小學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透 論文

小學(xué)語文教學(xué)中美育的滲透摘要：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才的使命，我們也深知素質(zhì)教育特殊的重要性。作者從事小學(xué)語文教育二十多年，對(duì)美育發(fā)展有著較透徹的了解，在此基礎(chǔ)上追尋到生活中切實(shí)可行的美育理論知識(shí)，并通過對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)語文的教學(xué)中的美育思考，采取一系列問題可以實(shí)行的方法。關(guān)鍵詞：語文延伸美育特殊重要性引言：語文教學(xué)要走進(jìn)文本，需要教師學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)工具，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的多樣化，通過建立一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的資源平臺(tái)，為學(xué)生提供有針對(duì)性和有計(jì)劃的教學(xué)資源，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中接受美的教育，從而提高審美情趣和審美能力，以達(dá)到預(yù)期的效果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“美是道德的純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉”。在古代，孔子的美育教育思想具有一個(gè)很大的影響力，他把培育人放在首要地位。他的教育思想有一個(gè)非常明顯的特征，就是通過審美的形式去造就現(xiàn)實(shí)社會(huì)中完善的人格，所以，美育教育的其他教學(xué)形式不可替代的。作為一名小學(xué)語文課堂教學(xué)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育是我們的重要工作任務(wù)。一位教育工作者曾表示，要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就要使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育、美育相互滲透、相互交織，使這些方面的教育呈現(xiàn)出統(tǒng)一完整的過程。他還提醒我們不要忘記小學(xué)生不僅僅是在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果我們忘記了這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)將成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。學(xué)校就像一塊磁鐵，它用自己的方式吸引著學(xué)生。學(xué)校教育在很大程度上取決于培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣愛好。在新的教育進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理念下，從小就要培養(yǎng)提高學(xué)生可以形成一個(gè)正確的審美觀，使他們初步發(fā)展形成感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，在教學(xué)過程中，我們需要認(rèn)真挖掘教材與美德教育結(jié)合點(diǎn)，并將其融于德育和智育之中。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育是從以下幾個(gè)方面展開的。一、注重培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣小學(xué)語文教材有著豐富的內(nèi)容，所以課本對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美能力起著重大的作用，形象性和感情性是美育具有的兩大特點(diǎn)：它們是以美的形式作為手段，從而達(dá)到培養(yǎng)人的崇高情感這一目的。然而，語文課學(xué)生堂上的許多設(shè)計(jì)作品，都是可以借助形象和鮮明的藝術(shù)教學(xué)語言美，去感染人的內(nèi)心，凈化人的心靈。四年級(jí)教材的《七月的天山》是一篇描述風(fēng)景的文章。第一種是運(yùn)用形象的比喻從高到低，由遠(yuǎn)及近，依次對(duì)天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流之間進(jìn)行分析和描繪。作者不僅僅將天山無限生機(jī)充分地展現(xiàn)給了讀者，還向我們解釋了為什么天山在盛夏卻擁有秋天的涼爽；在第二種中作者捕捉了天山中茂密森林的寧靜之美：茂密的森林，馬蹄飛濺的聲音和閃爍的太陽陰影相輔相成；在最后一種中作者描繪了天山深處的美景：山色柔嫩，山形柔美，與此同時(shí)，也寫出了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，仿佛我和孩子們一起進(jìn)入了春天的花園，更加豐富地展示了天山的水、樹、花的美景。在這節(jié)課中我制作了一個(gè)多媒體教學(xué)課件，除此之外我還讓學(xué)生們深情地閱讀課文，讓他們體驗(yàn)天山夏天的美，從自然美中得以熏陶，孩子們也可以通過在課文中積累優(yōu)美的句子來豐富自己的文化底蘊(yùn)。在小學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)中，語文課是培養(yǎng)提高學(xué)生進(jìn)行審美興趣的最佳課程內(nèi)容之一，要想把美育和德育工作有機(jī)結(jié)合，必須要把語文學(xué)科形象性強(qiáng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)完全發(fā)揮出來。我們的老師還需要學(xué)習(xí)如何利用好教科書中的插圖和現(xiàn)代漢語信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，洞察學(xué)生的觀察力、想象力、思維發(fā)展能力和愛美的情趣。二、將美的語言帶入課堂在培養(yǎng)學(xué)生美育意識(shí)的過程中，如果教師的課堂語言具有美感和韻律，那么就能更好地把學(xué)生帶入美的境界，讓學(xué)生在課堂上充分欣賞和感受語言的魅力。