2022年-2023年教師資格之中學語文學科知識與教學能力綜合練習試卷B卷附答案

2022年-2023年教師資格之中學語文學科知識與教

學能力綜合練習試卷B卷附答案

單選題（共30題）

1、閱讀《鴻門宴》教學實錄（片段），按照要求回答問題。

A.引用史料佐證“鴻門赦漢以致楚敗漢勝”的說法

B.脫離文本加以分析、探討，不利于引導學生深入分析人物，拓展思維

C.教師結(jié)合使用媒體、史料資源。了解項羽不為人之熟知的智勇與鴻門赦漢的

必然

D.教師講授分量過重，引用文言材料，學生參與度不高

【答案】C

2、閱讀《氓》教學實錄片段，按照要求答題。

A.教師能準確找到品析人物的切入角度

B.品析人物的切入角度新穎，有助于體會人物的情感變化

C.教師能結(jié)合生活經(jīng)驗幫助學生理解，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力

D.教師能尊重學生獨特的情感體驗，符合新課標的要求

【答案】C

3、學習完劉慈欣的《帶上她的眼睛》后，學生對科幻小說產(chǎn)生了興趣，教師借

機向?qū)W生推薦其他科幻小說作品。下列不適合的是（）。

A.凡爾納《海底兩萬里》

B.威爾斯《時間機器》

C.克拉克《太空序曲》

D.霍金《時間簡史》

【答案】D

4、在中國古代詩歌復習課上，教師引導學生對詩歌中出現(xiàn)的意象進行歸類。下

列學生整理的詩句中，所含有的意象與其他三項詩句中所含意象不屬于同一種

意象的是（）。

A.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》）

B.夜人翠煙啼，畫尋芳樹飛（范仲淹《越上聞子規(guī)》）

C.可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮（秦觀《踏莎行?郴州旅舍》）

D.風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（杜甫《登高》）

【答案】D

5、學習《春》后，教師給學生布置作業(yè)：找出你認為優(yōu)美的語句，有感情地讀

給父母聽，對喜歡的語句寫出自己的體會；模仿本文的寫景方法，嘗試寫夏

景、秋景或者冬景。根據(jù)興趣選做其中一項。對該教學環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)氖?/p>

（）O

A.體現(xiàn)該教師追求閱讀與表達相結(jié)合的教學理念

B.賦予學生學習的自主權(quán)，營造出民主的學習氛圍

C.兼顧不同學生的實際，能夠調(diào)動學生的積極性

D.設(shè)計形式多樣的作業(yè)，能夠全面評價學生的能力

【答案】D

6、某教師在教授《大堰河一一我的保姆》時，制定了一個教學目標：學習詩歌

的誦讀方法，體會使用排比、反復修辭的好處。下列最符合這一教學目標的做

法的是（）

A.讓學生默讀全詩，勾畫出自己喜歡的句子

B.讓學生大聲朗讀，畫出詩中相似的句子

C.讓學生自由閱讀，體會詩歌的感情基調(diào)

