中班幼兒性教育的現(xiàn)狀及策略研究

第1章前言1.1選題緣由幼兒性教育具有迫切性，如今兒童性侵事件的層出不窮已經(jīng)在提醒我們對于兒童的性教育要提高注意力，性教育是幼兒成長中至關(guān)重要的一步，這不僅可以讓他們自己知道該如何保護(hù)好自己，也能讓他們知道如何尊重別人。而且部分幼兒會(huì)對性產(chǎn)生疑惑或者好奇，比如為什么男生女生上廁所的方式不一樣，自己是從哪里來的，為什么睡覺脫衣服時(shí)要回避等等，這個(gè)時(shí)候就需要家長或者老師給出合理的回答，使幼兒形成正確的性觀念，順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要。而從幼兒身心發(fā)展階段的特點(diǎn)來看，中班階段的幼兒適合開展并接收性教育知識[1]。1.2研究目的和意義1.2.1研究目的首先了解中班幼兒性教育的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀分析出當(dāng)前我國幼兒性教育中存在的缺陷；其次進(jìn)行對中班幼兒相應(yīng)年齡特征的性發(fā)展研究的分析；最后制定合適的教育策略。希望通過分析能讓教師和家長知道幼兒性教育的重要性，并給予合適且正確的引導(dǎo)，所提供的建議可以讓中班幼兒在對自己身體恰當(dāng)認(rèn)識的同時(shí)保護(hù)好自己，建立起正確的性別觀和行為模式。1.2.1理論意義隨著我國幼兒性侵事件層出不窮，大部分人已經(jīng)開始意識到了性教育的重要性，但是意識到并不等同于行為上可以實(shí)施，大家還是會(huì)認(rèn)為“性教育”是一個(gè)敏感晦澀，羞恥私密的話題，認(rèn)為幼兒的性知識可以隨著年齡的增長自己領(lǐng)悟。而在教育時(shí)也會(huì)因?yàn)樾越逃Y源匱乏，缺乏專業(yè)的性教育知識等原因使教育效果下降，使幼兒的性觀念、性態(tài)度、性行為、性心理得不到全面良好的發(fā)展。所以對幼兒性教育的研究與發(fā)展是刻不容緩的。1.2.3現(xiàn)實(shí)意義性教育特別重要且有效性強(qiáng)的時(shí)期是5歲以前，這一事實(shí)在半個(gè)多世紀(jì)以后被考爾德倫博士指出[2]。所以中班階段的幼兒性教育是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，合理的教育策略可以通過教師或家長的指導(dǎo)有效地促進(jìn)幼兒性健康的發(fā)展，讓幼兒在了解保護(hù)自己身體的同時(shí)也能尊重他人的身體。1.3概念界定1.3.1性教育關(guān)于性教育，從廣義角度而言，其為一類社會(huì)活動(dòng)，會(huì)干擾人的性行為、觀念、認(rèn)識等；從狹義角度而言，其是指專門從業(yè)人員或家庭年長者為未成年人普及性教育。1.3.2中班幼兒性教育中班幼兒對情境中性生理自然現(xiàn)象容易表現(xiàn)出關(guān)注，性心理活動(dòng)表象具有群體意識情境化，性道德處于無律順應(yīng)到他律認(rèn)同的發(fā)生過渡變化時(shí)期[3]。4～5歲的幼兒處于性器期，幼兒在此階段會(huì)表現(xiàn)出對生殖器的好奇，會(huì)驚訝于成年人與自己的不同，他們可能會(huì)通過自己的觸摸去了解，也會(huì)通過想象來獲得滿足[4]。1.4國外性教育情況性教育最初就是國外先開始研究的，最早的可以追溯到100多年前弗洛伊德描寫的幼兒對于性的疑惑與探究行為，揭示了幼兒時(shí)期有關(guān)性的表現(xiàn)，會(huì)依據(jù)本能來進(jìn)行探究。澳大利亞、美國、瑞典等國家將性教育的時(shí)間提前到幼兒階段。同時(shí)，英國、法國、荷蘭等國家的教育大綱明確規(guī)定，在學(xué)前班向孩子教授最基本的性知識，并要求以一種全面的、整體的方式來解讀性教育[3]。而例如美國、日本、瑞典等一些較早就進(jìn)行幼兒性教育的實(shí)施的國家，經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，性教育的成果也比較顯著。