2024年《百分數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思

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本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點：

1、注意教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。

課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分數(shù)，所以課上讓學(xué)生進行了溝通。有些學(xué)生找到了衣服商標上的百分數(shù)，如：100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分數(shù)的意義，我請學(xué)生們同桌之間先相互說說收集到的這些百分數(shù)表示什么意思，然后再請幾位學(xué)生全班溝通，應(yīng)當說課堂上的學(xué)習氛圍較好，學(xué)生們通過找尋生活中的百分數(shù)體會到百分數(shù)在生活中的運用，也能更好地理解百分數(shù)的意義。

2、充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

借助課件學(xué)習，我先出示了三名運動員的投籃狀況的統(tǒng)計表，統(tǒng)計表中呈現(xiàn)的是每一名運動員投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后請學(xué)生思索：假如你是教練，怎樣推斷哪名運動員的投籃成果好些?學(xué)生們經(jīng)過思索探討立刻想出了方法，溝通時即刻有學(xué)生說出應(yīng)當通過比較每人投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾來比較。此時，我馬上追問學(xué)生為什么，學(xué)生們聯(lián)系以前學(xué)習的學(xué)問說出了理由：因為每一名運動員投籃次數(shù)不相同，不能只看投中次數(shù)來推斷成果的好壞。應(yīng)當說這一部分的導(dǎo)入是相當順當?shù)摹?/p>

3、課堂練習的'設(shè)計突出練習的針對性和全面性。

既有促進學(xué)生對百分數(shù)含義的理解，讓學(xué)生堅固駕馭百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀，寫練習，同時還支配了依據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題的開放性練習和實踐調(diào)查活動，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。

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《百分數(shù)的意義和讀寫法》這節(jié)課可以說是百分數(shù)這部分學(xué)問學(xué)習的敲門課。百分數(shù)作為一種特別的分數(shù)，它的含義有別于分數(shù)的意義。而且它在實際的生活中有著廣泛的應(yīng)用，是一個重要的學(xué)問基礎(chǔ)。

依據(jù)以前的教學(xué)閱歷，我感凡是每一單元的意義教學(xué)，都是特別重要的。意義理解好了，就為后在的學(xué)習活動打下了良好的基礎(chǔ)。這一節(jié)課我備得很專心，廣泛借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合自己對教材的解讀，按步設(shè)計的教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

一、從生活動身，相識百分數(shù)。

數(shù)學(xué)來源于生活。在課前，我讓學(xué)生廣泛收集了關(guān)于身邊豆類有百分數(shù)的物品。課堂伊始，就讓學(xué)生展示自己帶來的物品，剛好評價找得多的同學(xué)，以達到激勵的目的。然后讓學(xué)生圍繞2個問題：（1）你手中物品的百分數(shù)怎樣讀？你能說出它表示什么嗎？在小組內(nèi)綻開探討溝通。匯報時，我留意引導(dǎo)學(xué)生有序發(fā)言，提出了回答問題的模式：先說手中的物品是什么？再讀出物品中的百分數(shù)，最終說說這個百分數(shù)表示什么？以培育學(xué)生的邏輯思維實力。在學(xué)生匯報時，我隨機板書這些百分數(shù)。并且留意抓住學(xué)生匯報中的關(guān)鍵點：沙琪瑪能量值是2145千焦/每100克；養(yǎng)分素為26%，一袋少琪瑪?shù)馁|(zhì)量是160克，而每100克的沙琪瑪中含有能量2145千焦，每100克沙琪瑪中能量產(chǎn)生的養(yǎng)分素占養(yǎng)分素總量的26/100。這一問題的解決，使學(xué)生不僅走出了能量占這袋小食品總養(yǎng)分素的26/100的誤會。而且為進一步揭示百分數(shù)的含義，做了良好地引導(dǎo)。

