統(tǒng)編版五年級下冊第六單元習作神奇的探險之旅 講義

統(tǒng)編版五年級下冊第六單元習作神奇的探險之旅講義第六單元神奇的探險之旅

不管是遙遠的古代，還是當今現(xiàn)實生活，每個時期都出現(xiàn)了一批又一批的探險家，他們上天入地，走南闖北，打開了一扇又一扇緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多奧秘。探險家的故事充滿著傳奇的色彩，他們的精神激勵著我們。我們都知道，探險的過程會遇到種種意想不到的危險，想要化險為夷、轉危為安，就必須做好充足的準備，擁有像《田忌賽馬》中孫臏的冷靜機智和《跳水》中船長的當機立斷。這次，習作就讓我們來一場神奇的探險之旅吧！

1.合理想象，豐富內容。大多數(shù)同學對“探險"這個話題還是比較陌生的，因為我們的生活充滿了和諧安定，缺少親身探險的經(jīng)歷，這給我們寫這篇文章帶來了一定的難度。但是，我們在寫這篇文章的時候可以依據(jù)課本上提供的材料，選擇恰當?shù)娜宋锝M成探險小隊，展開合理的想象，寫與“探險”有關的故事。

2.立足“探"字，描寫生動。人在探險過程中，心理是不斷變化的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。因此，立足于一個“探”字，重點寫活人物的行動和心理。要設身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要運用恰當?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動作），表現(xiàn)人物的活動過程。細節(jié)描寫可以使人物形象更加豐滿，讓讀者倍感震撼；激烈的場面描寫可以增強緊張感，使文章更加扣人心弦。

3.立足“險"字，渲染環(huán)境。立足于一個“險”字，進行環(huán)境描寫。環(huán)境之險，是吸引人類探索未知的原因。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點描寫。比如可以想象山之高，洞之深，水之急，蟲獸之出沒，惡鳥之鳴叫，把這些罕見的景物寫活了，就能及時地引出人物的相關活動。生動的環(huán)境描寫，能夠渲染神秘的氣氛，體現(xiàn)一個“險"字，讓讀者感受到“探險”的無限魅力，增加險情，吸引讀者的閱讀興趣。

方法一構思有起伏的情節(jié)，增加趣味性。

精彩的故事，往往一波三折，高潮迭起，扣人心弦。我們的“探險之旅"也要注意有波折，有起伏，前后情節(jié)有變化，從而吸引讀者的興趣。

我們在編寫探險故事時，要有意識地去設置情節(jié)的轉折。比如故事的內容是探險小隊第一次去沙漠，可以這樣構思：前兩天旅程順利，第三天遇到了沙塵暴，帳篷和大部分食物都被埋在了沙里，大家尋找求生的辦法；又如故事的內容是進洞穴探險，可以這樣構思：途中遭遇猛獸，探險小隊想盡辦法擺脫它。寫作的內容要有起有伏，一波三折，這樣才能增加作文的趣味性。

海底捕撈

眼前是一望無際的大海，頭頂是一望無垠的藍天，身下是疾馳的海艇。今天，我格外地興奮，因為我夢寐以求的愿望就要實現(xiàn)了，不過我也將面臨一項艱巨的任務。

開頭描寫環(huán)境，引入內容。

現(xiàn)在我所處的緯度是在赤道附近，風光迷人的夏威島。不幸的是，在這里發(fā)生了一件驚奇的事件——一個月光明朗的夜晚，人們在舉行舞會，突然從海里跳出一個看起來又濕又黏的怪物，它那淡綠色的皮膚在燈光下泛著光澤。它并沒有做什么，似乎只是為了引起人們的關注，想成為一名閃耀的“明星”。雖然它很快就回到海里了，可是人們還是非常害怕，所以我被委派到這里捕捉這只怪物回來觀察，與我同行的是知識淵博的生物學家王肖以及我那好奇心強的同學方達。王肖告訴我們，這只怪物很可能發(fā)生了基因突變，十分狡猾，讓我們待會下水之后一定要小心謹慎。