D.讓學生進行賽讀，用豎線畫出詩句中的停頓

【答案】B

7、教師為幫助學生更好地理解詩詞，引導學生理解“梧桐”在詩詞中所代表的

凄涼悲傷的意象。下列學生整理的詩詞名句中，不符合要求的是（）。

A.高梧百尺夜蒼蒼，亂掃秋星落曉霜

B.梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴

C.春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時

D.無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋

【答案】A

8、學習完《鄒忌諷齊王納諫》一課后，教師給學生布置了歸納和“王之蔽甚

矣”一句結(jié)構(gòu)相同的句子的作業(yè)，以下學生給出的作業(yè)合格的一項是

（）0

A.學生甲：下視其轍，登軾而望之（《曹劌論戰(zhàn)》）

B.學生乙：弗之息（《送東陽馬生序》）

C.學生丙：帝感其誠（《愚公移山》）

D.學生?。耗详杽⒆芋K，高尚士也（《桃花源記》）

【答案】C

9、《林黛玉進賈府》一文里，很多地方都出現(xiàn)了“笑”字，有學生問：“賈母

之笑與黛玉忙賠笑見禮中的笑并不完全一樣吧?！毕铝薪處熢u價中最能促使學

生深入理解課文的是（）

A.你觀察得很仔細，確實有不一樣的地方，不妨在課下跟同學們共同探討一下

B.問得好，能說一下這兩個人的笑具體有什么不同嗎?結(jié)合兩個人的實際情況，

或許會更清楚

C.于細微處見分曉，多體會多比較，想必就能找到二者的不同之處

D.是的，這兩個人的笑并不是完全一樣

【答案】B

10、教師在教授《蜀道難》時，提到''天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾”一

句使用了夸張的手法，下列選項使用相同手法的是（）

A.芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

C.三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

D.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

【答案】C

11、下面是某教師執(zhí)教《故鄉(xiāng)》一課的教學片段。

A.能夠使學生在感知的基礎(chǔ)上進行多角度的閱讀

B.多渠道開發(fā)文章內(nèi)容，多途徑質(zhì)疑、設(shè)疑

C.能夠使學生從不同層次發(fā)現(xiàn)問題

D.能夠使學生用不同的方法發(fā)現(xiàn)問題

【答案】B

12、閱讀以下材料，回答問題。

A.這則教學設(shè)計要達成的教學目標是著力培養(yǎng)學生借助工具書、查閱資料來解

決未知問題的好習慣

B.這則教學設(shè)計突出要達成的教學目標是通過借助工具書，認識詞中的重要字

音、字詞

C.這則教學設(shè)計要達成的教學目標是通過比較閱讀讓學生理解文章重要詞語的

深刻含義

D.這則教學設(shè)計要達成的教學目標是通過探究性學習，提高學生的自學能力

【答案】A

13、閱讀《列夫?托爾斯泰》的教學實錄（片段），按要求答題。

A.這三項作業(yè)共同體現(xiàn)了讀、寫、說的有機結(jié)合

B.這三道題的設(shè)計難度相當

C.這三道題都旨在人物描寫的學習和應(yīng)用

D.這三道題都與文章的內(nèi)容沒有關(guān)系

【答案】A

14、在名著導讀課上，教師與學生分享外國著名小說。下列作品不適合分享的

是（）。

A.巴爾扎克《人間喜劇》

B.席勒《陰謀與愛情》

C.福樓拜《包法利夫人》

D.大仲馬《基督山伯爵》

【答案】B

15、教師教學《雨霖鈴》（寒蟬凄切），講到“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初

歇”時，告訴學生“長亭”這一意象往往代表離別的愁情意緒，并舉出其他示

例幫助學生理解。下列詞句不適合的是（）。

A.何處是歸程?長亭更短亭（李白《菩薩蠻》）

B.長亭路，年去歲來，應(yīng)折柔條過千尺（周邦彥《蘭陵王?柳》）

C.故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍（辛棄疾《八聲甘州》）

D.長亭晚送，都似綠窗前日夢（晏幾道《減字木蘭花》）

【答案】C

16、以下教師對義務(wù)教育階段的語文教學總目標認識錯誤的一項是（）

A.知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者相互滲透，融為一體，教

師不能人為地進行割裂

B.語文教學應(yīng)注意在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思

想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度

C.在語文教學中要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生學會運用多種閱讀方

法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力

D.初中語文階段的語文教學應(yīng)使學生具有高超的日?？谡Z交際能力，學會傾

聽、表達與交流，學會運用口頭語言高效、文明地進行人際溝通和社會交往

【答案】D

17、教師組織學生開展“中國古代戲劇”專題研究，要求學生列舉元代著名戲

劇作品。下列作品符合要求的是（）。

A.孔尚任《桃花扇》

B.王實甫《西廂記》

C.洪異《長生殿》

D.湯顯祖《牡丹亭》

【答案】B

18、某版教科書課文《滕王閣序》后設(shè)有一道課后練習題：，

A.旨在引導學生通過對比把握文章中心

B.旨在引導學生學習“序”這種文體的文體知識

C.旨在引導學生抒發(fā)己見，拓展思路

D.旨在引導學生學習運用“序”這種文體寫作

【答案】A

19、以下是某位初中語文教師''自由寫作”教學的片段，閱讀并回答問題。（畫

線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的）

A.教師抓住學生生活中交往的情感需求，使學生有了作文的真實期待.適時切入

了作文話題：介紹自己

B.用比喻的形式介紹怎么寫作文.不利于學生的理解.有欠考慮

C.為學生提供檢測材料.容易讓學生形成形式化思維，不利于學生作文內(nèi)容的豐

言田

D.學生提出的問題欠缺深度.由此可見教師對課堂生成的把控失當

【答案】A

20、教學《中國建筑的特征》前，教師播放了一段《林黛玉進賈府》的視頻，

并對其中的建筑格局進行了簡單補充描述，從而引導學生初步體會中國古代建

筑平面布局的特點。下列對該教師教學行為的分析，不正確的是（）。

A.變抽象為具象，限制了學生的想象

B.溫故而后知新，感知建筑整體特點

C.導入方式新穎，有效激發(fā)學習興趣

D.過多引入舊課，課程安排喧賓奪主

【答案】D

21、在復習總結(jié)古詩文的教學中，教師引導學生回憶運用動靜結(jié)合手法的古詩

詞。下列不符合要求的是（）。

A.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬（辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）

B.春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽（王籍《入若耶溪》）

D.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）

【答案】D

22、學習《岳陽樓記》，教師講解“不以物喜，不以己悲”指出這兩句文意互

相交錯，上下互文，互相補充來表達一個完整的意思，又找出一個例子讓學生

加以體會，下列適合的是（）。

A.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒

B.黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙

C.即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽

D.將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著

【答案】D

23、以下教師對選修課程的認識錯誤的一項是（）。

A.作為選擇性課程，選修課的設(shè)計就應(yīng)從個別學生的需要出發(fā)，以學生的需求

為設(shè)計依據(jù)、充分考慮學生的需求和實際水平

B.學生的選課既是為了滿足自己當前的學習需求，也是為了鍛煉自己，學習自

我規(guī)劃

C.選修課應(yīng)該具有很強的針對性，教學內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學生需要

和特點的基礎(chǔ)上設(shè)定

D.學校開設(shè)選修課應(yīng)當從實際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實條件，包括師資條

