《紅色的畫》教學設計

《紅色的畫》教學設計教學過程：一、導入新課：魔術激趣，引入課題小魔術：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。教師提問：大家認識這三種顏色嗎？學生齊說：紅、黃、藍。師：知道這三種顏色還有一個共同的名字嗎？生：三原色教師：什么是三原色？生：世界上有三種顏色是無法調和出來的，它們就是被稱為三原色的紅、黃、藍。教師小結：非常好，看來大家已經(jīng)掌握三原色的知識了，其實剛才這個小魔術還沒變完呢，你們看：師把三種顏色水兩兩混合調出橙、綠、紫，這三種被三原色調和出來的顏色叫三間色，以后我們將繼續(xù)學習它們。（初步了解三間色）紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來創(chuàng)作一幅紅色的畫。出示課題——紅色的畫（把寫好的課題粘貼在黑板上）二、講授新課：1、節(jié)日——感受紅色教師：先別著急，老師要考考你，在節(jié)日或喜慶的場面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？學生：紅色，快樂、紅紅火火、熱鬧喜慶等（大屏幕出示過節(jié)日的圖片）小結：紅色是中國傳統(tǒng)的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過年過節(jié)、慶?；顒右约盎槎Y上常用到它。除了節(jié)日時候我們喜歡用紅色，日常生活中還有那些紅色的東西呢？師：紅色只有一種嗎？（不是的）你知道幾種深淺不同的紅色？生：深紅、大紅、朱紅、桔紅、粉紅、玫紅、玫瑰紅、紫紅……學生邊回答，教師邊出示色卡，講解當紅色與其它顏色調配時就出現(xiàn)不同的紅色了。學生按照老師的提示體驗：紅加黃是橙色，紅加白是粉色，紅加藍是紫紅色等等，提醒學生要想調出的顏色還是紅色，必須紅色比例要大一些，其它顏色要少一些。2、色彩小集市下面請同學們介紹自己搜集到的生活中的紅色（1）自然界中有哪些東西是紅色的——水果生：蘋果、草莓、火龍果、荔枝、櫻桃、西瓜瓤、石榴、李子、海棠……師小結：同學們知道的可真多，看來同學們的觀察很細致??！那么除了紅色的水果，還有哪些動物是紅色的呢？（2）學生回答：動物有哪些是紅色的？生：金魚、紅猩猩、鸚鵡、大公雞、瓢蟲、紅蜘蛛、螃蟹、紅馬、紅蝙蝠、狐貍、紅毛野豬、海星、魷魚、珊瑚、火烈鳥……師小結：同學們知道的太多了，老師都不得不佩服大家的知識豐富啊，看來課后大家沒少看書，讓我們都受益匪淺，太棒了！師：除了這些，生活中哪些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？生：紅花、楓葉、燈光、晚霞、房子、五星紅旗、紅色房間、裙子、靴子、百元大鈔、床單、窗簾、垃圾桶、塑料袋……師：很多畫家也喜歡用紅色為主來創(chuàng)作作品呢，因為它是中國人最喜歡的顏色，我們一起來了解一下紅色的畫吧?。ù笃聊怀鍪菊n件）欣賞農(nóng)民畫《剝玉米》（1）請你找一找畫面中深淺不同的紅色（2）考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：還有藍色、黃色、綠色、黑色、白色…..紅色的畫在畫面中起到什么作用？生：熱烈、喜慶、象征著豐收的喜悅（4）這幅畫的美體現(xiàn)在哪里？你感覺到了嗎？小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現(xiàn)到了極致，整幅畫面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺美感。游覽名家畫廊（出示課件）欣賞中外名家的紅色的畫思考、討論、交流，畫面中用紅色表現(xiàn)了什么內容？你喜歡哪一幅作品？（1）《雞冠花》林風眠：表現(xiàn)富有時代氣息和民族特色的畫面。