《輪椅上的霍金》教學(xué)案例及反思

第第頁《輪椅上的霍金》教學(xué)案例及反思

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。

3、憑借詳細(xì)的語言文字感受霍金不僅是個充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

教學(xué)重點：

憑借詳細(xì)的語言文字感受霍金不僅是個充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

教學(xué)難點：

為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家?

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、板書課題：輪椅上的霍金

2、請同學(xué)溝通課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人?

二、同學(xué)自學(xué)課文

1、同學(xué)自由朗讀課文，從課文的詳細(xì)語言文字中去認(rèn)識霍金

三、檢查同學(xué)自學(xué)狀況

1、請同學(xué)正確朗讀書本后面的生字

2、分自然段朗讀課文

3、理解詞語的意思

盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病

頂禮膜拜：形容對人非常的景仰、崇拜、敬愛。

震顫：抖動

唐突;很突然的意思

4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人?請同學(xué)自由溝通發(fā)言

四、分清課文的層次

第一部分(1、2節(jié))簡約介紹霍金

第二部分(3-7節(jié))霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才

第三部分(8-12節(jié))霍金以他頑強勇猛的人格能量，成為生活的強者。

五、朗讀課文

六、生字教學(xué)

撰：留意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。

攤：每一部分都要寫得瘦長，結(jié)構(gòu)緊湊。

七、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

仔細(xì)朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、朗讀課題

2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱"宇宙之王'。但他又是一個不幸的人!正值他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊!命運對他又是何等殘酷!請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受!

二、感受命運的殘酷

1、同學(xué)自由朗讀課文第三小節(jié)

2、溝通：你從哪些地方感受到命運的殘酷?

"21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上'

("不久就完全癱瘓'"長期')

"徹底剝奪說話的功能'中"徹底'一詞

"身體徹底變形'中"徹底'一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字(出示圖片)，再讀

"不能看書'，感受看書的困難

"如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀'

3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。

3、朗讀課文第三節(jié)

三、充斥傳奇色調(diào)的物理天才

1、但就是這樣一個人，卻用自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力制服了世界。那么他的魅力到底何在呢?請同學(xué)們快速閱覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。

2、同學(xué)找過渡句

3、溝通：

"霍金的魅力不僅在于他是一個充斥更由于他是一個令人折服的生活強者。'

朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。(物理天才、生活強者)

4、請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充斥傳奇色調(diào)的成就?

5、同學(xué)自學(xué)

6、溝通

"雖然他的身體一點兒也沒有離開過神奇莫測的黑洞。'

(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句激昂、洪亮)

"他在大腦中想象著，論證著宇宙模型。'

(感受他的想法在當(dāng)時都是特別領(lǐng)先的)

"最年輕的英國皇家會員教授。'

(感受他取得的偉大成就)

7、讓同學(xué)聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成果

"他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》全世界擁有很多的讀者。'

("全世界'"很多的讀者'，成果之大)

"宇宙之王'的美譽

8、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的`人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充斥傳奇色調(diào)的物理天才(同學(xué)讀板書)

9、那么，他是如何取得這些成就的呢?聯(lián)系課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)覺?

10、同學(xué)讀書

11、溝通

忘我工作

板書：不斷求索

四、令人折服的生活強者

1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充斥傳奇色調(diào)的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

2、老師板書：生活強者

3、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。

4、同學(xué)自學(xué)

5、溝通：

指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么?認(rèn)為霍金"失去許多')

請同學(xué)溝通：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么?

(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的技能、生活的樂趣等等)

出示："霍金的臉上依舊充斥幽靜的微笑。他用'

霍金回答時充斥"幽靜的微笑'中，你感受到什么(很鎮(zhèn)靜，雖然他的行動是如此地困難"困難地扣擊鍵盤'，但微笑著面對一切)

同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!

說說自己讀懂了什么?

有感情地朗讀霍金的話

板書：樂觀感恩

五、練習(xí)寫作

1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈確定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫下來吧!

