《陶罐與鐵罐》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《陶罐與鐵罐》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《陶罐與鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"

二、說(shuō)教材

《陶罐與鐵罐》是一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，情節(jié)富有變化，它講述了國(guó)王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“陶、謙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、驕"等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：在初讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“奚落"一詞，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，并由此初步感悟這則寓言蘊(yùn)含的道理。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，對(duì)陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)進(jìn)行體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解課文內(nèi)容，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制表現(xiàn)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文2至7自然段。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《陶罐與鐵罐》的教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。

1.師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很久以前國(guó)王的御廚里，這個(gè)御廚里放著一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的陶罐。想知道這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)。(用講故事的方法由“國(guó)王的御廚"導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的愛(ài)好入手進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以更好地達(dá)到教學(xué)目的)

2.讀課題(課件出示)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《陶罐與鐵罐》。齊讀課題。糾正“罐"字讀音：同學(xué)們?cè)僮x一讀課題，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀什么音？(guàn)。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？(quǎn)你能組一個(gè)詞嗎？(水罐、罐頭)我們一起書(shū)空課題(齊讀課題)

3.質(zhì)疑課題(課件出示)這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。提出自己不明白的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題？學(xué)生一邊讀一邊思考提出問(wèn)題(教師可與學(xué)生一起梳理問(wèn)題。)(從質(zhì)疑課題入手進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性)

(二)初讀課文，整體感知。

1.剛才大家提出了很多問(wèn)題，那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)你身邊的同學(xué)或老師。生自由朗讀課文(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)師巡視幫助讀得不流利的學(xué)生。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文里的生字朋友都排好隊(duì)等著和大家交朋友呢！看！它們來(lái)了！(出示本課生詞)自己小聲讀讀這些詞語(yǔ)。看看你能讀得怎么樣？自由小聲讀詞語(yǔ)(指名讀詞語(yǔ))——齊讀詞語(yǔ)(同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確！讓我們男女生合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)怎么樣？男生讀單數(shù)詞語(yǔ)，女生讀雙數(shù)詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ))——老師發(fā)現(xiàn)第二行詞語(yǔ)也很有意思，你也能像這樣讀出詞語(yǔ)的味道嗎？(課件出示加點(diǎn)的詞語(yǔ))指名再讀詞語(yǔ)(教師范讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ABB式詞語(yǔ)的重音在第二、三個(gè)字上；教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞：如驕傲、懦弱等)——再讀這些詞語(yǔ)(齊讀)

3.詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)！你一定能夠把課文中的句子也讀得更好了！請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文再讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。一人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(學(xué)生交換讀書(shū))(在朗讀中感悟課文內(nèi)容)

4.同學(xué)們聽(tīng)得多認(rèn)真啊！請(qǐng)你標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(課件出示分段情況)學(xué)生反饋(18個(gè)自然段)指名分自然段朗讀課文(整體感知課文內(nèi)容)(朗讀是對(duì)課文理解的最好方法）

5.故事里出現(xiàn)了兩個(gè)小家伙，它們分別叫——(生答：陶罐與鐵罐)師：課文哪幾段寫(xiě)的是陶罐和鐵罐的對(duì)話？(課件出示對(duì)話段落)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)在對(duì)話中的妙用)

(三)研讀對(duì)話，體會(huì)人物特點(diǎn)。

1.體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理

(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀鐵罐的話，說(shuō)說(shuō)鐵罐奚落陶罐的原因。生自由朗讀對(duì)話部分，并思考問(wèn)題。

(2)指名回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理。

(3)師：你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容鐵罐嗎？(驕傲、傲慢)請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再讀讀他們的對(duì)話。學(xué)生自由朗讀對(duì)話部分(指導(dǎo)朗讀：我看到有的同學(xué)一邊讀一邊做動(dòng)作，這樣更容易體會(huì)人物的性格特點(diǎn))

2.體會(huì)陶罐的謙虛克制

(1)師：面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀陶罐的話，體會(huì)一下陶罐的心情。生自由朗讀對(duì)話部分，并體會(huì)陶罐的心情。

(2)指名回答問(wèn)題，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“懦弱”一詞，并請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再讀讀他們的對(duì)話。學(xué)生自由朗讀對(duì)話部分(指導(dǎo)朗讀：我們還可以采用男女生對(duì)讀的方式進(jìn)行朗讀，這樣更有趣味性)

3.分角色朗讀全文。

(四)拓展延伸，明白道理。

1.師：許多年以后，御廚里的陶罐和鐵罐會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事。

2.指名反饋故事。教師引導(dǎo)學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。(課件出示道理)一起齊讀“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處"(板書(shū)：相互尊重，和睦相處)(想象是創(chuàng)新的開(kāi)始，通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

3.師：在我們的生活中也有像鐵罐一樣只看到別人的短處而看不到自己的短處的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))

4.師：看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，那么今后我們應(yīng)該怎么