《英英學(xué)古詩(shī)》二年級(jí)教學(xué)反思

第第頁(yè)《英英學(xué)古詩(shī)》二年級(jí)教學(xué)反思

自從教了二班級(jí)，上課的自信心全沒有從前足了。我甚至開始懷疑自己：我還是個(gè)合格的老師嗎？

總感覺課本的內(nèi)容過于簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約到?jīng)]有須要認(rèn)真研讀，簡(jiǎn)約到可以用非常鐘閱覽一下就可以上課。事實(shí)告知我，我大錯(cuò)特錯(cuò)了！我被一次又一次失敗的經(jīng)受折服：我不得不脫胎換骨，我得沉痛地反思自己的教學(xué)。

今日上午，教研員張宏云老師第一次聽我的課，課題是《英英學(xué)古詩(shī)》，但是我并沒有因此而細(xì)心預(yù)備。不是由于懶，而是我想把自己平常最真實(shí)的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，我已經(jīng)做好了預(yù)備接受批判。

事實(shí)并沒有出乎意料。

在會(huì)議室里，我傾聽了張老師的每一句話。特別是對(duì)于我這堂課的'評(píng)析，中肯、恰當(dāng)，一語(yǔ)道破說出了我的缺點(diǎn)。我欣然接受。

張老師指出：

1.目標(biāo)不明確。這就導(dǎo)致在環(huán)節(jié)處理上顯得雜亂，第一課時(shí)和第二課時(shí)分得不清楚，聽者認(rèn)為任意性很大。

2.缺乏對(duì)文本的把握。本文采納“文包詩(shī)”的形式，意在讓同學(xué)理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思，體會(huì)詩(shī)人思念、喜愛家鄉(xiāng)的感情。我在備課時(shí)忽視了這一點(diǎn)，總感覺不需要提，同學(xué)可以理解。究竟需不需要呢？答案是——需要，而且是肯定?？晌以谡n堂上關(guān)于這個(gè)思想感情的把握是不夠的。

3.習(xí)慣的培育忽視了環(huán)節(jié)。好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀了一輩子。我們的同學(xué)由于年齡的緣由，生性好動(dòng)，常常忘了正確的讀寫姿態(tài)和傾聽等習(xí)慣。作為學(xué)校語(yǔ)文老師，理應(yīng)細(xì)心地指出來，這是我們不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然，形式可以豐富，花樣要更新，這樣才會(huì)讓同學(xué)易于接受、樂于改正。張老師說,傾聽是一種技能，也是一種品質(zhì)。我觀賞這句話，也努力讓我的同學(xué)做一個(gè)會(huì)傾聽、情愿傾聽的人。

4.拓展漫無邊際。我在這堂課上拓展了詩(shī)人——李白的相關(guān)信息，意在讓同學(xué)了解。孩子們就七嘴八舌，課堂紀(jì)律一度有威逼。以后，在拓展的時(shí)候，也多思索：這對(duì)我們理解課文有援助嗎？援助大嗎？

張老師建議：

1.讀懂教材。想一想：文章寫什么？怎么寫？為什么寫？其實(shí)，清晰地弄懂了這三個(gè)問題，再來看文章是怎樣表達(dá)的，課文也就很明白了。

2.老師話少一點(diǎn)，問題少一點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)是課堂的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者。張老師給了一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋确剑豪蠋熅拖裰鞒秩耍菆?bào)幕員，不能取代表演者。而我們的同學(xué)就是那鮮活可愛的表演者，要多給他們展示的機(jī)會(huì)。

3.通過多聽課、多學(xué)習(xí)，找到符合自己特點(diǎn)的一整套模式。這是我現(xiàn)在最苦惱的事，我將一如既往地探尋。

目標(biāo)要明確，課堂要簡(jiǎn)約(這是張老師的