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文檔簡(jiǎn)介
1、祖父的園子教學(xué)案例【教材簡(jiǎn)析】這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳 。全篇以輕快、 優(yōu)美的文筆詳盡地體現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。 園子里的所有生命都是那么無拘無束; 祖父又是那么寬厚仁愛; 尤其是童年的“我” ,在這園子里自由自在、快樂無憂。學(xué)習(xí)這篇課文, 要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀, 讀懂課文內(nèi)容,明白祖父的園子不但是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問, 習(xí)得知識(shí)的途徑有很多種; 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上, 把閱讀方法使用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ,默讀課文,了解課
2、文內(nèi)容,把握文章重點(diǎn),體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論,積極吸取別人的合理見解,提升自己的表達(dá)水平和交流水平,使語文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。【教學(xué)目標(biāo)】1 會(huì)認(rèn)讀 8 個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)
3、地表達(dá)自己的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?!菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀他的相關(guān)文章。【教學(xué)過程】 :一、談話導(dǎo)入,揭示課題上節(jié)課, 我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)祖父的園子 ,一同感受她的童年生活。 二、初讀課文,整體感知學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺 得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括, 并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以,開篇的第
4、一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理, 而且, 對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用,可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身” 。 三、研讀課文,體驗(yàn)情感( 1) 默讀課文, 找出印象最深刻的情景, 體會(huì) “我” 的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))( 2)匯報(bào)交流:A 對(duì)園子的印象( 1 3 小節(jié))“我家有一個(gè)大花園, 這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、 螞蚱,樣樣都有。停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。 ”從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非??蓯?;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。 )有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。B
5、“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。( 415 小節(jié))“伏在” 、 “亂鉤” ,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不但是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對(duì)話表現(xiàn) “我” 的年幼無知和天真頑皮, 也表現(xiàn)出祖父對(duì) “我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。 小結(jié): “我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?(“我”在園子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。 )選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。 “撿了這個(gè),扔了那個(gè),
6、心里卻又想著另一個(gè)” ,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),所以,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。 C 感受園子里所有生命的自由。 ( 16 17 小節(jié))思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?交流、討論:凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高, 它若愿意長(zhǎng)上天去, 也沒有人管。(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)
7、“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。 )重點(diǎn)朗讀17 小節(jié),體會(huì)其中的自由和快樂。理解作者在這個(gè)小節(jié)排舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。 D 有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。四、回歸全文,領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚懙媚菢佑腥?,真?shí),吸引讀者?(作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語
8、言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。所以,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。 )這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈, 細(xì)膩的筆觸, 她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。 五、布置作業(yè),課外延伸1 有感情地朗讀課文,有興趣的,還能夠背一背自己喜歡的段落。2 摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3 課外閱讀相關(guān)童年生活的文章,如高爾基的童年,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。六、練習(xí)設(shè)計(jì)1 理解下列句子。這榆樹在園子的西北角上,來了風(fēng),榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。2讀了這篇課文,最大的感受是什么?3擴(kuò)展練習(xí)。我覺得祖父的園子是一個(gè)。【教學(xué)建議】本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活, 充滿了童真、童趣,飽含真情實(shí)感。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流??梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示” ,先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容。再 潛心默讀課文, 找出印象最深的情景, 自讀自悟, 體會(huì)作者心情。然后, 全班交
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