統(tǒng)編版語文二年級下冊語文園地一 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二年級下冊語文園地一公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文二年級下冊語文園地一

教學目標

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨"等10個生字；有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。

2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

教學重點

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。

2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。

教學難點

1.能根據(jù)語境來補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

2.有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)，大致了解詩意。

教學課時

1課時

教學過程

一、激趣導入

1.出示導覽圖，學生認真看圖，自由讀詞語。(見P2)

2.指名交流：誰來當小導游，帶領我們一起游覽這個公園呢同時簡單地介紹一下公園里有什么。

3.教師引導：現(xiàn)在讓我們一起走進《語文園地一》的“識字加油站"，來認識一下公園里都有什么。

二、學習“識字加油站”

1.自主學習：借助拼音，讀一讀詞語和生字。

2.同桌檢查讀詞語，互相評價正音。

3.看圖認字(出示，見P3-P5)：亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳

4.玩游戲識記生字。

(1)出示生字卡：指名讀、開火車讀、男女生對讀，鞏固識字成果。

(2)鼓勵學生結合生活識字，并且組詞。

5.教師小結：這幅圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就能知道這個公園里有什么設施，我們現(xiàn)在所處的位置。認識這些指示牌，我們在公園里就能更好地游玩了。下次與家長去公園玩的時候，你們也給家長講講這樣的導覽圖吧。

三、學習“字詞句運用"

(一)學習第一題。

1.教師出示有關春天的照片，說說你從照片里看到了什么。(學生自由交流)

2.出示課本上的練習題，學生練習填空并說句子。(見P6)

_______的天空________的陽光________的田野________的微風的柳條的草坪

(1)教師示例：藍藍的天空我看到了藍藍的天空。

(2)學生自由說一說。

(二)學習第二題。

1.齊讀題目，明確意思。

2.指導朗讀句子，讀好重音。

(1)出示例句：種子睡在松軟的泥土里。(見P9)

(2)根據(jù)教師的提問，學生讀這個句子。(出示，見P11)

①什么睡在松軟的泥土里(重讀“種子”)

②種子睡在哪里(重讀“泥土里")

③種子睡在什么樣的泥土里(重讀“松軟的”)

(3)教師小結：根據(jù)提問的側重點不同，重讀的地方也會不一樣。

四、學習“書寫提示"

1.自學提示：旁邊的泡泡提示了我們寫這幾個字時要注意的問題。

2.指導觀察(出示，見P12)：

(1)這四個字的結構有什么特點(都是半包圍結構的字。)

(2)半包圍結構的字，書寫方法一樣嗎(出示，見P13)(不一樣，左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展；左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。)

3.集體交流：書寫時，我們需要注意什么

(1)注意正確的坐姿和握筆姿勢。

(2)左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展，如“底、原”；左下包圍的字，捺要寫得伸展,如“處、遞"。

4.教師范寫，學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

5.集體展評，表揚寫字好的學生。

五、學習“日積月累”

1.出示古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)，見P14。

2.初讀古詩。

(1)自由朗讀古詩，圈出不認識的字。

(2)同桌互相讀一讀，及時正音。

(3)指名朗讀。

3.教師簡介白居易。(出示，見P15)

4.理解古詩內(nèi)容。

(1)自由讀詩，畫出節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。

(2)再讀古詩，了解古詩大意。(出示，見P17)

(3)“野火燒不盡，春風吹又生。"大家讀到這兩句詩時，對小草有什么樣的感覺

(敬佩小草頑強的生命力。)

5.朗讀全詩，熟讀成誦。

六、學習“我愛閱讀”

1.教師引語：春天到了，細雨沙沙，筍芽兒從土里鉆了出來。讓我們看看筍芽兒是怎么來到大地的。請大家自己朗讀課文，邊讀邊想象。

2.分小組按照自然段順序朗讀課文。

3.感知課文。

(1)總體感知：說一說課文講了什么故事。(指名說)

(2)感知春雨的關愛。聯(lián)系生活理解“沉睡"，男女生有感情地朗讀。

(3)感知雷公公的嚴厲。讀出雷公公“粗重的嗓音”。

(4)感受筍芽兒鉆出地面的興奮。用驕傲自豪的語氣朗讀“我長大啦"。

4.齊讀課文。

設計意圖《閱讀《筍芽兒》的故事，學生能清晰地了解筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的。通過閱讀，學生對植物的生長過程更加感興趣了。

七、課堂總結，布置作業(yè)

1.教師總結：同學們，這節(jié)課我們認識了很多漢字朋友，了解了如何利用導覽圖游覽公園；通過補充詞語，感受到了春天的氣息；學會根據(jù)不同的提問，讀出句子的重音；明白了半包圍結構的字有左上包圍和左下包圍這兩種結構特點，并學習了書寫時的要點；積累并背誦了古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)，感受到了小草生命力的頑強；閱讀《筍芽兒》的故事，從中感受到了筍芽兒生長的過程。收獲真多呀！

2.布置作