2024年《春天的發(fā)現(xiàn)》教案

第頁2024年《春天的發(fā)現(xiàn)》教案《春天的發(fā)覺》教案篇1

我們?nèi)ゴ河?，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌愉快地游泳，布谷鳥快樂地歌頌，人們?cè)谔镆袄锎河危从褌冊(cè)诳盏厣戏棚L(fēng)箏春天多美妙！讓我們一起來說說春天里的新發(fā)覺吧！

本次語文園地里支配了以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相像，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的新發(fā)覺，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來。因此，我在進(jìn)行這次口語交際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要跟學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起。讓他們走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活，讓漂亮的春景映入他們的腦海，豐富感性相識(shí)，激發(fā)他們酷愛春天，酷愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會(huì)有話可話，有感而發(fā)，自然就能說出心中的真實(shí)感受了。

總體思路──結(jié)合本單元的課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元的語文園地中的口語交際展示臺(tái)，開展春天里的新發(fā)覺系列綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)。

一、系列活動(dòng)之一──傾聽春天、想象春天

開學(xué)第一周布置學(xué)生找關(guān)于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間來朗讀，內(nèi)容可由老師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學(xué)生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學(xué)生邊觀賞春天的圖畫，邊傾聽美麗的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去抓住春天的美妙，用耳朵去傾聽大自然的音樂。此次活動(dòng)是讓學(xué)生在走進(jìn)大自然找尋春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

二、系列活動(dòng)之二──走進(jìn)春天、找尋春天

１、上完本單元第一篇課文《找春天》后，老師布置任務(wù)：本周末讓學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，傾聽春天博動(dòng)的心聲，去放飛心中的歡樂。

２、老師事先啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣改變以及人們的活動(dòng)等方面來細(xì)心視察、強(qiáng)調(diào)新發(fā)覺。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

３、老師提出學(xué)生視察找尋時(shí)應(yīng)留意的問題：

⑴如在視察自己感愛好的景物時(shí)，要按肯定的依次來視察?？捎蛇h(yuǎn)到近，也可以從整體到部分等依次來進(jìn)行視察，弄清晰原委是什么使自己這樣感愛好。

⑵要調(diào)動(dòng)一切感官視察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受。

⑶要擅長(zhǎng)比較，要擅長(zhǎng)把看到的景物與原來的印象進(jìn)行比較，在比較中捕獲新的信息，發(fā)覺事物的特征。

三、系列活動(dòng)之三──暢說春天、感受春天

１、同學(xué)們?cè)谡业搅舜禾?，?duì)春天有了新的發(fā)覺的基礎(chǔ)上，可先在小組內(nèi)相互溝通自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。溝通時(shí)，一要留意說出春天景物的特征，說出自己的'新發(fā)覺；二要說出自己內(nèi)心的感受，要盡量做到真實(shí)，只有真實(shí)才能感動(dòng)人。

２、各小組選派代表，在全班溝通所收集的有關(guān)春天的信息。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師可在旁邊適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的思想。努力給學(xué)生營(yíng)造良好的說話氛圍，提高學(xué)生語言表達(dá)的完整性、精確懷。

如：我們發(fā)覺春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)

我們發(fā)覺了春天什么隱私

我感受到

３、從發(fā)言者的語言、內(nèi)容是不是能精確地表達(dá)春天景物的特點(diǎn)，是不是突出了新發(fā)覺，是不是完整地表達(dá)出自己對(duì)春天的感受進(jìn)行評(píng)議。

四、系列活動(dòng)之四──觀賞春天、隨寫春天

１、通過自己的找尋并與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行溝通后，同學(xué)們對(duì)春天的事物新的發(fā)覺過程比較清楚，體會(huì)也更深刻了。這時(shí)，通過播放影碟，讓學(xué)生觀賞有關(guān)春天的音樂和畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的激情。當(dāng)然老師要提出寫話要求，提示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來，要留意寫得生動(dòng)、詳細(xì)，讓人讀了受到感染，寫的形式可敏捷多樣。

２、學(xué)生寫完后先在小組內(nèi)相互溝通，然后每組舉薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起共享寫話的歡樂。

五、系列活動(dòng)之五──贊美春天、展示春天

１、全班學(xué)生依據(jù)須要進(jìn)行組合，給學(xué)生５分鐘的時(shí)間打算，以不同的形式贊美春天。學(xué)生可以上臺(tái)演唱關(guān)于春天的歌曲，可以跳舞抒發(fā)自己對(duì)春天的酷愛，也可以進(jìn)行詩歌朗誦等等。

