部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《手指》教學(xué)課件

第1課時(shí)第2課時(shí)22手指第1課時(shí)談話激趣，導(dǎo)入新課《白鵝》豐子愷豐子愷（1898—1975），畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。伸出你們的一只手，讓我們來(lái)叫出這五根手指的名稱吧！手指操：《小手咕嚕咕嚕》手指豐子愷初讀課文，整體感知讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)讀的生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。拇指琴弦

搔癢

窈窕

穢物碾軋

擰螺絲紐扣相貌

倉(cāng)庫(kù)養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂(lè)附庸

愛(ài)憎團(tuán)結(jié)鼻音nmǔxiánsāo

yǎnɡyǎo

tiǎohuìyànǐnɡ

luóniǔmàocānɡm(xù)iǎoxiǎnɡyōnɡzēnɡ都是三聲，連讀“窈”會(huì)變調(diào)讀一聲選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎完成課前預(yù)習(xí)單第2題。右上部分是“叉”，中間的點(diǎn)不要掉了。最后一筆是長(zhǎng)橫。注意是病字頭。左半部分是“豸”。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題朗讀課文，找出課文的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。整篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？總—分—總第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。第二部分（第2—5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指的特點(diǎn)及作用。第三部分（第6自然段）：總結(jié)五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。再讀課文，試著劃分層次。細(xì)讀課文，感受風(fēng)趣請(qǐng)同學(xué)們默讀第2～3自然段，找到你覺(jué)得有趣的句子，圈畫出關(guān)鍵詞，把你的想法寫在旁邊。導(dǎo)學(xué)小貼士：先自主學(xué)習(xí)4分鐘，再組內(nèi)合作學(xué)習(xí)6分鐘。讀到第______自然段，我覺(jué)得有趣的句子是________________。這句話運(yùn)用了__________的修辭手法，讓我仿佛看到了一個(gè)____________的大拇指/食指形象。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫大拇指的姿態(tài)的？作者是從體形、構(gòu)造兩個(gè)方面來(lái)描寫大拇指的姿態(tài)的，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。老實(shí)敦厚、憨態(tài)可掬的大拇指形象但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴……討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人……再讀一遍，其他同學(xué)做動(dòng)作，一起來(lái)感受下。力氣大、肯吃苦第2自然段在寫法上有什么奧妙？總—分先概括后舉例排比第2自然段有什么特點(diǎn)？討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。擬人作者是通過(guò)哪些事例把大拇指不會(huì)討巧寫具體的？默默無(wú)聞、不喜歡邀功的大拇指形象先概括后舉例他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。擬人硬朗的食指形象結(jié)合插圖并聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解。像中指、無(wú)名指和小指那樣曲線優(yōu)美、體態(tài)秀麗。先概括后舉例排比愿意出力、敢于探索、不怕受傷和犧牲的食指形象他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。指骯臟的東西朗讀指導(dǎo)：重讀“全靠”“都要”“最多”等詞語(yǔ)充分體現(xiàn)食指的賣力。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。擬人舉例子靈敏的食指形象朗讀指導(dǎo)：重讀“必須”“終是”，體現(xiàn)出了食指機(jī)敏的重要性。拇指干的工作是重活，食指干的工作是什么活？巧活歸納寫法，遷移運(yùn)用豐子愷先生把大拇指和食指的形象寫得栩栩如生，讓人讀起來(lái)感覺(jué)很有趣，他有哪些我們可以學(xué)習(xí)的寫作法寶呢？運(yùn)用擬人和排比的修辭手法先概括后舉例動(dòng)詞運(yùn)用精準(zhǔn)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：讀一讀，體會(huì)句子的寫法，再照樣子寫一段話。示例：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。仿寫：奶奶家的小白貓最淘氣了。例如，我的作業(yè)本上常常印著幾朵小梅花，準(zhǔn)是它踩的；疊好的衣服一轉(zhuǎn)眼就掉到地上，準(zhǔn)是它弄的；魚缸里的小魚不見(jiàn)了，準(zhǔn)是它吃的；花盆碎了一地，準(zhǔn)是它撞的；新買的圍巾不見(jiàn)了，準(zhǔn)是它藏的。第2課時(shí)合作學(xué)習(xí)，感受風(fēng)趣請(qǐng)同學(xué)們默讀第4～5自然段，找到你覺(jué)得有趣的句子，圈畫出關(guān)鍵詞，把你的想法寫在旁邊。導(dǎo)學(xué)小貼士：先自主學(xué)習(xí)4分鐘，再組內(nèi)合作學(xué)習(xí)6分鐘。讀到第______自然段，我覺(jué)得有趣的句子是________________。這句話運(yùn)用了__________的修辭手法，讓我仿佛看到了一個(gè)____________的中指/無(wú)名指/小指形象。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。比喻食指、中指、無(wú)名指的位置寫得十分生動(dòng)形象關(guān)公：關(guān)羽，三國(guó)蜀漢大將。宋代以后事跡被神化，被尊為“關(guān)公”“關(guān)帝”。關(guān)平：關(guān)羽的長(zhǎng)子。周倉(cāng)：對(duì)關(guān)羽忠心不二，以關(guān)羽的護(hù)衛(wèi)形象出現(xiàn)。語(yǔ)文百寶箱無(wú)名指多用于研脂粉……他們只是其他手指的附庸。列舉具體事例寫出了無(wú)名指和小指的能力薄弱，寫得很幽默。聯(lián)系上下文，猜測(cè)“附庸”的意思。指依附于其他事物而存在的事物。五根手指到底有怎樣不同的姿態(tài)、特征和作用？一起總結(jié)一下。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。手指姿態(tài)特征作用大拇指食指中指無(wú)名指、小指形狀不美，身體矮胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單肯吃苦、默默奉獻(xiàn)扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁(yè)、撳電鈴直直落落，線條強(qiáng)硬能干機(jī)敏、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚乒P桿、打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等相貌堂皇，個(gè)子最高，曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實(shí)略為扶襯體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕、演奏樂(lè)器、作蘭花指聯(lián)系生活，領(lǐng)悟道理五根手指就是五種不同個(gè)性特點(diǎn)的人。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？五根手指各有長(zhǎng)處，各有短處，但他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就根根有用，根根有力量。我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，都有缺點(diǎn)，如果我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，那就人人有用，人人有力量！練習(xí)仿寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會(huì)讓我們有所感悟。老師給大家?guī)?lái)了有趣的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。人的五官指哪些器官？眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌頭這五個(gè)器官分別有什么特點(diǎn)和作用？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用把事物當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)方法，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。導(dǎo)學(xué)小貼士：1.圍繞一個(gè)中心意思來(lái)寫，想想可以舉哪些例子。2.想想可以用第幾人稱來(lái)寫。五官中地位最優(yōu)、最高大挺拔的，無(wú)如鼻子。他居于臉的正中央，惹人注目。神采俊朗的他是一位盡職的“健康衛(wèi)士”。食物變質(zhì)，他能早早鑒定；異樣的氣味，他能最先預(yù)報(bào)；感冒病毒入侵，他能及時(shí)警示。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，運(yùn)用把事物當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)方法，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。寫話評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句是否通順☆☆☆中心意思是否表達(dá)明確☆☆☆舉例是否合理☆☆☆用詞是否恰當(dāng)☆☆☆先同桌間根據(jù)評(píng)價(jià)表互相評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改，最后全班交流分享。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)課后請(qǐng)同學(xué)們將課文中你覺(jué)得風(fēng)趣的語(yǔ)句摘抄到筆記本上，并在以后的寫作中嘗試運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)總——不同姿態(tài)不同性格各有所長(zhǎng)各有所短大拇指手指分食指中指無(wú)名指小指總——一致團(tuán)結(jié)根根有用根根有力量五根手指五種不同個(gè)性的人寫法：擬人、排比先概括后舉例22手指第2課時(shí)第1課時(shí)手指操：《小手咕嚕咕嚕》第1課時(shí)新課導(dǎo)入