（2）《萬山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩詞《沁園春、長沙》中“看萬山紅遍、層林盡染”的意境，使用朱砂使畫面中的秋色更紅火，更熱烈（3）《百萬雄師下江南》（4）《阿爾泰傍晚》周韶華：“天山紅”已經(jīng)成為周韶華藝術的一個標志（5）《紅色的和諧》法國馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過這幅畫讓我們看到他奇特、神秘的想象。5、游覽小小畫家畫廊：小朋友的畫表現(xiàn)了哪些題材？思考：以紅色為主色調畫一幅畫，你想表現(xiàn)什么內容？（學生小組討論2分鐘后說說自己的想法）三、藝術實踐：請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場景創(chuàng)作出一幅紅色的畫。學生在音樂聲中開始創(chuàng)作，教師巡視指導。四、評一評，誰的作品將紅色表現(xiàn)得喜慶，熱烈豐富。學生把作品貼到黑板上，教室立刻顯得熱烈喜慶起來，請同學們評一評你最喜歡誰的作品？為什么？也可以請作者自己到前面介紹一下自己的作品。小結：這節(jié)課我們運用生活中的紅色事物來創(chuàng)作一幅喜慶的畫面。同學們畫的都很棒，都能抓住對象紅色的特征進行表達，希望課下同學們也能樂于觀察生活，用我們的畫筆進行表達身邊的事物，用繪畫記錄生活中的所聞所感。五、課后拓展課后以紅色為主畫一幅作品送給你最感恩的人，跟她們說一句：您辛苦了！板書《紅色的畫》紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫《紅色的畫》教學反思：本節(jié)課的目標是了解三原色的特征，認識三原色中的紅色，知道紅色的畫是以不同的紅色有層次地畫出紅色為主的畫面，學習中聯(lián)系生活實際，讓學生感覺到我們的生活離不開色彩，體會到主色紅色的魅力，學會運用以同種紅色為主進行繪畫的方法。提高學生對色彩美的感受能力，并且培養(yǎng)學生使用紅色作畫的能力。課的開始老師讓大家從顏料中找出三個顏色進行相互調和，看誰調的顏色多？同時讓大家說說自己的新發(fā)現(xiàn)，以此來讓孩子明白不同的紅顏色是可以調和出來的。根據(jù)教師魔術發(fā)現(xiàn)三間色。這個環(huán)節(jié)中不同的學生有不同的效果，有的學生很快就發(fā)現(xiàn)了紅黃藍是調不出來有些同學卻引導特別費力。教師充分利用多媒體課件簡明、清晰、色彩鮮艷逼真等視覺優(yōu)勢，利用多媒體，同時呈現(xiàn)多幅作品，感受美術的視覺美感的同時，也有利于學生進行對比分析。本節(jié)課是讓學生充分感受紅色，老師通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。讓學生直觀地欣賞以紅色為主的作品《剝玉米》，引導學生觀察以啟發(fā)談話為主，從紅色為主的畫中找出并認識紅色的家族，感受不同種紅色畫的畫有一種層次的美感，同時結合學生所帶的學習用具，從自己的水粉、彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆，這樣來加深學生對紅色進一步的理解。有一點特別注意就是讓孩子感受畫中不屬于紅色部分的感覺，例如畫里面會出現(xiàn)綠色和藍色，在講課時我對這個問題進行了特別設計，讓學生進行了對比，孩子的表現(xiàn)很好，雖然語言上并不是很專業(yè)，但是孩子很直接的就說出了添加一點除紅色外的顏色的畫更好看，更突出。我利用多媒體把音樂的感情色彩很好的融入到美術的教學課堂上來。音樂與美術同為藝術，在指導創(chuàng)作時，播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生，使學生的創(chuàng)作增強藝術效果。孩子們對色彩的感覺其實是很強烈和單純的，我們也應當用一些單純的直接的方式去讓他們表達自己的感覺，而不是費勁的去找一些名畫，去講解一些多么專業(yè)的語言，最終我們要讓孩子學會自己去感悟生活。美術還是要回歸到生活中，這樣孩子的參與度才會高，我們的學習也才真正有效?！