幼兒園中班科學活動策劃方案

幼兒園中班科學活動策劃方案幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了很多科學（教化）的素材。如在“太陽和影子”活動中，怎樣使自己的影子變長?又怎樣變短?怎樣才能使自己的影子消逝?以下是細心收集整理的幼兒園中班科學活動，下面就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園中班科學活動1

活動目標

1.通過親身體驗，進一步相識水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

2.通過探討面對的具體問題，進展初步的解決問題的意識。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算

1.在戶外進行玩沙、玩泥的活動，或是在室內(nèi)進行顏色嬉戲。

2.將活動室的水閘關(guān)閉。

活動過程

1.要洗手，卻沒有水怎么辦?在幼兒等待、尋求解決方法的同時，讓幼兒體會沒有水給我們帶來的不便，進而引發(fā)對水的重要性的相識與探討。

2.洗手后，與幼兒探討假如沒有水會怎樣，會對我們的生活有什么影響，進一步相識水的重要性。

3.引導(dǎo)幼兒說出水的用途，老師（總結(jié)）：水對我們?nèi)粘Ｉ詈苤匾?，沒有水會嚴峻影響我們的生活，引導(dǎo)幼兒懂得要珍惜用水。

4.老師利用假設(shè)性的問題引發(fā)幼兒思索，鼓舞幼兒思索解決問題的方法，例如：

假如吃午點前沒有水洗手怎么辦?

假如沒有水洗衣服怎么辦?

假如沒有水澆花怎么辦?

5.引導(dǎo)幼兒探討，我們可以怎樣節(jié)約用水。

活動評價

1.能說出水的用途與重要性。

2.情愿想方法解決問題。

活動建議

由于幼兒的年齡較小，在探討節(jié)約用水的問題上，肯定要與幼兒的生活親密相關(guān)并要具體。如：洗手不玩水、關(guān)緊水龍頭等。

與家庭合作，培育幼兒節(jié)約用水的好習慣，使幼兒在幼兒園的教化能在家庭中得到延長、鞏固，在家園全都的努力下，使幼兒形成良好的生活習慣。

幼兒園中班科學活動2

活動目標：

1.幼兒喜愛參與認知活動，能用聞、看、觸摸的（方法）認知草莓的形態(tài)、顏色及內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征。

2.幼兒能細致視察、大膽操作，樂意樂觀講解并描述自己的發(fā)覺和看法。

3.學會制作草莓三明治的方法，并感受制作的歡樂。

活動打算：

簇新草莓、完整外形的草莓圖片一張，塑料小刀，餐盤，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老師一名。

活動過程：

一、提出問題：猜水果

師：小摯友們你們最喜愛吃那些水果呢?它看起來又像什么呢?

幼：香蕉、蘋果……

師：可是老師今日只帶了一樣水果來，很多的小摯友都喜愛吃，下次老師再帶其他的水果來好嗎?

幼：好。

師：你們想知道它是什么嗎?

幼：想。

師：它呀紅果果，麻點點，咬一口，酸又甜。(邊說邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞)

幼：草莓。(若不能猜出，露出圖片的一角，引導(dǎo)幼兒猜出草莓)

師：對啦，就是草莓，大家真棒。

二、相識草莓

1.視察圖片，（說說）草莓是什么顏色的?看起來像什么?

師：草莓和我們小摯友剛剛提到的水果有什么區(qū)分呢?

幼：草莓是紅色的，香蕉是黃色的。

師：那它們看起來像什么呢?

幼：草莓看起來像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

(引導(dǎo)幼兒說出它們喜愛的其他水果和草莓的區(qū)分)

2.利用食物草莓操作認知：

(1)視察草莓的表皮上有什么，是什么顏色的?摸起來是什么感覺。

師：我們來看看草莓的表面上有什么?

幼：有坑、有很多黃色的小點，還有黑色的。

師：恩，這些黑色的、黃色的小點都是草莓的種子，就是老師剛才在（謎語）里講到的麻點點。

師：接下來，我們摸一摸草莓，告知老師摸起來是什么感覺?

幼：______

師：草莓很嬌嫩，所以大家要輕輕的捏。

(2)切草莓：草莓里面是什么樣子的呢?

