版納教師招聘考試押題試卷八

版納教師招聘考試押題試卷八DocumentnumberBGCG57-BTDO-0089-2022預(yù)測，是哪種評(píng)價(jià)()。AB性評(píng)價(jià)章制度的約束，在學(xué)溝通，不愿意與人交流。上課聽講極不專心，有時(shí)還壞課堂紀(jì)律以引起他人的注意。不良的習(xí)慣使他慢慢個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差經(jīng)常受到老師的生逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而俊的班主任，與王俊談話時(shí)，他告訴你自已特別想改就是控住不住自已，并因此慢慢放棄了與壞毛病的斗爭。據(jù)此，對(duì)王俊的道德品質(zhì)教育應(yīng)從()入手。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德信念D.道德情感3、德育方法的運(yùn)用應(yīng)該依據(jù)德育內(nèi)容、德育目標(biāo)和學(xué)生的()。A.年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異B.年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果C.個(gè)性差異和學(xué)習(xí)態(tài)度D.個(gè)性差異和學(xué)生愿望，課內(nèi)與課外相結(jié)合才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展。下列選項(xiàng)中表達(dá)了這一思想的是()。A其學(xué)而親其師，樂其友而信其道B必有正業(yè)，退息必有居學(xué)C捍格而不勝D友，則孤陋而寡聞秘事”。這體現(xiàn)了知覺的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性6、教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是()。A.有意注意B.無意注意CD7、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的思想叫作()。A.表象B.聯(lián)想C.做夢D.幻想8、下列標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)中不屬于智力測驗(yàn)的是()。A.斯坦福一比納量表B.韋克斯勒量表C測驗(yàn)D.明尼蘇達(dá)測驗(yàn)9、屬于個(gè)性心理特征的是()。A.性格C想B.興趣D界觀據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是()。A主動(dòng)感一內(nèi)疚感B.勤奮感一自卑感C亂D.信任一懷疑11、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為()。A.S-O-RB.R-O-SC.R-SD.S-R德華的成功故事。盡管優(yōu)勢，但他作為一個(gè)演員，特別熱愛演藝事業(yè)，做事越來越嫻熟，也成為觀眾最為喜歡的演員之一。劉德發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認(rèn)真做事，踏實(shí)做只要堅(jiān)持，只要勤奮，做劉德華那樣的人，自己終有在自己本職工作中取得成功。根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，小明的行為是哪一強(qiáng)化的結(jié)果()?A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化D13、學(xué)習(xí)了毛筆書法，有助于寫好粉筆字。這是()。AB負(fù)遷移14、馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是()。A.安全需要B.尊重15、學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)向同學(xué)求教，該行為屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A.認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)17、創(chuàng)造性思維的核心是()。A.發(fā)散思維B.集中思維C.順向思維D.逆向思維己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()。A.參與式B監(jiān)督式種效應(yīng)是()。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)20、下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是()。A小學(xué)以綜合課程為主B以分科課程為主C綜合相結(jié)合課程為主D段以分科課程為主1、下列屬于加德納的多元智力的是()。A.邏輯一數(shù)學(xué)智力B.空間智力2、按照個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度，可把人的性格分為()。A.獨(dú)立型B.理智型C.激情型D.順從型熟到成熟一般要經(jīng)歷哪些階段?()AB運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段4、學(xué)習(xí)的定義說明()。A學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B引起的變化是持久的C化是短暫的D由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的5、以下選項(xiàng)中，屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。A.望梅止渴B.畫餅充饑C.談虎色變D.葉公好龍6、下列屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的是()。A學(xué)習(xí)是自我的解放B是不斷的刺激與強(qiáng)化C的情境性D一文化共同體中的自我適應(yīng)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。邁克爾將學(xué)習(xí)策略分為()。A.認(rèn)知策略B.遷移策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略為下列四項(xiàng)。其中()屬于不可控的歸因維度。A經(jīng)常訓(xùn)練，努力程度高B天氣非常適合短跑C個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手起跑慢了D心狀態(tài)良好9、元認(rèn)知的組成成分有()。AB知監(jiān)控C.元分析D.元認(rèn)知知識(shí)10、學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)需要考慮()。A.精選教材B編排教學(xué)內(nèi)容C程序D策略，提高遷移意識(shí)性1、教育立法是指國家立法機(jī)關(guān)依照法律程序制定有關(guān)教育法律的活動(dòng)。(予其記過處分，并停師不服處理結(jié)果，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。張老師的申訴不符合非訴訟的申訴制度，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)不予受理。()刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格證。()展人的智力與體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱為教育。()階級(jí)性。()7、個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。()8、美育就是藝術(shù)教育。()9、學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心和主體。()10、教師的威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()10、教師的威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系。()2、八年級(jí)(2)班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，老師看完檢討書，認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠懇，立室。羅老師對(duì)張某說:“夠新潮的嘛，手機(jī)價(jià)錢比錢你就任性啊?還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張。了校長，校長先安撫了張某，接著替，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)著張某。事后，校長又學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果“事后評(píng)價(jià)”，一般是B表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑是構(gòu)成個(gè)人道德品質(zhì)的要素。因此，對(duì)王俊的道德品進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種課外作業(yè)解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象，并用語言來描述它使它具有一由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不同，個(gè)體在知覺事物時(shí)得出的結(jié)果BCDB者看到榜樣或他人受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出說，對(duì)榜樣的強(qiáng)化也間接地強(qiáng)化了觀察者對(duì)榜樣行為的習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一影響。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響題干人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的、歸屬和愛的需要、尊重、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，這些需要從低級(jí)到高級(jí)的需要至少達(dá)到部分滿足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要DB結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或概念或新命題的意義。題中學(xué)生在學(xué)習(xí)“四邊形”的。發(fā)散性思維是指在遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)找答案，既不受現(xiàn)有知識(shí)限制，也不受傳統(tǒng)方法的束不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程，監(jiān)督學(xué)生的BB要(試行)》中規(guī)定置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為與綜合相結(jié)合的課程。②高中以分科課程為主。③從踐活動(dòng)并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣绶譃槔碇切?、情緒型和意志型。按照心理活動(dòng)的指內(nèi)向型。按照個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度，性格可分為“葉公好龍”比喻那些表面上喜歡某種事物，其實(shí)并不是真的喜歡的人或事2、【育萃專家解析】、解析:學(xué)校停發(fā)張老師半年的績效工資的處理方式侵“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)。它包括社會(huì)教育、學(xué)校5、【育萃專家解析】×。解析:教育隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)。解析:美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生的能力的教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和，通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。由此可，簡稱學(xué)制。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心與中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國家國民教育制度