件和學校所能利用的物質(zhì)條件

【答案】A

24、在一次教學經(jīng)驗交流會上，某教師說自己在教學《聽聽那冷雨》時遇到如

下幾個困難：

A.查找重點詞匯，了解其用法

B.預習至關(guān)重要，要求學生課前熟讀課文

C.課前了解作者的生平介紹，理解文章的社會背景、歷史現(xiàn)狀

D.這篇課文是節(jié)選，讓學生在課前了解全文的內(nèi)容

【答案】A

25、教授《勸學》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時，教師為

了讓學生更好地理解“名詞作狀語”這種句法形式，特舉例說明。下列舉例不

合適的是（）。

A.少時，一狼徑去，其一犬坐于前（《狼》）

B.香遠益清，亭亭凈植（《愛蓮說》）

C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭記》）

D.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石

青梭之（《核舟記》）

【答案】B

26、閱讀下面的教學隨筆片段，按要求答題。

A.課堂提問和練習都要著眼于聽說讀寫等能力訓練

B.應(yīng)引導學生閱讀文學作品時努力做到知人論世

C.語文教學要巧于設(shè)疑引導學生思維

D.倡導從課堂生成中開發(fā)動態(tài)的課程資源

【答案】B

27、某版高中必修教材“名著導讀”共選10部中外名著，每冊安排2部。導讀

內(nèi)容包括“背景介紹”“作品導讀”和“思考與探究”三個部分。其所推薦名

著涉及古今中外名篇佳作，包括小說、戲劇、語錄體散文等多種文體作品，旨

在豐富學生語文知識，培養(yǎng)學生閱讀習慣以及提升學生對文學作品的鑒賞能力

等。對該“名著導讀”部分的實施建議恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.名著學習對學生語文水平的提高意義重大、應(yīng)規(guī)定學生課內(nèi)外均要大量反復

閱讀

B.以“名著導讀”部分所推薦的作品為重點，依據(jù)學情適當增補推薦作品

C.利用兩周時間集中完成名著導讀部分的學習。以迅速取得此專題的教學成果

D.課內(nèi)學習計劃的文章足以豐富學生閱讀，能提升學生閱讀鑒賞的能力。名著

導讀可忽略

【答案】B

28、在教學完高中語文課文《氓》后，教師為學生布置了以下作業(yè)：

A.引導學生通過比較閱讀，深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法

B.引導學生通過課外閱讀，加深對《詩經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解

C.引導學生拓展閱讀面，擴大對《詩經(jīng)》不同主題篇章的理解

D.引導學生通過課內(nèi)、課外比較閱讀，提高閱讀與寫作能力

【答案】B

29、閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計，按要求回答問題。

A.有利于提高學生探究能力

B.適時點撥，有利于學生發(fā)散思維

C.有利于培養(yǎng)學生搜集資料的能力

D.提示內(nèi)容對學生完成作業(yè)沒有幫助

【答案】D

30、閱讀《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計，完成下面的問題。

A.三個目標呈遞進狀態(tài).每一層均以前一層為基礎(chǔ).同時顯示了學生在學習把握

與理解的過程也是遞進式的.符合學習的規(guī)律

B.恰當設(shè)計三維目標.且在教學設(shè)計過程中都得到了充分的體現(xiàn)

