2024年班主任德育工作總結(jié)(合集)

第頁2024年班主任德育工作總結(jié)(合集)班主任德育工作總結(jié)1

歲月如流，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教化教學(xué)工作已近尾聲，回顧這一學(xué)期來的工作，我覺得欣慰多于勞碌。這學(xué)期，我依據(jù)學(xué)校德育處和大隊(duì)部的教化工作安排，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)開展以“好習(xí)慣助成長(zhǎng)”為主線，培育學(xué)生不錯(cuò)的習(xí)慣，收到顯著成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教化。

小學(xué)教化主要是養(yǎng)成教化，一個(gè)人能否養(yǎng)成不錯(cuò)的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教化，特殊是低段的教化。學(xué)生不錯(cuò)的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。學(xué)習(xí)“規(guī)范”，讓“規(guī)范”深化人心。

要讓學(xué)生有不錯(cuò)的文明行為，就必需首先學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，只有讓“規(guī)范”深化人心，才可能實(shí)施“規(guī)范”。為此我們就“規(guī)范”向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的宣揚(yáng)，深化的學(xué)習(xí)，各班級(jí)依據(jù)學(xué)校的周教化重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，每周分重點(diǎn)、分專題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范”的學(xué)習(xí)教化，使“學(xué)規(guī)范”更細(xì)致，更深化。

二、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。

對(duì)于每學(xué)年的開學(xué)，我們各位班主任首先要利用一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教化和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓究竟。一學(xué)期以來，我們針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿態(tài)，每天提示他們留意"三個(gè)一"，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示訂正不良姿態(tài)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，看法自然大方，并且說話時(shí)聲音要洪亮，吐詞要清晰?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿態(tài)逐步養(yǎng)成，加強(qiáng)了自控實(shí)力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

通過各種形式的教化活動(dòng)，使學(xué)生成為生活的小主子，學(xué)習(xí)的小主子，班級(jí)的小主子，培育出一批有工作實(shí)力的小干部，也涌現(xiàn)出一大批好人好事。各班上學(xué)生生病，同學(xué)相互關(guān)切；同學(xué)有困難，相互幫助，同學(xué)吐了，不怕臟臭主動(dòng)打掃，有學(xué)生拉肚子弄臟褲子，學(xué)生爭(zhēng)著找褲子給同學(xué)換上，充分體現(xiàn)了學(xué)生酷愛集體，關(guān)切他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在漸漸形成。

三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

教化是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教化的責(zé)任，各施其職并相互推動(dòng)，提升教化質(zhì)量。為主動(dòng)開展社會(huì)滿足工程活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作。為了進(jìn)一步搞好學(xué)校教化，協(xié)調(diào)各種教化力氣，本學(xué)期我們年級(jí)組的班主任及科任老師對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了家訪工作。

本年級(jí)家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而減弱了家庭教化的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教化工作難上加難。家庭成員內(nèi)部不一樣的教化力氣難于與學(xué)校教化協(xié)作。

總之，已過去的這一學(xué)期中，我們年級(jí)組在家訪工作中做了許多切實(shí)有效的工作，為以后更好地開展好家訪工作積累了閱歷和教訓(xùn)。

四、管理中的不足。

由于是低段的學(xué)生，他們的自控力特別差，班主任要做的事情太多，因此多學(xué)生工作也有疏忽的`地方如：對(duì)個(gè)別特別學(xué)生的教化太少；班級(jí)管理制度還不夠健全；與學(xué)生的溝通時(shí)間還不夠等等。針對(duì)在管理中存在的不足，我們各位班主任與科任老師肯定會(huì)在以后的教化管理中加以彌補(bǔ)自己的不足，努力將我們二年級(jí)各班打造成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的優(yōu)秀班級(jí)。

人才培育，必需從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國(guó)現(xiàn)代聞名教化家葉圣陶曾說："教化就是習(xí)慣的培育。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教化的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教化，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培育學(xué)生健全的人格，高尚的愛國(guó)情操，不錯(cuò)的行為習(xí)慣及特性心理品質(zhì)，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班主任德育工作總結(jié)2

時(shí)間匆忙，一學(xué)期的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。這學(xué)期雖然勞碌，但是我也收獲了許多，現(xiàn)在總結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)1班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心。一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、主動(dòng)向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，干脆影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品行形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教化學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，我就激勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析緣由，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了特別劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣主動(dòng)向上，充溢了活力。

二、培育學(xué)生良好的品行

我始終認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培育良好學(xué)生的品行是最為重要的。在平常的工作生活中，我特別注意學(xué)生品德方面的教化。我常常對(duì)孩子們說，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤肯定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教化方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠(chéng)懇。在教化學(xué)生誠(chéng)懇的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是特別優(yōu)秀的。

這學(xué)期我處理了許多學(xué)生在德育方面的問題，其中一個(gè)案例讓我收獲許多。我們班有個(gè)叫楊小亮（化名）的男生，長(zhǎng)得又高又壯，但是他常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，而且簡(jiǎn)單沖動(dòng)動(dòng)手打人。又一次，他和一個(gè)男生動(dòng)手打架。這嚴(yán)峻違反了班規(guī)。我把他叫到了辦公室，他好像正在氣頭上，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，我便對(duì)他進(jìn)行了冷處理，讓他自己反思。同時(shí)，我通知了他的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很快就來到了辦公室。我將孩子在學(xué)校打架的狀況和危害向家進(jìn)步行了說明，家長(zhǎng)很情愿協(xié)作教化。在經(jīng)過一段時(shí)間的思想教化后，楊小亮最終意識(shí)到，遇到問題用暴力的方式解決是一種不好的行為習(xí)慣，更會(huì)讓問題更困難。最終，楊小亮情愿在全班面前做深刻檢討，并保證以后團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，不再和同學(xué)動(dòng)手打架。通過這件事，我讓學(xué)生意識(shí)到：打架是一種很不好的行為，是班級(jí)中不和諧的做法。在班級(jí)中，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛，相互幫助，團(tuán)結(jié)向上。從那以后，班里便幾乎沒有出現(xiàn)了打架事務(wù)，學(xué)生也能夠相互關(guān)愛，互幫互助。通過這件事，我也明白了：在德育工作中，班主任肯定要借助詳細(xì)案例剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，這樣才能讓犯錯(cuò)學(xué)生剛好改正錯(cuò)誤，也讓其他學(xué)生能夠明辨是非。

