淺談中班幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)

1、    淺談中班幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)    陳文靜手是我們身體的重要組成部分，在人們生活中起著重要的作用。俗話說，手巧則心靈，對幼兒來說，動(dòng)手是他們認(rèn)識事物，探索世界的重要途徑，關(guān)系到幼兒方方面面的發(fā)展?？茖W(xué)研究證明：手的活動(dòng)與精細(xì)的動(dòng)作可以刺激大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中樞，同時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動(dòng)，神經(jīng)中樞和手指反復(fù)地互相作用能促進(jìn)大腦的發(fā)育及其功能的完善。心理學(xué)家一致認(rèn)為手指是“智慧的前哨”，這說明手的動(dòng)作發(fā)展是多么重要。因此，注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒園是對幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作訓(xùn)練的主要場所，動(dòng)手操作應(yīng)貫穿幼兒的一日生活中，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。

2、一、在各種有趣的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力游戲是幼兒園的主要活動(dòng)形式，是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問題。這使幼兒思維活躍起來，有利地促進(jìn)幼兒的注意、記憶、思維、想象的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。為此，我們開展了很多以促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展為目的的游戲活動(dòng)。例如，“擊保齡球”游戲，它需要整個(gè)手臂運(yùn)動(dòng)以及全身的配合，動(dòng)作比較大。中班的幼兒非常喜歡這個(gè)游戲，這個(gè)游戲要求幼兒在3米以外擊倒三角形擺放的十個(gè)塑料瓶。幼兒拿保齡球去擊瓶子，擊倒一個(gè)得一分。幼兒可以自由反復(fù)練習(xí)，同時(shí)為了滿足幼兒的競爭好勝的心理，可以通

3、過兩組或三組等分組比賽，看看哪一組得分最多，孩子們的積極性非常高。通過這個(gè)游戲很好的促進(jìn)了幼兒眼手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展，更促進(jìn)幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性發(fā)展。二、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力美術(shù)活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)各種能力的重要手段，已為人們普遍認(rèn)識和重視。幼兒的繪畫、泥塑、剪紙、撕紙、折紙及廢舊物利用，手編、布工等豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。因此，幼兒園的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，有不可低估的作用。例如，當(dāng)我們開展沿直線剪紙的美工活動(dòng)時(shí)，很多幼兒剪紙時(shí)越剪越斜，有的幼兒甚至不能準(zhǔn)確使用剪刀。可是我們班的古力丹小朋友，因?yàn)閺男〖依锞妥⒅嘏囵B(yǎng)她剪紙、折紙等動(dòng)手能力，不僅能

4、又快又準(zhǔn)確地沿直線剪紙，而且還能沿曲線剪紙?？梢姡逃變簭男￠_展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術(shù)活動(dòng)，將有利于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。幼兒是喜歡擺弄的，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我們在為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強(qiáng)的環(huán)境的同時(shí)，還要根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，投放不同的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的愛好與水平用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，教師再引導(dǎo)幼兒在原有水平上進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如，在美工活動(dòng)中，能力較強(qiáng)的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料，而對能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創(chuàng)作。三、在各種操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼

5、兒的動(dòng)手能力操作是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方法，當(dāng)形形色色的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時(shí)，他們能主動(dòng)與材料發(fā)生交互作用，在觸、摸、擺弄的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所探索，并且發(fā)現(xiàn)、探索中有所收獲。同時(shí)也有利于充分發(fā)揮個(gè)別幼兒的才能，尤其是一些平時(shí)不愛說話易被教師忽視的幼兒，有的往往在實(shí)際操作過程中表現(xiàn)出善于思考，動(dòng)手能力強(qiáng)，并富于創(chuàng)造性。例如，我們班有個(gè)叫鄭鈺淇的小朋友，平時(shí)性格內(nèi)向，不善說話，但動(dòng)手能力比別的孩子都強(qiáng)。每次全班幼兒玩拼圖、插塑之類游戲，他總是首先完成，而且還別具一格。跟家長溝通才發(fā)現(xiàn)，原來星期天媽媽上班時(shí)只有奶奶陪她玩，奶奶年紀(jì)大了，她就一個(gè)人在家里玩玩具，常常將玩具拆的七零八落，然后再重新

6、組合?？梢妱?dòng)手操作既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也開發(fā)了幼兒的智力和創(chuàng)造能力。因此，我們要多收集一些廢舊玩具及剪貼、拼圖卡片，購買智力魔方等，為幼兒動(dòng)手操作創(chuàng)造良好的條件。四、在各種比賽活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力經(jīng)常開展一些比賽性的活動(dòng)，對孩子的動(dòng)手能力能起到很好的強(qiáng)化作用。每天午睡時(shí)，我們都要求孩子們比賽：誰最先脫好衣褲睡好，起床要求孩子比賽誰先穿好衣服，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子相互協(xié)作，并且給做的好的，有進(jìn)步的孩子獎(jiǎng)勵(lì)妙妙貼。孩子們很感興趣，積極性高，而且越做越好。動(dòng)手能力提高了，也加深了孩子間的感情。五、在家庭生活中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力越來越多的家長認(rèn)識到對孩子進(jìn)行早期家庭教育的重要性，但他們只注重對智力的

7、投資，卻忽略了日常生活細(xì)節(jié)對幼兒的培養(yǎng)和鍛煉。如家長為了節(jié)省時(shí)間，幼兒穿衣吃飯往往由家長代勞，孩子在家要什么給什么，養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣，生活自理能力差。其實(shí)幼兒完全可以在家干一些諸如整理自己玩具、穿衣吃飯等生活小事，家長不必事事包辦代替。教師與家長對幼兒的要求要互相溝通協(xié)調(diào)一致，否則幼兒就不能明辨是非，家園表現(xiàn)不一，形成兩面性 ，對孩子的身心發(fā)展非常不利，要為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)盡可能多的自己動(dòng)手的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以鍛煉和培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自理能力，并與家長密切配合。心理學(xué)家告訴我們，先有動(dòng)作，后有思維，過多地限制兒童運(yùn)動(dòng)，不僅對孩子的身體發(fā)育不利，也會(huì)影響孩子的智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。作為家長都希望自己的孩子能成為創(chuàng)造型人才，如何使家庭氣氛更有利于兒童的發(fā)展呢？俗話說：“授之以魚，毋若授之以漁”，會(huì)給我們一些啟示。例如，我們班的古力丹小朋友，不管是剪紙、折紙或者幫老師整理圖書、疊帕子以及自己的生活自理等，各方面動(dòng)手能力都不錯(cuò)，跟家長溝通才知道，原來奶奶也是一個(gè)幼兒教師，在家里特別經(jīng)常培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，盡量什么事情都讓孩子自己做，家長耐心等待、細(xì)心指導(dǎo)，孩子也比