C.第二課時是教學的重點所在一一完成寫法分析和寫作片段訓練

D.本篇設(shè)計雖然對學生培養(yǎng)寫作能力有很大幫助.但缺乏對文本本身的欣賞與揣

摩

【答案】B

大題（共10題）

一、富貴不能淫景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?一怒而諸侯

懼，安居而天下熄⑥。"孟子曰：“是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之

冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：'往之女

家？，必敬必戒，無違夫子？！'以順為正者，妾婦之道也？。居天下之廣居，立

天下之正位，行天下之大道？，得志，與民由之？”：不得志，獨行其道？。富貴

不能淫？、貧賤不能移？，威武不能屈？此之謂大丈夫?！弊⑨專孩伲劬按海菖c

孟子同時代的人，縱橫家。②［公孫衍（yan）］戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，曾在

秦國為相，又曾佩五國相印。③［張儀］戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為

相，游說六國連橫以服從秦國。④［誠］真正，確實。⑤［大丈夫］指有大志、有

作為、有氣節(jié)的男子。⑥［天下熄］指戰(zhàn)爭停息，天下太平。⑦［焉］怎么，哪

里。⑧冠（gubn）］古時男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨［父命

之］父親給以訓導。命，教導、訓誨。⑩［戒］告誠。下文的“戒”是謹慎的意

思。［女家］這里指夫家。女，同“汝”，你.［夫子］這里指丈夫。［以順為正

者，妾婦之道也］以順從為常法，妻妾應(yīng)遵守的規(guī)則。妾婦，泛指婦女。舊時婚

姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯誤的封建倫理。孟子

借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則，只知道曲意逢迎的行事作風.？［居

天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道］（大丈夫應(yīng)該）住進天下最寬廣的

住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的

“廣居”“正位”“大道〃分別指“仁”“禮”“義〃？（［與民由之］與百姓一同

遵循正道而行。由，遵從。［獨行其道］獨自走自己的道路。《孟子盡心上》：

“窮則獨善其身，達則兼善天下?！?？［淫］惑亂，迷惑。這里是使動用法。［移］

改變，動搖。這里是使動用法。［屈］屈服，這里是使動用法。預習孟子是繼孔

子之后的儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣思考探究一、孟子為什么認

為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈

夫？二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復朗讀并

背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。三、翻譯下列句子。1.一怒而諸侯

懼，安居而天下熄。

2.富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名

言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理

由。單元介紹

【答案】

二、閱讀材料，完成題。法布爾《綠色蛔蛔》原文現(xiàn)在是7月中旬，村里今晚

在慶祝國慶。當孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦，當鼓聲隨著每支煙花的升空

而響起時，我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會，田野里

的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴。夜已晚了.夜晚9點的天

氣比較涼爽，蟬己不再嗚叫了。它白天唱了一整天，夜晚來，臨，也該休息

了，但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發(fā)出哀鳴似的短促

而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蛔蛔捉住而

發(fā)出的絕望哀號。讓我們遠離喧囂去傾聽，去沉思吧。當被捉住的蟬還在掙扎

的時候，梧桐樹梢上的節(jié)目還在進行著，但合唱隊已經(jīng)換了人?，F(xiàn)在輪到夜晚

的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蛔蛔在

竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的

寒宰作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、

近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蛔蛔的歌聲和樂段.其余的則是伴唱。盡

管歌聲的低音得到了加強，這個音樂會不管怎么說還是不起眼，十分不起眼

的。雖然在我的耳邊，就有十來個蛔蛔在演唱，可它們的聲音不強，我耳朵的

鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂

時.我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適

合不過了。綠色的蛔蛔啊.如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一

籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!在6月份.我提了不少

雌雄的蛔蛔關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條

淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到

了喂養(yǎng)翁斯時同樣的麻煩。我給它們葛苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我

必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧.但究竟是什么呢清晨，我在門前散步，

突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，

那是一只蛔蛔正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹

上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻

者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蛔蛔非常勇猛地縱身追

捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種

以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蛔蛔則相反，它進攻

比自己大得多、強壯有力得多的動物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是

毫無疑問的。嵋蛔有著有力的大顆、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的

情況極少出現(xiàn)，因為蟬沒有武器反駁，只能哀鳴踢蹬。我籠里的囚犯的食物找

到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期

間。這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷

肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。

因為在這個部位，在嗦囊里.堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不

是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢很可能正是如此。為了變換

食物的花樣，我還給蛔蛔吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這

些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色

蛔蛔酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，

又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對

于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。這一

切都說明蛔蛔喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜

歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蛔蛔這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果

的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草?；谆滓泊嬖谥愊嗍车默F(xiàn)

象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘

暴行徑，但是如果一只蛔蛔死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，

就像吃普通的獵物一樣。這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同

伴。撇開這一點不談，蠅蛔是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭

吵，頂多面對食物有點兒敵對行為而已。我扔入一片梨，一只蛔蛔立即占住

它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。自私心是

到處都存在的。吃飽了，它便讓位給另一只蛔蛔，這時它變得寬容了。這樣一

個接著一個，所有的蛔蛔都能品到一口美味。嗦囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳

底.用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它

們一天中大部分時間都在休息，天氣炎熱時尤其如此。

【答案】（1）外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的

絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥嘶谆椎慕新暫褪?/p>

性，主要寫的是食物習性。（2）作者對蛔蛔的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的

囚犯、蟬的屠夫等。當蛔蛔捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”；當蛔蛔成為

作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蛔蛔吃蟬肉時，

作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，

給人更深刻的印象。（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地

都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

三、案例：閱讀下面的學生習作。完成題。磨①老話常講“十年磨一劍”，這

里的磨，是一種品質(zhì)的保障。文人常說“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，這里的

磨，是一種藝術(shù)上的不懈追求。②中央電視臺曾播出過一部關(guān)于漆器的紀錄

片，片中年近八旬的匠人，帶著老花鏡，將一根生有到刺的細草伸入漆器雕花

的每一條細縫之中，細細打磨，磨完一翻對著燈光細細打量后，再不慌不忙地

繼續(xù)磨。磨好的地方用燈光一照，便漾出一層琥珀色的光輝。整件漆器磨好后

如玉雕成一般，溫潤，晶瑩?！澳ァ笔蛊崞髅撎Q骨，精美絕綸。③“好的漆

器是漆出來的，也是磨出來的。”匠人藹然地說道。這場景讓我久久不能忘

懷。匠人以草磨漆器，而文人以心磨詩詞。昔有賈島之“推敲”，“千錘百

煉”得一敲字。今有周汝昌三代白首，60余年匯?！都t樓夢》。在通往“精

致”的路上，“磨”是一道邁不過去的坎。器具也好，詩詞也罷，少了磨，就

如同少了點睛之筆的龍，難以騰飛。④當今社會卻恰恰缺失這種“磨”的意

識。前日，驚聞某家出版社最新出版的教科書，在一冊書中竟出現(xiàn)五處錯誤。

記者究其原因，有關(guān)人士的解釋竟是“出版社需要盡量壓縮從編稿到出版的時

間，以求盈利?！边@令我心中滿是涼意一一連教材這種最需要“磨”的東西都

可以忽略“磨”，何況其他呢我又忽然憶起那紀錄片拍攝的乃是日本漆器，而

作為漆器發(fā)源地的中國，在國際上卻未獲得太多認可.這其中是否也因為少了

“磨”的緣故不止漆器，我們的很多國貨都因做工粗糙而在競爭中輸給“做工

精致”的日本，我們和先進國家的差距，是不是就在一個“磨”上面呢⑤在如

今這個所謂講求效率的時代，“磨”似乎成為是一種費力不討好的無用功。然

而我們忘記了，我們能在燈下欣賞那精致美妙的漆器，正是“磨”帶來的悅目

享受；我們能在月光下賞析絕妙詩篇，是詩人的“磨”帶來的醉心怡情。其

實，我們需要那''磨”出來的精致，滌蕩彌漫在社會中的浮躁之氣，引領(lǐng)人們

詩意地棲居。問題：請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。（12分）

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【答案】本文開篇點題、文意明確，內(nèi)容豐富，語言富于文采。語言方面：語