恫虏挛沂钦l》教學設計岔路河鎮(zhèn)中心小學王志峰一、教學內容：人美版四年級上冊第十課猜猜我是誰二、教材分析：《猜猜我是誰》是屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的課程，教師引導學生們仔細觀察，培養(yǎng)他們用線條進行造型的能力。這一課，通過人物頭部背面的寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習線描寫生的方法，強化學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。學生在集體生活中，自己的同學是最熟悉的，但是大部分同學從來沒有仔細地觀察過其他同學的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感，畫人物的背面形象，既增加了學生之間的相互了解，同時也能培養(yǎng)他們細致觀察事物的好習慣。三、教學目標：（一）發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進一步學習寫生及線條造型的方法。（二）用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。（三）增加同學之間的相互了解，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察事物的習慣。四、教學重點：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來。五、教學難點：如何用線來表現(xiàn)頭部的特征。六、教學準備：師：教學課件、展示背景。生：畫紙、剪刀、膠棒或雙面膠、水彩筆或油畫棒。七、 教學過程：（一）激發(fā)興趣游戲導入：（3分鐘）同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜我是誰”的游戲。請你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學的背影。）1、 圍巾蓋全身——露出有特點的服飾——整個背影——逐漸轉頭至正面2、 圍巾蓋全身——露出有特點的發(fā)飾（只有發(fā)飾）——整個背影——逐漸轉頭至正面3、 圍巾蓋全身——露出有特點的發(fā)型——整個背影——逐漸轉頭至正面4、 圍巾蓋全身——露出有特點的頭型——整個背影——逐漸轉頭至正面（逐一播放，露出關鍵部位時讓學生猜。）你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？學生紛紛發(fā)表著自己的看法。你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認識到了可以從四個方面觀察人物的背面，即觀察人物的服飾、頭飾、發(fā)型和頭型。（出示板書：服飾、頭飾、發(fā)型、頭型、）剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？這節(jié)課我們學習用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。（二）探索淵源發(fā)現(xiàn)方法（9分鐘）1、欣賞（教師簡介為主）（1）對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》。唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。（2）《未來世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。（3）《女神酒吧間》畫面右側與女服務什么關系？2、學生作品欣賞，找不同：觀察這些作品中的不同之處，研究如何用線條去表現(xiàn)。男生：發(fā)型短而密的線。