２、展示學(xué)生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學(xué)生拍的有關(guān)春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學(xué)生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內(nèi)容。

３、將全部學(xué)生優(yōu)秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師看，讓學(xué)生感受到自己獲得勞動(dòng)成果后的歡樂，并為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

《春天的發(fā)覺》教案篇2

教材簡(jiǎn)介

《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材其次冊(cè)語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語交際實(shí)力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色調(diào)了嗎？快來畫一畫漂亮的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生視察春天，了解春天的特點(diǎn)，培育審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的溝通、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增加口語交際實(shí)力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)打算

1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。

2．老師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌頌春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對(duì)小摯友們說：小摯友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？）

2唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。激勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，激勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)嘉獎(jiǎng)。

4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時(shí)候，激勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆?/p>

B．春天是美妙的季節(jié)，小學(xué)生在校內(nèi)里放飛志向，農(nóng)夫伯伯在田野里播種希望

C．我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的天空，陽光明媚，晴空萬里

二、多法并用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個(gè)美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的.圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組溝通。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由翱翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個(gè)人練習(xí)，小組溝通，全班展示，綜合評(píng)講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評(píng)一評(píng)，看誰展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。

三、創(chuàng)建想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：敬愛的小摯友，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我打算了心愛的禮物──精致的圖畫?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來吧！

2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3．全班展示。

4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

四、回顧小結(jié)，增加感受。

1．出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我好聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠(chéng)心的感謝！

2．老師導(dǎo)語：我們用熱情的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘恒久留在我們的身邊吧！

3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動(dòng)。

1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精致圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《小學(xué)語文老師》20xx.1～2）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一，希望對(duì)你有幫助！

《春天的發(fā)覺》教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第四冊(cè)《語文園地一》口語交際《春天里的發(fā)覺》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把自己視察到的春天畫下來，并把自己視察到的春天的景物及對(duì)春天的感受說出來，和同學(xué)們溝通。

2、交際中，大膽說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。

3、形成酷愛生活、酷愛大自然的情感。

課前打算：

1、提前幾天布置學(xué)生視察春天，把自己所發(fā)覺的春天的景物畫下來。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、傾聽音樂后交際

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”

師生溝通：歌曲里的小摯友是在什么地方找到春天的.呢？他們是怎樣找到春天的呢？

生生溝通：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行溝通，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

老師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行溝通

1、生生溝通：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。

要求：說的同學(xué)要讓對(duì)方聽明白自己描繪了春天的哪些景物；聽的同學(xué)要留意聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否有依次；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，激勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)建性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清晰明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最觀賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、在實(shí)物視察中進(jìn)行交際

1、播放春天景物的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??

老師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春天，并把你的所見、所聞、所感和同學(xué)們一起溝通，好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行視察，溝通自己的感想。

生生溝通：自由組合，說說自己的發(fā)覺，聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

內(nèi)心感受到的是什么？

師生溝通：

（1）來到校內(nèi)中，你又發(fā)覺了春天哪些新穎 的事物？

（2）面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么改變？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。

（4）就現(xiàn)在的發(fā)覺，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該變更些什么？對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課外延長(zhǎng)，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小摯友講講自己發(fā)覺的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。

《春天的發(fā)覺》教案篇4

一、說明版本：

《春天里的發(fā)覺》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

二、教材分析：

“春天里的發(fā)覺”這是一次生活體驗(yàn)性的口語交際課，有特別重要的意義。它符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，那些春天的特征，同學(xué)們能夠比較直觀的發(fā)覺，這就無形之中對(duì)春天有了初步的相識(shí)，也增加了學(xué)生的愛好。老師事先帶領(lǐng)學(xué)生去旁邊的公園、田野等地參觀、春游。有了真實(shí)的情感才能有真實(shí)的體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的特性和情感的不同，抓住他們的新奇心和求知欲發(fā)揮他們的主動(dòng)意識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生抓住春天的特征，說春天的美景。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心視察，并綻開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”。

三、設(shè)計(jì)理念：

１、構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系，老師打算課件，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。２、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參加的主動(dòng)性。如通過歌曲，分組探討和合作溝通，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景；通過組織學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)，把課堂開到校內(nèi)中去，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種生活情景。

[教學(xué)目標(biāo)]:

A、學(xué)問與實(shí)力

從植物、動(dòng)物、天氣改變以及人們的活動(dòng)等方面去視察、感知春天。

B、過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參加口語交際的愛好。

2、讓學(xué)生在自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、小組合作探究溝通中，感知春天，相識(shí)春天，體會(huì)春天的漂亮。

