幼兒園健康教育效果評價分析

幼兒園健康教育效果評價分析新疆石河子一二一團疾控中心周意琴摘要：1、目的：對幼兒進行健康教育，幫助幼兒逐漸從學習到學會以健康的方式來生活。2、內(nèi)容：生活衛(wèi)生教育、身體鍛煉、心理健康教育。3、對象：121團中心幼兒4—6歲新入園兒童。4、方法和途徑：幼兒健康教育的方法一般有觀摩、共同討論、自我學習，動作技能練習，感知體驗等。5、結果分析：（1）未進行相關健康知識學習及培訓的100名幼兒知曉率僅為51.3%，行為形成率46.1%。（2）進行了相關健康知識學習及培訓的100名幼兒知曉率為81.8%，行為形成率為78.2%。一、對象和調(diào)查方法1.對象:按照隨機抽樣原則,從團中心幼兒中整群抽取一個中班、一個大班,共計8個班100人作為研究對象。另外抽取兩個班幼兒共100名組成對照組。年齡范圍在4-6歲,男女之比為l:0.98。2.調(diào)查方法：（1）對抽取的100名幼兒進行規(guī)范的健康知識學習、培訓及行為干預，另抽100名幼兒園幼兒不有正規(guī)的學習和干預來進行對比。（2）在進行了10天的規(guī)范健康、培訓干預后，采用同一份問卷進行調(diào)查兩組人群。問卷內(nèi)容為相關幼兒基本衛(wèi)生知識及基本健康行為。二、健康教育的內(nèi)容（1）生活衛(wèi)生教育。（2）安全教育。（3）身體鍛煉。（4）心理健康教育。三、健康教育的方法（1）選擇適宜的教育方式和途徑適宜的教育方法1幼兒的親身感知體驗。例如：在大班“食物的旅行”活動中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過的器官，并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。2反復練習一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的動作、行為習慣。例如：穿脫衣服、疊被子等。通過實際操作活動，學習怎樣刷牙、保護牙齒、預防齲齒的。喚起幼兒的生活經(jīng)驗形成初步的健康意識，促使健康行為的養(yǎng)成。3根據(jù)活動需要利用情景表演、聽故事和念兒歌等孩子們喜愛的活動形式對幼兒講一些有關健康的故事和兒歌，通過淺顯的故事內(nèi)容來了解有關健康的知識，了解為什么要這樣做的簡單道理。4運用教育實例開展共同討論和自我學習。多樣化的教育形式1有機滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個有機整體，其各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。。例如在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時了解保護自己的運動方法。2有機融合在各領域教育中。例如：在繪畫時，學習正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，用正確的方法進行涂色、畫畫等，在語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力，在科通過家園交流、合作讓家長從培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)入手，做好幼兒心理健康教育工作。幼兒園的各種教育活動也是搜集評價信息的重要途徑，都可以成為觀察的特定情景。兒童發(fā)展評價的目的是創(chuàng)造適宜兒童發(fā)展的教育，即根據(jù)每個幼兒發(fā)展水平、個性特征、興趣愛好、學習方式等方面的個人獨特性提出不同的教育要求采取不同的教育方法。這要求我們通過觀察、情景觀測等手段獲得兒童發(fā)展的豐富信息后，對照評價標準，確定每個兒童在各個發(fā)展領域的發(fā)展狀況，特別是存在明顯問題的方面，并在此基礎上制訂個別指導計劃，以便在教育進程中加強對不同幼兒的指導。兒童發(fā)展評價的最終目的是有效改善教育過程，因此，我們不僅要了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，還要深入到兒童廣闊的生活空間中，在檢查和反思自身工作的同時，分析家庭及社會環(huán)境對兒童的影響，引導家長通過日常生活觀察、評價幼兒搜集評價信息，不僅要以評價為依據(jù)，改善幼兒園的教育過程還要及時向家長反饋評價結果幫助家長認識自身對兒童發(fā)展的影響，并自覺改善家庭教育。四、結果分析1、未進行相關健康知識學習及培訓的100名幼兒知曉率僅為51.3%，行為