如今，國外的性教育包括性的所有內(nèi)容，如性別角色的進(jìn)入、性身份的認(rèn)同、性態(tài)度的確立、性意識的發(fā)展、性的生理需要與心理健康，以及性的道德和責(zé)任感的確立等，已形成一套系統(tǒng)的理論性與操作性較強(qiáng)的性教育內(nèi)容體系［3］。1.5國內(nèi)性教育情況我國性教育在20世紀(jì)90年代后期，開始進(jìn)行相關(guān)性教育課程，但是由于當(dāng)時(shí)我國還沒有各年齡段關(guān)于性教育的指導(dǎo)綱要，所以所針對的大多是青少年的性教育。直到今天，我國性教育也處于初級階段，性教育資源匱乏，社會(huì)普及度低，教師專業(yè)知識不足等都是我國性教育存在的問題。1.5.1社會(huì)層面在我國，幼兒時(shí)期所進(jìn)行的性教育并不稱作“性教育”，而叫作“健康教育”。幼兒性教育被涵蓋在幼兒健康教育中，是其重要的組成部分，其主要作用是讓幼兒認(rèn)識自己的性別和性別角色[5]。在我國范圍內(nèi)，幼兒性教育缺失比較嚴(yán)重，這是因?yàn)槿藗儗π缘恼J(rèn)知太過片面，大部分人只會(huì)將性簡單定義為性交往、性行為等，將其定性為私密、隱晦的。同時(shí)，相關(guān)教育部門普及性知識力度較弱，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用[6]。而且，性教育大部分都面向高年級學(xué)生，雖然隨著對于幼兒性教育的關(guān)注增多，市面上現(xiàn)在出現(xiàn)了不少關(guān)于性教育的繪本和書籍，但總體而言，幼兒性教育的資料還是很零散、操作性不強(qiáng)、缺乏系統(tǒng)性[5]。1.5.2幼兒園層面1.5.2.1幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面性教育是幼兒園健康教育的重要組成部分，幼兒園作為性教育的主陣地，開展科學(xué)規(guī)范的性教育對于幼兒終身發(fā)展都有益[7]。而我國幼兒園幼兒性教育情況卻不容樂觀，有時(shí)候的性教育課程形同虛設(shè)，甚至部分幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人對幼兒性教育不夠重視，我國著名性教育學(xué)家方剛提出，“我國性教育還處于‘調(diào)情階段’”，即普遍都承認(rèn)性教育的重要性，但就是遲遲沒有落實(shí)到實(shí)際[8]。1.5.2.2教師層面提升教師的專業(yè)能力是幼兒園進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園教師的性知識普遍很匱乏，性觀念也較保守，想對幼兒進(jìn)行性教育又無從下手，教育者先受教育，只有教師的專業(yè)能力得到提升，對幼兒的性教育效果才能更好[9]。一些學(xué)者對于教師性知識知曉率得出部分教師對男女性器官清潔衛(wèi)生和家庭功能認(rèn)識不足，部分教師存在性別刻板印象，對幼兒進(jìn)行性教育的能力不足[10]。而一些專家也通過研究得出幼兒性教育應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)、教師文化程度、家長與教師是否溝通過性教育問題是影響教師性教育態(tài)度的獨(dú)立影響因素[11]。1.5.3家庭層面李婉秋通過調(diào)查得出，幼兒家長性教育觀念和行動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，性教育技巧缺乏，性教育方式方法選擇單一性的問題[12]。潘婷婷研究指出，農(nóng)村地區(qū)的幼兒性教育存在比較嚴(yán)重的問題，隔代撫養(yǎng)增加了對幼兒開展家庭性教育的難度，父母缺乏性教育觀念，甚至對幼兒遭遇性侵后無法給予充分的重視和正確引導(dǎo)，不利于幼兒健康成長[13]。也有學(xué)者通過調(diào)查得出大部分的家長所進(jìn)行的幼兒家庭性教育是不全面、不科學(xué)、不系統(tǒng)、不連續(xù)和沒有計(jì)劃性的[14]。