通過多個實例的匯報，我還不忘結(jié)合教材上給出的實例，讓學(xué)生再一次以文本為載體，加深相識百分數(shù)。順理成章地讓學(xué)生用一句話來揭示百分數(shù)的含義：一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾。相機教學(xué)黑板上的百分數(shù)的讀法，規(guī)范寫法，特殊強調(diào)百分號%的書寫。如上教學(xué)，我不僅讓學(xué)生清楚地主識了百分數(shù)，理解了百分數(shù)的意義，而且讓學(xué)業(yè)生體會到了百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。但我有一個問題沒有給學(xué)生交待得更清楚，這是在我其次堂課想到后給學(xué)生補充上去的，那就是：既然百分數(shù)，又叫百分率或百分比。就應(yīng)當給學(xué)生點出：百分數(shù)體現(xiàn)了兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。只不過這個比的后項是一個固定的數(shù)100，寫在了帶有百分號的形式。

二、從實例拓展，加深理解

了使學(xué)生能夠更加透徹地理解百分數(shù)的含義，并且體會百分數(shù)易于比較，廣泛應(yīng)用的'好處。我增加了一個教學(xué)內(nèi)容，即：一場籃球競賽，王治郅投中9球；易建聯(lián)投中11球；姚明投中了12球。問誰的精確率高？問題一出，許多學(xué)生脫口而出說：姚明投了100個球，才中了11個球，就說明王治郅投得準。這一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生們意識到：要推斷出精確率的凹凸，必需得知道兩個條件，為后續(xù)學(xué)習做好鋪墊。當我補充完條件，學(xué)生起先思索___寫出分數(shù)（投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾）通分比較轉(zhuǎn)化成百分數(shù)。通過題中分數(shù)與百分數(shù)的對比，學(xué)生發(fā)覺了百分數(shù)的優(yōu)越性。通過通分得到46/100，44/100，40/100，此刻滲透了分數(shù)轉(zhuǎn)化成百分數(shù)的簡潔方法。另外，在最終一步也揭示了命中率的概念，一舉多得。最終，通過兩個小問題的提出：一個神奇手，命中率為100%，能不能說明他是高的，投籃準？和陳天華和姚明的命中率都是40%能不能說明他倆投中的球數(shù)同樣多？開拓了學(xué)生思維，深刻地相識了百分數(shù)。課的最終，我們視察：黑板上出示的全部百分數(shù)，使學(xué)生知道了百分數(shù)有大于100%，也有小于100%，等于100%。百分號前面有整數(shù)的，也有小數(shù)。課上得很順當，學(xué)問交待很清楚。也注意了學(xué)生思維啟迪，教學(xué)效果良好。

后來，我進一步了解百分數(shù)時，又發(fā)覺：對百分數(shù)的產(chǎn)生和擴展得還不夠。

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百分數(shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，駕馭百分數(shù)的讀寫法，明確分數(shù)和百分數(shù)的區(qū)分，體會百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用百分數(shù)來解決實際問題打好基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中常常接觸到了百分數(shù)，但是對于百分數(shù)的意義并不理解。因此我認為教學(xué)時應(yīng)當從百分數(shù)起源入手較合理。

為此我設(shè)計以下教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)熟識的生活情境在教學(xué)的.起先，我從學(xué)生每天吃早餐運用一次性筷子給森林帶來了哪些危害導(dǎo)入，引出我國森林覆蓋率及其它一些國家的森林覆蓋率，引導(dǎo)學(xué)生思索，從而引出本課的教學(xué)重點——百分數(shù)的意義。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其全部然。由于學(xué)生已經(jīng)駕馭了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因此，學(xué)生學(xué)習百分數(shù)有了肯定的學(xué)問理解的基礎(chǔ)，理解森林覆蓋率：森林面積占我國土地面積的。

二、通過學(xué)生溝通收集到的含有百分數(shù)的資料，使學(xué)生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗到百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習始終與生活聯(lián)系在一起，其學(xué)習的價值不言而喻，學(xué)生搜集到的百分數(shù)也很有代表性：如：牛奶的蛋白質(zhì)含量是4%；電腦下載的進度是16%；我們班期中考試的合格率是92%等等。學(xué)生在溝通的過程中比較踴躍。接著通過“換一換”讓學(xué)生理解分數(shù)與百分數(shù)的相同點與不同點，通過學(xué)生的仔細思索，最終獲得學(xué)問的真諦——百分數(shù)與分數(shù)的相同點是兩者都表示兩個量之間的倍比關(guān)系，不同在于分數(shù)可以表示一個詳細的量，而百分數(shù)不能；分數(shù)可以帶單位，百分數(shù)不能；分數(shù)的分母是隨意不為0的整數(shù)，百分數(shù)的分母是100，等。

