《紅色的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅色的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：魔術(shù)激趣，引入課題小魔術(shù)：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍(lán)三種顏色。教師提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這三種顏色嗎？學(xué)生齊說(shuō)：紅、黃、藍(lán)。師：知道這三種顏色還有一個(gè)共同的名字嗎？生：三原色教師：什么是三原色？生：世界上有三種顏色是無(wú)法調(diào)和出來(lái)的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍(lán)。教師小結(jié)：非常好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握三原色的知識(shí)了，其實(shí)剛才這個(gè)小魔術(shù)還沒(méi)變完呢，你們看：師把三種顏色水兩兩混合調(diào)出橙、綠、紫，這三種被三原色調(diào)和出來(lái)的顏色叫三間色，以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們。（初步了解三間色）紅色是三原色之一，在很多國(guó)家，很多的場(chǎng)合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來(lái)創(chuàng)作一幅紅色的畫(huà)。出示課題——紅色的畫(huà)（把寫(xiě)好的課題粘貼在黑板上）二、講授新課：1、節(jié)日——感受紅色教師：先別著急，老師要考考你，在節(jié)日或喜慶的場(chǎng)面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？學(xué)生：紅色，快樂(lè)、紅紅火火、熱鬧喜慶等（大屏幕出示過(guò)節(jié)日的圖片）小結(jié)：紅色是中國(guó)傳統(tǒng)的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過(guò)年過(guò)節(jié)、慶?；顒?dòng)以及婚禮上常用到它。除了節(jié)日時(shí)候我們喜歡用紅色，日常生活中還有那些紅色的東西呢？師：紅色只有一種嗎？（不是的）你知道幾種深淺不同的紅色？生：深紅、大紅、朱紅、桔紅、粉紅、玫紅、玫瑰紅、紫紅……學(xué)生邊回答，教師邊出示色卡，講解當(dāng)紅色與其它顏色調(diào)配時(shí)就出現(xiàn)不同的紅色了。學(xué)生按照老師的提示體驗(yàn)：紅加黃是橙色，紅加白是粉色，紅加藍(lán)是紫紅色等等，提醒學(xué)生要想調(diào)出的顏色還是紅色，必須紅色比例要大一些，其它顏色要少一些。2、色彩小集市下面請(qǐng)同學(xué)們介紹自己搜集到的生活中的紅色（1）自然界中有哪些東西是紅色的——水果生：蘋(píng)果、草莓、火龍果、荔枝、櫻桃、西瓜瓤、石榴、李子、海棠……師小結(jié)：同學(xué)們知道的可真多，看來(lái)同學(xué)們的觀察很細(xì)致??！那么除了紅色的水果，還有哪些動(dòng)物是紅色的呢？（2）學(xué)生回答：動(dòng)物有哪些是紅色的？生：金魚(yú)、紅猩猩、鸚鵡、大公雞、瓢蟲(chóng)、紅蜘蛛、螃蟹、紅馬、紅蝙蝠、狐貍、紅毛野豬、海星、魷魚(yú)、珊瑚、火烈鳥(niǎo)……師小結(jié)：同學(xué)們知道的太多了，老師都不得不佩服大家的知識(shí)豐富啊，看來(lái)課后大家沒(méi)少看書(shū)，讓我們都受益匪淺，太棒了！師：除了這些，生活中哪些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？生：紅花、楓葉、燈光、晚霞、房子、五星紅旗、紅色房間、裙子、靴子、百元大鈔、床單、窗簾、垃圾桶、塑料袋……師：很多畫(huà)家也喜歡用紅色為主來(lái)創(chuàng)作作品呢，因?yàn)樗侵袊?guó)人最喜歡的顏色，我們一起來(lái)了解一下紅色的畫(huà)吧！（大屏幕出示課件）欣賞農(nóng)民畫(huà)《剝玉米》（1）請(qǐng)你找一找畫(huà)面中深淺不同的紅色（2）考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：還有藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色…..紅色的畫(huà)在畫(huà)面中起到什么作用？生：熱烈、喜慶、象征著豐收的喜悅（4）這幅畫(huà)的美體現(xiàn)在哪里？你感覺(jué)到了嗎？小結(jié)：紅色是中國(guó)人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國(guó)人的審美情趣表現(xiàn)到了極致，整幅畫(huà)面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍(lán)、綠燈對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺(jué)美感。游覽名家畫(huà)廊（出示課件）欣賞中外名家的紅色的畫(huà)思考、討論、交流，畫(huà)面中用紅色表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你喜歡哪一幅作品？