豐子愷（1898—1975），中國(guó)畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。他一生涉獵文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、翻譯、書法等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。

主要作品：《緣緣堂隨筆》《音樂(lè)入門》等。作者簡(jiǎn)介默讀課文，疏通生字詞，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。初讀課文文章主要是圍繞哪句話來(lái)寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。主旨句初讀課文都為三聲，連讀時(shí)“窈”會(huì)發(fā)生變調(diào)我會(huì)讀撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡbómǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初讀課文不是xuán不是suì擰螺絲紐倉(cāng)薄拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕你真棒！跳過(guò)薄bó（）bò（）多音字用?。?/p>

）荷制作而成的?。?/p>

）餅，雖然很受顧客歡迎，但店家依然堅(jiān)持?。?/p>

）利多銷。初讀課文薄利多銷薄荷bóbòbáo（）薄餅báo拇搔癢穢軋擰螺紐扣貌倉(cāng)渺享庸憎我會(huì)寫初讀課文搔

sāo結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書寫指導(dǎo)：右上部分是“叉”，中間的一點(diǎn)不能遺漏。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)初讀課文庸

yōnɡ結(jié)構(gòu)：半包圍部首：廣書寫指導(dǎo)：“廣”撇畫宜伸展；里面橫畫較多，要均勻緊湊。初讀課文堂皇各有所長(zhǎng)附庸養(yǎng)尊處優(yōu)泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。各有各的長(zhǎng)處。氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。詞語(yǔ)解釋初讀課文窈窕（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。詞語(yǔ)積累初讀課文【與手有關(guān)的成語(yǔ)】指手畫腳手到擒來(lái)手高眼低袖手旁觀愛(ài)不釋手炙手可熱握手言歡信手拈來(lái)得心應(yīng)手妙手回春手不釋卷手舞足蹈品讀課文123456朗讀第2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？外形作用大拇指品讀課文