大多數(shù)家長對于性教育的認(rèn)識仍停留在認(rèn)識到其重要性的思想階段，并未深入了解、把握性教育的具體形式以及如何落實(shí)[15]。第2章研究設(shè)計(jì)2.1研究對象將廊坊市某私立幼兒園的兩個(gè)中班幼兒家長（50個(gè)），幼兒（50個(gè)），全體老師（21個(gè)）作為研究對象。2.2研究內(nèi)容首先運(yùn)用觀察法對幼兒園、班級教師和幼兒進(jìn)行性教育相關(guān)的研究，同時(shí)用問卷調(diào)查法收集如今家長及教師對于幼兒性教育的相關(guān)回答，然后將收集到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出問題所在，最后根據(jù)問題制定相關(guān)解決策略。2.3研究方法本文采用問卷調(diào)查和非參與式觀察法與文獻(xiàn)法。問卷調(diào)查法：通過參考別人的問卷調(diào)查而自制出了《幼兒性教育調(diào)查問卷（家長篇）》及《幼兒性教育調(diào)查問卷（教師篇）》，該調(diào)查問卷的主要內(nèi)容有家長教師對于幼兒性教育的態(tài)度與觀念，性教育過程中擁有的困難，自己所實(shí)施的性教育次數(shù)與方式，對性教育結(jié)果的期望及幼兒性教育出現(xiàn)的問題及歸因等的調(diào)查。非參與式觀察法：本次研究的方法是研究者的非參與幼兒生活的只觀察不引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的觀察法，主要是觀察幼兒園對于幼兒性教育的學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，教師上課的次數(shù)和效果，幼兒的有關(guān)性的行為，幼兒研究者不進(jìn)入教師教學(xué)的過程當(dāng)中，讓教師在自然的環(huán)境中獨(dú)自進(jìn)行。觀察天數(shù)為一個(gè)月，從每天的早上8點(diǎn)到下午五點(diǎn)。文獻(xiàn)法：是指搜集與整理研究領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對文獻(xiàn)進(jìn)行研究之后形成新的認(rèn)識的方法，本文利用知網(wǎng)、萬方等平臺通過搜索關(guān)鍵詞后整理閱讀有關(guān)中班幼兒性教育的相關(guān)資料，找到并了解有關(guān)內(nèi)容的概念界定，了解當(dāng)前有關(guān)的研究成果，掌握理論知識后為下文提供更專業(yè)的分析。第3章幼兒性教育現(xiàn)狀的調(diào)查及分析3.1幼兒園層面3.1.1幼兒性教育資源安排我通過對幼兒園一個(gè)月以來周計(jì)劃安排的觀察得出，課程計(jì)劃里每周都會(huì)有安全教育課程，而對于健康領(lǐng)域的課程的安排寥寥無幾。這就說明，對于幼兒性教育，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面首先就沒有引起足夠的重視。而且通過調(diào)查問卷得出，有超過90%的教師都希望能提供關(guān)于性教育的可用資源。3.2教師層面3.2.1教師對待性教育的態(tài)度教師對待幼兒性教育的態(tài)度決定了教師對于性教育課程的認(rèn)同程度，只有教師的認(rèn)同感上來了，那么教師才能主動(dòng)去教授性教育知識，從而有意識得提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)幼兒性教育的發(fā)展。在問卷調(diào)查中，有10%的教師認(rèn)為幼兒性教育沒有必要，19%的教師認(rèn)為可有可無，71%的教師認(rèn)為很有必要，說明有30%的教師還沒有完全意識到性教育的重要性。而且在調(diào)查問卷中所問到的教師一個(gè)學(xué)期對幼兒進(jìn)行性教育的次數(shù)的問題中，有71%的教師是1-3次，19%的教師是4-6次，6次以上的教師只有9%，這充分說明了教師對于性教育的不重視。