《有關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育策略探究》 論文

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育策略探究摘要：在小學(xué)階段的課程體系中，語文是非常重要的一門學(xué)科，其中包含著非常多愛國主義的素材，值得教師挖掘和滲透。因此，在當(dāng)前的課程教學(xué)中，小學(xué)教師在語文教學(xué)開展中一定要對學(xué)科優(yōu)勢不斷挖掘，加強(qiáng)愛國教育的實(shí)施力度，在無形當(dāng)中使得學(xué)生的黨的認(rèn)同感和愛國熱忱得到激發(fā)，讓學(xué)生在未來成為黨合格的接班人和建設(shè)者。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，愛國主義教育，策略引言：在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，愛國主義教育的實(shí)施是非常重要的，主要就是培養(yǎng)學(xué)生對國家和黨熱愛、忠誠、認(rèn)可、支持態(tài)度的教育，對學(xué)生的成長和發(fā)展將產(chǎn)生較大的推動作用。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)教師在語文教學(xué)開展的過程中一定要對學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行展示，對愛國教育進(jìn)行滲透，在無形當(dāng)中將語文學(xué)科變成愛國主義精神培養(yǎng)的載體，使得學(xué)生獲取到更多。一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的重要性伴隨著新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施，對小學(xué)階段語文教學(xué)的開展提出了更高層次的要求。要求語文教師在日常的教育活動的開展中，不僅要對基礎(chǔ)類知識進(jìn)行傳授，也應(yīng)該幫助學(xué)生形成愛國主義精神、社會主義道德等，使得學(xué)生的愛國情懷在無形當(dāng)中得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)教師在語文教學(xué)的開展中，有目的和意識的對愛國主義教育進(jìn)行滲透是非常必要的。一方面，有助于良好文化和精神的傳承，避免小學(xué)生出現(xiàn)精神上的迷失；另一方面，能夠使得學(xué)生的民族自信、民族自豪感得到培養(yǎng)，使得學(xué)生的人生信念變得更加堅(jiān)定，可以在日常當(dāng)中自動自覺的對祖國的利益進(jìn)行維護(hù)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，有著非常深遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的現(xiàn)狀縱觀當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際開展情況，在愛國主義教育方面的滲透現(xiàn)狀是略顯不足的。首先，大部分的小學(xué)教師在課程教學(xué)中由于受到了應(yīng)試教育思想的影響，在課程教學(xué)的開展中將大部分的關(guān)注點(diǎn)和精力都放置在理論知識的講解上，在愛國教育實(shí)施方面缺乏重視度，很難在課程教學(xué)的開展中有效地對愛國素材和資料進(jìn)行查找和挖掘，導(dǎo)致最終愛國教育的滲透效果不好。其次，雖然在現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育和新課改的引導(dǎo)下，一部分教師可以在教學(xué)的開展中意識到愛國主義教育的重要性，但是在實(shí)際滲透的過程中卻很難結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)，在滲透的過程中缺乏技巧和方法，導(dǎo)致最終的滲透效果很難達(dá)到預(yù)期。最后，教師在課程教學(xué)中也缺乏反思，很難及時(shí)的總結(jié)在愛國教育實(shí)施中的問題和不足，使得教育在開展的過程中很難得到完善和優(yōu)化，是教師在后續(xù)課程教學(xué)的開展中應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善的。三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的對策1·感知語言魅力，滲透愛國教育民族語言往往是民族在進(jìn)步和發(fā)展時(shí)的靈魂。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸語言漢字。因此，在愛國教育開展的過程中，教師首先就可以將語言教學(xué)作為立足點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對語言的魅力和價(jià)值不斷地進(jìn)行品位。借助這樣的方式使得學(xué)生的愛國情懷得到不斷的增強(qiáng)，使得理想的教育效果得到達(dá)成，帶動學(xué)生獲取到良好的成長和發(fā)展。例如，在古詩詞教學(xué)中，如在講解《望廬山瀑布》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩的過程中，教師就可以在課程教學(xué)的開展中抓住契機(jī)，使得良好的教育效果得到達(dá)成。比如，教師在教學(xué)的開展中，可以將教學(xué)的重點(diǎn)放置在古詩詞當(dāng)中用字用詞的精妙的品位和欣賞上，讓學(xué)生在此過程中感受到古人的文采以及語言的精妙所在。在后續(xù)中，教師也可以嘗試著讓學(xué)生寫小詩，使得學(xué)生深刻地感知到我國語言藝術(shù)的博大精深。在無形當(dāng)中使得學(xué)生的愛國情懷和精神得到培養(yǎng)，為愛國教育的實(shí)施起到良好的鋪墊作用。2·展現(xiàn)祖國昌榮，滲透愛國教育在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，信息技術(shù)逐漸成為教師在課程教學(xué)中非常重要的得力助手。