三、自學(xué)百分數(shù)的讀寫法。先學(xué)后教是我校推行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正學(xué)會自學(xué)，在自學(xué)駕馭的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的練習，從練習中暴露出存在的問題，從而真正駕馭百分數(shù)的讀寫法。

四、鞏固練習有層次，習題比較好玩味性。第一題是“真假難辨”，目的在于讓學(xué)生真正駕馭百分數(shù)的意義；其次題是看成語聯(lián)想百分數(shù)，這一道題學(xué)生很感愛好，又啟發(fā)了學(xué)生的思維；第三題選擇合適的數(shù)填在括號中，這道題旨在于讓學(xué)生真正駕馭百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分?？傊惶谜n下來，有收獲也有不足，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習主動性高，發(fā)言比較踴躍，學(xué)生主動參加了學(xué)習探究的過程，百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分、讀寫法大部分學(xué)生都已經(jīng)駕馭。

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本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愛好，感悟百分數(shù)的生活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的.課程理念，以獨到的教學(xué)風格，感染學(xué)生。同時，在教學(xué)中，我注意課堂適時的評價，小組合作探究，激活了學(xué)生求知的欲望，點燃思維的火花，把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參加、個個思索的廣袤空間。

1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。

2、開展形式多樣的活動，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁

在學(xué)生在初步學(xué)習了百分數(shù)意義后，實行了一個生活信息發(fā)布會，讓學(xué)生展示課前所收集的有關(guān)百分數(shù)的資料，并且讓學(xué)生自己說說資料中的百分數(shù)的意義。這樣，假如說課前學(xué)生對百分數(shù)的相識只停留在書寫形式上，那么通過這次新聞發(fā)布會，就使得學(xué)生對于這些來自于生活的百分數(shù)有了更加深刻的理解；同時通過讓學(xué)生同桌合作涂方格的嬉戲，培育學(xué)生動手動腦的實力；通過“你猜我猜大家猜”的嬉戲使學(xué)生動起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性。因此，老師在課堂上要多創(chuàng)設(shè)一些環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠把所學(xué)學(xué)問和實際生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才能真正感受到數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

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《百分數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特性是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都干脆或間接接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性學(xué)問。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采納學(xué)生自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在專心思辨中發(fā)覺，在詳細運用中理解百分數(shù)的好處。一、從學(xué)生感愛好的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的愛好我組織學(xué)生溝通前置性作業(yè)，“假如你是教練老師，你會選誰去？為什么？”引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱隱之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時運用百分數(shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中運用頻率很高的學(xué)問，學(xué)生雖未正式相識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一竅不通。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自我生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學(xué)生在小組中相互說一說收集的百分數(shù)的好處，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說說這個百分數(shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)問的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào)，重視學(xué)問的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分數(shù)的意義和讀寫》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的.選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習數(shù)學(xué)的必要性。沒有干脆告知學(xué)生學(xué)習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學(xué)生在探究學(xué)習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。四、練習有層次、有拓展、有坡度練習我設(shè)計了推斷、選擇、讀寫、思索題。還設(shè)計了“在這節(jié)課里你肯定興奮過，驚慌過，或許有的同學(xué)還存在著一絲缺憾。你能用百分數(shù)來告知大家這節(jié)課的各部分學(xué)習心情所占的比率嗎？”讓學(xué)生在身邊體會百分數(shù)的意義！

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本節(jié)課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心的原則，緊緊圍繞老師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而學(xué)生是學(xué)習的主子這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以主動的看法投入每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習中，通過師生互動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用生活感悟、自主探究、合作溝通等學(xué)習方式，讓學(xué)生主動參加教學(xué)的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了詳細的相識、深刻的理解，真正成為學(xué)習的主子。