C、情感、看法、價(jià)值觀：

1、體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然的環(huán)繞中去的情趣。

2、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺春天給大地萬物帶來的改變。

3、讓學(xué)生從視察發(fā)覺中感受春天的美

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：能用自己的話說出春天里的發(fā)覺，培育學(xué)生傾聽、表達(dá)與溝通的實(shí)力。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從視察發(fā)覺中感受春天的美。

[教學(xué)打算]：

多媒體課件，課前積累有關(guān)春天的詞語

[教學(xué)過程]：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，走近春天

1、出示“春”，你想到什么顏色？為什么？

春天這么美，現(xiàn)在老師就帶大家一起去春游。（春景觀賞）

2、看到這么美的圖畫，你有什么想說的嗎？（學(xué)生談感受）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生心中那一片春色。以音樂把學(xué)生帶到春天的美景中去，讓學(xué)生從多媒體春景中初步感受到春姑娘靜靜地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖??春天來到了同學(xué)們的眼睛里，從而激發(fā)學(xué)生到春天里發(fā)覺新的.事物的愛好。這一設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參

與交際的情景，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加的條件激勵(lì)學(xué)生說話的主動(dòng)性]

（二）走進(jìn)春天

1、剛才我們觀賞了一些春天的畫面，你想到哪些有關(guān)春天的詞語？

2、那春天給你的印象是怎樣的呢？

說一說：“（）的春天”（板書思路圖）

3、放歌聽“春天”,春天在哪里？

[學(xué)生通過聽歌曲，播放學(xué)生熟識(shí)的校內(nèi)春景圖，貼近學(xué)生的生活，知道了小摯友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)覺春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?！?/p>

4、在這個(gè)漂亮的春天里，同學(xué)們肯定有許多發(fā)覺，現(xiàn)在我們打開書讀一讀這次口語交際內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，明確要求。（板書思路圖）

過渡：春天是一幅七彩的畫，春天在不同人的眼里有不同的感受，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，專心去想，肯定會(huì)有許多發(fā)覺。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生供應(yīng)空間和方法，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以思路圖拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進(jìn)春天，回味春天里的歡樂，提升他們說說春天里的發(fā)覺的意愿。]

（三）放飛心情，贊美春天。

1、出示春景，發(fā)覺春意。

（學(xué)生出示相片或圖畫，談發(fā)覺，老師指導(dǎo)說詳細(xì)）

2、分組溝通：把自己在春天里的發(fā)覺、感受，與同組同學(xué)共享。

3、在春天里，你發(fā)覺了什么？

4、集體溝通，師生共同評(píng)議。

〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說出自己別出心裁的見解，有利于創(chuàng)新實(shí)力的培育?！?/p>

（四）作業(yè)布置

春天這么美，讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧。

（五）板書設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)覺

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的愛好。在教學(xué)中我注意從愛好入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其愛好長(zhǎng)久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的愛好，能輕松開心地說出自己在春天里的新發(fā)覺，讓學(xué)生喜愛說、樂于寫。社會(huì)生活是寫作素材唯一來源，素材積累豐富程度取決于人們對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)，走出街道，奔向田野去找尋春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜愛的表達(dá)方式在課上暢所欲言。明顯，課上學(xué)生的表現(xiàn)效果是他們的“有意獲得”和“書本獲得”所得，盡管語言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語言。他們所回答的都是

用自己在書本中積累的好詞好句。但我信任，當(dāng)學(xué)生的“有意獲得”和“書本獲得”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲得。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問題，我采納了分類的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說，依據(jù)學(xué)生說話實(shí)力的不同，思路圖還可以延長(zhǎng)，以達(dá)到更有序，詳細(xì)完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。

《春天的發(fā)覺》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育幼兒細(xì)致的視察力。

2.提高有的表達(dá)實(shí)力。

3.能大膽的表述。

活動(dòng)打算：春天的圖片；到戶外視察春天等。

教學(xué)過程：

1.出示圖片引起幼兒愛好，請(qǐng)幼兒仔細(xì)視察，說說圖片上有什么？

2.引導(dǎo)幼兒找春天的隱私，1）。先在室內(nèi)找；2）。再到戶外找。并請(qǐng)幼兒把自己發(fā)覺的隱私大膽說出來。老師把幼兒發(fā)覺的隱私記錄下來。