（1）《雞冠花》林風(fēng)眠：表現(xiàn)富有時(shí)代氣息和民族特色的畫(huà)面。（2）《萬(wàn)山紅遍，層林盡染》李可染：處于對(duì)毛主席的崇敬，表達(dá)了毛主席的詩(shī)詞《沁園春、長(zhǎng)沙》中“看萬(wàn)山紅遍、層林盡染”的意境，使用朱砂使畫(huà)面中的秋色更紅火，更熱烈（3）《百萬(wàn)雄師下江南》（4）《阿爾泰傍晚》周韶華：“天山紅”已經(jīng)成為周韶華藝術(shù)的一個(gè)標(biāo)志（5）《紅色的和諧》法國(guó)馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過(guò)這幅畫(huà)讓我們看到他奇特、神秘的想象。5、游覽小小畫(huà)家畫(huà)廊：小朋友的畫(huà)表現(xiàn)了哪些題材？思考：以紅色為主色調(diào)畫(huà)一幅畫(huà)，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容？（學(xué)生小組討論2分鐘后說(shuō)說(shuō)自己的想法）三、藝術(shù)實(shí)踐：請(qǐng)你以紅色為主色調(diào)，將生活中感受最深的場(chǎng)景創(chuàng)作出一幅紅色的畫(huà)。學(xué)生在音樂(lè)聲中開(kāi)始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。四、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的作品將紅色表現(xiàn)得喜慶，熱烈豐富。學(xué)生把作品貼到黑板上，教室立刻顯得熱烈喜慶起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？也可以請(qǐng)作者自己到前面介紹一下自己的作品。小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用生活中的紅色事物來(lái)創(chuàng)作一幅喜慶的畫(huà)面。同學(xué)們畫(huà)的都很棒，都能抓住對(duì)象紅色的特征進(jìn)行表達(dá)，希望課下同學(xué)們也能樂(lè)于觀察生活，用我們的畫(huà)筆進(jìn)行表達(dá)身邊的事物，用繪畫(huà)記錄生活中的所聞所感。五、課后拓展課后以紅色為主畫(huà)一幅作品送給你最感恩的人，跟她們說(shuō)一句：您辛苦了！板書(shū)《紅色的畫(huà)》紅+黃=橙黃+藍(lán)=綠藍(lán)+紅=紫《紅色的畫(huà)》教學(xué)反思：本節(jié)課的目標(biāo)是了解三原色的特征，認(rèn)識(shí)三原色中的紅色，知道紅色的畫(huà)是以不同的紅色有層次地畫(huà)出紅色為主的畫(huà)面，學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)色彩，體會(huì)到主色紅色的魅力，學(xué)會(huì)運(yùn)用以同種紅色為主進(jìn)行繪畫(huà)的方法。提高學(xué)生對(duì)色彩美的感受能力，并且培養(yǎng)學(xué)生使用紅色作畫(huà)的能力。課的開(kāi)始老師讓大家從顏料中找出三個(gè)顏色進(jìn)行相互調(diào)和，看誰(shuí)調(diào)的顏色多？同時(shí)讓大家說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，以此來(lái)讓孩子明白不同的紅顏色是可以調(diào)和出來(lái)的。根據(jù)教師魔術(shù)發(fā)現(xiàn)三間色。這個(gè)環(huán)節(jié)中不同的學(xué)生有不同的效果，有的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了紅黃藍(lán)是調(diào)不出來(lái)有些同學(xué)卻引導(dǎo)特別費(fèi)力。教師充分利用多媒體課件簡(jiǎn)明、清晰、色彩鮮艷逼真等視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，利用多媒體，同時(shí)呈現(xiàn)多幅作品，感受美術(shù)的視覺(jué)美感的同時(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。本節(jié)課是讓學(xué)生充分感受紅色，老師通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà)，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。讓學(xué)生直觀地欣賞以紅色為主的作品《剝玉米》，引導(dǎo)學(xué)生觀察以啟發(fā)談話為主，從紅色為主的畫(huà)中找出并認(rèn)識(shí)紅色的家族，感受不同種紅色畫(huà)的畫(huà)有一種層次的美感，同時(shí)結(jié)合學(xué)生所帶的學(xué)習(xí)用具，從自己的水粉、彩筆或油畫(huà)棒中找出屬于紅色的筆，這樣來(lái)加深學(xué)生對(duì)紅色進(jìn)一步的理解。有一點(diǎn)特別注意就是讓孩子感受畫(huà)中不屬于紅色部分的感覺(jué)，例如畫(huà)里面會(huì)出現(xiàn)綠色和藍(lán)色，在講課時(shí)我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了特別設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比，孩子的表現(xiàn)很好，雖然語(yǔ)言上并不是很專業(yè)，但是孩子很直接的就說(shuō)出了添加一點(diǎn)除紅色外的顏色的畫(huà)更好看，更突出。