三、用“真心”和學(xué)生交摯友，做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠(chéng)所至，金石為開?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，老師應(yīng)當(dāng)平易近人，努力和學(xué)生做摯友。假如學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他；假如學(xué)生在心理上有問題，我會(huì)干脆開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他；假如學(xué)生考試不志向，我會(huì)剛好激勵(lì)他；有時(shí)我在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、幻想……一個(gè)學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的摯友。他們快樂地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)摯友在他們身邊靜默守候著。他們不覺得孤獨(dú)、自卑、辛苦……將心比心，老師友好、真誠(chéng)與學(xué)生交往，學(xué)生也會(huì)趟快樂扉與我們交往，這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題學(xué)生了。

四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

作為一名老師，必需有博大寬廣的愛心，對(duì)教化事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對(duì)學(xué)生的愛心方能永久。老師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是志向、理想的生長(zhǎng)素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

對(duì)于班主任來說，德育工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的使命，因?yàn)槲覀儾粌H僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。只有在日常工作中，我們抓住班級(jí)中的一點(diǎn)一滴小事去做，讓學(xué)生在小事中受到啟發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展。作為班主任，我必將不斷在管理中積累閱歷，同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問充溢自己，將理論與實(shí)踐更好地聯(lián)系起來指導(dǎo)班級(jí)管理工作。

小學(xué)作為學(xué)生第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教化的地方，對(duì)他們的一生起著特別重要的作用。小學(xué)老師在擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做好育人工作。在全面推行素養(yǎng)教化的今日，教化家把“素養(yǎng)”這一抽象的名次說明為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這也許就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感看法的培育，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的實(shí)力吧。

記得一位教化專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一學(xué)問的學(xué)習(xí)實(shí)力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人假如在短時(shí)間內(nèi)提高成果，并不是件難事，但要想變更一個(gè)人的行為習(xí)慣，變更一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教化階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，肯定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓將來的社會(huì)多一份安定和諧。

一、老師——從我做起

法國(guó)大文豪雨果說：世界上最廣袤的是海洋，比海洋更廣袤的天空，比天空更廣袤的是人的靈魂。老師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。老師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的，老師自己首先要做到。

工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛凝視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀始終紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的珍貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍舊有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能靜默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的'學(xué)習(xí)桌。

從今，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教化理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，爽性自己用心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，慢慢的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)仔細(xì)的小臉，心里真的是——華蜜。

老師還要和學(xué)生建立同等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能英勇的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆忙的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，遲疑了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前致歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都特別驚異，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩蠋熆隙ㄒ苋雽W(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的歡樂和華蜜。

二、德育——時(shí)時(shí)到處

其實(shí)，全部的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教化的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)“I‘msorry”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生相識(shí)到，我們?cè)谄匠？隙ㄒ\(yùn)用禮貌用語，做個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要酷愛祖國(guó)。珍惜生活。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的宏大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保意識(shí)；軍訓(xùn)中讓學(xué)生體會(huì)集體的力氣和集體榮譽(yù)感……

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必需對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教化，耐性細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美妙心靈。也不行忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)當(dāng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素養(yǎng)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)剛好聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是的與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、懲處——責(zé)任教化

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信念和責(zé)任感的培育給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅讓意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不開心的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，三遍之后他才回過神來，老師指責(zé)了他幾句，他有頂撞了幾句。

聽了這個(gè)消息我特別驚異，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)特別淘氣的孩子，可是上了五年級(jí)用“改過自新”一次來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成果都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生舉薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我確定其次天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。

其次天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告知他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師致歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很安靜的告知他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽識(shí)擔(dān)當(dāng)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。假如一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有志氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我信任你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必需靠你自己。或許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師致歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里快樂。

假如我把對(duì)他行為的懲處變成當(dāng)著全班同學(xué)面指責(zé)他，對(duì)于他可能恒久都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)當(dāng)寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。沒有懲處的教化，時(shí)一個(gè)不完整的教化，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲處，懲處會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成損害。其實(shí)我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不行以把懲處升華成責(zé)任教化呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。

一個(gè)學(xué)生，一個(gè)家庭，一個(gè)社會(huì)，記得在“小手拉大手，革除陋俗”的活動(dòng)中我相識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教化在于我，面對(duì)如此大任，豈能兒戲？教化的真諦是愛，教化的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教化的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(zhǎng)的華蜜、歡樂吧。

班主任德育工作總結(jié)3

一學(xué)期很快過去了，在領(lǐng)導(dǎo)和科任課老師的幫助下，順當(dāng)?shù)耐瓿闪烁黜?xiàng)工作，取得了一些成果，有得有失，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一。班級(jí)是學(xué)校教化、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，培育全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班級(jí)狀況。基本狀況：我班是一般班，學(xué)生活躍，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，但有一些同學(xué)自我約束實(shí)力不強(qiáng)，簡(jiǎn)單觸犯學(xué)校的規(guī)章制度，且高二因?yàn)榉职?，很多同學(xué)來自不同的班，造成班集體缺少凝集力。一個(gè)有凝合力的集體，無論做什么事情都會(huì)很精彩。進(jìn)入一個(gè)新的集體，學(xué)生是獨(dú)立的，不通過一些活動(dòng)，不通過彼此的溝通，很難使他們成為一個(gè)整體。加強(qiáng)集體觀念，在班級(jí)活動(dòng)中，在和學(xué)生談話中，口頭上常常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個(gè)什么形象。而這集體的形象和我們師生每一個(gè)人的行為都親密相關(guān)，以此培育學(xué)生集體主義觀念。我抓住這些機(jī)會(huì)針對(duì)這樣的狀況，多組織一些集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增加班級(jí)的凝合力。

二。關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要。班主任更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題始終是我最關(guān)注的'，當(dāng)然教化需無痕，有意識(shí)但不能很刻意。肯定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法；平常的主題班會(huì)注意以各種方式賜予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟識(shí)度、增加班級(jí)凝合力。每一次月考后都要和學(xué)生進(jìn)行談話，關(guān)切和激勵(lì)他們，讓他們有增加自信念。

班主任這個(gè)工作是一個(gè)特別微妙的工作，其中充溢了艱辛的汗水，也充溢了誘惑。以后的道路還很長(zhǎng)，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

班主任德育工作總結(jié)4

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)一班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特殊是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，詳細(xì)做法如下：

一、創(chuàng)立和諧、主動(dòng)向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)怎樣，干脆影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品德形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教化學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。特殊是在學(xué)校裝修之后，我常常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻留意培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成果，我就鼓舞他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析緣由，找缺乏，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氣氛中，學(xué)生們有了特別劇烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣主動(dòng)向上，充溢了活力。

二、培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我始終認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我特別注意學(xué)生品德方面的教化。我同意學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤肯定要主動(dòng)認(rèn)可并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品德等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們?cè)谒枷肫返?、行為?xí)慣方這方面是特別優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛就是了解。

