《竊讀記課件》第二課時(shí)

《竊讀記課件》第二課時(shí)CATALOGUE目錄課文回顧與導(dǎo)入文本解讀與賞析主題思想與情感體驗(yàn)閱讀方法與技巧指導(dǎo)課堂互動(dòng)與練習(xí)課后作業(yè)與拓展閱讀01課文回顧與導(dǎo)入回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、生詞，確保學(xué)生已掌握。復(fù)習(xí)《竊讀記》第一課時(shí)的主要內(nèi)容，包括作者介紹、文章大意等。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課留下的思考題，為進(jìn)入第二課時(shí)做好鋪墊。上節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)語句和段落，分析作者的寫作手法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹《竊讀記》的故事背景，包括作者所處的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等。引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于那個(gè)時(shí)代，感受作者的生活環(huán)境和心境。通過故事背景的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。導(dǎo)入新課：竊讀記故事背景02文本解讀與賞析開端發(fā)展高潮結(jié)局梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)01020304介紹作者竊讀的起因和環(huán)境，引出下文。詳細(xì)描寫作者竊讀的經(jīng)歷和感受，包括尋找書籍、躲避店員、變換位置等。敘述作者被店員發(fā)現(xiàn)并遭到驅(qū)趕的驚險(xiǎn)場面。總結(jié)作者竊讀的收獲和感悟，表達(dá)對讀書的熱愛和對知識的渴望。熱愛讀書、渴望知識、機(jī)智聰明、善于觀察。作者形象冷漠無情、勢利眼、對貧窮孩子缺乏同情心。店員形象分析人物形象特點(diǎn)通過內(nèi)心獨(dú)白、幻覺等方式，生動(dòng)展現(xiàn)作者竊讀時(shí)的緊張、興奮、失落等復(fù)雜情感。細(xì)膩的心理描寫生動(dòng)的環(huán)境描寫巧妙的對比手法通過對書店環(huán)境、天氣變化等的描繪，營造出一種壓抑而充滿挑戰(zhàn)的氛圍，增強(qiáng)文章的感染力。通過對比作者與店員的形象、態(tài)度等，凸顯出社會(huì)階層差異和對知識的不同態(tài)度。030201探究作者寫作手法“我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下…通過動(dòng)作描寫和內(nèi)心獨(dú)白，生動(dòng)展現(xiàn)作者竊讀時(shí)的機(jī)智和興奮。要點(diǎn)一要點(diǎn)二“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”運(yùn)用比喻手法，將作者比作餓狼，形象地表達(dá)出作者對讀書的渴望和熱愛。賞析精彩語句段落03主題思想與情感體驗(yàn)0102概括文章主題思想引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的對知識的渴望和對讀書的熱愛，以及在困境中堅(jiān)持不懈、勇于追求的精神。通過對文章內(nèi)容的梳理，明確文章主要講述了作者因貧困而無法購買書籍，只能通過在書店竊讀來獲取知識的經(jīng)歷。分析作者情感態(tài)度分析作者在竊讀過程中的心理變化，如對書籍的渴望、對店員的懼怕、對知識的敬畏等。通過作者的描寫，感受作者對讀書的熱愛和對知識的尊重，以及在困境中保持樂觀、積極向上的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生想象自己處于作者的境地，感受作者對讀書的渴望和在困境中的堅(jiān)持。通過討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和對作者的理解，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中更好地利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。引導(dǎo)學(xué)生思考知識的重要性以及如何在日常生活中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。通過相關(guān)書籍、影片等資料的推薦，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對閱讀和學(xué)習(xí)的熱情。拓展延伸相關(guān)話題04閱讀方法與技巧指導(dǎo)03提問式閱讀法的優(yōu)勢有助于激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)批判性思維能力。01提問式閱讀法的定義與特點(diǎn)在閱讀過程中，通過提出問題來引導(dǎo)自己進(jìn)行深入思考和理解文章內(nèi)容。02如何運(yùn)用提問式閱讀法在閱讀前、中、后分別提出不同層次的問題，如預(yù)測性問題、理解性問題、分析性問題等。