我利用多媒體把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)與美術(shù)同為藝術(shù)，在指導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，播放一些音樂(lè)，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。孩子們對(duì)色彩的感覺(jué)其實(shí)是很強(qiáng)烈和單純的，我們也應(yīng)當(dāng)用一些單純的直接的方式去讓他們表達(dá)自己的感覺(jué)，而不是費(fèi)勁的去找一些名畫(huà)，去講解一些多么專業(yè)的語(yǔ)言，最終我們要讓孩子學(xué)會(huì)自己去感悟生活。美術(shù)還是要回歸到生活中，這樣孩子的參與度才會(huì)高，我們的學(xué)習(xí)也才真正有效?！恫虏挛沂钦l(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)岔路河鎮(zhèn)中心小學(xué)王志峰一、教學(xué)內(nèi)容：人美版四年級(jí)上冊(cè)第十課猜猜我是誰(shuí)二、教材分析：《猜猜我是誰(shuí)》是屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們用線條進(jìn)行造型的能力。這一課，通過(guò)人物頭部背面的寫(xiě)生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫(xiě)生的方法，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，但是大部分同學(xué)從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)其他同學(xué)的頭發(fā)，更沒(méi)有注意到它的美感，畫(huà)人物的背面形象，既增加了學(xué)生之間的相互了解，同時(shí)也能培養(yǎng)他們細(xì)致觀察事物的好習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線條造型的方法。（二）用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫(huà)面的能力。（三）增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫(xiě)生的形式表現(xiàn)出來(lái)。五、教學(xué)難點(diǎn)：如何用線來(lái)表現(xiàn)頭部的特征。六、教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)課件、展示背景。生：畫(huà)紙、剪刀、膠棒或雙面膠、水彩筆或油畫(huà)棒。七、 教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣游戲?qū)耄海?分鐘）同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜我是誰(shuí)”的游戲。請(qǐng)你們猜猜屏幕上的背影是誰(shuí)？（教師邊說(shuō)邊演示著課件，課件中依次展示著同學(xué)的背影。）1、 圍巾蓋全身——露出有特點(diǎn)的服飾——整個(gè)背影——逐漸轉(zhuǎn)頭至正面2、 圍巾蓋全身——露出有特點(diǎn)的發(fā)飾（只有發(fā)飾）——整個(gè)背影——逐漸轉(zhuǎn)頭至正面3、 圍巾蓋全身——露出有特點(diǎn)的發(fā)型——整個(gè)背影——逐漸轉(zhuǎn)頭至正面4、 圍巾蓋全身——露出有特點(diǎn)的頭型——整個(gè)背影——逐漸轉(zhuǎn)頭至正面（逐一播放，露出關(guān)鍵部位時(shí)讓學(xué)生猜。）你們只看見(jiàn)了人物的背影，是怎樣猜出是誰(shuí)的呢？學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。你們真棒！經(jīng)過(guò)了觀察與分析，我們認(rèn)識(shí)到了可以從四個(gè)方面觀察人物的背面，即觀察人物的服飾、頭飾、發(fā)型和頭型。（出示板書(shū)：服飾、頭飾、發(fā)型、頭型、）剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰(shuí)？一會(huì)我們用畫(huà)筆畫(huà)，你們還能猜出是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫(huà)人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。（二）探索淵源發(fā)現(xiàn)方法（9分鐘）1、欣賞（教師簡(jiǎn)介為主）（1）對(duì)人物背面頭像的繪畫(huà)，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》。唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《未來(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼?。?）