出發(fā)前，生物學家王肖對“我"和方達說的話為下文情節(jié)的轉折作了鋪墊。

午夜時分，我們三人穿好了潛水服，背上了氧氣筒，潛入水中。根據(jù)雷達的指示，我們游到怪物常常出現(xiàn)的位置，躲在一旁等待。方達生性活潑，見等了那么久怪物還不現(xiàn)身，就游到附近沉沒的輪船上找樂子去了，而我和王肖則在原地繼續(xù)靜靜等候。

大概過去了半個小時，我的眼前出現(xiàn)了一團淡綠色的光，怪物出現(xiàn)了！我馬上示意王肖通過無聲傳訊器聯(lián)系方達，方達回應：三人配合，采取多面夾擊圍堵的策略。行動！我攻擊怪物的左側，方達攻擊怪物的右側，王肖作為機動組防止怪物逃竄，我們合力成功抓住了怪物，準備把它捆起來帶回去。

第4自然段寫的是三人成功抓住了怪物。

誰料怪物如此狡猾，在我們捆綁它時，它竟然找準機會，輕松地逃脫了。我們當然不甘心，緊跟著它逃跑的方向，窮追猛打。怪物溜進了海藻叢里，我來不及多想，也沒聽到方達的阻攔，徑直地沖了進去，很快就被海藻纏住了雙腳。我不停地掙扎，可越掙扎就被海藻纏得越緊，我心里十分焦急，一邊擔心怪物跑遠了，一邊擔心方達和王肖沒發(fā)現(xiàn)被困的我。萬幸的是，方達和王肖沒有讓我失望，他們帶著清除海藻的裝備把我解救出來了。不過那怪物早就跑得沒了蹤影。

第5自然段情節(jié)發(fā)生了轉折，剛抓住的怪物竟然逃脫了，而且“我”在追捕時被海藻纏住了雙腳，幸好方達和王肖前來解救，才使“我"化險為夷，情節(jié)緊湊，扣人心弦。

這次海底捕撈的失敗教會了我遇事一定要小心謹慎，如果真的想要獲得成功，就更不能魯莽行事。

方法二表現(xiàn)人物探險過程中的心情變化。

當踏上探險之旅時，也許我們會忐忑，也許我們會興奮；當遇到突發(fā)事件時，也許我們會恐懼，也許我們會緊張；當危險解除時，也許我們會如釋重負，也許我們會暗暗開心……探險過程中我們的心情起伏是很大的，如果能把心情的變化寫出來，就更能讓讀者感同身受。

1.直接描寫心情。在敘事的過程中可以運用直接展現(xiàn)心情的詞語和句子，如“得意”“高興"“興致高漲”“忐忑不安"“我的心像是要跳出來了一樣”，等等。

2.借助景物描寫表現(xiàn)心情。借景抒情是一種常用的寫作方法。景物本身是沒有感情的，但人物的心情變化會影響人物看到景物的樣子和感受。比如身處叢林中，當我們感到恐懼時，我們看到的周圍的景物就會充滿恐怖的氣息，樹木的枝干像魔爪似的，風吹草動的聲音像魔鬼的嘶吼似的，隱隱約約的亮光像魔鬼的眼睛似的。再比如同樣身處叢林中，當我們感到愉悅時，我們看到的動物是有趣的，看到的植物是可愛的，聽到的聲音是悅耳的，聞到的氣味是沁人心脾的。

