第二單元《語文園地》大單元教案 四年級語文下冊（部編版）

課題：二單元語文園地第一課時

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

2.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。

學習重點：與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決。

學習難點：利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

“交流平臺”引導學生圍繞“遇到不懂的問題，應該怎么解決”展開交流。敏注

I需要

材通過對話的形式，可導學生根據(jù)學過的課文或課外閱讀的情況，回顧、梳理

的

標

注

內(nèi)

學到的解決問題的方法，不斷提高解決問題的能力。其

他

“識字加油站”中，兩組前面的字分別通過減偏旁、加偏旁的方法變成了后面的>

的新字，每個生字還組成詞語，幫助學生了解生字的字義。通過這樣的方法，

既可以讓學生借助熟字，認識生字，也可以增強學生對形近字的辨識能力。原

先的字與變化后的生字，有的讀音相同，有的讀音發(fā)生了變化，提示學生對于

生字的讀音，在根據(jù)規(guī)律進行推測的同時，也要通過查字典等方式加以確認。

一、教學導入

第二單元的課文學完了，多么神奇又特別的科學之旅啊，我們跟隨著科學家的

想象了解了琥珀的形成過程；知道了恐龍是如何飛向藍天的；感受了納米技術(shù)

的神奇；見證了我國在航天領域的巨大成就?？茖W之旅，真令人神往。今天，

讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考與（課件出示：語文園地）

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題1.與同學交流遇到不懂的問題，應該怎樣解決

學法指導

第一步：自學要求

在這一單元中，我們學習了哪些課文?______________________

第二步：互學要求

生分成四人小組討論、交流本單元的閱讀情況。

課件出示要求：在本單元的學習過程中，你遇到了哪些不懂的問

題，是怎樣解決的?__________________________________________

第三步：展學要求

小組上臺展學___________________________________________

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角

度分析）：

先讓學生自己交流閱讀時遇到不懂的問題的解決方法，學習別人

的經(jīng)驗和方法后，聯(lián)系課文內(nèi)容加以運用，最后嘗試將這些方法運用

到課外閱讀中去，培養(yǎng)學生在閱讀中自己解決問題的能力。

主問題1預設答案

我通常會聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。

查資料可以幫助我們理解不懂的問題。

我是請教別人后知道的。______________________________

（相機出示：聯(lián)系上下文查資料請教別人……）___________

_多思考，聯(lián)系以前學過的課文，與同學討論……

第二學程:

學習任務

主問題2.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生

字。

學法指導

第一步：自學要求

濱一（賓館）潔一（吉利）減一（咸菜）

挑一（預兆）挺一（宮廷）預一（贈予）________________

比較熟字和生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?_________________________

第二步：互學要求

小組討論我們可以用什么方法記住這些字?_________________

第三步：展學要求

小組派代表匯報_______________________________________

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角

度分析）：

引導學生在比較中自主發(fā)現(xiàn)漢字字形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)題目中隱

含的語文學習的規(guī)律，運用減-減、加-加的識字方法自主識字，學

習區(qū)分形近字，提升語文學習的能力。

主問題2預設答案

預設：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相

近，讀音大多不同。

預設：利用熟字減一減，組詞識記__________________________

四、板書設計

課題：二單元語文園地第二課時

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.與同學交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

2.積累《江畔獨步尋花》。

學習重點：與同學交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞語，并學會運用。

學習難點：積累《江畔獨步尋花》。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

“詞句段運用”安排J'兩項內(nèi)容。第一項內(nèi)容是詞語的新義。這里有兩注

種類型:種隨著時代發(fā)展，出現(xiàn)的新詞匯，如“云技術(shù)”這組詞；一種是熟（需要標注

詞新義，在原有的含義基礎上有了新的含義，如“桌面”這組詞。學習這些的其他內(nèi)容）

詞語，了解它們的新含義，可以豐富學生的詞匯積累，也可以讓學生了解詞

語會隨著時代發(fā)展而增加、變化的語言現(xiàn)象。

第二項內(nèi)容是通過作比較的方法介紹一種事物。教材選了本單元課文

中的二個例句，并加點強調(diào)了作比較的方法。這些例子通過與熟悉的事物

作比較，讓人更容易明白事物的特點。學習運用作比較的方法介紹事物，可

以增強學生對事物的說明能力。

“日積月累”中選編的是唐代詩人杜甫的詩（江畔獨步尋花》，寫的是作

者在黃師塔前看桃花。大意是:黃師塔前，江水滾滾向東流，溫暖的春天使

人困倦，我沐浴著和煦的春風。一株無主的桃花開得正盛，我該愛那深紅的

桃花，還是那淺紅的桃花呢？''黃師塔前”交代了地點，“春光”點出了時間

是春天?！皯欣А泵鑼懥嗽娙死Ь氲纳袂?。詩中兩個“愛”的疊用，讓人體

會到詩人在桃花叢中欣賞、玩味的愉悅心情。

一、教學導入

同學們，上節(jié)課我們認識了數(shù)字的大寫，這節(jié)課我們一起學習“詞句段

運用”欄目，認識一些科技發(fā)展帶來的新詞語和句子吧__________________

二、教學過程

第一學程：學習任務

主問題1.與同學交流近幾十年出現(xiàn)的和一些有新的含義的詞

語，并學會運用。

學法指導

第一步：自學要求

出示詞語，這些詞語有什么特點？你知道這些詞語的意思

嗎?__________________________________________________________

第二步：互學要求

現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇?兩個詞

語，和小組小組成員說一兩句話呢?___________________________

第三步：展學要求

四人小組上臺展示________________________________________

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力"兩

個角度分析）：

此板塊的設計是為了讓學生在討論交流的基礎上理解詞語的

意思，了解句子的特點，并能在具體的語言環(huán)境中加以運用，突破

了教學重難點。_____________________________

主問題1預設答案

第一組詞語是近幾十年出現(xiàn)的；第二組詞語是在原有含義的

基礎上增加了新的含義。_______________________________________

示例1：老師上課時，運用了多媒體教學，我們覺得非常有趣。

示例2我將旅行時拍的照片，設置成我的手機桌面背景。

第二學程：

學習任務

主問題2.學習、背誦《江畔獨步尋花》__________________

學法指導

第一步：自學要求

自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句________________________

第二步：互學要求

這首詩寫誰在什么時間什么地點尋花？尋到了什么樣的花？

小組合作學習：借助插圖，交流詩句的意思。_______________

第三步：展學要求

小組上臺講解古詩大意___________________________________

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

此板塊通過各種形式的讀，并加以適當?shù)囊龑Ш屯卣梗_至U了

積累的目的。

主問題2預設答案

①師