《女神酒吧間》畫(huà)面右側(cè)與女服務(wù)什么關(guān)系？2、學(xué)生作品欣賞，找不同：觀察這些作品中的不同之處，研究如何用線條去表現(xiàn)。男生：發(fā)型短而密的線。女生：線向扎頭繩的地方集中，然后又分開(kāi)；用一組一組的長(zhǎng)線表現(xiàn)頭發(fā)。隨機(jī)演示男生發(fā)型特點(diǎn)。3、同學(xué)們，請(qǐng)你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出頭型、發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長(zhǎng)注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團(tuán)結(jié)互助。現(xiàn)在我們以小組為單位小結(jié)小組“模特”的特征。請(qǐng)幾個(gè)小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。（三）教師示范體會(huì)方法。(幻燈片示范)（3分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：老師也想畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)想做老師的模特。請(qǐng)一位女同學(xué)（扎兩個(gè)羊角辮、戴發(fā)飾）到前面做模特，師生分析背影特征，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向、輕重、虛實(shí)的變化。強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)步驟：先畫(huà)大輪廓，再畫(huà)細(xì)節(jié)。教師示范。（四）大膽創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐（15分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：老師已經(jīng)完成了一副人物背影畫(huà)，你們想畫(huà)一幅嗎？布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫(huà)一幅背面的頭像。第一排同學(xué)臨摹大屏幕上的作品。作業(yè)要求：1、畫(huà)面飽滿、形象生動(dòng)、注意線條分組、走向、疏密。2、給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。教師音樂(lè)播放、巡視指導(dǎo)。（五）創(chuàng)設(shè)情境、展示評(píng)價(jià)（9分鐘）（學(xué)生“藝術(shù)實(shí)踐”15分鐘后，教師停止音樂(lè)播放，選擇優(yōu)秀作品讓學(xué)生粘貼上墻。）以參差錯(cuò)落的學(xué)生兒童畫(huà)為背景，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)節(jié)情景。過(guò)渡語(yǔ)：校園藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕了，看誰(shuí)先把自己的好朋友送到美術(shù)展廳。請(qǐng)你們用剪刀將背影畫(huà)剪下來(lái)，粘貼在以校園藝術(shù)節(jié)為背景的畫(huà)面上。師：我們繼續(xù)做“猜猜我是誰(shuí)”游戲。學(xué)生開(kāi)始做游戲。1、你能認(rèn)出哪個(gè)背影？從哪些地方認(rèn)出來(lái)的？2、誰(shuí)的背影畫(huà)得最形象？3、你能為作品提些建議嗎？（六）拓展延伸（1分鐘）利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，為家人畫(huà)一幅線描背影畫(huà)像，送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì)：猜猜我是誰(shuí)服飾頭型發(fā)型頭飾九、教學(xué)反思：在《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)《美術(shù)課標(biāo)》的新理念，主要有以下幾個(gè)方面：一、利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生是活潑好動(dòng)的。在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我與學(xué)生進(jìn)行了兩次小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”。通過(guò)出示學(xué)生背影圖片讓學(xué)生猜，學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容……在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)得比較扎實(shí)。學(xué)生學(xué)得高興，樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂(lè)園，學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將課件圖片放大，讓學(xué)生猜猜圖片里的同學(xué)在干什么，引出頭部背面表現(xiàn)的重要性。