了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭起先。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的愛好、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不須要照看；了解孩子的學(xué)前教化狀況，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)切。

春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問學(xué)生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打號(hào)碼詢問孩子的狀況。班里有一個(gè)學(xué)生起水痘，在家休息近一個(gè)星期才上學(xué)，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為她補(bǔ)課，讓她剛好補(bǔ)上課程。

3、愛就是敬重。

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教化盲點(diǎn)的根底。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與老師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依靠感。在平常的工作中，我與學(xué)生像摯友般相處，遇到事情都與他們商議，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說感謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們愧疚。在許久的這種交往中，孩子們寵愛我，情愿和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的根底，也是我勝利教化的`最大緣由。

4、愛就是責(zé)任。

老師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的根本技能，及做人的根本行為準(zhǔn)則。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)為所欲為地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教化，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提示的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)進(jìn)行常規(guī)教化，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還須要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要時(shí)常地提示，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，慢慢地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生清掃得象模象樣，別的老師都很艷羨。

教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在開展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決學(xué)生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任德育工作總結(jié)5

不知不覺，一個(gè)學(xué)期就過去了。在這個(gè)學(xué)期里，我接著擔(dān)當(dāng)17班的班主任。雖然在一起先我就做好了足夠的心理打算，不過，在實(shí)際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思索和收益。現(xiàn)在我對(duì)我日常的德育工作反思如下：專心做好學(xué)生德育工作。

一、用“真心”和學(xué)生交摯友，做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠(chéng)所至，金石為開?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，老師應(yīng)當(dāng)平易近人，努力和學(xué)生做摯友。假如學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他；假如學(xué)生在心理上有問題，我會(huì)干脆開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他；假如學(xué)生考試不志向，我會(huì)剛好激勵(lì)他；有時(shí)我在課余時(shí)間，和學(xué)生談人生、幻想……一個(gè)學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的摯友。他們快樂地學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)摯友在他們身邊靜默守候著。他們不覺得孤獨(dú)、自卑、辛苦……將心比心，老師友好、真誠(chéng)與學(xué)生交往，學(xué)生也會(huì)趟快樂扉與我們交往，這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題學(xué)生了。

二、用“耐性”去教化學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共。

學(xué)生的可塑性強(qiáng)，反復(fù)性強(qiáng)，所以老師必需有足夠的耐性，在教化學(xué)生的問題上，沒有捷徑可走。手機(jī)問題是校內(nèi)一大問題，在當(dāng)今科技時(shí)代，學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)閑聊、看電影、交摯友……那么如何解決這一問題呢？我覺得耐性教化他們，是解決這個(gè)問題的一好方法。假如一發(fā)覺學(xué)生用手機(jī)，我不會(huì)立刻從他手機(jī)上奪回手機(jī)，也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成果，看看他的家境，再視察他一兩天的行為。最終假如發(fā)覺他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)抓住機(jī)會(huì)教化他。先動(dòng)之以情，再曉之以理，最終用期盼的眼光對(duì)著他說一些激勵(lì)語。被我教化的'學(xué)生，他們一般都會(huì)心悅誠(chéng)服接受指責(zé)和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐性地教化，問題總可以向好方面發(fā)展。

三、用“信念”去搭建學(xué)生心理成長(zhǎng)的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人。

不同的學(xué)生，不同的時(shí)期，都會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。所以老師必需要有堅(jiān)韌不拔的毅力，信任經(jīng)過教化、學(xué)生肯定會(huì)洗心革面，漸漸攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的勸慰和精神上的激勵(lì)，做學(xué)生精神上的向?qū)?，從而成為學(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)的護(hù)航人。

四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

作為一名老師，必需有博大寬廣的愛心，對(duì)教化事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對(duì)學(xué)生的愛心方能永久。老師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是志向、理想的生長(zhǎng)素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

做學(xué)生的德育工作，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我記得在這個(gè)學(xué)期初，李一鳴副校長(zhǎng)就跟我講：要做好一件事，必需要專心來做！我認(rèn)為，作為一名班主任，要做好學(xué)生的德育工作，也必需要專心去做！

班主任德育工作總結(jié)6

本學(xué)期，我班同學(xué)在我和班干部們的共同帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得明顯的進(jìn)步。全班同學(xué)遲到、早退現(xiàn)象相對(duì)削減，基本上沒有無故曠課的現(xiàn)象，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生也搞得不錯(cuò)，學(xué)校的舉辦的各種活動(dòng)都能踴躍參與，并取得較好的成果。即使我做了一些工作，但還是有許多不足的地方。望在今后的班主任工作中多向有閱歷的班主任學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

現(xiàn)代教化理論告知我們，要組織一個(gè)勝利的班級(jí)，班主任首先要選擇一些得才兼?zhèn)?、?zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，并依據(jù)他們性格、實(shí)力的差異，支配相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)行培育和教化，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初二（6）班的班主任工作后，為了使初一已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特殊重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、發(fā)覺選拔班干部由于全部的學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我確定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為老師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的！但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的好摯友，以便在以后的班級(jí)管理中得到照看，同樣有不足。比較好的方法應(yīng)當(dāng)是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由老師權(quán)衡。

為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)舉薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表看法，而且選出的干部往往又比較志向。最終再依據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及實(shí)力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。陳立志，我們班的班長(zhǎng)，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用機(jī)會(huì)跟我談?wù)撚嘘P(guān)選拔班干部的事，話語中示意我他能當(dāng)班長(zhǎng)，我早就了解到該生的責(zé)任心和組織實(shí)力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果也名列前茅，而且愛好廣泛，我便確定請(qǐng)他出任班長(zhǎng)；李靜，高一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維敏捷，反應(yīng)快速，但看問題比較膚淺、輕率，這個(gè)學(xué)生平常往往未經(jīng)慎重考慮而快速發(fā)表自己的看法，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸張動(dòng)作，我確定讓她當(dāng)宣揚(yáng)委員；高一年級(jí)時(shí)廖瓊的副班長(zhǎng)，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我確定讓體育競(jìng)賽成果突出、組織實(shí)力強(qiáng)的陳祖德同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、教化培育班干部班主任對(duì)班干部，不能只是運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教化和培育。我常常教化他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，激勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。當(dāng)然，選出的干部終歸不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的廖小漢同學(xué)，起初對(duì)自己的工作似乎不太滿足，每天只是把那些未參與清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告知我，為此，我反復(fù)向她講解并描述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的.要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱忱投入自己的工作中去，后來的狀況表明，她們的工作完成得相當(dāng)精彩！

此外，我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂安排及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，激勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