言富于文采，開頭詩文引入“十年磨一劍”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，遣

詞造句，營造意境，引出本文的中心論點：“磨”是一種藝術(shù)追求。內(nèi)容方

面：內(nèi)容豐富，以物喻證，緊扣題意。這篇以“磨”為題的文章，引用名言開

宗明義。要言不煩地闡明了“磨”對達到至高境界的重要意義和作用。緊接其

后，作者以八旬老人打磨漆器為例展開論證。重點交代老人“磨”之仔細、

“磨”之用心，突出“磨”所產(chǎn)生的“脫胎換骨”之功效，從而有力地支撐了

文章的觀點。之后作者用“匠人以草磨漆器，而文人以心磨詩詞”轉(zhuǎn)折過渡，

以賈島千錘百煉地“推敲”、周汝昌“三代自首”匯校《紅樓夢》為據(jù)，進一

步證明“磨”是一種持久而艱難的付出，是誕生精品的必由之路和“點睛之

筆”。在此基礎(chǔ)上，作者針對教科書出錯、漆器等國貨在貿(mào)易競爭中落敗等事

實，分析其“做工糙、沒檔次”的根源在于缺乏“磨”的意識。更鮮有“磨”

的行動。文章從反向思考。增加了文章論證的力度。

四、富貴不能淫景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?一怒而諸侯

懼，安居而天下熄⑥。"孟子曰：”是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學禮乎?丈夫之

冠⑧也，父命之⑨；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：'往之女

家？，必敬必戒，無違夫子？！'以順為正者，妾婦之道也？。居天下之廣居，立

天下之正位，行天下之大道？，得志，與民由之？”：不得志，獨行其道?。富貴

不能淫？、貧賤不能移？，威武不能屈？此之謂大丈夫。”注釋：①［景春］與

孟子同時代的人，縱橫家。②［公孫衍（yan）］戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，曾在

秦國為相，又曾佩五國相印。③［張儀］戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家，秦惠王時為

相，游說六國連橫以服從秦國。④［誠］真正，確實。⑤［大丈夫］指有大志、有

作為、有氣節(jié)的男子。⑥［天下熄］指戰(zhàn)爭停息，天下太平。⑦［焉］怎么，哪

里。⑧冠（gubn）］古時男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。⑨［父命

之］父親給以訓導。命，教導、訓誨。⑩［戒］告誠。下文的“戒”是謹慎的意

思。［女家］這里指夫家。女，同“汝”，你.［夫子］這里指丈夫。［以順為正

者，妾婦之道也］以順從為常法，妻妾應(yīng)遵守的規(guī)則。妾婦，泛指婦女。舊時婚

姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯誤的封建倫理。孟子

借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準則，只知道曲意逢迎的行事作風.？［居

天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道］（大丈夫應(yīng)該）住進天下最寬廣的

住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的

“廣居”“正位"‘'大道”分別指“仁”“禮”“義”？（［與民由之］與百姓一同

遵循正道而行。由，遵從。［獨行其道］獨自走自己的道路?！睹献颖M心上》：

“窮則獨善其身，達則兼善天下。”？［淫］惑亂，迷惑。這里是使動用法。［移］

改變，動搖。這里是使動用法。［屈］屈服，這里是使動用法。預習孟子是繼孔

子之后的儒家學派的代表人物，被尊稱為“亞圣思考探究一、孟子為什么認

為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心目中，什么樣的人才是真正的大丈

夫？二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復朗讀并

背誦課文，從中舉一兩個例子做具體分析。三、翻譯下列句子。1.一怒而諸侯

懼，安居而天下熄。

2.富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名

言警句，請從課文或課文以外的篇目中選擇一句作為你的座右銘，并說出理

由。單元介紹

【答案】

五、成功源自恒心①成功源自恒心，這話不假。古往今來，大多成功之人，不

正是因為恒心才成功了嗎失敗者的未來未必就是失敗，但成功者的歷史一定有

過失敗。但是，如果失敗者沒有恒心，那他最終很可能仍是一個失敗者。②明

代學士宋濂，“幼時即嗜學”，但因家里貧窮，沒錢買書，所以只能借人家的

書親自抄寫，即使到了“天大寒，硯冰堅”的地步也不放松抄書，常常將手指

凍得不能彎曲，保證每次都能及時地將書還回去。他到了成年，因為“益慕圣

賢乏道”而“負篋曳履行深山巨谷中”，可見相當堅苦。讀書的時候，對同學

的華麗的衣著視而不見，只是專心學習，終于，他成為以傳記小品和記敘性散

文為代表的大文學家，成為明初詩文三大家之一。③試想，如果宋濂沒有恒

心，他抄書時，嘆手指不可彎曲而不抄，跟隨老師時又因路途崎嶇而半路折

回，又因看到同學華麗的衣著而愧不如人，他會取得成功嗎會被稱為“開國文

臣之首”嗎當然不可能。他的成就，歸功于他的恒心。他的恒心致使他的成

功。④在國外，一名年輕人與其他許多年輕人一樣，有他自己的夢想一一想做

演員、拍電影、當明星。他寫了一個電影的劇本，并希望拍成電影，于是，他

來到了好萊塢一一這個世界著名的電影城市。他的演藝道路十分坎坷，終于，

當他拜訪第一千八百五十次時，一家公司的老板答應(yīng)了他。過了一段時間，電

影拍攝完成，并獲得了巨大成功一一這部電影的名字叫作《洛奇》，那個年輕

人的名字叫席維斯?史泰龍。⑤我不禁設(shè)想，如果跟其他人一樣，他可能第一

次就放棄了，也可能是到第一千次就放棄了，也可能是在第一千八百四十九次

才放棄，如果這樣，那么史泰龍就與其他大多數(shù)人一樣，只有幻想了。⑥“鍥

而不舍，金石可縷?！避髯诱f這話時，是在戰(zhàn)國時期，但仍然對現(xiàn)代人有勉厲

作用。成功源自恒心.讓我們成為有恒心的人吧！問題：1、請從第②⑥段找出

兩個錯別字，從第③段找出一處病句，并分別修改。2、請指出該作文在論證方

面的一個缺點，并結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

【答案】1、錯別字：第②段中“堅苦”的“堅”應(yīng)改為“艱”；第⑥段中“金

石可縷”的“縷”應(yīng)改為“鏤”；“勉厲”的“厲”應(yīng)改為“勵”。（寫出其一

即可），（找出兩處即可）病句：第③段，“他的成就，歸功于他的恒心。他的恒

心致使他的成功?！币痪溆迷~不當，“致使”有貶義。應(yīng)改為：他的成就，歸