3.開闊幼兒思路，引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。

4.帶幼兒到戶外視察。

5.記錄：尤尤：“毛毛蟲”掉下來，就要長(zhǎng)出新葉子了。

逗豆：楊樹上的毛毛蟲掉下來了！

超超：我姥姥家那邊的桃花開了。

祉君：草娃娃長(zhǎng)出“頭發(fā)”啦！

懷瑾：我去公園望見有桃心的花開了。

宣宣：春天的天氣好，到外面玩興奮。

妞妞：我種的小種子發(fā)芽了。

可可：燕子從南方飛回來了。

新宇：春每天上有小鳥在飛。

洋洋：小樹發(fā)芽了，要長(zhǎng)出新葉子了。

格格：外面的小草綠了。

6.把幼兒說的話貼到墻面上，也讓幼兒參加到墻面環(huán)境的`布置中來，有種成就感。

7.回家后，把自己發(fā)覺春天的隱私告知爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么隱私。

教學(xué)反思：

通過這個(gè)活動(dòng)，孩子更加喜愛視察四周的事物了。不僅能夠通過自己的視察和探究發(fā)覺植物的特點(diǎn)，而且可以使幼兒感受到自然界的奇異和堅(jiān)韌的生命力，培育幼兒的新奇心和探究植物的熱忱、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與實(shí)力，以及對(duì)勞動(dòng)的酷愛。

《春天的發(fā)覺》教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、指導(dǎo)兒童視察春天的花草樹木，培育視察實(shí)力。

2、培育兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能用聽到、學(xué)到的詞句說一

段連貫的話。

3、使學(xué)生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)覺。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

本次訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心視察，并綻開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來。“說”是重點(diǎn)，說好了，寫幾句話就簡(jiǎn)單了。另外在寫作中能盡量運(yùn)用積累的詞語或成語并能不寫出錯(cuò)別字對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。

三、學(xué)生分析：

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體地位，依據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我采納多媒體手段進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，化抽象為詳細(xì)直觀，在詳細(xì)的圖聲結(jié)合的畫面中讓學(xué)生感受春天的改變。

四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、2、3、4、

談話法（激趣導(dǎo)入）小組合作法（集思廣益）句式練習(xí)法（連詞成句）展示成果（剛好激勵(lì)）

五、多媒體資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)課時(shí)采納VCD媒體，播放歌曲《小鳥，小鳥》，引入話題。2、觀看錄像，播放課前搜集的錄像。

3、在《春天在哪里》歌曲的伴奏下，學(xué)生寫出以“春天里的發(fā)覺”

為題目的一段連貫的話。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

[導(dǎo)入]師：同學(xué)們，想不想聽聽老師給大家打算的一首好聽的兒歌？（生：想）好的，請(qǐng)大家觀賞歌曲《小鳥，小鳥》，聽后說說你都聽到了什么。

（一）揭示視察對(duì)象，初步練習(xí)說話。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師：春天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，還記得我們一年級(jí)學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？[課件演示]

鶯歌燕舞（旋轉(zhuǎn)式出現(xiàn)該詞語配以flash畫面）

柳綠花紅（百葉窗式出現(xiàn)詞語配以flash畫面）

泉水丁冬（扇形出現(xiàn)詞語配以泉水流淌的flash畫面）??

2、師：周末去觀賞春天，你找到春天了嗎？在說的時(shí)候盡量用上學(xué)過的詞語。

二、回憶視察對(duì)象，練習(xí)用句式說話。

1、用自己的話說說春天。2、句式練習(xí)。

（1）春天來了，——————

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[設(shè)計(jì)思路]

導(dǎo)入新課時(shí)我采納好聽的音樂去吸引學(xué)生，將打算好的兒歌《小鳥，小鳥》送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生觀賞，然后說說自己聽到了什么。這樣一來極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，二來也為學(xué)生能有話可說做好了基礎(chǔ)。[設(shè)計(jì)思路]

在復(fù)習(xí)學(xué)過的經(jīng)典詞語時(shí)，我采納了多媒體課件演示方式，一邊用多種方式復(fù)現(xiàn)詞語，一邊配以動(dòng)畫，將不易理解的詞語化作多彩的圖畫，學(xué)生對(duì)這些詞語的印象自然就更深刻，對(duì)春天的改變也了解的更細(xì)致，為他們后邊有話可寫，且能用美麗的詞語描寫春天的美景埋下伏筆。

[多媒體應(yīng)用分析]