女生：線向扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線表現(xiàn)頭發(fā)。隨機演示男生發(fā)型特點。3、同學們，請你在組內選一位同學，從后面仔細觀察，找出頭型、發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負責協(xié)調，分好工，要團結互助。現(xiàn)在我們以小組為單位小結小組“模特”的特征。請幾個小組代表到前面發(fā)言總結。（三）教師示范體會方法。(幻燈片示范)（3分鐘）過渡語：老師也想畫一畫，誰想做老師的模特。請一位女同學（扎兩個羊角辮、戴發(fā)飾）到前面做模特，師生分析背影特征，提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向、輕重、虛實的變化。強調繪畫步驟：先畫大輪廓，再畫細節(jié)。教師示范。（四）大膽創(chuàng)作藝術實踐（15分鐘）過渡語：老師已經(jīng)完成了一副人物背影畫，你們想畫一幅嗎？布置作業(yè)：學生們可以選前一排同學或者你能觀察到的其他同學，畫一幅背面的頭像。第一排同學臨摹大屏幕上的作品。作業(yè)要求：1、畫面飽滿、形象生動、注意線條分組、走向、疏密。2、給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。教師音樂播放、巡視指導。（五）創(chuàng)設情境、展示評價（9分鐘）（學生“藝術實踐”15分鐘后，教師停止音樂播放，選擇優(yōu)秀作品讓學生粘貼上墻。）以參差錯落的學生兒童畫為背景，創(chuàng)設校園藝術節(jié)情景。過渡語：校園藝術節(jié)開幕了，看誰先把自己的好朋友送到美術展廳。請你們用剪刀將背影畫剪下來，粘貼在以校園藝術節(jié)為背景的畫面上。師：我們繼續(xù)做“猜猜我是誰”游戲。學生開始做游戲。1、你能認出哪個背影？從哪些地方認出來的？2、誰的背影畫得最形象？3、你能為作品提些建議嗎？（六）拓展延伸（1分鐘）利用今天學習的知識，為家人畫一幅線描背影畫像，送給家人，表達對他們的愛。 八、板書設計：猜猜我是誰服飾頭型發(fā)型頭飾九、教學反思：在《猜猜我是誰》的教學中，我嘗試新的教學方式，體現(xiàn)《美術課標》的新理念，主要有以下幾個方面：一、利用游戲形式，激發(fā)學生學習興趣。興趣是激發(fā)學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，學生是活潑好動的。在課堂中，為調節(jié)學生的學習積極性，再度激發(fā)學生的學習興趣，我與學生進行了兩次小游戲：“猜猜我是誰”。通過出示學生背影圖片讓學生猜，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習方式。將課件圖片放大，讓學生猜猜圖片里的同學在干什么，引出頭部背面表現(xiàn)的重要性。二、教師示范，引領方法。教師示范畫出背面頭部造型，邊示范邊講解細節(jié)，又可以使學生產(chǎn)生一種觀察激情，提高學生作業(yè)時的創(chuàng)作熱情。接下來讓學生回答教師繪畫的步驟，強調細節(jié)。當然，在教學過程中，我還存在很多的不足之處，如：課堂教學時間安排不太合理，致使展示環(huán)節(jié)顯得倉促，缺失小組合作學習，課堂激趣手段不足。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方?！都埢ā氛n教案永吉縣實驗職業(yè)高中于梅知識與技能：學習紙花制作基本知識能抓住花形特征制作出自己喜歡的紙花。過程與方法：通過動手實踐運用各種方法制作出更多花型，提高想象力、創(chuàng)造力，體驗制作樂趣。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生深入觀察生活的習慣和耐心細致的個性。