幼兒園游戲的活動(dòng)反思

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幼兒園游戲的活動(dòng)反思篇1

記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作，其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，特別留意了這一點(diǎn)。在開始環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)中班小伙伴進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中，設(shè)立了高人走和矮人走，也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的熬煉，也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操，充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。

在基本過程中，通過幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、老師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，老師自己的示范動(dòng)作較少，可多示范2次，讓幼兒從老師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，這樣幼兒能更好的掌控。最末，通過游戲的形式，來提升幼兒單腳站立的動(dòng)作要領(lǐng)，游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲，也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí)，老師沒有引用單腳站立的動(dòng)作，是為了讓幼兒先熟識(shí)一下游戲的場地;在第二遍游戲時(shí)，加上了單腳站立的動(dòng)作，在講解游戲情景時(shí)，老師沒有講解清晰，使這個(gè)游戲的規(guī)律性有點(diǎn)牽強(qiáng)，老師在講解游戲規(guī)章時(shí)應(yīng)當(dāng)講清晰，小雞站在高高的時(shí)候頭上，做金雞獨(dú)立的動(dòng)作，看上去就像老鷹一樣，狐貍就可怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí)，由于站位的緣由，也是老師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控技能，使得擺放的石頭比較密集，幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠，使其效果較差，所以在執(zhí)教的過程中，老師應(yīng)當(dāng)相宜的調(diào)整活動(dòng)場地，空出充分的空間來擺放器材。在整個(gè)游戲的過程中，老師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來增加幼兒的活動(dòng)量，但是幼兒掌控這些基本動(dòng)作比較欠佳，特別是鉆的動(dòng)作上，幼兒不能很好的掌控動(dòng)作要領(lǐng)，使其器材常常倒下。所以在設(shè)計(jì)上，老師可以將鉆的.基本動(dòng)作去掉。

幼兒園游戲的活動(dòng)反思篇2

一次游戲活動(dòng)時(shí)間，我讓幼兒玩"老鷹捉小雞'的游戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小伙伴卻遲遲不動(dòng)，像很委屈似地低著頭，問他怎么了，他竟然說："老師，我想玩小雞捉老鷹的游戲!'"為什么?'我匆忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷盼望地說："老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇猛，一看到老鷹就去追逐它!'啊

看到這個(gè)場景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子"一貫的當(dāng)老鷹'呢?其余的大部分孩子肯定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的"老鷹'，說實(shí)在話，其實(shí)也真的沒有"喜愛當(dāng)'的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會(huì)援助曾一名，教他做個(gè)勇猛、厲害的老鷹!

我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷盼望的對(duì)老師說那些話，說明他是多么的想捉到小雞，說明曾一名還對(duì)自己存有盼望，只是想得到援助，讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于援助!

找到緣由，我預(yù)備對(duì)癥教育!"曾一名，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?'讓孩子自己找找緣由，是否是由于個(gè)子過矮，跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽..然后，結(jié)合孩子的實(shí)際狀況，找對(duì)緣由，尋求對(duì)策!

為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌控方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小伙伴一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師："老鷹家族的孩子，都是勇猛的、厲害的，要有過硬的本事才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本事，好嗎??你可要上心學(xué)習(xí)啊!'然后老師示范游戲，請(qǐng)?jiān)幻J(rèn)真觀測，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧!相信孩子在掌控要領(lǐng)之后，會(huì)勝任老鷹的角色，激起游戲的愛好，才會(huì)自主投入到游戲中去!

幼兒園游戲的活動(dòng)反思篇3

游戲是幼兒掌控知識(shí)的最正確途徑，是老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法。

從孩子從一誕生到上早教中心、幼兒園，小到手指游戲、大到需要與人合作的游戲，在生活中、課堂上，游戲無處不在。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、安排自由分散的戶外游戲

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右，依據(jù)其年齡的進(jìn)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)漸漸穩(wěn)健，他們需要嘗試自己的能量，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿意幼兒的需要和愿望。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍。給幼兒每人一個(gè)沙包，讓他們自由的玩耍;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束，毫無顧忌，逍遙自在。充分滿意幼兒戶外活動(dòng)的需要，為了保證幼兒的安全，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間。老師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)章和考前須知。在游戲進(jìn)行中，都要來會(huì)走動(dòng)，不斷巡察，隨時(shí)制止幼兒的危急舉動(dòng)，保證幼兒的安全。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒。經(jīng)過老師的教育、援助和熬煉，使幼兒的動(dòng)作、膽識(shí)、技能、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高，將糾紛和事故減削到最低限度。

二、桌面游戲應(yīng)留意

(1)掌控好游戲的時(shí)間。孩子到了歲半歲左右，自控技能加強(qiáng)了，手眼動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，認(rèn)識(shí)的技能逐步延長。桌面游戲可以調(diào)整為1520分鐘。這樣，使會(huì)的幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，玩出花樣來。玩出水平。對(duì)不會(huì)的幼兒，老師可引導(dǎo)他們觀測，仿照同伴的游戲;在他們失去愛好，影響別人游戲時(shí)，就讓他們到別的地方去玩別的玩具，使游戲開展井然有序。

(2)豐富游戲內(nèi)容。如桌面游戲時(shí)供應(yīng)幼兒一團(tuán)橡皮泥，就玩捏泥、搓長、搓圓和壓偏;供應(yīng)紙筆就學(xué)畫畫。供應(yīng)串珠，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào);供應(yīng)拼板，訓(xùn)練目測;供應(yīng)套盒，比較大小等等。以上這些游戲材料不是在同一時(shí)間涌現(xiàn)在幼兒面前，而是依據(jù)幼兒的年齡、人數(shù)、技能、需要和玩具的難易程度先后涌現(xiàn)的。依據(jù)幼兒的人數(shù)，一般安排34種玩具，供應(yīng)的數(shù)量要充分，保證每個(gè)幼兒都有玩具玩，玩過一段時(shí)間，幼兒愛好不濃了，再實(shí)時(shí)更換別的玩具，使幼兒覺得常玩常新。

(3)幼兒可自選游戲。組織游戲時(shí)，盡量讓孩子自己選擇，以保證游戲有愛好性和積極性。自選游戲有多種形式小班的孩子一般是老師在桌面上放上3種左右的玩具。幼兒依據(jù)桌面上的玩具玩桌面上的玩具。老師通過與幼兒共同協(xié)商，征得大多數(shù)幼兒的同意把內(nèi)容確定下來。這樣做，既符合了幼兒的實(shí)踐需要，又充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性，表達(dá)了幼兒和主體地位。對(duì)動(dòng)手技能強(qiáng)，肯動(dòng)腦筋又搭到好的幼兒實(shí)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞、起到激勵(lì)作用。對(duì)在原有水平上有提高的幼兒予以充分確定，樹立他們的信心。還可展覽幼兒的作品，供欣賞，起到示范作用，于利于整體的提高。

三、組織好幼兒參與集體的教學(xué)游戲

集體參與的教學(xué)游戲是依據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和進(jìn)展幼兒語言、認(rèn)識(shí)