二、教師示范，引領(lǐng)方法。教師示范畫(huà)出背面頭部造型，邊示范邊講解細(xì)節(jié)，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種觀察激情，提高學(xué)生作業(yè)時(shí)的創(chuàng)作熱情。接下來(lái)讓學(xué)生回答教師繪畫(huà)的步驟，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我還存在很多的不足之處，如：課堂教學(xué)時(shí)間安排不太合理，致使展示環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，缺失小組合作學(xué)習(xí)，課堂激趣手段不足。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。《紙花》課教案永吉縣實(shí)驗(yàn)職業(yè)高中于梅知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)紙花制作基本知識(shí)能抓住花形特征制作出自己喜歡的紙花。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐運(yùn)用各種方法制作出更多花型，提高想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生深入觀察生活的習(xí)慣和耐心細(xì)致的個(gè)性。重點(diǎn)：掌握紙花制作方法與步驟難點(diǎn)：紙花制作基本規(guī)律的運(yùn)用關(guān)鍵：掌握紙花制作基本方法教學(xué)方法：講解，提問(wèn)引導(dǎo)，啟發(fā)，小組探究合作學(xué)習(xí)教具：課件，仿真花，鮮花課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集查找自己喜歡的花的資料了解花的基本知識(shí)和用途以及花的文化。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境（欣賞課件鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花的情境。）（3分）（播放課件鮮花圖片1分鐘）師：同學(xué)們欣賞這些美麗的圖片后談?wù)勀銓?duì)花有怎樣的感受？生：漂亮、迷戀花的各種姿態(tài)、陶冶情操。。。。。。師：從大家的回答不難看出，大家對(duì)花十分喜愛(ài)，花的世界的確令人神往。據(jù)傳唐玄宗的寵妃楊貴妃左鬢角上有塊傷疤，每天都要宮女們采摘鮮花戴在鬢角上，可是到了冬天鮮花都凋謝了，一個(gè)心靈手巧的宮女用綾、綢做成假花獻(xiàn)給楊貴妃。后來(lái)這種“頭飾花”傳到民間逐步發(fā)展成獨(dú)具風(fēng)格的手工藝品這就是“仿真花”。仿真花在我國(guó)已經(jīng)有一千多年的歷史發(fā)展到今天演變成一種獨(dú)立藝術(shù)形式。其中，紙花工藝品被人們譽(yù)為“無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫(huà)”。那么，這節(jié)課就讓老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)這花的世界。（板書(shū)課題紙花）方法探究（課前準(zhǔn)備3組紙花）14分（一）、{紙花制作的材料與工具}1分師：紙花是以紙為材料，根據(jù)各種鮮花的花形結(jié)構(gòu)及特征仿制而成的一種仿真花。這么漂亮的紙花是由哪些材料和工具制作的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示圖片）哪位同學(xué)說(shuō)下？生：材料有普通皺紋紙、加厚皺紋紙、繩紙、鉛絲花梗等，工具有乳白膠、雙面膠、剪刀、尖嘴鉗等（二）、{紙花制作的基本方法}3分師：我想此時(shí)大家一定想躍躍欲試了，現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組觀察組內(nèi)紙花并動(dòng)手嘗試1分鐘后總結(jié)出紙花制作的基本方法有哪些？開(kāi)始（學(xué)生嘗試1分鐘有的加皺，有的卷邊，有的捻梗）停，時(shí)間到。哪個(gè)小組愿意回答你都嘗試了什么基本方法？生1：我嘗試了卷生2：我加皺了生3：我捻花梗了師：大家真是聰明，你們嘗試的這些方法就是紙花制作的基本方法（出示課件圖片）紙花制作基本方法有加皺、卷邊、捻梗。（三）、{紙花制作的基本規(guī)律}5分師：接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕（課件出示）思考問(wèn)題：1、花由幾部分組成？2、這些花是生活中的什么花？它有哪些特點(diǎn)？3、這些花的花瓣形狀有哪些？請(qǐng)各小組同學(xué)帶著以上問(wèn)題去欣賞組內(nèi)同學(xué)的作品。討論2分鐘開(kāi)始（學(xué)生分組討論問(wèn)題）生1：如果一朵花是由花梗、花蕊、花托、花萼、花冠這幾部分組成的稱為完全花。而如梅花、山茶花、桃花等因缺少其中一部分或幾部分的叫不完全花。生2：卷筒花，玫瑰，康乃馨。。。。。。有的花形大牡丹有的花小梅花還有的不大不?。ò葱螤畲笮》譃樾⌒突ㄖ行突ù笮突ǎ┗ü跀?shù)量也不一樣，也是花的特點(diǎn)。生3：像碗狀筒形心形長(zhǎng)條形瓣?duì)畹葞煟耗强梢园岩陨贤瑢W(xué)們說(shuō)的花的各種形狀按規(guī)律分成3類分別是碗形、筒形、瓣?duì)?