提問式閱讀法應(yīng)用123批判性思維是一種對信息進(jìn)行獨(dú)立思考、分析和判斷的能力，是閱讀理解中不可或缺的思維品質(zhì)。批判性思維的概念與重要性在閱讀中保持獨(dú)立思考，不盲從于作者觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)從不同角度分析問題；勇于提出自己的見解和質(zhì)疑。如何培養(yǎng)批判性思維運(yùn)用批判性思維對文章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，辨別作者觀點(diǎn)的真實(shí)性和合理性，形成自己的獨(dú)特見解。批判性思維在閱讀中的應(yīng)用批判性思維培養(yǎng)閱讀策略分享根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和已知信息預(yù)測文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀期待。將文章內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識等相聯(lián)系，幫助理解文章意義。在閱讀過程中不斷監(jiān)控自己的理解情況，及時(shí)調(diào)整閱讀策略。讀完文章后對主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，鞏固記憶和理解。預(yù)測策略聯(lián)結(jié)策略監(jiān)控策略總結(jié)策略審題技巧定位技巧轉(zhuǎn)換技巧檢查技巧答題技巧點(diǎn)撥仔細(xì)審題，明確題目要求，避免答非所問。將原文中的信息進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換或句式轉(zhuǎn)換，以符合題目要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞迅速定位到原文相關(guān)段落，提高答題效率。答完題后仔細(xì)檢查答案是否符合題目要求，有無遺漏或錯(cuò)誤。05課堂互動(dòng)與練習(xí)

小組討論：竊讀行為評價(jià)小組內(nèi)成員就竊讀行為發(fā)表自己的看法，認(rèn)為竊讀雖然不道德，但在特定情況下可以理解。討論竊讀行為對作者、書店和讀者的影響，指出竊讀會(huì)損害作者的權(quán)益和書店的利益，同時(shí)也會(huì)影響其他讀者的閱讀體驗(yàn)。探討如何避免竊讀行為的發(fā)生，提出加強(qiáng)書店管理、提高讀者素質(zhì)等措施。學(xué)生分享自己曾經(jīng)有過的竊讀經(jīng)歷，講述當(dāng)時(shí)的心情和想法。分享在閱讀過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何通過合法途徑解決。交流閱讀對自己成長和學(xué)習(xí)的幫助，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。分享個(gè)人閱讀經(jīng)歷完成課本或課件中提供的與竊讀相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題等。通過練習(xí)鞏固對竊讀行為的認(rèn)識和評價(jià)，加深對課文內(nèi)容的理解。教師對練習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和講解，指出易錯(cuò)點(diǎn)和需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)。完成相關(guān)練習(xí)題教師對小組討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的積極參與和思考成果。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和道德素養(yǎng)?？偨Y(jié)竊讀行為的危害和避免方法，強(qiáng)調(diào)誠信閱讀的重要性。教師點(diǎn)評與總結(jié)06課后作業(yè)與拓展閱讀背誦課文中的精彩段落，提高語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)?；仡櫿n文內(nèi)容，總結(jié)《竊讀記》中的主題思想和人物形象。完成相關(guān)的閱讀理解題目，加深對課文內(nèi)容的理解。布置課后作業(yè)任務(wù)推薦學(xué)生閱讀同類題材的小說、散文等文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等，拓展閱讀視野。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名言警句，激勵(lì)學(xué)生熱愛讀書、勤奮學(xué)習(xí)。推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作的書籍或文章，了解文學(xué)創(chuàng)作的背景和技巧。推薦拓展閱讀材料鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文中的寫作手法，嘗試寫一篇自己的“竊讀記”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的故事或詩歌。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的創(chuàng)作成果，