三年級下數(shù)學教案-2.2兩位數(shù)除以一位數(shù)｜人教新課標版

/###三年級下數(shù)學教案-2.2兩位數(shù)除以一位數(shù)｜人教新課標版####教學目標：**知識與技能：**1.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，并能正確進行計算。2.能夠運用除法解決實際問題，增強數(shù)學應用能力。**過程與方法：**1.通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。2.通過實際操作，提高學生的動手能力和觀察力。**情感態(tài)度價值觀：**1.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強學生學習的自信心。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率。####教學內(nèi)容：1.**兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則**-通過具體的例子，讓學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。-強調(diào)除法的運算順序，即先除后余，再除后余，直至余數(shù)為0或余數(shù)小于除數(shù)。-引導學生總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。2.**兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習**-通過大量的計算練習，讓學生熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。-引導學生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律，提高計算速度和準確性。3.**實際問題的解決**-通過解決實際問題，讓學生理解除法在生活中的應用。-引導學生運用除法解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。####教學方法：1.**小組合作法：**-將學生分成小組，進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習。-通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。2.**實際操作法：**-通過實際操作，讓學生直觀地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。-提高學生的動手能力和觀察力。3.**啟發(fā)式教學法：**-通過提問、引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。-培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。####教學步驟：1.**導入：**-通過回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。-提問學生，激發(fā)學生的學習興趣。2.**新課講解：**-通過具體的例子，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。-強調(diào)計算過程中的注意事項，如運算順序、余數(shù)的處理等。3.**課堂練習：**-讓學生進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習，鞏固所學知識。-引導學生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律，提高計算速度和準確性。4.**實際應用：**-通過解決實際問題，讓學生理解除法在生活中的應用。-引導學生運用除法解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。5.**課堂小結(jié)：**-讓學生總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則和注意事項。-強調(diào)學生在計算過程中應注意的問題，如運算順序、余數(shù)的處理等。6.**作業(yè)布置：**-布置適量的課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。-引導學生進行自我檢查，提高學生的學習效率。####教學評價：1.**課堂表現(xiàn)：**-觀察學生在課堂上的參與程度，了解學生的學習狀態(tài)。-關(guān)注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。2.**作業(yè)完成情況：**-檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習效果。-針對學生的作業(yè)完成情況，進行針對性的指導。3.**課后訪談：**-通過課后訪談，了解學生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的理解和掌握情況。-收集學生的反饋意見，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。####教學資源：1.**教材：**人教新課標版數(shù)學三年級下冊。2.**教具：**計算器、練習本、黑板、粉筆等。####注意事項：1.**關(guān)注學生的學習狀態(tài)：**教師在教學過程中應關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。2.**注重學生的個體差異：**教師應根據(jù)學生的個體差異，進行針對性的教學。3.**激發(fā)學生的學習興趣：**教師應通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。在以上的教學設計中，一個需要重點關(guān)注的細節(jié)是“實際應用”部分。這是因為在數(shù)學教學中，將理論知識與實際生活相結(jié)合，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。以下是對“實際應用”部分的詳細補充和說明。####實際應用：**1.設計實際問題情境：**在實際應用環(huán)節(jié)，教師應設計具有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，讓學生在解決問題的過程中運用所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。例如，可以設計一個購物問題：“小明有45元錢，他想買一些書簽，每個書簽3元，他最多可以買幾個書簽？”這樣的問題能夠讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。**2.引導學生分析問題：**在提出實際問題后，教師應引導學生分析問題，明確需要解決的問題是什么，以及如何運用所學的除法知識來解決問題。例如，在上面的購物問題中，學生需要計算出45除以3的結(jié)果，以確定小明最多可以買幾個書簽。**3.小組合作解決問題：**將學生分成小組，讓他們通過合作來解決問題。在這個過程中，學生可以互相討論、交流想法，共同尋找解決問題的方法。這種合作學習的方式不僅能夠提高學生的團隊合作能力，還能夠促進學生之間的思維碰撞，激發(fā)學生的學習興趣。**4.分享和討論解決方案：**在小組合作解決問題后，教師應組織學生分享他們的解決方案，并進行討論。這個環(huán)節(jié)可以讓學生從不同的角度看待問題，學習他人的解題思路和方法，從而拓寬自己的思維。**5.反思和總結(jié)：**在解決實際問題后，教師應引導學生進行反思和總結(jié)。學生可以思考在解決問題的過程中遇到了哪些困難，是如何克服的，以及從中學到了什么。這樣的反思和總結(jié)可以幫助學生鞏固所學的知識，提高解決問題的能力。**6.擴展和深化：**在學生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法后，教師可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的實際問題，讓學生在解決問題的過程中深化對知識的理解。例如，可以設計一個關(guān)于時間的問題：“一輛自行車以每小時15公里的速度行駛，它需要多少時間才能行駛60公里？”這樣的問題可以讓學生運用除法知識來解決更復雜的問題。通過以上實際應用的詳細補充和說明，我們可以看到，將數(shù)學知識應用于實際問題的解決中，不僅能夠幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。因此，在實際教學中，教師應重視實際應用環(huán)節(jié)的設計和實施，讓學生在真實的問題情境中學習數(shù)學，體驗數(shù)學的魅力。**7.教師的角色：**在實際應用環(huán)節(jié)中，教師應扮演引導者和協(xié)助者的角色。教師需要提供必要的指導和幫助，確保學生能夠正確地運用所學的除法知識來解決問題。同時，教師也應鼓勵學生自主探索和嘗試，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。**8.評價和反饋：**在實際問題解決后，教師應給予學生及時的評價和反饋。評價不應僅僅關(guān)注答案的正確性，更應關(guān)注學生的解題過程、思考方式和方法。通過積極的反饋，教師可以幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，從而激勵他們進一步提高。**9.課堂互動：**在實際應用環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生積極參與課堂互動。教師可以提出問題，邀請學生回答，或者讓學生分享他們的解題思路。這樣的互動可以增強學生的參與感和歸屬感，提高他們的學習積極性。**10.多樣化的實際問題：**為了讓學生充分理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，教師應設計多樣化的實際問題。這些問題可以涉及不同的生活場景，如購物、運動、旅游等。通過解決不同類型的問題，學生可以更好地理解除法的應用，提高他們的數(shù)學思維能力。**11.教學資源的利用：**在實際應用環(huán)節(jié)中，教師可以利用各種教學資源，如多媒體、教具等，來輔助教學。例如，教師可以使用幻燈片展示實際問題，或者使用教具模擬實際問題情境。這些教學資源可以幫助學生更好地理解和解決問題。**12.學生差異化教學：**在實際應用環(huán)節(jié)中，教師應考慮學生的差異化需求。對于基礎較好的學生，教師可以設計更具挑戰(zhàn)性的問題，讓他們進行深入探究。對于基礎較弱的學生，教師可以提供更多的指導和幫助，確保他們能夠掌握基本的除法知識。通過以上對實際應用環(huán)節(jié)的詳細補充和說明，我