，那么你還能說(shuō)出每一種形狀的花瓣與之相似的還有哪些花嗎？生：自由發(fā)言師：大家已經(jīng)了解一些花的基本規(guī)律，那么按制作技巧我們可以把花分成3類，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕有扎花瓣花形、卷花瓣花形、包花瓣花形。（課件出示圖片紙花制作基本規(guī)律，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪種花適合以上的制作方法呢？生：扎（菊花康乃馨）卷（罌粟鈴蘭）包（玫瑰牡丹）師：花的制作規(guī)律大致相同，只是花形不同。掌握了規(guī)律性的東西，我們制作起來(lái)就比較容易了。同學(xué)們要學(xué)會(huì)留心觀察生活中的花形這樣才能在制作上舉一反三。（四）、{紙花制作的方法與步驟}5分師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把目光集中在大屏幕上，看老師制作玫瑰花的視頻，仔細(xì)思考紙花的制作方法與步驟（點(diǎn)課件寫(xiě)板書(shū)）師：（視頻播放4分后）哪位同學(xué)大膽說(shuō)說(shuō)？生：自由發(fā)言師總結(jié)并板書(shū)：1設(shè)計(jì)選材2剪裁形3塑形4組合藝術(shù)實(shí)踐21分（一）師：請(qǐng)大家欣賞仿真紙花（播放課件學(xué)生欣賞1分）鮮花和紙花有什么不同？生：紙花跟鮮花非常相似，但更有藝術(shù)性和觀賞實(shí)用性，紙花保存時(shí)間更長(zhǎng)久，紙花不能脫離鮮花原型去制作。。。。。師：正所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活！（二）實(shí)驗(yàn)幼兒園的“6.1”兒童節(jié)演出大賽需要紙花組裝成花籃（拿出花籃）做舞蹈道具使用?？创笃聊唬c(diǎn)課件作業(yè)要求）要求分組制作，每人至少制作一朵紙花并貼上自己的名字作為標(biāo)簽，看哪個(gè)小組制作花型最多做好后組裝到前面的花籃中。時(shí)間20分鐘。開(kāi)始（放課件音樂(lè)20分）（三）學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。交流評(píng)價(jià){鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品}5分交流：抽3支花看標(biāo)簽讓選中同學(xué)到前面來(lái)發(fā)言。（內(nèi)容說(shuō)主要用了哪種方法制作，喜歡這種花的原因花語(yǔ)花的品格詩(shī)詞等）評(píng)價(jià)：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小評(píng)委參考大屏幕上的評(píng)價(jià)內(nèi)容（出示評(píng)價(jià)內(nèi)容）來(lái)評(píng)價(jià)他人的作品呢？學(xué)生互評(píng)作品師總評(píng)：同學(xué)們都能正確客觀評(píng)價(jià)他人作品、欣賞別人作品達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。讓我們用熱烈掌聲鼓勵(lì)以上同學(xué)。崗位應(yīng)用{幼兒園中紙花的崗位應(yīng)用}（1分）師：紙花造型美觀大方，立體感強(qiáng)。除了可以做舞蹈道具（點(diǎn)課件1分）同學(xué)們看在幼兒園里還可以應(yīng)用到很多節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等。課堂總結(jié)（1分）師：同學(xué)們，寒冷的冬天已經(jīng)離我們而去，充滿暖意與清香的春天已經(jīng)到來(lái)。今天大家巧手制作的花朵為春天增添了一份花香意趣，而你們就如同這些花朵將成為春天永恒的主角，老師相信你們?cè)谖磥?lái)的工作崗位上將會(huì)有屬于自己的季節(jié)，盡情綻放屬于自己的無(wú)窮魅力！《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》教案永吉三十中馬文雪教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像表達(dá)在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達(dá)方法，初步嘗試用手繪線條進(jìn)行交流，傳達(dá)信息。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集手繪線條圖例，學(xué)會(huì)分析其功能與用途。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察與表達(dá)的方法。3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)欣賞社會(huì)生活實(shí)際中用手繪線條表達(dá)的圖例，更好地體會(huì)美術(shù)與其他學(xué)科、與生活之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)課本的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和用美術(shù)知識(shí)為生活服務(wù)的愿望。