3.2.2教師對于性教育知識的了解情況圖3-1教師對于幼兒性教育知識了解程度由以上的統(tǒng)計(jì)表可以看出，比較了解的教師占了50%，模糊的老師占了30%，完全不明白的占了6%，而非常了解的老師只占了14%，這說明教師的性教育知識水平程度并不高，還有待提升。3.2.3教師進(jìn)行性教育的方式和內(nèi)容圖3-2教師進(jìn)行性教育的主要內(nèi)容由上圖可以看出生殖器官及身體認(rèn)識占比是45.28%，性器官的清潔衛(wèi)生占28.30%，男女性別角色認(rèn)同占75.47%，簡單的生育知識占32.08%，由此可以看出，教師在進(jìn)行性教育時(shí)，主要圍繞的還是男女生的性別角色及身體構(gòu)造的認(rèn)識，對于性器官清潔及生育知識則相對較少。而且在我在幼兒園對老師進(jìn)行的三節(jié)性教育課程觀察的過程中也發(fā)現(xiàn)教師的性教育課程知識只是圍繞幼兒如何保護(hù)自己，男女生的生理差別來展開的，而對于生命的起源，如何護(hù)理好身體這些方面則少之又少。圖3-3家長及教師對幼兒進(jìn)行性教育時(shí)所用到的方式如圖3-3是我所調(diào)查到的數(shù)據(jù)，由此可以看到對于教師而言，教材反而是最少使用的方式，只有19%。而我通過觀察法對幼兒園教師對幼兒進(jìn)行性教育方式和過程中了解到，教師單獨(dú)進(jìn)行性教育課程的時(shí)候并不多，大多數(shù)都是與其他活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，如果在其他健康領(lǐng)域涉及到性教育時(shí)會(huì)簡單講述一下?；蛘呤菍⑿越逃谌粘Ｉ钪畜w現(xiàn)，如在小女生上廁所時(shí)，小男生要在門口等候并不能面向廁所里面，在每天中午午睡時(shí)都念“入睡禮”，而“入睡禮”中有一句是“脫衣時(shí)，要牢記，男生女生要回避”。3.3家長層面表3-1家長的部分調(diào)查數(shù)據(jù)選項(xiàng)數(shù)值選項(xiàng)數(shù)值選項(xiàng)數(shù)值選項(xiàng)數(shù)值合適的性教育年齡3-6歲19%6-12歲38%12-18歲43%一學(xué)期的性教育次數(shù)從不9%1-3次61%4-6次20%6次以上5%性教育知識的掌握情況清楚10%模糊66%完全不明白22%3.3.1家長的性教育態(tài)度與觀念從以上的數(shù)據(jù)中可以看出，認(rèn)為適合在3-6歲進(jìn)行性教育的家長只有19%，并且清楚得掌握性教育知識的只占10%，同時(shí)一學(xué)期教育次數(shù)有70%都不超過4次，這足以說明家長對于幼兒性教育的疏忽中班幼兒性教育的問題及分析4.1社會(huì)層次中出現(xiàn)的問題4.1.1社會(huì)思想與觀念的閉塞我國自古講究隱晦收斂，在問卷調(diào)查中，有40%的家長和30%的教師都認(rèn)為中國人忌諱談性，缺乏寬松的社會(huì)環(huán)境，所以在大多數(shù)人眼里性都是羞恥污穢的，教師不仔細(xì)教授性教育知識，家長或是全盤交給教師負(fù)責(zé)，或是認(rèn)為孩子長大里就懂了，幼兒時(shí)期不需要了解太多，所以每當(dāng)幼兒有相關(guān)疑惑時(shí)，大多數(shù)都會(huì)被搪塞過去，這就使幼兒性教育工作發(fā)展困難，最終導(dǎo)致我國性教育發(fā)展緩慢。4.1.2幼兒性教育資源的相對短缺教師所反映的缺乏可用教材體現(xiàn)出了幼兒性教育的相對短缺，社會(huì)上的性教育資源大部分都給予了青少年，在正式的課本中，只有初中的生物涉及到了性器官的介紹及相關(guān)性教育知識。4.2幼兒園層次中出現(xiàn)的問題4.2.1幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面不夠重視通過對幼兒園的性教育課程安排及教師對性教育態(tài)度就足夠說明幼兒園領(lǐng)導(dǎo)層面本身就沒有對于幼兒性教育的重視，而且對于幼兒園內(nèi)性教育資源的短缺的沒有系統(tǒng)的課程或教材提供現(xiàn)象，也在教師調(diào)查問卷回答中體現(xiàn)。