2、溝通

六、總結(jié)課文

1、是啊!霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最末所說，霍金真是一位"非凡的科學(xué)家'啊!

2、板書"非凡的科學(xué)家'

3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!

板書設(shè)計：

9、輪椅上的霍金

物理天才(不斷求索)

生活強者非凡的科學(xué)家

教學(xué)反思：

教學(xué)本課，我表達(dá)了以下教學(xué)理念：

1、課文第3自然段的文字表述抽象、概括。同學(xué)透過文本的語言得到的也是冷冰冰的抽象結(jié)論：雙腿癱瘓、說話功能被剝奪、身體徹底變形。這文字背后包含的豐富的震撼人心的內(nèi)容被省去了。由于同學(xué)受到年齡、生活經(jīng)受的限制，他們難以與文本情感產(chǎn)生共鳴。很難體會出"殘酷'的內(nèi)涵，從而也就不能較好地體會霍金作為生活強者的一面。為了豐富同學(xué)的體驗，教學(xué)本課，我設(shè)計思想想從復(fù)習(xí)入手，讓同學(xué)再次體會命運對霍金非常殘酷，加深對課文的理解，并且與霍金的成就和樂觀的精神，形成鮮亮的對比，從而讓同學(xué)對人生中遇到的坎坷持積極向上，樂觀的精神，克服困難。通過同學(xué)的表演，直觀，提高同學(xué)愛好，在表演中真正體會霍金的痛楚，與霍金40年呆在輪椅上又一次形成對比，援助同學(xué)理解。同時很自然的過渡到課文下一步的學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計抓住霍金是物理天才和是令人折服的生活強者這一主線開展教學(xué)，層次感比較清楚，層層開展教學(xué)，按部就班。

3、教學(xué)重視朗讀，讓同學(xué)在朗讀中理解課文，同時指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀書，簡約告知同學(xué)在讀書時把那個詞讀書的時候表達(dá)出來，讀得輕重緩急，帶著體會讀書，同學(xué)真正學(xué)會朗讀。簡簡約單學(xué)習(xí)語文，正如全國聞名特級老師支玉恒先生所說，符合當(dāng)前教學(xué)思想?；艚鸬脑捳Z，我反復(fù)讓同學(xué)朗讀，目的就是讓同學(xué)的心靈也受到深深的震撼：命運對霍金如此的殘酷，而霍金卻說：我的手指還能活動，我的大腦還能思維;同學(xué)較好地體會到了這段話語背后所包含的滿意、樂觀、堅韌、執(zhí)著

4、少講精講，重點內(nèi)容充分讓同學(xué)朗讀，感悟，重點句子重點分析，次要內(nèi)容，簡約一讀，甚至不提，主次分明。

5、重感悟，少講解，許多內(nèi)容都是讓同學(xué)朗讀感悟出來，同學(xué)把自己讀書體會充分展示，表達(dá)師為主導(dǎo)，生為主體，老師講解內(nèi)容很少。教學(xué)中我一貫讓同學(xué)說，你讀明白什么，體會到什么。

6、重視學(xué)法指導(dǎo)，輕知識講解，說明不無悲憫，讓同學(xué)聯(lián)系上下文，和說明單個字，連起來理解詞語，不同方法理解詞語。不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

7、重視積累拓展，讓同學(xué)把想對霍金說的話寫出來，加深對課文的認(rèn)識，同時讓同學(xué)練筆?；艚鸬脑捳Z，讓同學(xué)拓展，積累，鼓舞同學(xué)讀課外書。

8、課堂著重評價，適時對同學(xué)回答做出評價，實時引導(dǎo)同學(xué)向正確方向思索，并且實時訂正同學(xué)不當(dāng)?shù)陌l(fā)音，語言，切實把語言文字訓(xùn)練落到實處。評價語言盡量做到幽默，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，鼓舞同學(xué)敢于回答下列問題。