三、增加班干部間的凝合力集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的主動(dòng)影響，通過活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。誠(chéng)然，在班干部隊(duì)伍和班級(jí)建設(shè)的工作中，我認(rèn)為自己還存在許多的不足和缺陷。例如，在期末文理分科分班指導(dǎo)班會(huì)上，我給同學(xué)們講在這時(shí)候既要注意全面發(fā)展，又要有所側(cè)重科目，便于自己好選擇科目，然而學(xué)生在這次期末考試中偏科現(xiàn)象太嚴(yán)峻，合本班各科的平均分?jǐn)?shù)很不志向。從這件事上說明班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來影響。

班主任德育工作總結(jié)7

班主任要依據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新狀況，與日俱進(jìn)，探究新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力氣是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力氣影響學(xué)生，培育學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，

對(duì)學(xué)生要充溢愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的`學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)切照看，組織學(xué)生送暖和，給學(xué)生解決實(shí)際困難和詳細(xì)問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日依據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的狀況總結(jié)評(píng)分并加以嘉獎(jiǎng)、懲處，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教化，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作供應(yīng)機(jī)制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地留意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德特性是肯定可以培育出來的。

德育工作是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化的重要組成部分，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要一環(huán)。它貫穿于學(xué)校教化教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教化中，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)和確定作用。因此，我校在縣教化主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自覺地強(qiáng)化學(xué)校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校內(nèi)面貌日新月異，教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一樣好評(píng)。

班主任德育工作總結(jié)8

在我任一年級(jí)二班的班主任工作半學(xué)期的時(shí)間中，我盡力履行班主任的各項(xiàng)工作職責(zé)，關(guān)切愛惜學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了熬煉，得到了教化。透過這半年的班主任工作，我積累了一些閱歷，對(duì)于做班主任也有一些心得體會(huì)。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，主動(dòng)協(xié)作校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教化、道德品質(zhì)教化、紀(jì)律與平安教化、法制教化，端正學(xué)習(xí)看法，構(gòu)成良好的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣揚(yáng)教化外，課外還聯(lián)系實(shí)際，用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人，優(yōu)秀的人。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素養(yǎng)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法構(gòu)成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出相宜的干部來呢?我認(rèn)為務(wù)必實(shí)行民主集中制的原則，依據(jù)班上學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行評(píng)比。此刻的孩子都是獨(dú)生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。同時(shí)賜予班干部必需的權(quán)利。我對(duì)班干部要求特性嚴(yán)格要求，對(duì)他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過一個(gè)學(xué)期的熬煉，我班產(chǎn)生了一批非常優(yōu)秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班工作簡(jiǎn)潔了許多。三、抓好班群眾建設(shè)

一個(gè)班級(jí)的好壞，可以從班風(fēng)中體現(xiàn)出來。要把全班擰成一股繩，增加凝合力，才會(huì)有好的班風(fēng)。這要著重培育他們的群眾精神和主子翁精神，增加群眾的榮譽(yù)感。要教化學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)切群眾和他人，讓大家感受到班級(jí)和群眾是一個(gè)暖和的大家庭。作為班主任，要主動(dòng)去找學(xué)生，去了解他們，關(guān)切他們，和他們交摯友。人格是給有潛力的學(xué)生看的，要主動(dòng)去接近他們，在肯定程度上消退他們的自卑心理，常常用賞識(shí)教化的方式激勵(lì)他們學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。我也盡力為他們創(chuàng)建學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。比如教室的文化布置，以學(xué)生的作業(yè)為主，激勵(lì)學(xué)生培育各種愛好愛好。通過這些做法，全班基本構(gòu)成了酷愛學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好學(xué)風(fēng)。

第四，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教化和養(yǎng)成教化。

1、豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教化。仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)深化開展了禮貌禮儀教化、法制教化、平安教化、健康學(xué)問教化等等。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任專心思索，加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色，爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌班級(jí)”。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級(jí)特色，規(guī)范好用，富有教化性，好人好事都有記錄。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教化與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有安排，有措施，并比較剛好地了解駕馭有關(guān)狀況，幫助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作。五、今后工作設(shè)想。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，突出全員育人的理念，充分發(fā)揮全體老師的.教化作用，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的全方位教化理念。2.加強(qiáng)德育探討，探究新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題探討工作，進(jìn)一步提高教化管理水平，剛好將探討成果應(yīng)用于校內(nèi)教化。

3、接著抓好班主任工作，營(yíng)造良好的教化氛圍。樹立全體老師皆為班主任的教化管理思想，使全體老師能共同教化培育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

4.校內(nèi)德育領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作閱歷的基礎(chǔ)上，從校內(nèi)實(shí)際動(dòng)身，不斷更新觀念，努力使德育工作再上新臺(tái)階。今后，我們要進(jìn)一步把我校德育工作中的新狀況、新問題與幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，不斷提高老師的科研意識(shí)，不斷完善自己，提高自己，使我們所教的班級(jí)躍上新臺(tái)階。

班主任德育工作總結(jié)9

一、"抓綱務(wù)本"，按時(shí)代要求，扣學(xué)科特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。

創(chuàng)建教化與傳統(tǒng)教化不同之一在于教化目標(biāo)的不同。小學(xué)思品課是讓小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教化的一門課程。

本學(xué)科以"五愛"為基本內(nèi)容，著重培育道德情感，提高學(xué)生的道德熟識(shí)，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有辨別是非的實(shí)力。較之以傳統(tǒng)的思品教化來說，"以情明理，情理交融，留意實(shí)力"這本身就突出了思品課教學(xué)既重視學(xué)問積累，強(qiáng)調(diào)學(xué)問結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強(qiáng)調(diào)培育實(shí)力、強(qiáng)調(diào)老師要重視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教化的整體性、階段性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)建教化。例如：低段教材《今日事今日畢》要重視啟發(fā)學(xué)生從生動(dòng)形象、圖文并茂的動(dòng)物們?cè)谏窖蚶蠋熖帉W(xué)習(xí)的不同看法及結(jié)果的故事中懂得今日的事今做的道理，從而養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。中段《什么是英勇》要透過文字、結(jié)合圖畫的理解，教會(huì)學(xué)生分析懂得英勇與逞強(qiáng)的區(qū)分，激勵(lì)學(xué)生向真正的英勇的人學(xué)習(xí)。高段《給小燕的回信》則應(yīng)讓學(xué)生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗(yàn)，激發(fā)情感的共鳴，從而深切體會(huì)到老師的崇高而宏大，他們應(yīng)受到全社會(huì)的敬重。由于老師在教學(xué)中重視制訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生"五愛"的思想情感和小主子的責(zé)任感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機(jī)械接受、機(jī)械仿照式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)覺有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。