逐步提高學(xué)生抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行大膽表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的功能和用途的理解。教學(xué)難點(diǎn)：用手繪線條圖像傳達(dá)信息，進(jìn)行交流。教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法教具與學(xué)具：多媒體課件范畫(huà)鉛筆橡皮畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程：一、組織上課師：上課生：老師好師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！首先咱們一起來(lái)欣賞一個(gè)小短片。二、新課導(dǎo)入師：觀看短片的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.從這個(gè)短片里你都看到了什么？2.短片的內(nèi)容是用什么樣的形式表達(dá)出來(lái)的？師：短片看完了，哪位同學(xué)能高高的舉起你的右手，告訴老師和同學(xué)們你都看到了什么？咱們來(lái)比一比誰(shuí)看的更認(rèn)真，誰(shuí)觀察的更仔細(xì)，誰(shuí)的記憶能力更強(qiáng)。生：……師：好，請(qǐng)坐。誰(shuí)還能來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充？生：……師：很好，請(qǐng)坐。生：……師：這位同學(xué)觀察的非常仔細(xì)，非常棒，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們回答的非常好，這個(gè)短片講述了一個(gè)上班族一天的生活，從早上過(guò)馬路，坐公車，下車之后又開(kāi)始避雨，后來(lái)他好不容易到了辦公室，又因?yàn)檫t到遭到了老板的批評(píng)，接著他又開(kāi)始了一天的工作。最后是他結(jié)束了一天的工作，下班回家。師：那么同學(xué)們有沒(méi)有注意到，這個(gè)短片除了背景音樂(lè)以外，沒(méi)有其他的語(yǔ)言和文字作為解釋，卻可以給我們傳遞這么多的信息，是什么手段有這么強(qiáng)大的魅力？短片的內(nèi)容是用什么樣的形式進(jìn)行表達(dá)的？生：……師：他手里拿的是什么東西？生：筆師：他用筆在干什么？生：畫(huà)畫(huà)師：對(duì)，畫(huà)畫(huà)，短片里的各種圖像都是用筆畫(huà)出來(lái)的，是不是感覺(jué)很神奇？生：……三、講授新課師：其實(shí)我們也可以像短片里那樣表達(dá)我們想表達(dá)的東西，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第8頁(yè)。板書(shū)：手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà)師：那什么是線條呢？誰(shuí)能來(lái)給大家讀一下？生：讀（從繪畫(huà)的角度說(shuō)，線條指的就是繪畫(huà)時(shí)勾勒輪廓的線，有直線、曲線、折線，有粗線、細(xì)線，有實(shí)線、虛線，統(tǒng)稱“線條”。）師：好，請(qǐng)坐，所以按照形狀我們可以大致分為這三種線條，（板書(shū)：一：線條：直線、曲線、折線）分別是：直線、曲線、折線。不同的線肯定會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，直線會(huì)給你什么樣的感受呢？生：……師：很好。曲線呢？（板書(shū)：平靜）生：……師：好，請(qǐng)坐，曲線就會(huì)給我們很柔美很舒服很流暢的感覺(jué)。折線呢？折線經(jīng)常用來(lái)表示什么?。浚ò鍟?shū)：柔美）生：心電圖師：那應(yīng)該是什么感覺(jué)？生：跳動(dòng)，有力量師：當(dāng)同學(xué)們用“對(duì)號(hào)”來(lái)表示音樂(lè)中每一個(gè)節(jié)拍的時(shí)候，把很多節(jié)拍連在一起就會(huì)形成折線，所以說(shuō)折線給我們的感覺(jué)就是跳躍，有力量。（板書(shū)：有力）那么老師這里有兩個(gè)不同瓦數(shù)的燈泡，一個(gè)是40W的，一個(gè)是200W的，你們說(shuō)哪一個(gè)稍暗一些，哪一個(gè)更亮一些？誰(shuí)能回答一下？生：40W的稍微暗一些，200W的更亮一些！師：同學(xué)們，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)師：那你愿不愿意上前面來(lái)，用不同的線條分別畫(huà)一下40W的燈泡和200W的燈泡，用線條來(lái)告訴大家40W的燈泡有多暗，200W的燈泡有多亮？（那老師再幫你找一個(gè)小伙伴吧，你和你旁邊的那位同學(xué)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)，可以嘛？你倆可以先研究研究再畫(huà)……）生：……師：你們知道電燈師由誰(shuí)發(fā)明的嗎？生：愛(ài)迪生師：對(duì)，愛(ài)迪生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期試驗(yàn)后，在1879年10月21日這個(gè)偉大的日子，終于點(diǎn)燃了世界上第一盞有實(shí)用價(jià)值的電燈。