在教學(xué)中，我也會(huì)經(jīng)常使用方法和技巧，巧妙地將美的語言和學(xué)生語感能力相結(jié)合，這樣才能使我們課堂學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)從小培養(yǎng)閱讀、自我理解、合作探究美語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以享受學(xué)習(xí)的樂趣，享受美的樂趣。我在處理一年級(jí)識(shí)字一課練習(xí)時(shí)，我通常會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天、感受春天、表現(xiàn)春天，我的目的是教會(huì)學(xué)生如何在生活中隨時(shí)隨地通過學(xué)習(xí)語文，用語文去培養(yǎng)提高他們的觀察研究分析問題能力和審美發(fā)展能力，陶冶愛美的情操。結(jié)合當(dāng)?shù)卮迩f的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然中的春天。在教學(xué)過程中，我們要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起閱讀，一起感受，一起發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，融入春天，讓學(xué)生進(jìn)入美的境界。只有通過這樣，教師的價(jià)值才能發(fā)展充分體現(xiàn)出來。三、讓學(xué)生從朗讀課文中感受美美學(xué)家梁?jiǎn)⒊壬f過這樣一段話：“用情感激發(fā)人，好像磁力吸鐵一樣。有多大的磁，便吸引多大分量的鐵，絲毫不得閃躲，所以情感這東西可以說是人類一切動(dòng)作的原動(dòng)人?！痹诮虒W(xué)中，我非常重視學(xué)生的閱讀，通過清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、自然的表達(dá)，感受作品不同形式的美感，識(shí)別作者的情感色彩。例如人教版小學(xué)語文五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一課《草原》這篇小說散文，字里行間都充滿著濃厚的草原民族文化特色風(fēng)情：那一碧千里的草原生態(tài)自然環(huán)境風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡動(dòng)人關(guān)系進(jìn)行分析情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都產(chǎn)生讓人難以忘懷的影響。所以我在朗讀方面也有明顯的不同，這樣可以讓孩子們體驗(yàn)到朗讀的一些表達(dá)特征，同時(shí)積累語言。對(duì)于一些句子來說，比如“在這個(gè)境界，就連馬和公牛有時(shí)也會(huì)停滯不前，仿佛能回味草原生活的無限樂趣?！闭宫F(xiàn)出作為一種更加美麗的陰柔之氣和一種神秘的境界，所以我們?cè)谶@里要淡淡地慢慢讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀不僅能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，口頭表達(dá)能力和提高普通話水平，還可以使學(xué)生的想象力變得豐富，語言感受力變得敏銳。朗讀是小學(xué)語文教師最重要、最不可缺少的教學(xué)活動(dòng)。如果我們想要取得有效的教學(xué)效果，我們必須多思考教學(xué)管理的策略和方法，只有這樣，我們才能讓學(xué)生自己慢慢進(jìn)入一個(gè)神秘的，自由的，美麗的天堂。四、讓美滲入小學(xué)生的心田我在教材中挖掘美，讓學(xué)生發(fā)展受到美的熏陶，幫助提高學(xué)生將形象與情感教育結(jié)合使用起來，產(chǎn)生一種美的體驗(yàn)，許多教材中的課文向我們可以展示了偉大的高尚人格。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文《橋》，它塑造了一個(gè)老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)一路狂奔而來的洪水，他用自己的冷靜、高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮，把村民送到了一座可以穿越時(shí)間而死的生命橋上。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象，想象老支書把生死的希望交給別人，把死亡的危險(xiǎn)留給自己，親身體驗(yàn)英雄的偉大形象，從而被這一“崇高”形象所感染。而現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于大多生活在陽光下，被很多生活幸福包圍著，所以如何讓孩子們自己永遠(yuǎn)記住英雄的高尚形象呢？除了學(xué)習(xí)書本經(jīng)驗(yàn)，還需要我們教師的引導(dǎo)，只有走進(jìn)課本，學(xué)生才能寫出一篇好的讀書報(bào)告，讓美在他們的心中扎根。五、加強(qiáng)自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透“高學(xué)為師”，不僅要求教師具備廣泛而扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和基本素質(zhì)，還需要不斷豐富和更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我作為工作了二十多年的教師，除了參加國(guó)培，還經(jīng)?？梢岳脴I(yè)余活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息以及一些我們?cè)跁旧蠜]有涉及的一些新鮮的事物。我們不僅要有對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，還要有欣賞美育的能力。作為教師，我們應(yīng)該處處以身作則，言傳身教。因此，我們教師自己可以在課堂上通過運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的美育教育，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到美所帶來的進(jìn)步和快樂。審美教育教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還對(duì)身心協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有促進(jìn)作用?！懊?，首先是藝術(shù)的瑰寶，可以培養(yǎng)一絲不茍的品格。性格越細(xì)致，人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)越敏銳