在這兩部分中，我采納了VCD播放歌曲和多媒體課件演示詞語的方式，將課堂創(chuàng)設(shè)的生氣勃勃，春天就在我們身邊，為了能讓學(xué)生既有聽又有看，感受到春天的氣息，加深對(duì)春天的印象，我特意用了flash課件，豐富學(xué)生的眼睛、耳朵和頭腦。

發(fā)芽了。

（2）————開了，————也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容（播放課前搜集的錄像）

這一部分我不僅讓學(xué)生細(xì)致視察錄像內(nèi)容而且讓學(xué)生邊看邊練說填空，最終，我讓學(xué)生動(dòng)手用彩筆畫出他們眼中的1、邊看邊練說。

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。

（3）來到花園里，我們又看到（）。

（4）春雨像（）。（5）??像??又像??2、春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。（1）學(xué)生畫春天，老師指導(dǎo)。（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？出示表達(dá)格式：

春天來了，——————

[設(shè)計(jì)思路]

春天，這樣就熬煉了學(xué)生的聽說讀寫畫實(shí)力，有效地提高了學(xué)生的說話實(shí)力和繪畫實(shí)力，同時(shí)也培育了他們的繪畫愛好。

[多媒體應(yīng)用分析]

本環(huán)節(jié)我給學(xué)生打算了課前搜集的`錄像，有關(guān)于“春天”的一段精彩畫面?？芍^五彩繽紛，它們又一次豐富了學(xué)生的眼睛和頭腦，為學(xué)生能順當(dāng)填空并運(yùn)用關(guān)聯(lián)句造句作了很好的啟示。

3、師：信任同學(xué)們還有很多發(fā)覺

呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。

（學(xué)生寫話，老師指導(dǎo)）

在學(xué)生寫話的過程中老師播放打算好的歌曲《春天在哪里》，在寫話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主寫作，師生剛好點(diǎn)評(píng)。然后讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)相互觀賞。這樣做一來能讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)二來讓他們學(xué)生寫話。

四、展示寫話成果，享受表達(dá)之樂

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)有感情地讀自己寫的話，其余學(xué)生談聽后的看法并指正部分不流暢的句子，老師剛好點(diǎn)評(píng)。

2、讓學(xué)生把“畫與話”展示出來，同學(xué)相互觀賞。

[設(shè)計(jì)思路]

學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)溝通，一箭雙雕。

[多媒體應(yīng)用分析]

在課堂的第三個(gè)環(huán)節(jié)寫話訓(xùn)練時(shí)，我播放了學(xué)生愛聽的《春天在哪里》，在學(xué)生寫話的過程中給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，同時(shí)美麗的歌詞對(duì)他們的寫話也是大有啟示和幫助作用的。

七、板書設(shè)計(jì)：

春天里的發(fā)覺

春天來了萬物復(fù)蘇冰雪溶化泉水丁冬鶯歌燕舞柳綠花紅

八、練習(xí)設(shè)計(jì)：1、句式練習(xí)：

（1）春天來了，——————發(fā)芽了。（2）————開了，————也開了。2、填空：

（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。（3）來到花園里，我們又看到（）。（4）春雨像（）。（5）??像??又像??九、教學(xué)過程流程圖：

導(dǎo)入→初步練習(xí)說話→觀看再次練說話→畫出春天→寫出春天→成果溝通

《春天的發(fā)覺》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)覺》。

教學(xué)要求：

1、把自己視察到的春天的景物畫下來，并把自己視察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們溝通溝通。

2、說的時(shí)候，留意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)覺和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評(píng)議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、酷愛大自然的情感。

課前打算：

1、提前幾天布置學(xué)生視察自己生活所見，把自己所發(fā)覺的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、傾聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”

2、師生溝通：歌曲里的小摯友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生溝通：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行溝通，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

4、老師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行溝通

1、生生溝通：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對(duì)方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按依次有條理地說；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，激勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)建性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清晰明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最觀賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物視察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些漂亮的圖片，金黃的.迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂?漂亮的景象刺激著學(xué)生的感官。老師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受美妙的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起溝通，好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行視察，溝通自己的感想。

生生溝通：自由組合，說說自己的發(fā)覺，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？

師生溝通：

（1）來到校內(nèi)中，你又發(fā)覺了春天哪些新穎 的事物？

（2）、面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么改變？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。

（4）就現(xiàn)在的發(fā)覺，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該變更些什么？

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，老師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課外延長(zhǎng)，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小摯友講講自己發(fā)覺的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際實(shí)力。

《春天的發(fā)覺》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受