重點：掌握紙花制作方法與步驟難點：紙花制作基本規(guī)律的運用關鍵：掌握紙花制作基本方法教學方法：講解，提問引導，啟發(fā)，小組探究合作學習教具：課件，仿真花，鮮花課前準備：學生搜集查找自己喜歡的花的資料了解花的基本知識和用途以及花的文化。教學過程創(chuàng)設情境（欣賞課件鮮花圖片，創(chuàng)設一個花的情境。）（3分）（播放課件鮮花圖片1分鐘）師：同學們欣賞這些美麗的圖片后談談你對花有怎樣的感受？生：漂亮、迷戀花的各種姿態(tài)、陶冶情操。。。。。。師：從大家的回答不難看出，大家對花十分喜愛，花的世界的確令人神往。據(jù)傳唐玄宗的寵妃楊貴妃左鬢角上有塊傷疤，每天都要宮女們采摘鮮花戴在鬢角上，可是到了冬天鮮花都凋謝了，一個心靈手巧的宮女用綾、綢做成假花獻給楊貴妃。后來這種“頭飾花”傳到民間逐步發(fā)展成獨具風格的手工藝品這就是“仿真花”。仿真花在我國已經(jīng)有一千多年的歷史發(fā)展到今天演變成一種獨立藝術形式。其中，紙花工藝品被人們譽為“無聲的詩，立體的畫”。那么，這節(jié)課就讓老師帶領大家走進這花的世界。（板書課題紙花）方法探究（課前準備3組紙花）14分（一）、{紙花制作的材料與工具}1分師：紙花是以紙為材料，根據(jù)各種鮮花的花形結構及特征仿制而成的一種仿真花。這么漂亮的紙花是由哪些材料和工具制作的呢？請同學們看大屏幕（課件出示圖片）哪位同學說下？生：材料有普通皺紋紙、加厚皺紋紙、繩紙、鉛絲花梗等，工具有乳白膠、雙面膠、剪刀、尖嘴鉗等（二）、{紙花制作的基本方法}3分師：我想此時大家一定想躍躍欲試了，現(xiàn)在請各個小組觀察組內紙花并動手嘗試1分鐘后總結出紙花制作的基本方法有哪些？開始（學生嘗試1分鐘有的加皺，有的卷邊，有的捻梗）停，時間到。哪個小組愿意回答你都嘗試了什么基本方法？生1：我嘗試了卷生2：我加皺了生3：我捻花梗了師：大家真是聰明，你們嘗試的這些方法就是紙花制作的基本方法（出示課件圖片）紙花制作基本方法有加皺、卷邊、捻梗。（三）、{紙花制作的基本規(guī)律}5分師：接下來請看大屏幕（課件出示）思考問題：1、花由幾部分組成？2、這些花是生活中的什么花？它有哪些特點？3、這些花的花瓣形狀有哪些？請各小組同學帶著以上問題去欣賞組內同學的作品。討論2分鐘開始（學生分組討論問題）生1：如果一朵花是由花梗、花蕊、花托、花萼、花冠這幾部分組成的稱為完全花。而如梅花、山茶花、桃花等因缺少其中一部分或幾部分的叫不完全花。生2：卷筒花，玫瑰，康乃馨。。。。。。有的花形大牡丹有的花小梅花還有的不大不?。ò葱螤畲笮》譃樾⌒突ㄖ行突ù笮突ǎ┗ü跀?shù)量也不一樣，也是花的特點。生3：像碗狀筒形心形長條形瓣狀等師：那可以把以上同學們說的花的各種形狀按規(guī)律分成3類分別是碗形、筒形、瓣狀，那么你還能說出每一種形狀的花瓣與之相似的還有哪些花嗎？生：自由發(fā)言師：大家已經(jīng)了解一些花的基本規(guī)律，那么按制作技巧我們可以把花分成3類，同學們請看大屏幕有扎花瓣花形、卷花瓣花形、包花瓣花形。（課件出示圖片紙花制作基本規(guī)律，學生觀察學習。）請同學說說有哪種花適合以上的制作方法呢？生：扎（菊花康乃馨）卷（罌粟鈴蘭）包（玫瑰牡丹）師：花的制作規(guī)律大致相同，只是花形不同。掌握了規(guī)律性的東西，我們制作起來就比較容易了。同學們要學會留心觀察生活中的花形這樣才能在制作上舉一反三。（四）、{紙花制作的方法與步驟}5分師：接下來，請同學們把目光集中在大屏幕上，看老師制作玫瑰花的視頻，仔細思考紙花的制作方法與步驟（點課件寫板書）師：（視頻播放4分后）哪位同學大膽說說？生：自由發(fā)言師總結并板書：1設計選材2剪裁形3塑形4組合藝術實踐21分（一）師：請大家欣賞仿真紙花（播放課件學生欣賞1分）鮮花和紙花有什么不同？生：紙花跟鮮花非常相似，但更有藝術性和觀賞實用性，紙花保存時間更長久，紙花不能脫離鮮花原型去制作。。。。。師：正所謂藝術來源于生活，高于生活?。ǘ嶒炗變簣@的“6.1”兒童節(jié)演出大賽需要紙花組裝成花籃（拿出花籃）做舞蹈道具使用?？