功于他的恒心。而他的恒心造就了他的成功。2、缺點：文中論據(jù)類型與論證方

法都過于單一，說服力較小。①論據(jù)類型單一作文開門見山，指明論點“成功

源自恒心”。然后作者言明失敗者可以因為具有恒心而一躍成功，也可能因為

缺少恒心而困于失敗。為對應(yīng)開篇內(nèi)容，進一步強化論點，后文應(yīng)從正反兩個

方面進行舉例論證。所謂反面論證，與正面論證相對，是從論點的對立面人

手，通過證明其對立面的錯誤來強化論點的正確性的一種常用論證方法。作文

先從正面舉例明代學士宋濂、國外著名演員史泰龍因為具有恒心而成功來論證

論點“成功源自恒心”的論點，但是卻缺少因為沒有恒心而失敗的反面論證。

論據(jù)類型單一，不夠飽滿，論證未得到充分展開，論點也無法形成相應(yīng)的說服

力。②論證方法單一議論文常用論證方法十分豐富，如舉例論證、對比論證、

比喻論證、數(shù)據(jù)論證、引用論證等論證方法，不同的論證方法在文中具有不同

的強化論證作用。麗本篇作文除舉例論證外，僅有一處引用論證，論證方法單

一，無形中弱化了論點。（其他缺點，言之成理即可）

六、閱讀材料和具體要求，完成第題。《鴻門宴》原文（節(jié)選）沛公軍霸上，未

得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽日：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰

為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈眨骸暗┤震嬍孔洌瑸閾羝婆婀姡　碑斒菚r，

項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽日：“沛公居

山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在

小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯

者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私

見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，日：“毋從俱死也?！睆埩既眨骸俺紴?/p>

韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛

公大驚，日：“為之奈何”張良日：“誰為大王為此計者”日：“鯽生說我

B：'距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽之。”良日：“料大王士卒足以

當項王乎”沛公默然，日：“固不如也。且為之奈何”張良日：“請往謂項

伯，言沛公不敢背項王也。”沛公日：“君安與項伯有故”張良日：“秦時與

臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公日：“孰與君少

長”良日：“長于臣?！迸婀眨骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要

項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，日：“吾入關(guān)，秋毫不

敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非

常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛

公日：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀眨骸爸Z。”于是項伯復夜去，至

軍中，具以沛公言報項王，因言日：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎今人有大

功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。沛公已出，項王使都尉陳平

召沛公。沛公日：“今者出，未辭也，為之奈何”樊噲日：“大行不顧細謹，

大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”于是遂去。乃令張良留

謝。良問日：“大王來何操"日：“我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲

與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之?！睆埩既眨骸爸斨Z。”當是時，項王

軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊

噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂

張良日：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀?/p>

去，間至軍中。張良入謝，日：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一

雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！表椡跞眨骸芭婀?/p>

在”良日：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受璧，置之

坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，日：“唉!豎子不足與謀。奪項王

天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”沛公至軍.立誅殺曹無傷。課文介紹本篇

課文是人教版高中《語文》必修（1）第二單元中的第六課，同單元的課文還有

《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》。單元導語

【答案】一、復習教師導入：同學們，上節(jié)課我們發(fā)揮集體的智慧，對課文

《鴻門宴》的文意進行了疏通，大家發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，也總結(jié)歸納了不

少字詞句方面的知識。這些逐步積累起來的知識，是我們學好文言文的關(guān)鍵，

我們一定要完全掌握并且消化掉。下面，讓我們先來做幾道題目，看看大家掌

握得怎么樣。點擊課件，出示練習。（練習附后）注意：要求學生能說出解題思

路.對做對的學生予以表揚.對未做對的學生加以引導點撥。二、新課學習

（一）情節(jié)賞析教師引導：在緊張激烈的矛盾沖突中巧妙安排故事情節(jié)，是《史

記》敘事的鮮明特點。下面我們一起來賞析一下最精彩的部分一一宴會上的刀

光劍影。學生探究：鴻門宴宴會上情節(jié)的“三起三落”，體會《史記》的情節(jié)