二、深化教學(xué)改革，培育學(xué)生的創(chuàng)建志趣和創(chuàng)建實(shí)力。

第多斯惠說過：一個(gè)不好的`老師是奉送真理，而一個(gè)好的老師則是教人發(fā)覺真理。創(chuàng)建教化與傳統(tǒng)教化的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實(shí)踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)建教化的精神，深教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育小學(xué)生創(chuàng)建志趣和實(shí)力的主渠道。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一堂課總離不開開課、行課、結(jié)束三大環(huán)節(jié)。結(jié)合思品課明理、激情、導(dǎo)行的要求，我通常在思品課中支配新課引入、學(xué)文明理、指導(dǎo)行為、總結(jié)談話四大環(huán)節(jié)。在教學(xué)中又留意了在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指導(dǎo)行為，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。具體地說，即是：

A：以景入情，引入課堂。

教學(xué)中通過采納配樂、角色朗讀、質(zhì)疑、謎語、兒歌、啟發(fā)談話等生動(dòng)的形式，達(dá)到"課伊始，趣即生的效果。例如《講信用》一課中，我在開頭設(shè)置了一請(qǐng)故事大王來講故事的情節(jié)，學(xué)生心情高漲?？杉鞭D(zhuǎn)直下，故事大王失約將來，師生一陣無望。就在這一起一伏的情感體驗(yàn)中，學(xué)生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快，為后面的學(xué)習(xí)鋪下了感情基礎(chǔ)

B：以情載理，情理交融。

思品課本身感情顏色重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使其真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知。教學(xué)中我總是留意把握好"學(xué)文明理"這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材，突出學(xué)科性，講究精確性，力求趣味性，留意實(shí)效性，絲絲如扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融。提高教學(xué)質(zhì)量。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，對(duì)于李芳錯(cuò)誤這一部分，我緊緊抓住其心情改變?yōu)榫€索，帶領(lǐng)學(xué)生分析理清了他犯錯(cuò)誤的思想基礎(chǔ)，緊接著扣住李芳的內(nèi)心活動(dòng)要學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)李芳的內(nèi)心情感及思想活動(dòng)，最終瀉染李芳承認(rèn)錯(cuò)誤后受到大家的贊揚(yáng)的情景。學(xué)生邊分析、邊體會(huì)，最終發(fā)出了"承認(rèn)錯(cuò)誤是一件了不得的光榮的事"的結(jié)論，真可謂水到渠成，至今還今學(xué)生記憶猶新。C：以情導(dǎo)行，深化情感。

思品課中學(xué)文是手段，激情是載體，導(dǎo)行才是目的。如何把握好導(dǎo)行這一"落腳點(diǎn)"至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的連續(xù)處，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教化不容忽視。因此，我總是順勢(shì)而為，重視導(dǎo)行與學(xué)文的有機(jī)連接，充分重視每個(gè)具體事例（包括想和做練習(xí)）的情景性，層次性以及與學(xué)生生活的聯(lián)系來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，重視激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生置身于情景中去思索、解決問題并形成實(shí)力。例如《在不隱瞞錯(cuò)誤》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤有肯定熟識(shí)后，我考慮補(bǔ)充了如何對(duì)待同學(xué)錯(cuò)誤的練習(xí)，同樣把它設(shè)置在文中李芳同的班上，利用前面鋪墊的情感因素，使學(xué)生全面把握了怎樣才能做到不隱瞞錯(cuò)誤這一正確觀點(diǎn)。

D：表達(dá)激勵(lì)，結(jié)束全文。

對(duì)全文的總結(jié)既是一堂完整好課的須要，更是思品課學(xué)生道德觀念確認(rèn)的須要。"化龍點(diǎn)睛"的結(jié)束語不僅能深化學(xué)生的熟識(shí)，而且能因勢(shì)利導(dǎo)，表達(dá)老師的激勵(lì)、期盼和良好祝愿，它同時(shí)是指導(dǎo)行為的有效方式。在《講信用》一文結(jié)束時(shí)，我回扣開題，讓學(xué)生再資助分析故事大王的錯(cuò)誤，概述鞏固了觀點(diǎn)，提出期望。我的結(jié)束是這樣的：

師：老師期望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長(zhǎng)大成為言而有信的好公民，好嗎？生：好！

師：你們答應(yīng)老師就該怎樣做？生：講信用?。ㄖ福赫n題板書）師：好！老師信任你們。

三言二語，言簡(jiǎn)意咳，既是期望，更是對(duì)學(xué)生的鼓舞和信任。"激勵(lì)是創(chuàng)建的靈魂"，這樣的課堂結(jié)束語才具有其深層次的力度。

2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。

在創(chuàng)建性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子，因?yàn)槿藗兇蟛縿?chuàng)建性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思品教學(xué)中，留意"抓綱務(wù)本"，從教化的角度動(dòng)身，處理好文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。例如《不隱瞞錯(cuò)誤》一課中，在處理教材"李芳回到家里，心情亂極了"一節(jié)時(shí)，老師提出了"請(qǐng)同學(xué)們幫李芳分析一下，此時(shí)她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？"一石激直千層浪，學(xué)生愛好高漲，綻開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)

3、為學(xué)生供應(yīng)"創(chuàng)建大舞臺(tái)"。

擅長(zhǎng)發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點(diǎn)，是創(chuàng)建活動(dòng)取得勝利的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的嘉獎(jiǎng)，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對(duì)創(chuàng)建最為有利?；谶@樣的考慮，結(jié)合我校中高段學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，在教學(xué)中，我留意把導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)作為學(xué)生喜愛的"辯析爭(zhēng)辯會(huì)"的形式出現(xiàn)，一改過去老師把持課堂為學(xué)生主動(dòng)參加組織課堂。

班主任德育工作總結(jié)10

工作以來，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，深知健全的班委會(huì)對(duì)于班級(jí)工作的主要性。班委會(huì)是班集體的率領(lǐng)焦點(diǎn)和支柱，有一個(gè)健全的、有號(hào)召力的班委，可以使班集體有主動(dòng)向上的班風(fēng)、濃烈的進(jìn)取氣氛、同等協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，是形成優(yōu)異班集體的關(guān)鍵。

班委會(huì)不能慌張，更不能隨意成立，第一要緊的事是選擇班長(zhǎng)。班委會(huì)的焦點(diǎn)是班長(zhǎng)，班長(zhǎng)一旦確立，班委會(huì)就有了雛形，在班級(jí)工作中就會(huì)形成以班長(zhǎng)為中心的一個(gè)圈子。那么班級(jí)工作和班風(fēng)就會(huì)帶上班長(zhǎng)的小我印跡，不合適的班長(zhǎng)選擇將會(huì)是將來班級(jí)工作中麻煩的起頭。我?guī)У陌嗉?jí)中曾經(jīng)呈現(xiàn)過班長(zhǎng)選擇不妥，半途被迫換人，給班級(jí)工作帶來不便，所以我的閱歷是：與其不合適的選擇，還不如班長(zhǎng)的暫缺。如何選擇班長(zhǎng)呢？班主任接管新的班級(jí)，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間很是生疏，要先體會(huì)學(xué)生，望、聞、問、切，做到心中有數(shù)。