创笃聊唬c課件作業(yè)要求）要求分組制作，每人至少制作一朵紙花并貼上自己的名字作為標簽，看哪個小組制作花型最多做好后組裝到前面的花籃中。時間20分鐘。開始（放課件音樂20分）（三）學生制作，教師巡回指導。交流評價{鼓勵學生展示自我，學會評價作品}5分交流：抽3支花看標簽讓選中同學到前面來發(fā)言。（內容說主要用了哪種方法制作，喜歡這種花的原因花語花的品格詩詞等）評價：哪位同學愿意當小評委參考大屏幕上的評價內容（出示評價內容）來評價他人的作品呢？學生互評作品師總評：同學們都能正確客觀評價他人作品、欣賞別人作品達到了取長補短的目的。讓我們用熱烈掌聲鼓勵以上同學。崗位應用{幼兒園中紙花的崗位應用}（1分）師：紙花造型美觀大方，立體感強。除了可以做舞蹈道具（點課件1分）同學們看在幼兒園里還可以應用到很多節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等。課堂總結（1分）師：同學們，寒冷的冬天已經(jīng)離我們而去，充滿暖意與清香的春天已經(jīng)到來。今天大家巧手制作的花朵為春天增添了一份花香意趣，而你們就如同這些花朵將成為春天永恒的主角，老師相信你們在未來的工作崗位上將會有屬于自己的季節(jié)，盡情綻放屬于自己的無窮魅力！《手繪線條圖像——會說話的圖畫》教案永吉三十中馬文雪教學目標：1.知識與技能目標：認識什么是手繪線條圖像，了解手繪線條圖像表達在社會生活各個領域應用的意義和功能，初步了解手繪線條圖像常用的表達方法，初步嘗試用手繪線條進行交流，傳達信息。2.過程與方法目標：搜集手繪線條圖例，學會分析其功能與用途。在動手實踐的過程中，學習觀察與表達的方法。3.情感、態(tài)度及價值觀目標：通過欣賞社會生活實際中用手繪線條表達的圖例，更好地體會美術與其他學科、與生活之間的聯(lián)系，從而認識學習課本的意義，激發(fā)學生熱愛生活和用美術知識為生活服務的愿望。逐步提高學生抓住事物的關鍵進行大膽表達的能力。教學重點：對手繪線條圖像表達的功能和用途的理解。教學難點：用手繪線條圖像傳達信息，進行交流。教學方法：講授法，練習法教具與學具：多媒體課件范畫鉛筆橡皮畫紙教學過程：一、組織上課師：上課生：老師好師：同學們好，請坐！首先咱們一起來欣賞一個小短片。二、新課導入師：觀看短片的同時請同學們思考這樣兩個問題：1.從這個短片里你都看到了什么？2.短片的內容是用什么樣的形式表達出來的？師：短片看完了，哪位同學能高高的舉起你的右手，告訴老師和同學們你都看到了什么？咱們來比一比誰看的更認真，誰觀察的更仔細，誰的記憶能力更強。生：……師：好，請坐。誰還能來補充補充？生：……師：很好，請坐。生：……師：這位同學觀察的非常仔細，非常棒，請坐。師：同學們回答的非常好，這個短片講述了一個上班族一天的生活，從早上過馬路，坐公車，下車之后又開始避雨，后來他好不容易到了辦公室，又因為遲到遭到了老板的批評，接著他又開始了一天的工作。最后是他結束了一天的工作，下班回家。師：那么同學們有沒有注意到，這個短片除了背景音樂以外，沒有其他的語言和文字作為解釋，卻可以給我們傳遞這么多的信息，是什么手段有這么強大的魅力？短片的內容是用什么樣的形式進行表達的？生：……師：他手里拿的是什么東西？生：筆師：他用筆在干什么？生：畫畫師：對，畫畫，短片里的各種圖像都是用筆畫出來的，是不是感覺很神奇？生：……三、講授新課師：其實我們也可以像短片里那樣表達我們想表達的東西，這節(jié)課，我們就一起來學習《手繪線條圖像——會說話的圖畫》，請同學們把書翻到第8頁。板書：手繪線條圖像——會說話的圖畫師：那什么是線條呢？誰能來給大家讀一下？生：讀（從繪畫的角度說，線條指的就是繪畫時勾勒輪廓的線，有直線、曲線、折線，有粗線、細線，有實線、虛線，統(tǒng)稱“線條”。）師：好，請坐，所以按照形狀我們可以大致分為這三種線條，（板書：一：線條：直線、曲線、折線）分別是：直線、曲線、折線。不同的線肯定會給我們帶來不同的感受，直線會給你什么樣的感受呢？生：……師：很好。曲線呢？（板書：平靜）生：……師：好，請坐，曲線就會給我們很柔美很舒服很流暢的感覺。折線呢？折線經(jīng)常用來表示什么??？