________________。

②接著，作者論述了由責(zé)任產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，如生活中常見(jiàn)的種種情況：承諾未辦、______________、______________、______________等。然后將這種情況延展到對(duì)家庭、_____、_____乃至自己的責(zé)任，深化論述。因而，_______是人生最大的痛苦。③責(zé)任帶來(lái)痛苦，反過(guò)來(lái)講，______是人生最大的快樂(lè)。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)和名言，對(duì)“____________，便處處快樂(lè)”“___________，便時(shí)時(shí)快樂(lè)”“日日在那里盡責(zé)任，便____________________________”進(jìn)行了論證。④最后一段，作者明確指出：“______________?！辈恼嬲f(shuō)明：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂(lè)也越大；又從反面說(shuō)明：____________________________。⑤最后，我們發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“最苦”指的是__________；“最樂(lè)”指的是______________。《最苦與最樂(lè)》略讀信息梳理①文章開頭提出了自己的觀點(diǎn)：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。

②接著，作者論述了由責(zé)任產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，如生活中常見(jiàn)的種種情況：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮等。然后將這種情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家乃至自己的責(zé)任，深化論述。因而，負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。③責(zé)任帶來(lái)痛苦，反過(guò)來(lái)講，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)和名言，對(duì)“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)”“時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)”“日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)”進(jìn)行了論證。④最后一段，作者明確指出：“責(zé)任是逃避不了的?！辈恼嬲f(shuō)明：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂(lè)也越大；又從反面說(shuō)明：若是要躲，倒是自投苦海，（責(zé)任）永遠(yuǎn)不能解除了。⑤最后，我們發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“最苦”指的是負(fù)責(zé)任；“最樂(lè)”指的是盡責(zé)任。示例最苦與最樂(lè)事未辦、錢未還恩未報(bào)、理未賠最苦最樂(lè)人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)對(duì)他人、家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任處處盡責(zé)任，處處快樂(lè)時(shí)時(shí)盡責(zé)任，時(shí)時(shí)快樂(lè)日日盡責(zé)任，得苦中真樂(lè)（正）責(zé)任越大，快樂(lè)越大（反）躲避責(zé)任，自投苦海負(fù)責(zé)任最苦盡責(zé)任最樂(lè)課后作業(yè)

細(xì)化、美化你的思維導(dǎo)圖。優(yōu)秀作品將展示在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”。細(xì)讀，直擊文章的“高光點(diǎn)”Part.02核心任務(wù)

為使直播順利進(jìn)行，學(xué)校擬選出五位“帶讀主播”，在直播間中引導(dǎo)更多的同學(xué)發(fā)現(xiàn)佳作之美。請(qǐng)你在班級(jí)教師的幫助下，細(xì)讀本單元的五篇課文，找出課文在內(nèi)容上、手法上的“高光點(diǎn)”，為主播甄選做好準(zhǔn)備。閱讀《葉圣陶先生二三事》第三段，在學(xué)習(xí)任務(wù)單中完成批注。尋真一、本段首句有何作用？二、作者寫的事有什么特點(diǎn)？三、運(yùn)用了什么寫作手法？有什么好處？該句是議論句。在段首揭示本段所敘事例包含的意蘊(yùn)，揭示人物高尚的德行、節(jié)操和風(fēng)范。都是日常生活中的小事。以小見(jiàn)大。從小材料中挖掘出具有普遍意義的大主題，更能引發(fā)廣泛的共鳴，震撼人心。“文似看山不喜平”，《驛路梨花》是如何將故事講得曲折生動(dòng)的？見(jiàn)曲思考一：作者為什么不按小茅屋修蓋、照料、維護(hù)的先后順序敘述？思考二：本篇小說(shuō)運(yùn)用了哪些手法實(shí)現(xiàn)一波三折的藝術(shù)效果？請(qǐng)找出相關(guān)的情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)：小組合作，將第一課段中《驛路梨花》小茅屋與人物的關(guān)系圖進(jìn)一步完善，體現(xiàn)小說(shuō)敘事的曲折生動(dòng)。避免平鋪直敘，使情節(jié)一波三折。懸念一：誤會(huì)一：懸念二：誤會(huì)二：懸念三：這是什么人的房子呢？“我們”認(rèn)為送糧的瑤族來(lái)人就是小茅屋的主人?，幾謇先朔裾J(rèn)后，再次發(fā)出疑問(wèn)“到底誰(shuí)是房子的主人呢？”遇到哈尼族小姑娘，誤會(huì)她和姐姐是小茅屋的主人。哈尼小姑娘告訴“我們”是解放軍修建了小茅屋，那么解放軍為什么蓋房子？我和老余主人是誰(shuí)？深山趕路偶遇小屋瑤族老人打獵迷路送糧感謝梨花、哈尼小姑娘愛(ài)心接力照料小屋解放軍行軍遇雨建造小屋懸念1誤會(huì)1懸念2誤會(huì)2懸念3（插敘）（插敘）情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、波瀾起伏

“先生講到緊要處，便成為表演，手舞足蹈，情不自已，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息；講到歡樂(lè)處，則大笑，聲震屋梁；講到悲傷處，則痛哭，涕泗滂沱?！薄簩?shí)秋品語(yǔ)