之美。教師提示：鴻門宴宴會上情節(jié)有“三起三落”之說，“起”意味著沖突

緊張，“落”意味著矛盾得以緩和，請學生合作找出“三起三落”所涉及的課

文語段，師生交流分析。明確：“一起”：“范增數(shù)目項王，舉所佩玉塊以示

之者三”，接連暗示項羽下令殺劉邦，氣氛極為緊張?！岸稹保悍对鲆娫?/p>

計劃無法執(zhí)行，于是叫項莊舞劍助興，伺機刺殺劉邦，空氣再一次緊張起來。

“三起"：樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，”披帷西向立，嗔目視項王，頭發(fā)上

指，目眥盡裂”，并且說了番慷慨激昂的話，對項羽予以斥責，說得項羽“未

有以應(yīng)”。這時情節(jié)發(fā)展到高潮，氣氛緊張到了極點?！叭洹敝竸畹慕^處

逢生?！耙宦洹笔琼椙f舞劍，本來意在沛公，不想項伯出面與之對舞，救了劉

邦?！岸洹笔琼椨饘Ψ畤堦J帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”。項羽讓樊噲

喝酒、賜生彘肩，被樊噲斥責一頓之后心里慚愧，還給樊噲賜坐?！叭洹笔?/p>

劉邦以“如廁”為名逃席而遠遁。（二）人物形象探究明確：作為‘'無韻之離

騷”的《史記》不僅是情節(jié)藝術(shù)的典范，也是寫人藝術(shù)的典范。寥寥數(shù)語、人

物形象栩栩如生，性格特點纖毫畢現(xiàn)。下面我們一起來探究比較一下三組性格

形象：作為主帥的項羽和劉邦，作為謀臣的范增和張良，作為大將的項莊和樊

噲。并探討一下《史記》刻畫人物的主要藝術(shù)手法。1.學生依據(jù)課文自主探究

或小組合作探究其中一組性格.教師巡視并參與若干組討論的引導與點撥。

七、案例：閱讀下面的學生作文，完成第題。大成若缺①人生是一幅水墨畫，

我們細心勾勒著一筆一畫。當我們遇見自己認為重要的事情時，用力描上一

筆。然而，正如水墨畫的韻致在于留白，人生似乎總還有更重要的事情等著我

們。我們不必妄想將它們?nèi)孔龅?，因為大成若缺，要學會舍棄紛繁與雜念，

同時也不泯滅大關(guān)懷。②我們要做自己認為重要的事，那是順應(yīng)本心的選擇。

梭羅在瓦爾登湖畔建一座小屋，他說那是更接近天堂的地方；葉芝說他要走

了，存心要到一個遠離喧嘯的湖島去獲得安寧；海德格爾更是認為人應(yīng)當詩意

地棲居。他們所做的遠非世人認為的重要的事。但他們的心靈卻甘之如怡。鳥

兒歡笑，春暖花開，似乎缺少了生活的激情，但只要他們認為這是生命的真

諦，這樣做又有何不可③我們往往認為大丈夫要建功立業(yè)，在做自己認為重要

的事時，恍然發(fā)現(xiàn)還有更重要的事，但往往因此一事無成。忙學習之時覺得社

會實踐更重要，真正參與社會實踐了，又認為在求知中務(wù)實根基更為迫切。這

樣就如一個麥比烏斯環(huán)一般，永無了結(jié)。放眼當前，不要在意所謂的缺憾，其

實那是我們通往更深、更遠處的捷徑。林徽因曾經(jīng)是沙龍上眾星捧月的焦點人

物，卻能在被困李莊時恬淡自如地生活，提個瓶子上街添油買醋，她知道此時

此刻生存比抱負更重要。她旅美留學，循規(guī)蹈矩地學習英語和建筑，洋文好得

令美國學者費慰梅稱奇，她卻又在疾病纏身之際堅定信念，毅然留在祖國，用

她的細膩經(jīng)營著中國建筑史上的傳奇。她不刻意追求更重要的事，可卻在無意

間已站上了智慧的高地。④大成若缺，是不必追求刻意的圓滿，但絕不是虛

無。如果心中沒有一個成大事的目標，那也是無法成功的。浮躁喧嘩的當今社

會，出現(xiàn)了一批錢理群先生所言的“精致的利己主義者”，他們智商很高，但

把世俗、功利、圓滑等作為了重要的事情。我們要做好眼前的事，卻不是謀眼

前之利。昔日里如譚嗣同那般為更重要的事業(yè)而拋頭顱、灑熱血的殉道者再難

見到?？晌覀儾荒茔郎缧膽n國家大事的情懷。譚繼洵身為譚嗣同的父親。在兒

子以身殉國之后曾說：“我雖為達官貴族，但我兒在青史上的名聲將會遠高于

我?！蔽腋袆佑谧T嗣同那實現(xiàn)浮士德所言“最高瞬間”的勇氣，也欽佩其父的

理性與深遠目光，這都是利己主義者無法企及的。⑤身為熱血青年，我們不僅

要從眼前真正重要的事情做起，更不可喪失了追尋更重要的事的信念，以永遠

在大成若缺之路上燃燈前行。我們更要銘記，是如譚嗣同那般的正義與勇氣，

化作了人類文明天幕上與貞德、布魯諾齊肩的璀璨星辰。問題：請從第②段中

找出兩個錯別字，從第③段中找出一處病句，并分別進行修改。（5分）查看材

料

【答案】

【知識點】

本題考查字形的識記及常見病句的辨析、修改。

【解題思路】

熟悉常見病句的類型，通讀段落，圈定段落中可能存在的病句、錯別字，一字

一句分析，最終確定錯別字及病句并進行修改。

【答案】