（板書：柔美）生：心電圖師：那應該是什么感覺？生：跳動，有力量師：當同學們用“對號”來表示音樂中每一個節(jié)拍的時候，把很多節(jié)拍連在一起就會形成折線，所以說折線給我們的感覺就是跳躍，有力量。（板書：有力）那么老師這里有兩個不同瓦數(shù)的燈泡，一個是40W的，一個是200W的，你們說哪一個稍暗一些，哪一個更亮一些？誰能回答一下？生：40W的稍微暗一些，200W的更亮一些！師：同學們，他說的對不對？生：對師：那你愿不愿意上前面來，用不同的線條分別畫一下40W的燈泡和200W的燈泡，用線條來告訴大家40W的燈泡有多暗，200W的燈泡有多亮？（那老師再幫你找一個小伙伴吧，你和你旁邊的那位同學一起來畫一畫，可以嘛？你倆可以先研究研究再畫……）生：……師：你們知道電燈師由誰發(fā)明的嗎？生：愛迪生師：對，愛迪生在經(jīng)過長期試驗后，在1879年10月21日這個偉大的日子，終于點燃了世界上第一盞有實用價值的電燈。從此他的名字就像電燈一樣走入了千家萬戶，而且他被后人譽為“發(fā)明大王”。師：好，請回。同學們看他（們）畫的對不對？生：對師：棒不棒？生：棒師：那同學們能不能給來點鼓勵的掌聲？生：（鼓掌）師：在我們的生活和學習中就會經(jīng)?？吹竭@些線條，比如說學校里的物品，比如說我們的生活用品，學習用品，運動用品，食品，交通工具等等，比如食品中的掛面，沒煮的時候它像什么線？生：直線師：煮熟之后呢？生：曲線師：很好，再比如，交通工具中的火車，它從視覺上看，像哪一種線條？生：直線、曲線師：同學們說的都對，隨著火車道的變化而變化，時而像直線，時而像曲線，生活中有很多這樣的例子，下面老師給你們三分鐘的時間，你和你的同桌討論一下，仔細回想一下，你都在哪個地方看到過哪種物品類似于哪種線條？或者說某一個物品它是由哪種線條組成的？現(xiàn)在開始討論。師：好，時間到，咱們先來說一說直線的例子生：……師：嗯，好，請坐。誰還能來說一說？生:……師：很好，請坐！那位同學你來說一說……生：……師：同學們說的都非常好，可以說，在我們的生活中線條它是無處不在的，在人類沒有發(fā)明文字之前，人們就已經(jīng)開始用線條來記錄生活了，這是賀蘭山巖畫《母子鹿》，說明在遠古時代人們就已經(jīng)用巖畫記錄和傳遞信息了。手繪線條圖像是伴隨著人類的成長而發(fā)展的，現(xiàn)如今，信息技術的飛速發(fā)展，我們更是生活在“讀圖時代”。師：那么手繪線條圖像有什么功能和用途呢？我們一起來看一下，樹的年輪示意圖，說明了樹的生長過程，起到的解釋、說明、敘事的作用。用來記錄事物的美術學科，速寫，它是現(xiàn)在美術生藝考的一個重要科目；服裝設計效果圖，每一件漂亮的衣服都是根據(jù)服裝設計師畫的服裝設計效果圖做出來的；室內設計效果圖，在我們家裝修房子的時候都需要用到這種設計圖紙；展示景區(qū)風貌的風景區(qū)示意圖，這樣的示意圖可以幫助我們快速的找到我們想要去的某一個景點；用來作教學示范或者用來搜集和記錄的軍事戰(zhàn)略圖；組裝機器時候我們要參照的機器部件說明圖用來介紹產(chǎn)品和安裝、使用方法的；用來解釋說明的植物生長圖；還有我們熟悉的漫畫、卡通畫、插圖等美術專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。師：手繪線條離我們并不遙遠，其實我們平時生活中就已經(jīng)運用到了，用途非常廣泛，可以描述物象特征、說明地理位置、補充語言溝通障礙、描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程等等。是除了語言、文字以外的：第三語言。師：我們在運用線條進行繪畫時，首先要抓住繪畫對象特征的，雖然不強調完全寫實，但要表達明確。要想做到表達明確，就要認真觀察。四、學生練習師：下面咱們一起來做一個游戲，游戲的名字叫做我來畫你來猜，現(xiàn)在把老師給你們發(fā)的紙拿出來，每個人都是兩張紙，上面的白紙是用來畫畫的，然后你把紙慢慢的翻開，千萬不要讓其他同學看到，