“望聞問切”是中醫(yī)診斷疾病的體例，對(duì)于班長(zhǎng)的選擇和班委的組建同樣合用?！巴奔瓷髅苡H密察看班里的每個(gè)學(xué)生，做到眼觀六路。開學(xué)幾天先拿到學(xué)生資料，一一翻閱，體會(huì)學(xué)生根基情形，然后注意在學(xué)習(xí)中察看。信任，那些有必定率領(lǐng)才能的學(xué)生定會(huì)在短時(shí)刻內(nèi)嶄露頭腳：誰第一次講話更精彩；誰勞動(dòng)時(shí)更能帶動(dòng)班級(jí)的主動(dòng)性；幫老師發(fā)書時(shí)，誰做得井井有條等等。對(duì)于那些默示凸起的學(xué)生，班主任要暗記在心，作為確定班委的主要參考?！奥劇奔撮L(zhǎng)于傾聽來自各方面的信息，做到耳聽八方。經(jīng)由同學(xué)之間的交往，聽他們述說各自的“歷史”，是新班主任體會(huì)學(xué)生的主要路子。尤其是那些已“望”在心的重點(diǎn)對(duì)象，重點(diǎn)傾聽。還可以聽教過他們的老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，看哪些學(xué)生是老師中意的輔佐?！皢枴奔炊嘣儐?、打探重點(diǎn)對(duì)象是否曾經(jīng)當(dāng)過班干部，“政績(jī)”是否突出。也可以干脆找他們談話，聽他們說說如何管理班級(jí)，如何協(xié)調(diào)老師和學(xué)生之間的關(guān)系……經(jīng)過溝通，班主任對(duì)學(xué)生的實(shí)力就會(huì)知曉七八分。“切”則是指還在臨時(shí)班委會(huì)時(shí)，在詳細(xì)工作中考驗(yàn)重點(diǎn)對(duì)象是否能勝任班委工作，在學(xué)生中是否能博得認(rèn)可，處事是否能考慮集體整體好處，是否有責(zé)任心，任勞任怨等等，為往后正式班委簡(jiǎn)直立做好籌備。我的閱歷是只憑自己的目光選人，很易遲誤班級(jí)工作和造成不妥的.班長(zhǎng)選擇，也不利于組建一個(gè)有號(hào)召力的班委。我想成立“公允、合理、公開”的班長(zhǎng)選拔體例顯的很主要。公允——機(jī)緣均等。其實(shí)，新生都想在老師面前默示自己的實(shí)力，在同學(xué)面前揭示自己的才能，都想獲得老師和同學(xué)的主動(dòng)評(píng)價(jià)，很多人都盼望被選為班干部。在組建班委時(shí)，班主任必定要抓住學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生在機(jī)緣均等的情形下競(jìng)爭(zhēng)上崗，同時(shí)樹立并喚起學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)：一旦做了班長(zhǎng)或是其他的班干部，就必定要把做好班級(jí)工作視為己任。

班主任德育工作總結(jié)11

自xx年起先，在近xx年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，班主任是班級(jí)管理工作的干脆參加者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、人生看法和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際工作中班主任這一角色至關(guān)重要，現(xiàn)就多年的班務(wù)工作感受與大家溝通，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指責(zé)指正。

感悟一：做好三溝通

1.與家長(zhǎng)溝通

通過電話、書信、走訪等形式，摸清每一位學(xué)生的狀況，做到心中有數(shù)，20xx級(jí)我班學(xué)生xx，開學(xué)時(shí)別的學(xué)生來報(bào)名，他卻整理東西不辭而別，我馬上家訪，得知他家境貧困，拿不出報(bào)名費(fèi)，我向?qū)W校匯報(bào)并減免了學(xué)費(fèi)。在平常的學(xué)習(xí)、生活上，我更加關(guān)切他，使他樹立了信念，考上了xx。

2.與學(xué)生溝通

深化了解學(xué)生，如家庭、生活、愛好、特性、思想品德等，通過與學(xué)生談話，參加學(xué)生課外活動(dòng)，建立溝通渠道，拉近與學(xué)生的心理距離，產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。

3.與任課老師溝通，共同管理班集體

班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通了解學(xué)生各方面狀況，須要任課老師的支持。

感悟二：注意學(xué)生實(shí)力的培育和熬煉，健全完善班干部隊(duì)伍

多年班主任工作不斷探究，總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，實(shí)施“以人為本”的管理理念。班干部由民主選舉產(chǎn)生，每月輪番一次，使每個(gè)學(xué)生有主子翁意識(shí)，供應(yīng)均等自己展示的機(jī)會(huì)和熬煉平臺(tái)，有力地喚醒和激發(fā)學(xué)生民辦法識(shí)和創(chuàng)建力，形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。感悟三：為人師表、樹威信

學(xué)為人師，做為人師表。班主任是學(xué)生的楷模，是學(xué)生面前的一面鏡子，一本書。所以，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，以身作則，領(lǐng)先垂范。我在教化中要求學(xué)生做的事情，我會(huì)首先做到，敬重每個(gè)學(xué)生的人格，耐性教化他們酷愛勞動(dòng)，幫助他人。

感悟四：成果與問題

在xx年的教化、教學(xué)工作中，我注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)力，培育、熬煉和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，所帶班學(xué)生綜合實(shí)力較強(qiáng)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅，共有十多名學(xué)生考入xx、xx，有xx多人考上一、二本，本人也曾十多次獲得市級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，但由于自己擔(dān)當(dāng)班主任工作近xx年，簡(jiǎn)單形成習(xí)慣思維處理問題，形成了自己教學(xué)育人的思維模式，這一方面可以說是閱歷，另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外，只注意整體教化，忽視個(gè)細(xì)的思想教化工作。

我深切感受到“世易時(shí)移、變法宜矣”，時(shí)代在變，當(dāng)代中學(xué)生的.思想在變，我們學(xué)校的生源素養(yǎng)在變。作為重點(diǎn)班班主任，假如以一成變的思維或閱歷對(duì)待今日的班主任工作。假如不進(jìn)行個(gè)細(xì)的思想教化和心理疏導(dǎo)，是難以取得良好的教化效果的。