從此他的名字就像電燈一樣走入了千家萬(wàn)戶，而且他被后人譽(yù)為“發(fā)明大王”。師：好，請(qǐng)回。同學(xué)們看他（們）畫(huà)的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)師：棒不棒？生：棒師：那同學(xué)們能不能給來(lái)點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲？生：（鼓掌）師：在我們的生活和學(xué)習(xí)中就會(huì)經(jīng)?？吹竭@些線條，比如說(shuō)學(xué)校里的物品，比如說(shuō)我們的生活用品，學(xué)習(xí)用品，運(yùn)動(dòng)用品，食品，交通工具等等，比如食品中的掛面，沒(méi)煮的時(shí)候它像什么線？生：直線師：煮熟之后呢？生：曲線師：很好，再比如，交通工具中的火車，它從視覺(jué)上看，像哪一種線條？生：直線、曲線師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，隨著火車道的變化而變化，時(shí)而像直線，時(shí)而像曲線，生活中有很多這樣的例子，下面老師給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，你和你的同桌討論一下，仔細(xì)回想一下，你都在哪個(gè)地方看到過(guò)哪種物品類似于哪種線條？或者說(shuō)某一個(gè)物品它是由哪種線條組成的？現(xiàn)在開(kāi)始討論。師：好，時(shí)間到，咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)直線的例子生：……師：嗯，好，請(qǐng)坐。誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生:……師：很好，請(qǐng)坐！那位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)……生：……師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，可以說(shuō)，在我們的生活中線條它是無(wú)處不在的，在人類沒(méi)有發(fā)明文字之前，人們就已經(jīng)開(kāi)始用線條來(lái)記錄生活了，這是賀蘭山巖畫(huà)《母子鹿》，說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代人們就已經(jīng)用巖畫(huà)記錄和傳遞信息了。手繪線條圖像是伴隨著人類的成長(zhǎng)而發(fā)展的，現(xiàn)如今，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們更是生活在“讀圖時(shí)代”。師：那么手繪線條圖像有什么功能和用途呢？我們一起來(lái)看一下，樹(shù)的年輪示意圖，說(shuō)明了樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，起到的解釋、說(shuō)明、敘事的作用。用來(lái)記錄事物的美術(shù)學(xué)科，速寫(xiě)，它是現(xiàn)在美術(shù)生藝考的一個(gè)重要科目；服裝設(shè)計(jì)效果圖，每一件漂亮的衣服都是根據(jù)服裝設(shè)計(jì)師畫(huà)的服裝設(shè)計(jì)效果圖做出來(lái)的；室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，在我們家裝修房子的時(shí)候都需要用到這種設(shè)計(jì)圖紙；展示景區(qū)風(fēng)貌的風(fēng)景區(qū)示意圖，這樣的示意圖可以幫助我們快速的找到我們想要去的某一個(gè)景點(diǎn)；用來(lái)作教學(xué)示范或者用來(lái)搜集和記錄的軍事戰(zhàn)略圖；組裝機(jī)器時(shí)候我們要參照的機(jī)器部件說(shuō)明圖用來(lái)介紹產(chǎn)品和安裝、使用方法的；用來(lái)解釋說(shuō)明的植物生長(zhǎng)圖；還有我們熟悉的漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。師：手繪線條離我們并不遙遠(yuǎn)，其實(shí)我們平時(shí)生活中就已經(jīng)運(yùn)用到了，用途非常廣泛，可以描述物象特征、說(shuō)明地理位置、補(bǔ)充語(yǔ)言溝通障礙、描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等等。是除了語(yǔ)言、文字以外的：第三語(yǔ)言。師：我們?cè)谶\(yùn)用線條進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，首先要抓住繪畫(huà)對(duì)象特征的，雖然不強(qiáng)調(diào)完全寫(xiě)實(shí)，但要表達(dá)明確。要想做到表達(dá)明確，就要認(rèn)真觀察。四、學(xué)生練習(xí)師：下面咱們一起來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做我來(lái)畫(huà)你來(lái)猜，現(xiàn)在把老師給你們發(fā)的紙拿出來(lái)，每個(gè)人都是兩張紙，上面的白紙是用來(lái)畫(huà)畫(huà)的，然后你把紙慢慢的翻開(kāi)，千萬(wàn)不要讓其他同學(xué)看到，