因此我們在寫作時，可以借助景物描寫來表現(xiàn)當時的心情。

比如羅伯特·路易斯·史蒂文森的《金銀島》節(jié)選片段，吉姆的心情起伏是很大的，從得意到恐懼，前后發(fā)生了翻天覆地的變化。

金銀島（節(jié)選）

羅伯特·路易斯·史蒂文森

我從高個兒約翰那里逃跑，心中得意極了，居然有興致開始欣賞我登上的這塊陌生陸地的風光。

吉姆為自己逃跑出來而得意，他的喜悅與興奮躍然紙上。

我穿過長滿楊柳、蘆葦和許多怪樹的沼澤地帶，來到一片沙土起伏約一英里長的開闊地邊緣。這里松柏稀少，卻有大量枝干彎曲略似麻櫟，但葉色淡如楊柳的樹?？盏剡h處是一座雙峰小山，它的兩個奇特的嶙峋的尖頂在陽光下輝煌奪目。

我這才第一次體會到探險的樂趣。（這一句直接抒發(fā)了吉姆的心情，他是自由的，他是快樂的，他欣賞著一路上的景象，以至于意識不到毒蛇有可能給自己帶來的危險。）這個島上無人居住，和我同船來到的人被我拋在后邊，除了不會說話的鳥獸，誰也不會出現(xiàn)在我面前。我在樹木之間東拐西轉，一路上不時遇見各種我叫不出名目的花草，間或也看到幾條蛇。有一條蛇從巖石縫隙里昂起頭來，向著我發(fā)出有點像陀螺飛轉時的咝咝聲。我壓根兒沒有料到這竟是能置人于死地的響尾蛇，那聲音原來正是它尾端的環(huán)發(fā)出的著名響聲。

……

蘆葦叢中驟然響起一陣沙沙聲，一只野鴨嘎一聲飛了起來，接著又飛起了一只，旋即在整個蘆塘的水面上騰起浮云似的一大群野鴨，嘎嘎叫著在半空中打旋。我立刻猜到一定有幾個與我同船到此的水手正沿著塘邊在走近來。果然不出所料，我很快就聽到一個人很遠很低的說話聲，我繼續(xù)凝神諦聽，那聲音愈來愈響，愈來愈近。

這可把我嚇壞了。我鉆到最近的一棵常青櫟的頂蓋下，蹲在那里豎起耳朵屏息靜聽，活像一只耗子。

吉姆的心情由喜悅轉為恐懼。這一段話運用了比喻的修辭手法，把吉姆比作一只耗子，躲躲藏藏，擔驚受怕，生動形象地反映了他當時緊張、害怕的心情。

百慕大之旅

按照一年前的約定，我和妹妹來到鄰近百慕大的一個小鎮(zhèn)，找了一位見多識廣的向導，租了一條船向著海上開去。

我看著地圖，船已經(jīng)進入了百慕大。這里的天氣好得出奇，我放眼向遠處望去，百慕大的群島實在是太美麗了，蔚藍的海水映襯著群島，這景象仿佛在畫中才有，我陶醉了。不一會兒，目的地在我的眼前逐漸清晰，我示意向導打舵向它駛去。

第2自然段通過描寫百慕大的美景，反映“我"的開心。

幾分鐘后，那座島近在咫尺，我的心情十分激動。就在這時，突然狂風大作，船再也不聽向導的指揮了，它竟然在后退。我朝后一看，天哪，海面出現(xiàn)了一個大漩渦，它像是一個惡魔，仿佛要吞噬一切。我和妹妹，還有向導三人，使出全身力氣拉住船舵也沒有用，船直接被吸進旋渦里，我們失去了知覺……

第3自然段描寫遭遇的變故，運用直接抒發(fā)心情的詞語和句子，表現(xiàn)出“我”的心情由陶醉變?yōu)轶@訝和緊張。

等到我們再次醒來，我們發(fā)現(xiàn)自己漂在海面上，旁邊就是一座島。我們游上島，躺在了沙灘上大口大口地喘著氣。突然身后的樹林里傳來了一陣沙沙聲，嚇得妹妹馬上跑到了我的身旁，緊緊地拽著我的胳膊。我朝后一看，