因此，在課程教學(xué)中，教師也可以將信息技術(shù)用在愛國主義教育當(dāng)中。在愛國教育開展的過程中將信息技術(shù)的優(yōu)越性展現(xiàn)出來，為學(xué)生打造濃濃的情感氛圍，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)變得更加深刻。例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過程中，教師就可以對信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，在課程教學(xué)的開展中為學(xué)生打造濃郁的情感氛圍，使得理想的課程教學(xué)效果得到推進(jìn)。比如，教師可以在大屏幕上先為學(xué)生展現(xiàn)出圓明園被毀前后的照片對比，引發(fā)學(xué)生的憤慨，使得學(xué)生對英法聯(lián)軍的暴行產(chǎn)生認(rèn)知，對落后就要挨打的道理進(jìn)行明確。在后續(xù)，教師就可以以圖文并茂的方式為學(xué)生展現(xiàn)出圓明園當(dāng)前被修復(fù)的情況，以及國寶逐漸回歸的現(xiàn)狀等，使得學(xué)生感受到我國的日益強(qiáng)大，是不再允許任一國家欺壓的......使得學(xué)生在內(nèi)心深處升起愛國的火花，在無形當(dāng)中使得愛國主義精神得到落實(shí)，使得愛國教育的實(shí)施效果變得更好，帶給學(xué)生更加深刻的感受和體驗(yàn)，達(dá)到理想的課程目標(biāo)。3·激發(fā)愛國情懷，滲透愛國教育在小學(xué)語文課程教學(xué)的開展中，教師面對的是小學(xué)生這一群體，小學(xué)生是祖國未來的接班人和建設(shè)者，對愛國教育進(jìn)行實(shí)施，對學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行激發(fā)，是教師在課程教學(xué)當(dāng)中非常重要的任務(wù)。因此，在課程教學(xué)的開展中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，使得愛國教育逐步的在課程中得到落實(shí)。例如，在講解《開國大典》一課的過程中，教師在課程教學(xué)的開展中可以先對多媒體進(jìn)行利用，感受到當(dāng)時(shí)開國大典的壯麗景象、意義，代表著我們走過列強(qiáng)的欺壓，人民開始真正的當(dāng)家做主。在當(dāng)時(shí)，我國國力非常有限，飛機(jī)需要飛兩遍?，F(xiàn)如今，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)2021年7月1日我國為慶祝黨成立100周年所舉辦的活動的視頻，使得學(xué)生感受到當(dāng)前國家和民族的強(qiáng)大和昌盛。使得學(xué)生在這樣的情景下愛國熱忱油然而生。在無形當(dāng)中使得愛國教育得到實(shí)施，帶動學(xué)生的愛國情懷得到培養(yǎng)。4·拓展愛國素材，滲透愛國教育在語文課程教學(xué)開展的過程中，教師不要將內(nèi)容局限在教材中，而是可以對愛國素材適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展。使得學(xué)生可以對歷史產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，不斷增加對于國家和黨的認(rèn)同感，使得學(xué)生的愛國熱忱油然而生。在素材拓展的過程中，教師可以適當(dāng)引入慕課，使得理想的課程教學(xué)效果得到達(dá)成。例如，在講解《小英雄雨來》一課的過程中，為了使得學(xué)生對主人公的品質(zhì)和愛國精神更好地進(jìn)行感受，教師在課程教學(xué)開展的過程中就可以對慕課資源進(jìn)行引入。比如，教師可以借助慕課資源為學(xué)生簡要的展示當(dāng)時(shí)的抗日背景，讓學(xué)生深刻的感受到在當(dāng)時(shí)的歷史背景下這些兒童為國家做出的貢獻(xiàn)，雖然年齡較小但是愛國熱忱一點(diǎn)都不少。在后續(xù)，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，說一說在和平年代怎樣從自身做起來報(bào)效祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗？使得學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上，使得學(xué)生的愛國情感得到調(diào)動。5·深化活動體驗(yàn)，滲透愛國教育在小學(xué)語文課程教學(xué)的開展中，為了使得愛國教育得到實(shí)施，教師在日常教學(xué)的開展中也可以推動活動的開展。借助活動的開展使得學(xué)生的愛國熱忱得到不斷加深，使得學(xué)生的情感體驗(yàn)得到不斷的增強(qiáng)。例如，在講解《北京的春節(jié)》一課之前，教師就可以在課前為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生可以以小組的方式通過翻閱資料、周邊采訪和調(diào)查，對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、民俗民情進(jìn)行了解。在后續(xù)教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行探索，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以愛祖國、愛家鄉(xiāng)，使得愛國情感的培養(yǎng)目的得到達(dá)成。四、結(jié)論總之，在小學(xué)語文課程教學(xué)的開展中，教師加大愛國主義教育的滲透是非常重要的，能夠展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠忠于黨、熱愛國，帶領(lǐng)學(xué)生在未來更好的成長和成才。在此過程中，主要可以從感知語言魅力、展現(xiàn)祖國昌榮、激發(fā)愛國情懷、拓展愛國素材、深化活動體驗(yàn)，使得愛國教育得到滲透，使得理想的教育效果得到達(dá)成。參考文獻(xiàn)：[1]徐姍姍：借力群文閱讀，開拓小學(xué)語文教學(xué)德育新模式[J].吉林教育