師：我們再來看一看草莓里面是什么樣子的呢?(指導(dǎo)幼兒運用塑料刀對草莓進行橫向、縱向的分切)

(1)幼兒自由溝通看到的草莓內(nèi)部結(jié)構(gòu)，個別進行發(fā)言。

師：我們的小摯友切開草莓后可以和自己的伙伴共享你看到了什么。

幼：_______

師：哪位小摯友情愿也和老師共享一下你看到的呀?

幼：有一條白色的線。

師：感謝你得共享。這條白色的線呀可是特別的奇妙，特別的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子，就是那些小點點，給它們輸送養(yǎng)分，然后草莓酒一點點的長大了。

三、體驗活動

(1)談一談，說一說

師：你們想吃草莓嗎?

幼：想。

師：那我們一起來品嘗吧。(讓幼兒集體去洗手，將洗干凈的草莓發(fā)給幼兒品嘗)

師：草莓好吃嗎?

幼：好吃。

師：那我們來夸一夸它吧?

幼：草莓紅艷艷的、香甜可口。

師：剛剛我們吃了可口的草莓，它除了可以這樣干脆吃，還可以加工成什么呢?

幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的（蛋糕）。

師：哇，小摯友說了這么多，老師今日也帶了材料，想教小摯友們做一樣美味的東西，看(將制作三明治的材料呈現(xiàn)給大家)，知道我們要做什么了嗎?

幼：草莓面包，三明治。

師：我們要做的就是三明治(配班老師將裝在餐盤內(nèi)的切片面包、小沙錘、小砂罐，草莓分發(fā)給幼兒)，小摯友們先不要自己弄額，等一下我們大家一起制作。

(2)制作三明治

師：現(xiàn)在我們小摯友們中間都放著制作三明治的材料，你們要有好合作額。首先，我們把草莓放入砂罐內(nèi)，用砂錘把草莓搗碎，然后舉手告知老師讓老師給你們加入蜂蜜，最終我們用小勺子把草莓醬勻稱的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老師這樣切開，變成三角形的形態(tài)就勝利啦!每人分一塊(和配班老師一起幫助幼兒操作)，開動吧。

幼兒園中班科學活動3

[活動目標]

1、引導(dǎo)幼兒相識并了解鏡子的基本特征及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細心視察，體驗探究帶來的歡樂。

[活動打算]

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

[活動過程]

一、相識鏡子

1、嬉戲：摸口袋

師：①、今日老師的口袋里藏了一個好玩的東西，我請一個小摯友來摸摸它是什么?②、摸上去感覺怎樣?你覺得它是什么?

2、自由探究

看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點?

3、老師小結(jié)

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特別的材料，叫金屬漆，這樣就可以清晰地照出物體了。(幼兒學說金屬漆)

二、探究發(fā)覺鏡子的用途

1、回憶（閱歷）

師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么?

2、探討鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的緣由。

3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要敬重別人。

4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。(幼兒說出各種鏡子，老師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)

5、鼓舞幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有什么好玩的發(fā)覺。

6、老師小結(jié)。

三、嬉戲：照鏡子

1、介紹規(guī)則。

師：現(xiàn)在請小摯友和老師一起玩照鏡子的嬉戲，老師做照鏡子的人，小摯友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎?

2、嬉戲：隨音樂做照鏡子的嬉戲。

四、延長活動

請幼兒玩萬花筒，進一步了解鏡子的特點。

幼兒園中班科學活動4

活動由來及設(shè)計思路:

每次到戶外嬉戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨意搖擺系有瓶子的繩子,來感受繩子搖擺的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后,我們進行了物體搖擺條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們供應(yīng)了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)覺了i種水瓶搖擺結(jié)果不同,孩子們能發(fā)覺其中的緣由——重量不同。“那假如重量一樣,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的動身點。

活動目標:

1、進一步視察繩子搖擺的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡潔的語言對活動中的發(fā)覺進行描述。

3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,并能樂觀參與探究活動。

活動打算:

1、物質(zhì)打算:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷打算:有對物體搖擺的閱歷。

重點、難點:

了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒視察繩擺和以往的不同。

老師:細致視察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)覺?

孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了美麗的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒l:紅色的繩子長,綠色的繩子短。

幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。

幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今日都是滿瓶水,都是重的。

2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。

(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

老師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?

幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。

妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回搖擺。

周皓辰立刻說:往后推,瓶子就搖擺得更遠了。

一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。

老師:那繩子拉得近一些呢?

幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

平安提示:幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向,幼兒站在一邊進行試驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

(2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。

(3)請幼兒驗證:搖擺長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然搖擺。

小摯友起先依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回勝利了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時老師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)覺嗎?”

芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就勝利了。”

老師:“為什么會這樣呢?”

旁邊的幾個小摯友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長?！?/p>

佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到?！?/p>

老師:“請把你們的結(jié)果記錄下來吧?！?/p>

(4)剛好記錄:請幼兒把自己的發(fā)覺記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

(1)幼兒依據(jù)記錄的結(jié)果進行統(tǒng)計、共享。

給幼兒充分的發(fā)言機會,表達自己的想法及自己的試驗過程。

老師:“剛才辰辰第一個_。陘獸’,我們先請他來說說?！?/p>

辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子_的?！?/p>

老師:“為什么這個瓶子能打_‘怪獸’?”

辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重?！?/p>

老師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有_‘怪獸’呢?”

辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能_(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”

(2)通過記錄表幫助幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺——繩子長短影響搖擺”。

老師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢?”

言言:“長繩子搖擺得遠,短繩子近。”

辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”

老師:“哦,小摯友發(fā)覺繩子的長短不同,所以搖擺的遠近也不一樣,長繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說:“長?！?/p>

老師:“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說:“短?！?/p>

4、延長活動。

供應(yīng)長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)覺?

個人（反思）:

1、活動中的優(yōu)點:

從最初的“隨意擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學問和閱歷。在孩子猜想和驗證、共享的過程中,我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎(chǔ)。

活動充分調(diào)動了每位幼兒的樂觀性,甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

2、活動中的不足:

在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內(nèi)容:

1、活動設(shè)計新奇、有創(chuàng)意,在活動過程中到處體現(xiàn)了幼兒的樂觀參與。材料打算很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清晰、直觀發(fā)覺規(guī)律。特別便利幼兒記錄與表達。

2、和繩子顏色相對應(yīng)的記錄紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記錄,這些都適合中班幼兒,便利他們將自己的操作結(jié)果進行記錄以及在后面的共享活動中清晰、正確地表達自己的試驗結(jié)果。

3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境相宜進行小組探究。假如在室外環(huán)境中進行,幼兒留意力簡潔分散。

4、建議最終環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)覺和結(jié)論。

綜合評析:

在整個試驗過程中,老師引導(dǎo)幼兒樂觀主動去發(fā)覺、思索,并剛好讓幼兒表達、總結(jié)新的發(fā)覺,在此基礎(chǔ)上捕獲幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和老師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如老師先讓幼兒操作擺布不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達自己的發(fā)覺,個別幼兒認為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上老師賜予提示,“兩個瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最終引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。

對“繩子”的教化價值進行了深化挖掘,對關(guān)鍵閱歷進行具體梳理和打算,這是開展科學探究活動必做的閱歷打算。從整個過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。

從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞老師開展的活動進行深化細致的研討,主要針對老師再材料供應(yīng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記錄方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深化探討,不僅研討了活動的優(yōu)點,同時也為老師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

幼兒園中班科學活動5

活動目標：

1、初步了解影子產(chǎn)生的原理，激發(fā)幼兒探究自然奇妙的愛好。

2、通過畫影子，視察太陽與影子的關(guān)系，了解影子改變的緣由。

活動打算：

1、幻燈機(或手電筒)、不透光的各種物體。

2、粉筆、玩具若干。

活動過程：

一、影子是怎樣產(chǎn)生的。

帶領(lǐng)幼兒漫步，找影子。請幼兒視察什么地方有影子，什么地方?jīng)]有影子，發(fā)覺了什么東西的影子?

1、室內(nèi)談話：幼兒漫談漫步時的發(fā)覺。

小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

2、小試驗：影子的產(chǎn)生。

(1)打開幻燈機(或手電筒)，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子嗎