4.2.2教師的專業(yè)水平知識欠缺通過圖4-1可以看出教師性教育知識的欠缺，教師作為幼兒性教育實(shí)施的主要人物之一，其專業(yè)技能的習(xí)得非常重要，而以上各種原因都間接或直接致使了教師專業(yè)知識的缺少。4.2.3教師性教育課程或方式的不合理以下是作者在幼兒園觀察的一節(jié)幼兒課程。案例一：中班性教育活動(dòng)《變變變，長大了》師：小朋友們請觀察一下這張圖，看看你所看到的男女生有什么區(qū)別？幼兒在回答完問題后教師進(jìn)行更正或補(bǔ)充。師：請小朋友們觀看《蠟筆小新》，并討論一下小新隨便脫褲子的行為對不對。師：那么，請小朋友們告訴老師，現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是親情友情之間可以有的，哪些是不禮貌的接觸。通過本次案例，可以看出教師的課程內(nèi)容較單一，主要是教師口頭敘述。在本節(jié)課程觀察結(jié)束后一周，我發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果在調(diào)查問卷中，有36%的幼兒依舊不清楚自己的隱私部位，這說明教師的課程并沒有給所有的幼兒都帶來很深的印象和教育意義，也就說明教師的課程還需要多加精煉。4.3家庭層次中出現(xiàn)的問題4.3.1家長并沒有意識到身份的重要性圖4-1家長所認(rèn)為幼兒性教育的最佳實(shí)施者由圖可以看出，大部分家長都認(rèn)為性教育工作應(yīng)該由教師來完成。而且在對待幼兒園性侵事件的看法問題中有20.75%的家長認(rèn)為是幼兒園的責(zé)任，45.28%的認(rèn)為學(xué)校與家長一起努力，1.89%的家長認(rèn)為是家長的責(zé)任，還有32.08%的家長覺得幼兒不會(huì)受到侵犯。由此可以看出，家長并沒有意識到幼兒在家庭中接受性教育的重要性。第5章中班性教育策略研究5.1社會(huì)層面5.1.1利用大眾的文化媒介進(jìn)行普及如今互聯(lián)網(wǎng)的普及使大多數(shù)人都通過多媒體來獲取信息，使得大多數(shù)人的思想都會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)而波動(dòng)。通過問卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，如今家長獲取性教育知識的途徑有60%都是通過網(wǎng)絡(luò)來了解幼兒相關(guān)性知識，如果當(dāng)正確科學(xué)的幼兒性教育方法及知識頻繁的出現(xiàn)在大家的視野里，那么性教育就不會(huì)再被認(rèn)為是一件讓人感到不自然的事了。人們通過互聯(lián)網(wǎng)接觸性教育知識多了，自然而然接受性教育的程度也就大了，認(rèn)識到性教育重要性的人也會(huì)越來越多，慢慢的社會(huì)環(huán)境就會(huì)變得寬松。但是對于網(wǎng)上的信息也要進(jìn)行嚴(yán)格把控，只有正確的性教育知識才會(huì)讓更多人知道如何正確的向幼兒講授性教育知識，從而讓幼兒而更加健康成長。5.1.2加大對于幼兒性教育資源的投入通過問卷調(diào)查，教師反映的在性教育中所遇到的困難中有超過80%的教師都認(rèn)為缺乏可用資源。我國政府應(yīng)逐步提高對幼兒園教育的投入，幼兒教育作為一生教育的奠基石，首先我國義務(wù)教育體系理應(yīng)盡快將學(xué)前教育板塊收編進(jìn)體系隊(duì)伍里，這樣作為園所教育的主體—幼兒園老師則會(huì)被收編進(jìn)義務(wù)教育隊(duì)伍里，接受統(tǒng)一制度的管理和培訓(xùn)，這樣就可以從根本上實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)化，從而提高幼兒性教育教授的效率。