班主任德育工作總結(jié)12

九年級(jí)是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。同學(xué)在心理和生理上都發(fā)生了很大的改變，對(duì)于這一改變，同學(xué)的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的同學(xué)在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。怎樣讓同學(xué)盡快適應(yīng)這一改變，順當(dāng)度過轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是敬重每一個(gè)同學(xué)，滿意同學(xué)敬重的須要，承認(rèn)的須要，情感的須要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，敬重同學(xué)共性進(jìn)展，為孩子的成長(zhǎng)制造一個(gè)快樂的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)同學(xué)，用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，樂觀引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過，努力使其達(dá)到卓越。

對(duì)于后進(jìn)生，不卑視他們，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不留意聽講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子假如只是批判、指責(zé)，他的自信念確定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)覺他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓舞他，假如你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成果確定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，并且準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞，培育他的自信念。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)切他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成果提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組?，F(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了抵觸，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我訓(xùn)練同學(xué)怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。在處理鬧抵觸的同學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)多做自我批判，在自己身上找不足，以比來培育同學(xué)寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待四周的人。

勞動(dòng)更培育同學(xué)德育思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動(dòng)就有厭煩心理，這些獨(dú)生子女平常干活的機(jī)會(huì)很少，養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。首先必需得教會(huì)同學(xué)怎樣干活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦墻圍子，我都示范指導(dǎo)并嚴(yán)格檢查，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)做得好的同學(xué)，批判做的不仔細(xì)和逃跑的同學(xué)，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學(xué)習(xí)更留意他們的人品。

真誠(chéng)關(guān)懷和疼惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，公允對(duì)待每一位同學(xué)，不論是成果好的還是成果差的，不論是家庭富有的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特別化，不偏見，要敬重同學(xué)人格，公正、公正、公允對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增加師生情感溝通渠道，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的.場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，同學(xué)病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；同學(xué)病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示同學(xué)添減衣服。這些雖然是小事，但在同學(xué)的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到同學(xué)們發(fā)自真心的感謝之語時(shí)，我總有一種華蜜的感覺充盈心頭。班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)同學(xué)的寵愛不行無，但對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格更不行丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還須要向各位老師請(qǐng)教。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說，是很累，但很充溢。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及同學(xué)的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是猛烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的勝利，但面對(duì)同學(xué)，我可以說一句：你們的老師面對(duì)過去，她將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任德育工作總結(jié)13

實(shí)際工作中，班主任常常會(huì)遇到一些違紀(jì)學(xué)生，他們最大的特點(diǎn)就是離不開老師的指責(zé)，如何正確有效地去指責(zé)呢？用得恰當(dāng)，能讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī)；用得不好，會(huì)損害學(xué)生的自尊心和自信念。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“指責(zé)”？這就須要我們不斷提升自己的教化水平和指責(zé)技巧，有效地發(fā)揮指責(zé)的主動(dòng)效應(yīng)，讓指責(zé)之花綻放出自己的漂亮。

一、對(duì)于指責(zé)來說選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生，班主任肯定要選擇指責(zé)的最佳時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，才能達(dá)到教化目的。一般來說，任何學(xué)生在被指責(zé)的時(shí)候，都不希望有其他人在場(chǎng)，特殊是異性同學(xué)在場(chǎng)。因此，針對(duì)個(gè)別同學(xué)的指責(zé)，尤其是較為嚴(yán)厲的指責(zé)，應(yīng)選擇沒有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行；對(duì)于那些一時(shí)不能正確相識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在界定進(jìn)行指責(zé)，借助其他老師言論的旁敲側(cè)擊，使其剛好相識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤；只有被指責(zé)的'錯(cuò)誤具有代表性，指責(zé)一人可以教化全班學(xué)生時(shí)，方可公開指責(zé)。

指責(zé)要?jiǎng)偤?，不能拖的時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)可能產(chǎn)生嚴(yán)峻后果的問題應(yīng)快速作出反應(yīng)。一般問題點(diǎn)到為止，只要讓其明白錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害就罷手，不宜過于尖銳苛刻，窮追猛打，如學(xué)生在課堂開小差，做一些不該做的事情，老師只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作之類的含蓄示意就足夠了。

二、對(duì)于指責(zé)來說要伴隨寬容適度

班主任在指責(zé)中要懂得適時(shí)寬容，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生，是在不斷地犯錯(cuò)誤，不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任，我們就是要不斷地提示和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的，抱著寬容的心態(tài)，幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤。在指責(zé)中，老師要盡量寬容學(xué)生。當(dāng)然，寬容絕不是縱容。我們要在指責(zé)中寬容一些，這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。

三、對(duì)于指責(zé)來說要講究恰當(dāng)?shù)恼Z言

班主任對(duì)學(xué)生的指責(zé)必需懷著愛心。懷著愛心，含著理解，說出話來就是教化型的，因此，班主任對(duì)學(xué)生的指責(zé)，要留意語言的運(yùn)用。

1、用表揚(yáng)代替指責(zé)

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都喜愛聽表揚(yáng)話，不愿聽指責(zé)話，甚至一聽指責(zé)就產(chǎn)生逆反心理。因此，我們假如用贊揚(yáng)來代替指責(zé)其不足，效果會(huì)更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當(dāng)他發(fā)覺學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí)，他只是先制止了他，并沒有馬上指責(zé)他，而且后來還嘉獎(jiǎng)了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說：“你按時(shí)來到這里，而我卻遲到了。”獎(jiǎng)其次塊糖果時(shí)說：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你馬上就住手了，這說明你很敬重我?！豹?jiǎng)第三塊糖果時(shí)說：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤蹓号畬W(xué)生，這說明你很正直?！豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)說：“為你正確地相識(shí)錯(cuò)誤，我再嘉獎(jiǎng)你一塊糖果?！奔偃缣障壬?dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥：“你為什么用泥塊砸人？莫非你不知道這是違反校規(guī)的嗎？”或許就沒有后面王友愧疚的哭了。

2、奇妙地指出不足

一些班主任在指責(zé)學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則，但贊揚(yáng)之后便來了一百零一八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學(xué)生一聽“但是”二字就反感，認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷，是指責(zé)的前奏，其結(jié)果，不但指責(zé)不會(huì)收效，就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了。

假如我們不用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，效果可能就不同。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò)，假如你能更好地遵守課堂紀(jì)律，課后更仔細(xì)地復(fù)習(xí)，信任你的成果會(huì)進(jìn)步更快?！逼婷畹刂赋霾蛔?，引導(dǎo)學(xué)生自己相識(shí)自己的不足或錯(cuò)誤，這樣的間接提示，比干脆指責(zé)的效果要好得多，更簡(jiǎn)單為人接受。

