《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

A、理解三首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感。

B、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果。

C、背誦課文，默寫(xiě)名句。

D、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。

[教學(xué)重點(diǎn)]有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)；背誦課文，默寫(xiě)名句。

[教學(xué)難點(diǎn)]教學(xué)目標(biāo)D

[教學(xué)安排]兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

由本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課。

本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟讀課文、背誦課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟古體詩(shī)歌的思想感情，同時(shí)了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節(jié)奏。

二、有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的`文學(xué)常識(shí)

《詩(shī)經(jīng)》，305首，又稱“詩(shī)三百”，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，因它的內(nèi)容以反映勞動(dòng)人們生活的“國(guó)風(fēng)”為主，所以文學(xué)史上把這類(lèi)詩(shī)歌稱為“風(fēng)體詩(shī)”。

《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。其中十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)家的抒情性的民間歌謠。

《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法：

“賦”：鋪陳敘事。

“比”：借物托情。

“興”：先言他物以引起所詠之辭。

“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學(xué)史上合稱“六義”。

三、全班齊讀三首詩(shī)

〔三首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多，同學(xué)誦讀比較困難?！?/p>

四、老師范讀

1、要留意咬文嚼字；

2、要留意誦讀節(jié)奏：本文三首詩(shī)歌基本上都是四言詩(shī)歌，每句兩個(gè)節(jié)拍，節(jié)奏整齊。

五、板書(shū)正音

第一首《衛(wèi)風(fēng)氓》

氓：méng蚩：chí愆：qiān將：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù于：*ū說(shuō)：tuō隕：yǔn組：cú湯：shāng漸：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù咥：*ì隰：*ī泮：pàn

第二首《秦風(fēng)·無(wú)衣》

澤：zé戟：jǐ偕：*iě

第三首《邶風(fēng)·靜女》

邶：bèi姝：shū隅：yū見(jiàn)：*iàn踟：chì躕：chú孌：luán煒：wěi說(shuō)：yuè懌：yì歸荑：kuìtì洵：*ún

五、逐步正音，全班熟讀。

六、教學(xué)后記。

第二課時(shí)

《衛(wèi)風(fēng)·氓》

一、全班用指讀法誦讀一遍。

二、嘗試背誦。

三、對(duì)比課文注解默看一次，爭(zhēng)取理解文意。

四、老師補(bǔ)充部分說(shuō)明：

蚩蚩：課文翻譯為“誠(chéng)實(shí)”，另有版本翻譯為“嘻皮笑臉”。

愆期：耽擱、拖延日期。

復(fù)關(guān)：地點(diǎn)。本文借指“在復(fù)關(guān)的那個(gè)人”。

咎：災(zāi)禍。

無(wú)與士耽：沉溺而不能自拔。

其黃而隕：飄落。

二三其德：他的品德改變無(wú)常。

女也不爽：差錯(cuò)〔毫厘不爽〕。

夙興夜寐：早上。

不思其反：沒(méi)想到你會(huì)變心。

五、老師示范翻譯第一、二自然段。

兩種方法：直譯力求逐字逐句求精確；

意譯力求理清段意求流暢。

六、同學(xué)分組爭(zhēng)論，分段試譯。

各組派代表演示爭(zhēng)論結(jié)果；老師訂正并小結(jié)每一段大意。

七、全班各自誦讀。

八、抽查一、二段背誦狀況。全班一齊背誦全文。

《秦風(fēng)·無(wú)衣》

一、全班用指讀法朗讀一遍。

二、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比課文注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)約，改變單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位同學(xué)翻譯，留意改變字詞的意義。

三、老師范讀，翻譯。

1、范讀時(shí)留意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處留意停頓。

2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)改變的效果。

四、全班背誦。

《邶風(fēng)·靜女》

一、全班用指讀法朗讀一遍。

力求咬準(zhǔn)字音，做到基本流暢。老師在同學(xué)讀后逐字訂正讀音。

二、請(qǐng)同學(xué)對(duì)比課文注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)約，改變單調(diào)。老師分別請(qǐng)三位同學(xué)翻譯，留意改變字詞的意義改變。

三、老師范讀，翻譯，分析。

1、范讀時(shí)留意四言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處留意停頓。

2、翻譯時(shí)要分析和強(qiáng)調(diào)改變的效果。

3、文意簡(jiǎn)析：第一章：期望約會(huì)

第二章：愛(ài)人贈(zèng)物愛(ài)情的美妙

第三章：再寫(xiě)贈(zèng)物

靜女形象：漂亮、嫻靜、活潑、可愛(ài)。

四、全班熟讀并背誦。