而當(dāng)社會(huì)認(rèn)同度和關(guān)注度上來了，為幼兒性教育創(chuàng)造資源的工作者則會(huì)變多，從而使更多的教師擁有正確性教育的機(jī)會(huì)。5.2幼兒園層面5.2.1管理者應(yīng)堅(jiān)定對性教育的立場及對教師的支持幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作為幼兒園的直接領(lǐng)導(dǎo)者，既要表明自己的態(tài)度，又要對事情有足夠的重視。而要想保證性教育工作的順利進(jìn)行，就必須給幼兒園教師以堅(jiān)強(qiáng)的工作后盾，在態(tài)度和物質(zhì)方面，都要讓他們有可以執(zhí)行這一工作的條件。而且在教學(xué)計(jì)劃方面，也要將性教育課程安排進(jìn)去，不能是一味的安全課程，性教育課程也是“隱形”的安全課程。與此同時(shí)，在物質(zhì)方面，也要為老師們進(jìn)行性教育提供充足的環(huán)境，比如我們可以給各個(gè)班級的孩子們購買他們需要的有關(guān)性教育的繪本和閱讀資料，并在幼兒園的公眾號中，定期地將與早期性教育有關(guān)的知識進(jìn)行推送和發(fā)布，讓幼兒園的老師們能夠感覺到，幼兒園方面給他們提供了來自于幼兒園方面的精神和物質(zhì)上的支持。在幼兒園擁有一個(gè)良好的態(tài)度和足夠的支持的環(huán)境中，老師們也會(huì)更加主動(dòng)積極地開展幼兒性教育。5.2.2多給教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)由圖5-1可以看出，有76.19%的教師想要接受專門的培訓(xùn)。教師教師是幼兒性教育知識的直接教授者，教師有關(guān)性教育知識的專業(yè)性和儲(chǔ)備量將直接影響到幼兒性方面的發(fā)展。教師在日常生活中接觸到的性教育知識多了，才會(huì)提升對于幼兒性教育的效率。圖5-1進(jìn)行性教育時(shí)想要提供的幫助首先，幼兒園可以給教師提供去其他園所學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，讓不同園所老師的教育方法和教育理念進(jìn)行碰撞，互相學(xué)習(xí)貫通，取其精華，棄其糟粕。然后，幼兒園可以讓園里老師每個(gè)月進(jìn)行一次性教育知識總結(jié)，將自己發(fā)現(xiàn)的或者創(chuàng)造的鑒于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。還可以請專業(yè)的人員來幼兒園對教師進(jìn)行幼兒性知識講座培訓(xùn)，使教師更了解幼兒性教育相關(guān)知識，從而更好地教育幼兒。最后，還可以定期進(jìn)行幼兒相關(guān)性知識考核，并針對考核結(jié)果整理問題或者不足的地方，提出改正措施，促進(jìn)教師專業(yè)知識的成長。5.2.3為家長召開性教育知識講座家庭教育與幼兒園教育同等重要，只有家長與教師共同努力，幼兒的性教育才能事半功倍。正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長不具備正確的幼兒性教育教育觀念，所以幼兒園可以定期開知識講座為家長普及知識，讓家長了解幼兒此階段的行為和相關(guān)性教育知識，幫助家長克服面對回答孩子性疑惑問題時(shí)的羞澀難堪的心理，糾正其錯(cuò)誤的性教育觀念，達(dá)到家園共育，老師家長一起使幼兒更加健康得成長。當(dāng)然，在結(jié)束講座或參觀后還可以組織家長進(jìn)行交流，互相分享自己的心得。5.3家庭層面5.3.1父母要形成正確的性教育觀念家長不應(yīng)該再逃避對于幼兒進(jìn)行性教育，不應(yīng)該再談性色變，作為當(dāng)代的家長，應(yīng)該給予幼兒正確得知性知識的權(quán)利，充分履行一個(gè)家長的責(zé)任。父母是幼兒的第一任教師，家長的一舉一動(dòng)都影響著孩子，所以家長也要擔(dān)起為幼兒普及性知識的責(zé)任。