作者是怎樣寫出大拇指的特點(diǎn)的？請(qǐng)用幾個(gè)四字詞語(yǔ)概括一下大拇指的特點(diǎn)。吃苦耐勞勤勤懇懇默默無(wú)聞不圖名利……用了先概括后舉例的表達(dá)方法，具體地寫出了大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。排比品讀課文例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。營(yíng)造出了場(chǎng)景的急迫、局促之感，大拇指的勞苦形象就此生動(dòng)了起來(lái)。撳電鈴擰螺絲琴弦

搔癢

窈窕

穢物軋傷紐扣周倉(cāng)

薄弱拇指

附庸愛(ài)憎

相貌

渺小享樂(lè)復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)品讀課文讀第3～5自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段與第2自然段在內(nèi)容上有什么相似之處。123456外形作用食指中指無(wú)名指和小指品讀課文嘗試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括其他四指的特點(diǎn)。勇于冒險(xiǎn)、機(jī)敏能干相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗、能力薄弱把畫線詞語(yǔ)分別改為“各種物品”“各種傷害”好不好？為什么？他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。不好。品讀課文“各種物品”“各種傷害”籠統(tǒng)“穢物、毒物、烈物”“刀傷、燙傷、軋傷、咬傷”具體形象具體形象地說(shuō)明了食指遇到的危險(xiǎn)、受到的傷害之多，更能突出他的作用之大和不怕?tīng)奚木?。品讀課文作者是怎樣突出中指的地位之優(yōu)的？這樣寫有什么好處？作者由中指、無(wú)名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到《三國(guó)演義》中的人物：關(guān)公、關(guān)平和周倉(cāng)，以此突出中指的地位之優(yōu)。手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，語(yǔ)言也更生動(dòng)、活潑，十分風(fēng)趣。品讀課文本文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說(shuō)一說(shuō)。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。品讀課文大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人：原本沒(méi)有生命的大拇指變得就像生活中能夠見(jiàn)到的人一樣，讓人感到親切?！扒€優(yōu)美”一般用來(lái)形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂(lè)，是貶義詞，用它來(lái)形容中指的地位，從中可以看出，作者對(duì)中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。品讀課文他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。文章最后一句話的作用是什么？你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。品讀課文直接抒發(fā)了作者的感悟，升華了文章的主旨，告訴人們：人和手指一樣，各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一心就能克難奮進(jìn)。品讀課文小練筆：仿照課文，選擇五官之一寫一寫。品讀課文提示：運(yùn)用“把事物當(dāng)人來(lái)寫，把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫”的表達(dá)方式。手指大拇指：食指：中指：無(wú)名指和小指：其貌不揚(yáng)吃苦耐勞勇于探險(xiǎn)機(jī)敏能干相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu)體態(tài)秀麗能力薄弱五根手指各千秋團(tuán)結(jié)一心力量大總述——各有所長(zhǎng)，各有所短總結(jié)——合為拳頭力量大分述結(jié)構(gòu)梳理《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利斷金?！吨芤住は缔o上》【譯文】?jī)蓚€(gè)人同心合意，其鋒利程度能把金屬切開(kāi)。比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。拓展延伸拓展二返回【關(guān)于團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)】1.人心齊，泰山移。2.眾人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水漲船高。4.獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。5.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。拓展延伸一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛(ài)憎隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它與食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用處更（），遇到工作時(shí)只是其他手指的（）。大拇指擰螺絲解紐扣軋傷相貌渺小附庸隨堂練習(xí)三、類文閱讀。手，是人們最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人開(kāi)心時(shí)，食指和中指舉起來(lái)，做成勝利的字樣，其余的手指聚在一起討論著喜訊；在主隨堂練習(xí)人暗下決心時(shí)，五個(gè)手指握成一團(tuán)，也在為主人養(yǎng)精蓄銳，鼓勁兒；在主人傷心憤怒時(shí)，手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，為主人發(fā)泄?jié)M腔怒火。隨堂練習(xí)手是人們最好的朋友，它隨時(shí)隨地分享著人們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)手指做成勝利的字樣，表達(dá)了主人_____的情緒；當(dāng)手指握成一團(tuán)，它是在替主人______；當(dāng)手握成一團(tuán)，不顧一切地向桌子捶去，表達(dá)了主人的_____與_____。開(kāi)心鼓勁兒傷心憤怒隨堂練習(xí)默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。課后習(xí)題參考答案名稱作用大拇指最肯吃苦，不圖名利：扶住琴身、死力抵住噴出的水、拼命按住以止血、用勁頂住翻倒物、翻書頁(yè)、撳電鈴課后習(xí)題參考答案名稱作用食指工作危險(xiǎn)復(fù)雜：拿筆時(shí)推動(dòng)筆桿、遇到危險(xiǎn)的事去試探或冒險(xiǎn)、接觸危險(xiǎn)物品、易受傷害、打電話、扳槍機(jī)、打算盤、擰螺絲、解紐扣等課后習(xí)題參考答案名稱作用中指相貌堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)：工作時(shí)往往是“略為扶襯”無(wú)名指、小指體態(tài)秀麗、能力薄弱：無(wú)名指——研脂粉、蘸藥末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫下來(lái)。課后習(xí)題參考答案參