品讀《最苦與最樂(lè)》中的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)為何梁?jiǎn)⒊恼f(shuō)理使聽(tīng)者忘倦，身臨其境，莫不深受感染？①人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。②到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？③答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮……設(shè)問(wèn)句反問(wèn)句排比句多種句式、修辭手法的變換和使用，使行文富于變化。①因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀……②為什么呢？③那種快樂(lè)還要加幾倍哩！句末添加語(yǔ)氣詞，更加口語(yǔ)化。在諄諄告誡中又不乏平實(shí)而親切，聽(tīng)者易于接受。古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)的是，“心上一塊石頭落了地”引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)既有書卷氣，又通俗易懂然則為什么孟子又說(shuō)“君子有終身之憂”呢？引用名人名言增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)，使說(shuō)理更具說(shuō)服力。譯讀《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》見(jiàn)風(fēng)骨思考一：找出“陋室”與“蓮”有何特點(diǎn)。思考二：這樣的“陋室”中住著怎樣的人？思考三：作者為何認(rèn)為“蓮”是“花之君子者也”？思考四：寫一物而見(jiàn)“風(fēng)骨”，探究?jī)善涛牡谋磉_(dá)手法之美。——“陋室”之中，高雅脫俗、書香彌漫。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！奥摇敝校蛔缘?、閑適清凈。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！奥摇敝校勑︼L(fēng)生、縱情暢懷?！奥摇辈宦?/p>

劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶成安徽和州刺史。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子?？墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。劉禹錫雖身居_______的陋室，卻能_________，這便是_______的風(fēng)骨。出淤泥而不染，濯清漣而不妖中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉潔凈莊重挺拔簡(jiǎn)約清香卓立純凈雅致端莊蓮之_________，恰如君子之_________?！ぁ堵毅憽方琛奥摇睂憽暗萝啊?，表明高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣，這便是托物言志的寫法?！ぁ稅?ài)蓮說(shuō)》賦予“蓮”以人格化特征，以寄寓自己的志向、思想、情感。這也是托物言志的手法。托物言志：就是通過(guò)對(duì)客觀物品的描寫和敘述，間接表現(xiàn)自己的志向和意愿、情感等。小結(jié)以小見(jiàn)大，引發(fā)共鳴；巧妙設(shè)懸，一波三折；言語(yǔ)多變，雅俗共賞；托物言志，風(fēng)骨猶存。課后作業(yè)

從本課小結(jié)中任選一個(gè)“高光點(diǎn)”，寫一段文章推薦語(yǔ)（100字以內(nèi)），作為主播甄選活動(dòng)的演講內(nèi)容。共鳴，觸碰情感的“連結(jié)點(diǎn)”Part.03核心任務(wù)

讀書直播中有一“連麥互動(dòng)”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x文章后，聯(lián)系當(dāng)下，談?wù)労魡緜鹘y(tǒng)美德的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，參與“連麥互動(dòng)”?！咀尤蝿?wù)】1.1找出《葉圣陶先生二三事》中包含作者深情的句子，并嘗試?yán)首x。示例

葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

繁碎而響亮的鞭炮聲中，驀然傳來(lái)不幸的消息，這是以樂(lè)景襯哀情的寫法，使哀情倍增。讀此句時(shí)，注意讀出哀痛之情。示例

《左傳》說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。

引用《左傳》的話高度評(píng)價(jià)葉圣陶先生“立德”居首位，是“單一的儒”，表現(xiàn)了葉圣陶先生品德高尚。應(yīng)讀出景仰與贊美。【子任務(wù)】1.2葉圣陶先生去世后，呂叔湘先生寫文悼念，其中有一副挽聯(lián)，上聯(lián)為：“交情兼師友，四十八年，立身治事，長(zhǎng)仰楷式?！苯裉?，我們應(yīng)當(dāng)如何將葉圣陶先生的立身治事作為一種“楷式”？結(jié)合生活實(shí)際談一談?！咀尤蝿?wù)】2.1品讀《驛路梨花》中的經(jīng)典意象“梨花”。勾畫描寫“梨花”的語(yǔ)句并做批注，理解“梨花”的豐富含義及作用。示例·“看，梨花！”·白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！·一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

自然界中潔白美麗的梨花，營(yíng)造了美的意境，為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。示例·原來(lái)對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。·多好的梨花??！

此處的梨花指的是名叫“梨花”的哈尼姑娘。以梨花的純白美好，象征姑娘單純善良的性格。示例·這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

此處描寫了夢(mèng)境中的梨花，夢(mèng)境中，花與人相映生輝，推送故事情節(jié)向縱深發(fā)展。示例·我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。

此處的梨花以花喻人，以此贊美小屋的建造者、照料者，以及為小屋做好事的人們。升華文章中心——將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。示例·標(biāo)題《驛路梨花》。一語(yǔ)多關(guān)，言約意豐。“驛路”是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路上潔白如雪、香氣四溢的梨花；是助人為樂(lè)、充滿朝氣、淳樸熱情的梨花姑娘；是雷鋒同志助人為樂(lè)精神的象征；還是少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)?！咀尤蝿?wù)】2.2“驛路梨花處處開”，昔日芬芳如今是否依然在社會(huì)中四溢？請(qǐng)你查閱新聞資料，說(shuō)說(shuō)“驛路梨花”如何開在何處?！咀尤蝿?wù)】3.1《最苦與最樂(lè)》中，作者聯(lián)系哪些生活情境來(lái)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”這一分論點(diǎn)？你的身邊有這樣正為負(fù)責(zé)任而承受痛苦的人嗎？【子任務(wù)】3.2請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，用一句話表達(dá)自己對(duì)責(zé)任的理解。（提示：可從對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家民族等角度進(jìn)行思考）【子任務(wù)】4.1針對(duì)《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》中包含著文化符號(hào)的句子進(jìn)行重點(diǎn)批注。理解作者的志趣與追求。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。類比。將“陋室”與“諸葛廬”“子云亭”類比，引先賢陋室自比?？酌骱蜅钚鄄诺逻^(guò)人，陋室便因此不陋，如今的自己也是如此！作者暗示了自