1、以生活化的方式呈現(xiàn)。

《數(shù)學(xué)課程標準》在教學(xué)的留意問題中，明確指出，數(shù)學(xué)必需從學(xué)生熟識的生活情景和感愛好的事物中供應(yīng)視察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上，我讓學(xué)生自己去搜集生活中的百分數(shù)的例子，去發(fā)覺生活中的百分數(shù)，利用學(xué)生已有的分數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的相識，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力，體現(xiàn)讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)服務(wù)人生的教學(xué)。

2、重視教給學(xué)生獲得學(xué)問的方法。

老師的教學(xué)不單要把學(xué)問傳授給學(xué)生，更重要的是要教給學(xué)生獲得學(xué)問的方法，所以本節(jié)課堅持以相識實踐再相識再實踐為主線，采納多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)百分數(shù)的意義時，學(xué)生通過看、思、說、試，使多種感官參加活動，發(fā)覺特征后，能用語言表達出來，培育學(xué)生動口、動手、動腦的實力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)建百分數(shù)，使學(xué)生在學(xué)習的過程中充分展示自己的特性；教學(xué)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系時時，主要采納了探討法，使個人實踐與小組合作學(xué)習，相互探討相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)建性思維和數(shù)學(xué)語言的表達實力。

3、留出充分的.空間和時間給學(xué)生。

蘇霍姆林斯基指出，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是個發(fā)覺者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈。所以這節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)初步感知合作探究實踐應(yīng)用的學(xué)習過程，留出充分的空間和時間讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通、操作應(yīng)用，將所學(xué)學(xué)問進行內(nèi)化理解。探究的主體是學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通和動手實踐獲得新學(xué)問、學(xué)會學(xué)習是老師共同認同的。但在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中如何找準教學(xué)的起點，如何給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生在充分地行探討、探討和溝通，從而獲得真正的數(shù)學(xué)學(xué)問，同時使實力的培育、情感看法價值觀都得到和諧的發(fā)展仍舊是我們進一步探討和探討的問題。

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百分數(shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學(xué)習主要駕馭如下兩個內(nèi)容：1.理解百分數(shù)的意義。2.理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)分。對學(xué)生而言，百分數(shù)并不生疏，在生活中可以找到百分數(shù)，但不理解百分數(shù)意義。所以在教學(xué)設(shè)計上，我從學(xué)生已有的學(xué)問背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學(xué)。

1.加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)材料的支配上，我大量的結(jié)合詳細的生活素材，以孩子們原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分數(shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)相識與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為孩子們供應(yīng)了一個可供獨立思索，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在獨立思索、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獲得學(xué)問、提高學(xué)習實力。學(xué)生通過相互溝通收集到的百分數(shù)的意義，進而理解概括百分數(shù)的意義；學(xué)生在練習的過程中，漸漸解除分數(shù)與百分數(shù)意義非本質(zhì)上的區(qū)分，駕馭本質(zhì)的區(qū)分。在教學(xué)過程中我以多種形式的教學(xué)，激勵學(xué)生獨立思索、合作溝通、大膽發(fā)言，以敬重學(xué)生特性，發(fā)展學(xué)生思維為目標，進一步提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.在教學(xué)中有機地滲透情感、看法、價值觀的教化。讓學(xué)生在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增加環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習慣的培育等。

總之，一堂課下來，學(xué)生的收獲頗多，學(xué)習愛好盎然。但也發(fā)覺了自己的一些不足之處：學(xué)生搜集的`百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓學(xué)生說說你搜集了什么百分數(shù)？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料，學(xué)生對自己搜集的百分數(shù)是最感愛好的，在了解百分數(shù)的意義后，可以讓學(xué)生說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

《百分數(shù)的意義和讀寫》教學(xué)反思8

本節(jié)課是教學(xué)百分數(shù)的第一節(jié)課，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生會說出百分比數(shù)的意義，會讀寫百分數(shù)，并且會區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)區(qū)分。

上完這一節(jié)課，我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容駕馭得還是比較扎實的，絕大部分學(xué)生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。學(xué)生學(xué)習的主動性也很高，學(xué)問都是學(xué)生自己經(jīng)驗探究、溝通得到的，充分體現(xiàn)了新課改的精神。