第②段中的錯別字為“喧嘯"中的“嘯"，應(yīng)改為“囂”：“甘之如怡”中的

“胎”，應(yīng)改為“飴”。第③段中的病句為：她旅美留學.循規(guī)蹈矩地學習英

語和建筑。洋文好得令美國學者費慰梅稱奇.她卻又在疾病纏身之際堅定信

念.毅然留在祖國，用她的細膩經(jīng)營著中國建筑史上的傳奇。這句話中存在兩

處問題，第一，“她卻又在疾病纏身之際堅定信念”中主語多余，刪去

“她”；第二，“她旅美留學，循規(guī)蹈矩地學習英語和建筑”成語使用錯誤，

應(yīng)改為“一絲不茍”。故這句話可修改為：她旅美留學，一絲不茍地學習英語

和建筑，洋文好得令美國學者費慰梅稱奇，卻又在疾病纏身之際堅定信念，毅

然留在祖國，用她的細膩經(jīng)營著中國建筑史上的傳奇。

八、剛?cè)岵?。方能?chuàng)造和諧①在現(xiàn)代漢語中，“堅硬”和“柔軟”是一組相

互對立的反義詞。可我認為，對和諧發(fā)展的事物來說，堅硬與柔軟相互依存，

離開了一方，另一方便無法獨立存在，堅硬和柔軟是辯證統(tǒng)一的。②對于個人

而言，堅硬源于內(nèi)心的柔軟。偉大的革命家白莽先生不忍看到身邊的人受迫

害，為了中華民族的解放，于是用寫作與黑暗抗爭。而他也因為堅持革命三次

入獄，甚至遭受殺害的結(jié)果。正是內(nèi)心的柔軟促使了他的堅持.也正因為他寧

死不屈的意志才使他得以被世人銘記。③對于社會而言，柔軟依附于堅硬。幾

年前發(fā)生了一起駭人聽聞的殺夫案。按照法律，殺人犯一般會被判為死刑或無

期徒刑。然而人們了解到妻子被丈夫虐待二十余年，丈夫的各種殘忍手段實在

令人發(fā)指，這一次她之所以失手殺死丈夫，也是因為丈夫扼住她的喉嚨幾乎使

她窒息。這樣的事實喚起了大家內(nèi)心的柔軟.整個村莊、乃至整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老百

姓都為她求情。最終，這個可憐的女子被判25年監(jiān)禁，一個社會的堅硬要以柔

軟為前提，這個社會才能穩(wěn)定，才不會成為一個冰冷僵死的社會。④對于國家

而言，堅硬與柔軟要以國家發(fā)展，進步為目的各司其職，各自作用。中國對于

日本曾經(jīng)入侵中國領(lǐng)土的事件一直報以強硬的態(tài)度，對于日本不愿承認的行為

強烈不滿。然而，去年日本福島核瀉漏時，中國仍及時出資出力，捐助資金給

日本，派遣專家?guī)椭鉀Q問題，這不是國家與國家之間柔軟的體現(xiàn)嗎⑤反之，

請試想當我們否認其一方，而片面夸大另一方會怎么樣呢若我們過度夸大堅

硬，那么人會變得冰冷，這個社會變得冷漠；若我們片面夸大柔軟，人會被情

緒控制，整個社會將變得毫無秩序可言。所以我認為堅硬與柔軟應(yīng)該相符相

成，互相牽制。⑥哲學論述了世界上一切事物的運動、變化和發(fā)展都是矛盾雙

方既統(tǒng)一又斗爭的結(jié)果。矛盾是創(chuàng)造和諧事物發(fā)展的動力和源泉。⑦所以我認

為，看似處于對立層面的“堅硬”與“柔軟”，實則為辯證統(tǒng)一，不可分割

的?！皠?cè)岵辈拍芨玫卦炀鸵粋€健全的個體，整個社會才得以安康，整

個國家才得以發(fā)展，整個世界才得以進步。問題：1、請從第④⑤段找出兩個錯

別字，從第②段找出一處病句，并分別修改。2、請指出該作文在論證方面的一

個缺點，并結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

【答案】1、錯別字：第④段中，“瀉漏”的“瀉"改為“泄"；第⑤段中，

“相符相成”的“符”改為“輔”。病句：第②段中，“而他也因為堅持革命

三次入獄，甚至遭受殺害的結(jié)果”。應(yīng)改為：而他也因為堅持革命三次入獄，

甚至遭受殺害。2、作文的論證偏離了其中心論點。通常來說，議論文的題目即

為文章的中心論點，文首或文末段落點明中心論點，文中段落根據(jù)中心論點設(shè)

立分論點。就該篇習作而言，其中心論點應(yīng)為“堅持剛?cè)岵拍軇?chuàng)造和諧,

反之則無法創(chuàng)造和諧”，強調(diào)的是“剛?cè)岵钡木薮笞饔靡约啊皠側(cè)岵?/p>

與“創(chuàng)造和諧”的必然關(guān)系。但通觀全文，習作只在文章最后一段蜻蜓點水般

地寥寥幾筆來說堅持“剛?cè)岵睂€體、社會、國家和世界的積極促進作

用，而在文章其他部分則一直在論述“堅硬”與“柔軟”之間的辯證關(guān)系，偏

離了文章的中心論點。

九、某教師在執(zhí)教《相信未來》一課時，教師按照教學參考及有關(guān)參考資料的

分析，分析詩歌中體現(xiàn)出來的作者那種在逆境中堅信未來的執(zhí)著信念，樹立