家長需要明確知道，此階段的幼兒進(jìn)行性教育是不存在“被教壞”、“會(huì)早熟”的問題的。家長應(yīng)該明白幼兒性教育的重要性，知道如何為幼兒講述性教育知識，知道幼兒學(xué)習(xí)性知識越早，才會(huì)越早懂得如何保護(hù)自己。5.3.2積極配合幼兒園工作，實(shí)現(xiàn)家園共育由圖5-1的在性教育方面家長與教師相互支持的數(shù)據(jù)顯示可以看出，家長和教師都是渴望家園共育的。事實(shí)上父母們應(yīng)該在第一時(shí)間對幼兒園的性教育有一個(gè)正確的認(rèn)識，并對它予以關(guān)注，認(rèn)識到它對幼兒身體和心理發(fā)展的影響和重要，對幼兒園老師所進(jìn)行的所有有益于幼兒健康成長的教學(xué)活動(dòng)都要有充分的認(rèn)識，對老師的專業(yè)知識和能力充滿信心。不但要從行為上轉(zhuǎn)變，還要從觀念、態(tài)度上轉(zhuǎn)變，還要對幼兒園的正規(guī)化、科學(xué)化的性教育予以配合。在“家園合作”中，家長們不但能夠在教育過程中與老師們進(jìn)行積極的合作，還能夠?qū)τ變簣@的性教育的教育和教學(xué)提出自己的意見，并且能夠與老師們一起分享關(guān)于性教育的看法和有用的經(jīng)驗(yàn)，在交流和探討過程中，大家一起學(xué)習(xí)、一起成長，能夠積極地參加到幼兒園組織的各種活動(dòng)中去，并且還能夠積極地對教育家園共育活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評估。第6章結(jié)論幼兒園是孩子們接受正規(guī)教育的第一個(gè)地方，而幼兒園的老師更是孩子們的“二老師”。在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，孩子們所受到的已經(jīng)不只是傳統(tǒng)的提前學(xué)習(xí)知識技能的教育了，而是應(yīng)該更加重視幼兒園階段身體和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，對性教育進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，可以更好地為孩子們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。選幼兒性教育研究作為我的論文選題，是希望能通過我的研究更加深入地了解我國幼兒性教育的問題，然后根據(jù)我國的情況提出一些相應(yīng)的解決策略，不斷完善我國幼兒性教育方面的漏洞，提高社會(huì)對于幼兒性教育的重視度，增強(qiáng)教師相關(guān)方面的專業(yè)知識，擴(kuò)充中班幼兒性教育方法途徑，使得幼兒身心都能得到良好的發(fā)展。而因?yàn)樽髡弑旧淼难芯磕芰爸R的局限性，所以在研究的設(shè)計(jì)及過程中存在著一些缺陷。所觀察到的案例樣本較少，調(diào)查的調(diào)查數(shù)據(jù)并不完整，因此所得出的研究結(jié)論及建議，還需要通過多方協(xié)作的方式，對其進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐來加以證實(shí)，而這也是作者接下來要做的工作。我希望在今后的生活工作中，我可以一直堅(jiān)持研究學(xué)習(xí)的熱情，對幼兒園性教育的理論及實(shí)踐進(jìn)行積極的探討，在工作中為推動(dòng)幼兒園性教育的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]喻曉.幼兒園中班性教育實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].江西科技師范大學(xué),2021.[2]馮小芳.中班幼兒性教育的行動(dòng)研究[D].閩南師范大學(xué),2019.[3]宋麗博,傅路軍.3—6歲幼兒性發(fā)展的年齡特點(diǎn)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,37(02):74-76.