四、對(duì)于指責(zé)來說要與公正公允同在。

班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見，處理事情的時(shí)候更不行有偏心。毋庸置疑，老師都喜愛學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，所以當(dāng)好學(xué)生與老師眼中的差生同時(shí)做了錯(cuò)事時(shí)，許多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成果好的學(xué)生，指責(zé)的看法會(huì)比較委婉一些，懲罰的程度會(huì)略微輕一些；反之，對(duì)學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，往往會(huì)更嚴(yán)厲一些，口氣會(huì)更重一些。這樣的指責(zé)，往往讓學(xué)生覺得老師很不公允，從而不情愿接受老師的指責(zé)。

比如，有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到，老師會(huì)對(duì)那個(gè)較好的學(xué)生說：“這次寬恕你，以后不許遲到了！”而對(duì)那個(gè)較差的學(xué)生說：“怎么回事！學(xué)習(xí)不好還遲到？好好寫個(gè)檢查！”這樣的指責(zé)無疑是失敗的，或許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)沾沾自喜，把老師的指責(zé)當(dāng)耳旁風(fēng)；同時(shí)，那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為老師很不公允，同樣是遲到，指責(zé)卻天壤之別，所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí)，不管平常這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何，既然都是遲到，就應(yīng)當(dāng)受到同樣的指責(zé)與警告。學(xué)生的心理是敏感的，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，所以對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)時(shí)老師更應(yīng)當(dāng)留意讓他們心理平衡，這樣才會(huì)有好的教化效果。

五、對(duì)于指責(zé)來說要言傳身教，以身作則

在一個(gè)清潔的環(huán)境里，幾張廢紙靜靜地躺在地上，過往的學(xué)生沒有一個(gè)彎腰撿起。這時(shí)，我走過去彎下腰撿起廢紙順手扔進(jìn)了垃圾桶里。同學(xué)們相互看了看，都不好意思了，然后一些同學(xué)也起先彎腰了。這事雖小，卻讓我深深體會(huì)到：老師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中，這種領(lǐng)先垂范的記憶可能是永久性的。

總之，老師在工作中不要過多地運(yùn)用指責(zé)，以免造成學(xué)生消極悲觀，應(yīng)少運(yùn)用且擅長(zhǎng)運(yùn)用指責(zé)才是上策，要講究方式、方法，講究藝術(shù)性，以提高教化學(xué)生的實(shí)效性。

班主任所面對(duì)的是心理敏感承受實(shí)力又差的學(xué)生，要使指責(zé)達(dá)到肯定效果，就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和探討被指責(zé)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，才能很好地產(chǎn)生指責(zé)的效果。

班主任德育工作總結(jié)14

德育是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教化教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教化中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性教化，是培育造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教化，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》指出：”實(shí)施素養(yǎng)教化，必需把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教化不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教化和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教化相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細(xì)學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高相識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順當(dāng)實(shí)施，近年來，我們加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的探討，其主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，須要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育主任、隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教育處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮敏捷，步調(diào)一樣，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。

二、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的主動(dòng)性。

發(fā)揮德育組織作用必需明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣德育工作者的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的主動(dòng)性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的主動(dòng)性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國(guó)家的方針政策等，統(tǒng)一相識(shí)，一樣行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有肯定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的主動(dòng)性。一是調(diào)動(dòng)班主任老師加強(qiáng)班級(jí)管理的主動(dòng)性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教化教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教化方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力氣，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動(dòng)他們育人的主動(dòng)性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對(duì)班主任工作精彩的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策，并與工資掛勾，調(diào)動(dòng)了班主任的主動(dòng)性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動(dòng)各科老師教書育人的主動(dòng)性。學(xué)科老師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以學(xué)問為載體滲透德育。愛國(guó)主義教化是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國(guó)主義教化都是同本學(xué)科的學(xué)問緊密結(jié)合在一起的，這就增加了愛國(guó)主義教化的勸服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)的內(nèi)化力氣。各學(xué)科德育以學(xué)問為載體，能實(shí)現(xiàn)學(xué)問與道德、教學(xué)與教化、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任老師教書育人的職責(zé)，以及協(xié)作班主任抓好班級(jí)工作的詳細(xì)要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)比巴蜀好老師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。第三，調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的主動(dòng)性。學(xué)校的'后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特殊是在營(yíng)造校內(nèi)育人環(huán)境方面，須要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有安排地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評(píng)價(jià)將成果顯著的同志評(píng)為巴蜀好職工，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。學(xué)校在德育管理中，重視了對(duì)各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的主動(dòng)性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰慧才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素養(yǎng)。

將來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教化提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教化觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教化不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培育人才的傾向。必需6樹立為受教化者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教化者成為一個(gè)合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的”六個(gè)學(xué)會(huì)”教化、培育、訓(xùn)練學(xué)生，即教化、培育、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)建，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。

同時(shí)還應(yīng)依據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的特性和人格以充分的敬重，使人的特性和創(chuàng)建才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教化主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生特性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格特性的社會(huì)化。為此，必需確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的特性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀要做好小學(xué)德育工作，必需提高學(xué)校干部和老師的素養(yǎng)。學(xué)校重視對(duì)老師的培訓(xùn)，通過教化理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素養(yǎng)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?，老師思想道德水平的凹凸?duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，老師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)記。因此，必需加強(qiáng)老師職業(yè)道德教化，仔細(xì)落實(shí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)記，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素養(yǎng)的有效途徑。我們應(yīng)針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個(gè)方面的教化和探討，即：愛國(guó)主義教化、良好行為習(xí)慣教化、艱苦奮斗教化、適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)力的教化、心理健康教化和國(guó)防教化。我校多年來重視德育工作的探討和實(shí)踐，參加了市、國(guó)家級(jí)科研試驗(yàn)，如”小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育與評(píng)價(jià)”、”小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)”及”以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教化”等。通過科研試驗(yàn)培育、熬煉、提高了干部、老師隊(duì)伍素養(yǎng)，家思想解放，努力實(shí)踐，勇于探究，獲得了豐碩成果。四、加強(qiáng)校內(nèi)環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校內(nèi)環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校內(nèi)文化，給人以奮進(jìn)向上的力氣，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)”時(shí)時(shí)愛教化，到處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教化陣地，如：宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，有統(tǒng)一用磁7磚燒制的中國(guó)地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)記，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教化。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)和愛好小組活動(dòng)并形成了學(xué)?！彼囆g(shù)節(jié)”、”科技節(jié)”、”體育節(jié)”的型活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參加的全體性、教化目的的素養(yǎng)性、教化形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教化環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

四、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合探討，強(qiáng)調(diào)整體效益