[4]王芊芊.幼兒性教育迫在眉睫[J].中華家教,2020(12):62-63.[5]張芳.談?dòng)變骸靶越逃钡默F(xiàn)狀和對策[J].兒童與健康,2022(07):6-8.[6]陳彥竹,羅平,何莉,張梅.性教育對幼兒成長的重要性[J].教育界,2021(04):27-28.[7]吳利群,盧清.幼兒性教育研究的時(shí)代變遷與反思[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(23):85-87.[8]劉彬婕.幼兒園性教育現(xiàn)狀研究[D].重慶師范大學(xué),2021.[9]Xiong,Warwick,Chalies.Understandingnoviceteachers’perspectivesonChina'ssexualityeducation:astudybasedonthenationalpre-serviceteachereducationprogramme[J].SexEducation,2020,20(3).[10]楊建涵,張春蓮,王甄楠,魯詩雅,黃娜,駱仕俐,葉運(yùn)莉.四川農(nóng)村幼兒園教師幼兒性教育知識知曉情況及影響因素[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2021,42(04):538-541.[11]張容,劉婭,鄒艷莉,李卉,張雯,田海艷,王甄楠,葉運(yùn)莉.四川省鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師對幼兒性教育的態(tài)度及其影響因素分析[J].中國健康教育,2020,36(11):1049-1052.[12]李婉秋.幼兒家庭性教育存在的問題及對策研究[D].安慶師范大學(xué),2018.[13]潘婷婷.農(nóng)村幼兒家庭性教育存在的問題及對策[J].教育導(dǎo)刊（下半月）,2019(7):84-86.[14]張瓊,李軍華,李文娟.幼兒家庭性教育觀念的調(diào)查分析[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2021，26(05)：105-109[15]付曉丹,鄒珊,文慧等.自媒體時(shí)代幼兒家庭性教育現(xiàn)狀及對策研究[C]//中國國際科技促進(jìn)會(huì)國際院士聯(lián)合體工作委員會(huì).教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐科研學(xué)術(shù)探究論文集（四）.[出版者不詳],2022:175-177.附錄A幼兒性教育調(diào)查問卷（家長篇）一、基本信息1.您的性別2.您的年齡3.您的文化程度A研究生以上B本科C大專D高中/中專二、請根據(jù)您的實(shí)際情況回答4.您對幼兒性教育的態(tài)度A沒有必要B可有可無C很有必要5.您認(rèn)為對幼兒進(jìn)行性教育的年齡?A3-6歲B6-12歲C12-18歲D18歲以后6.您認(rèn)為幼兒性教育的最佳實(shí)施者是誰?A教師B家長C專業(yè)人員7.您曾經(jīng)或以后會(huì)對幼兒進(jìn)行生理方面和兩性方面的性教育嗎?A會(huì)B不會(huì)C看情況8.您對幼兒性教育知識了解程度?A清楚B模糊C完全不明白9.您三個(gè)月在家里對幼兒進(jìn)行性教育的次數(shù)?A從不B1-3次C4-6次D6次以上10.當(dāng)幼兒向您問到性知識的問題時(shí)您的態(tài)度A很生氣，會(huì)苛責(zé)幼兒B感到尷尬避而不談C想回答，但是不知道該怎么告訴幼兒D認(rèn)真為幼兒講解11.你開展幼兒性教育的主要內(nèi)容有?[多選題]A生殖器官及身體認(rèn)識B性器官的清潔衛(wèi)C簡單的生育知識D男女性別角色認(rèn)同E男女性別差異F男女平等及關(guān)愛12.您進(jìn)行幼兒性教育的主要方式有?[多選題]A閱讀繪本或其他圖書B觀看幼兒性教育視頻C情景游戲或